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參觀學(xué)習(xí)報(bào)告(通用15篇)

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告(通用15篇)

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告與我們的生活緊密相連,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的參觀學(xué)習(xí)報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告1

  一行七人,前往國(guó)投南煤龍川發(fā)電有限公司、國(guó)投昔陽(yáng)公司安平發(fā)電廠兩個(gè)發(fā)電企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。受到了龍川發(fā)電廠發(fā)電部長(zhǎng)、生技部長(zhǎng)及安平發(fā)電廠生產(chǎn)副廠長(zhǎng)、發(fā)電部長(zhǎng)、生技部長(zhǎng)的熱情接待,并與電氣運(yùn)行專(zhuān)工、化水專(zhuān)工、熱控主任等專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行了溝通交流,并深入現(xiàn)場(chǎng)集控室及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),從現(xiàn)場(chǎng)管理到制度建設(shè)特別是運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)都收到了一定成效。

  一、標(biāo)準(zhǔn)化配置,系統(tǒng)化管理,以安全穩(wěn)定運(yùn)行為目標(biāo)。 龍川、安平兩家發(fā)電廠同兆豐一樣有完善的管理運(yùn)行機(jī)構(gòu),全廠人員均達(dá)到三百余人,與之不同之處是生技部專(zhuān)工設(shè)置更加完善,尤其是安平電廠有專(zhuān)職的鍋爐、汽機(jī)點(diǎn)檢人員共六名,運(yùn)行檢修配置同樣的專(zhuān)業(yè)工程師,廠內(nèi)全部實(shí)行四班三運(yùn)轉(zhuǎn)。且電氣熱控人員配置充足,輸煤系統(tǒng)的檢修運(yùn)行及主機(jī)檢修全部實(shí)行外圍,人員達(dá)到140余人。兩家企業(yè)同樣存在人員流失現(xiàn)象,最嚴(yán)重時(shí)期每半年招工一次,以保證人員運(yùn)行力量?jī)?chǔ)備,滿足生產(chǎn)穩(wěn)定安全運(yùn)行。

  二、現(xiàn)場(chǎng)管理良好,安全措施到位,滿足生產(chǎn)運(yùn)行條件。 缺陷管理同樣采用南京科遠(yuǎn)的自動(dòng)化軟件管理系統(tǒng),由運(yùn)行人員登記錄入,生技部專(zhuān)工確認(rèn)下發(fā)檢修進(jìn)行及時(shí)處理。對(duì)于檢修和運(yùn)行的缺陷管理提供方便,在中層,甚至高層對(duì)缺陷都能直觀,方便的進(jìn)

  行管理和查閱。建議我廠采用西門(mén)子軟件,以完善我廠缺陷管理,保證機(jī)組的穩(wěn)定運(yùn)行。

  計(jì)劃性檢修執(zhí)行嚴(yán)格,一切以保證設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行為基礎(chǔ),安全高效運(yùn)行為目標(biāo)來(lái)完善各項(xiàng)管理系統(tǒng)。

  電氣方面:從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),電氣配電設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)良好,尤其是鍋爐本體控制柜全部外加防護(hù)罩,以保證風(fēng)塵污染。現(xiàn)場(chǎng)照明全部采用菲利普產(chǎn)品,廠家實(shí)行七年保質(zhì),大大降低了維護(hù)及投入成本。每年定期進(jìn)行春檢,

  化水方面: 兩家電廠在溶解氧合格時(shí)全部不加聯(lián)氨運(yùn)行,安平電廠采用EDA系統(tǒng),不需采用酸堿再生,以降低生產(chǎn)過(guò)程成本。系統(tǒng)配置完善,比如:采用鈉離子、聯(lián)氨在線監(jiān)督儀,以保證汽水品質(zhì), 其他汽水指標(biāo)與我廠基本一致,生產(chǎn)排水全部實(shí)行污水處理。

  熱控方面:龍川電廠熱控專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)主機(jī)、化學(xué)、除灰、輸煤DCS和PLC控制系統(tǒng)的軟件和硬件的維護(hù),現(xiàn)場(chǎng)外圍的儀表檢測(cè)和測(cè)量及其執(zhí)行機(jī)構(gòu)的維護(hù)均由檢修公司承包。其主機(jī)DCS和除灰,化學(xué),輸煤的控制系統(tǒng)均采用國(guó)電智森的控制系統(tǒng),汽輪機(jī)檢測(cè)控制系統(tǒng)TSI采用本特利3500系統(tǒng),目前運(yùn)行穩(wěn)定,相比較而言,此電廠現(xiàn)場(chǎng)采用的執(zhí)行機(jī)構(gòu)均是上海奧托克和江蘇賽磨執(zhí)行機(jī)構(gòu),而且運(yùn)行情況比較良好。龍川電廠特別設(shè)置熱工實(shí)驗(yàn)室,爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)儀表校驗(yàn)

  和新儀表試驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格控制,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)儀表的投用進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于鍋爐尾部煙道的氧量檢測(cè)儀表均采用的雖和我廠不一樣,但是原理基本一致,只是我廠在儀表校驗(yàn)方面相當(dāng)欠缺,所以在氧量維護(hù)方面,我們應(yīng)該周期性的對(duì)其進(jìn)行校驗(yàn),而且在標(biāo)氣和相關(guān)的控制氣流裝置需要配備,這樣才能在保證設(shè)備正常的情況下進(jìn)行精準(zhǔn)的測(cè)量。而且EH油系統(tǒng)經(jīng)常性進(jìn)行濾油,汽機(jī)高調(diào)門(mén)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)晃動(dòng)的現(xiàn)象。只是鍋爐爐膛床溫測(cè)點(diǎn)在機(jī)組運(yùn)行期間,鑒于人生危險(xiǎn)的考慮,不采取更換的措施。機(jī)組運(yùn)行控制采用基本運(yùn)行方式,也是由于一些自動(dòng)投運(yùn)條件不滿足,考慮采用大連凱博優(yōu)化控制系統(tǒng),將機(jī)組實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)控制,實(shí)現(xiàn)機(jī)組經(jīng)濟(jì),方便的運(yùn)行。安平發(fā)電廠其主機(jī)DCS控制系統(tǒng),輔機(jī)化學(xué),除灰控制采用南京科遠(yuǎn)控制系統(tǒng);而且現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)均采用上海奧托克產(chǎn)品;同樣在汽機(jī)高調(diào)門(mén)晃動(dòng)現(xiàn)象也出現(xiàn)過(guò),只是汽機(jī)運(yùn)行的模式采用順序控制,這樣更經(jīng)濟(jì)有效,單個(gè)高調(diào)門(mén)在50%開(kāi)度左右均出現(xiàn)晃動(dòng)現(xiàn)象,從高調(diào)門(mén)機(jī)械連接部分的銷(xiāo)子,螺栓,松動(dòng)檢查,確實(shí)機(jī)械螺栓松動(dòng),緊固后其故障消除。而且兩臺(tái)機(jī)組的高低旁控制執(zhí)行機(jī)構(gòu)和鍋爐減溫水調(diào)整機(jī)構(gòu)均采用西博斯執(zhí)行機(jī)構(gòu),運(yùn)行情況良好。

  三、行業(yè)交流多,技術(shù)研討頻繁,相互學(xué)習(xí)共同提升管理。 每年經(jīng)常性參加技術(shù)研討會(huì)議,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行情況與同行業(yè)進(jìn)行

  針對(duì)性研究討論,對(duì)同類(lèi)企業(yè)發(fā)生的問(wèn)題通過(guò)交流溝通后對(duì)自己企業(yè)進(jìn)行針對(duì)性預(yù)防與改造,完善運(yùn)行中存在的潛在隱患,同時(shí)在運(yùn)行操作中的調(diào)整起到引導(dǎo)性作用,更有利于各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的控制,為全面實(shí)現(xiàn)高效、安全、穩(wěn)定運(yùn)行創(chuàng)造條件。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告2

  根據(jù)學(xué)校安排,我們開(kāi)展了為期三周的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)。作為課堂教育的一個(gè)延伸,校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)是整個(gè)教育培養(yǎng)中不可缺少的一部分。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)走出課堂,積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去,將課本知識(shí)與具體的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,開(kāi)拓視野,從而更好的指導(dǎo)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  一、實(shí)習(xí)目的

  通過(guò)對(duì)校外具體事業(yè)單位的參觀學(xué)習(xí),使我們可以基本了解各種單位的工作流程,聯(lián)系專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)感受現(xiàn)實(shí)操作。讓我們通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,不斷在實(shí)踐中分析和把握問(wèn)題。

  二、實(shí)習(xí)單位

  鄭州市煙草公司卷煙配送中心

  金星啤酒

  鄭州太古可口可樂(lè)飲料有限公司

  三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

  1、參觀鄭州市煙草公司卷煙配送中心

  鄭州市煙草公司卷煙配送中心于2006年7月建成,共有廠房13000平方米,綠地10000平方米。4月14日上午,踏入卷煙配送中心,心情一直很激動(dòng)。在有關(guān)工作人員的帶領(lǐng)與講解下,我們對(duì)該單位有了初步的了解。

  倉(cāng)庫(kù)的參觀使我們對(duì)單位的整個(gè)操作過(guò)程有了一定的了解。首先是卷煙入庫(kù),激光掃描,錄入數(shù)據(jù)。一系列現(xiàn)代化操作,保證每箱煙草在進(jìn)庫(kù)與出庫(kù)時(shí)的記錄都自動(dòng)保存在了計(jì)算機(jī)中,保證了出處。另外,在錄入計(jì)算機(jī)的同時(shí),信息也同時(shí)錄入了全國(guó)煙草卷煙配送中心的計(jì)算機(jī)終端,使全國(guó)每箱煙草都可以清楚的查到其信息。倉(cāng)庫(kù)里的溫度、濕度等指數(shù)顯示器,也隨時(shí)在保證著煙草的保存環(huán)境。

  此外,倉(cāng)庫(kù)還設(shè)有專(zhuān)門(mén)的倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)和分揀區(qū)。倉(cāng)庫(kù)區(qū)有兩個(gè),一個(gè)主要用來(lái)存放當(dāng)天分揀完的煙草,并及時(shí)配送。分揀區(qū)可分為兩類(lèi),立式分揀區(qū)和臥式分揀區(qū),主要用來(lái)分揀不同品牌的煙草,便于裝箱。分揀區(qū)采取現(xiàn)代化操作,工人只需將一條條煙草放入分揀機(jī)中,便可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)打碼。此條碼在出入庫(kù)都會(huì)有跟蹤記錄,如果無(wú)條碼,則屬于違規(guī)銷(xiāo)售。

  總的來(lái)說(shuō),整個(gè)煙草配送過(guò)程基本是這樣:卷煙入庫(kù)——>倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、分揀區(qū)(條碼跟蹤)——>銷(xiāo)售。

  銷(xiāo)售過(guò)程,可以通過(guò)電話、手機(jī)以及網(wǎng)上訂貨。配送中心根據(jù)各個(gè)商戶的訂單制成出庫(kù)單,經(jīng)過(guò)上述過(guò)程,將貨物送往每個(gè)商戶。幾年以來(lái),鄭州市煙草公司卷煙配送中心已達(dá)到每年出貨量300000大箱以上,已有27000多個(gè)商戶,以及65條送貨線路,實(shí)行免費(fèi)送貨服務(wù)。

  2、金星啤酒

  對(duì)于金星啤酒這個(gè)本土全國(guó)重點(diǎn)企業(yè),在短暫的參觀中也有了一定的了解。金星啤酒創(chuàng)建多年來(lái),已發(fā)展成為國(guó)內(nèi)第四大啤酒生產(chǎn)企業(yè),目前已經(jīng)擁有16家子公司。

  4月20下午,步入金星集團(tuán),首先來(lái)到的是金星啤酒館大廳,映入眼簾的是千奇百怪的古石,經(jīng)了解,得知此為金星奇石館,供游客觀賞。而另一旁,就是金星啤酒的展區(qū),透過(guò)玻璃柜,我們可以看到歷年來(lái)金星集團(tuán)所出的各種產(chǎn)品,以及金星集團(tuán)的各種紀(jì)念品。另一邊則是舒適的客桌椅,可供大家休息以及洽談合作。對(duì)于這個(gè)大廳,我感覺(jué)其設(shè)計(jì)是人性化的,讓客人在到來(lái)的同時(shí)感到舒適。

  走過(guò)大理石階,我們正式步入了參觀走廊。最先映入眼簾的應(yīng)該是高達(dá)幾十米的大罐,其為釀造罐,是河南最大的啤酒釀造罐。參觀走廊兩側(cè),是金星的企業(yè)文化展覽長(zhǎng)廊。從金星啤酒的簡(jiǎn)介到發(fā)展歷程,從文化理念到品牌文化,從文字到圖片,從各種經(jīng)歷到各種輝煌,都讓我們清楚的看到金星集團(tuán)一步步的腳印。

  在金星啤酒集團(tuán)的各處,經(jīng)常可以看到各種標(biāo)語(yǔ),以此激勵(lì)員工。金星啤酒集團(tuán)的企業(yè)價(jià)值觀是:學(xué)習(xí)、提高、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,經(jīng)營(yíng)理念是顧客為本、誠(chéng)信至上。以服務(wù)贏市場(chǎng)、以品牌創(chuàng)效益,爭(zhēng)創(chuàng)世界品牌,持續(xù)改進(jìn)滿足顧客要求,在創(chuàng)新中不斷進(jìn)步。而這一切,金星啤酒都在以其實(shí)際行動(dòng)在實(shí)現(xiàn)。

  走在參觀長(zhǎng)廊,我們可以透過(guò)玻璃清楚的看到啤酒罐裝車(chē)間,F(xiàn)代化的罐裝生產(chǎn)線,達(dá)到每小時(shí)24000瓶的效率,自動(dòng)抓手也實(shí)現(xiàn)了裝框和裝箱的過(guò)程。其次,糖化和糊化的過(guò)程也讓我們有了新的認(rèn)識(shí),糖化車(chē)間是啤酒生產(chǎn)流程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)了糊化、麥芽糖化、過(guò)濾、沉淀、冷卻等重要步驟。金星啤酒的供水回水管網(wǎng),這個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的合理循環(huán)用水,大大降低了每年的用水量,不但為企業(yè)節(jié)省了大量生產(chǎn)資金,也大大節(jié)約了水量。

  另外一點(diǎn)令我印象深刻的是金星集團(tuán)的環(huán)境,不僅僅是室內(nèi)的整潔有序,室

  外的環(huán)境更是讓人心曠神怡。金星集團(tuán)的企業(yè)植物園,是河南省最大的企業(yè)植物園,占地5000多平方米,是一個(gè)美麗的地方。在這樣良好的環(huán)境中,我想其員工也會(huì)更舒適的工作,更加的努力!

  3、鄭州太古可口可樂(lè)飲料有限公司

  4月27日下午,懷著期待的心情,來(lái)到了鄭州太古可口可樂(lè)飲料有限公司。成立于1996年的鄭州太古可口可樂(lè)飲料有限公司,經(jīng)過(guò)了將近14個(gè)年頭的發(fā)展,成績(jī)大家有目共睹。在一名兼職學(xué)生的帶領(lǐng)下,我們簡(jiǎn)單的參觀了該公司,也對(duì)可口可樂(lè)這個(gè)品牌有了更深層面的了解。

  在進(jìn)入正式參觀前,工作人員還給我們每人發(fā)放了一個(gè)公司要求佩戴的參觀牌,也只有攜帶此證,我們才可進(jìn)入?yún)⒂^。走進(jìn)鄭州太古可口可樂(lè)有限公司,首先來(lái)到的是主樓的大廳,此展廳大致展示了可口可樂(lè)公司的經(jīng)營(yíng)范圍以及取得的成就。展廳的正面的墻上,是極具特色的一面墻,其上有可口可樂(lè)公司出品的飲品標(biāo)志以及一個(gè)紅色杠桿標(biāo)志,由3200個(gè)瓶子組成,其中有5瓶是裝有可樂(lè)的,其余全為空。在我們看來(lái),這個(gè)很是奇怪。后根據(jù)講解才了解到,原來(lái)這代表著可口可樂(lè)的市場(chǎng),空瓶子代表著還未開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)。這說(shuō)明,可口可樂(lè)公司自身所認(rèn)定的市場(chǎng)還有很大未開(kāi)發(fā),還有很大的市場(chǎng)潛力,也代表著可口可樂(lè)公司遠(yuǎn)大的目標(biāo)與決心。

  在一樓樓梯處,還有一處極具特色,就是我們踩在腳下的玻璃下面,是一條條活動(dòng)的金魚(yú),而這處水來(lái)自于樓上車(chē)間再次循環(huán)利用經(jīng)過(guò)凈化的水?梢(jiàn),環(huán)保及節(jié)能方面,該公司非常重視。進(jìn)入三樓生產(chǎn)線參觀之前,我們還觀看了可口可樂(lè)與世博會(huì)的宣傳片,以及一些國(guó)外版本的廣告,并且做了小游戲,品嘗了可口可樂(lè)的飲品。在二樓的樓梯口,可以看到一面墻上是可口可樂(lè)遍布全球各個(gè)國(guó)家的品牌名稱(chēng)。可見(jiàn)可口可樂(lè)已分布世界各地,占據(jù)極大的飲品份額。

  三樓的生產(chǎn)線,從最左邊參觀起。最初是糖漿區(qū),也就是溶糖區(qū),采用精制白糖;接著便是主劑區(qū),也就是飲料配方制作區(qū)(據(jù)講解人介紹,全球只有三人有其配方,而進(jìn)入主劑區(qū)的員工也需簽署保密協(xié)議。);緊挨著便是洗瓶區(qū),現(xiàn)代化的洗瓶機(jī)每小時(shí)可以清洗瓶子36000個(gè);檢瓶區(qū)與之相應(yīng),對(duì)于清洗過(guò)的瓶子,采用電子檢瓶機(jī)檢查,每小時(shí)可達(dá)40000瓶。對(duì)于沒(méi)有達(dá)到清洗標(biāo)準(zhǔn)的瓶子,則會(huì)被重新返回清洗;之后依次是飲料的幾條生產(chǎn)線:罐裝生產(chǎn)線、玻璃瓶裝生產(chǎn)線、易拉罐裝生產(chǎn)線以及大瓶裝生產(chǎn)線;最后則是飲品的暫存區(qū),生產(chǎn)好的產(chǎn)品產(chǎn)去先進(jìn)先出的原則,保證市場(chǎng)上流通的產(chǎn)品都為最新產(chǎn)出產(chǎn)品。

  參觀可口可樂(lè)公司,讓我感受最深的是該公司的企業(yè)文化。從1886年一名藥劑師無(wú)意中制作出可口可樂(lè)飲品至今,已有百年多的時(shí)間,可口可樂(lè)的發(fā)展也經(jīng)歷了飛速的發(fā)展?煽诳蓸(lè)集團(tuán)于1893年成立,并于1927年首次進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。1978年重新進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)后,發(fā)展迅速,成為國(guó)內(nèi)極具影響的飲品品牌?煽诳蓸(lè)更是投身各種公益事業(yè),為公益事業(yè)做出了不可忽視的貢獻(xiàn),建立希望小學(xué)、每月探望福利院的兒童、幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)等等,都讓我們?cè)诠娴奈枧_(tái)上看到了可口可樂(lè)的名字。其與體育的淵源更是可以追溯到1928年贊助奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始,之后是世界杯以及NBA?煽诳蓸(lè)已不斷融入我們生活中的各個(gè)方面,讓大家知道可口可樂(lè),了解可口可樂(lè)。

  一個(gè)小時(shí)的參觀學(xué)習(xí),讓我對(duì)可口可樂(lè)公司有了較為全面的了解。從最初的年9瓶銷(xiāo)量到09年的日銷(xiāo)量16億杯,從美國(guó)到全球,百年品牌價(jià)值,其現(xiàn)代化的生產(chǎn)流水線更是以其高效讓我們感受科技的力量,其健全的公司制度也讓我們看到了秩序盎然的企業(yè),其悠久的企業(yè)文化也讓我們更加理解其品牌價(jià)值。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告3

  我有幸到東莞和中山學(xué)習(xí),在這四天的參觀和學(xué)習(xí)中,老師們的精彩展示,不僅令那些學(xué)生們陶醉,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),收獲很多。以下是我的一些心得體會(huì):

  第一、吃透教材是最根本的。無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí),教師授課前首先要吃透教材。聽(tīng)完不同學(xué)校老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有獨(dú)到之處,能夠抓住重點(diǎn)施教。無(wú)論是教師的引導(dǎo)還是朗讀,都能恰到好處的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如:東莞長(zhǎng)安中山小學(xué)的老師,不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),還很注重學(xué)習(xí)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是上課時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的坐姿,在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中,該校的老師也介紹書(shū)寫(xiě)是需要全校長(zhǎng)期堅(jiān)持抓,并不是短期內(nèi)可以出成果的工程,而且還要投入一定的資金(用于購(gòu)買(mǎi)寫(xiě)字專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件,這樣教起來(lái)才規(guī)范)。

  第三、構(gòu)建“高效課堂”,提高課堂效率

  在中山東方小學(xué)的學(xué)習(xí)中,使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵,就是最短的時(shí)間獲得的效率。學(xué)校的老師對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處,使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué),使學(xué)生知識(shí)和能力得到提高。

  在中山東方小學(xué)的聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念,采用小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究

  學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有好、中、差各種學(xué)生,搭配學(xué)習(xí),有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后,有學(xué)生進(jìn)行小結(jié),梳理本課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。教師也對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節(jié)采取教師少講,給予學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

  總之,在今后的教學(xué)中本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積累教學(xué)素養(yǎng)。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告4

  3月17、18號(hào)環(huán)縣五中全體教師前往齊家樓初中、慶陽(yáng)四中進(jìn)行了參觀考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。本人深感此行增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),受到了啟發(fā),讓我這個(gè)井底之蛙覺(jué)得剛出井口就收獲了一片美麗的風(fēng)景。也讓本人對(duì)自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了理性的思考,增強(qiáng)了搞好教學(xué)的信心和熱愛(ài)生活的愿望,F(xiàn)將自己的感觸匯報(bào)如下,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)指正。

  一、充滿期待、收獲希望

  考察之前已聽(tīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這兩所學(xué)校的介紹,平時(shí)也對(duì)他們的先進(jìn)做法有所耳聞,心中早有一探究竟的愿望,因此非常重視和珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。早起的寒風(fēng),行程的緊張,都擋不住我們外出考察的熱望。同時(shí),學(xué)校要求教師把在本次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)中,看到的、聽(tīng)到的、受到的啟發(fā)、得到的收獲都記錄下來(lái),回學(xué)校后匯報(bào)交流。這就更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性,所以在整個(gè)考察學(xué)習(xí)過(guò)程中,我都非常積極地獲取各種信息。雖然自己付出了勞累,但學(xué)到了經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了眼界,感覺(jué)是充實(shí)的,付出是值得的。

  二、它山之石、可以攻玉

  1、書(shū)香學(xué)院般的齊家樓初中

  “酒香不怕巷子深”,齊家樓初中的地理位置并不好,校園也很小,但以先進(jìn)的辦學(xué)理念和明顯的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)而享譽(yù)市內(nèi)外。震撼我的是其濃厚的文化氛圍,中華文化濃縮于校園之中,“雅言傳承文明,經(jīng)典侵潤(rùn)人生",古今中外的大師名人共同引領(lǐng)學(xué)生求知,求學(xué),感悟真諦。最讓我感動(dòng)的是他們的校本課程的展示,悅耳的笛音,悠揚(yáng)的葫蘆絲,置身其中,心靈得以洗滌,精神接受洗禮,受到陶冶的學(xué)子們又怎能心有邪念、行有偏狹呢?所以在校園里的一個(gè)強(qiáng)烈感受,就是課間不像大多數(shù)學(xué)校那樣的喧嘩,而是寧?kù)o——內(nèi)在的寧?kù)o。大課間,說(shuō)唱《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》的聲音響徹校園,曾幾何時(shí),被國(guó)人丟棄的國(guó)學(xué),在這里又被重新拾起。行走在這樣一個(gè)書(shū)香校園,讓我有種恍若隔世般的感覺(jué)。

  2、理念新穎的慶陽(yáng)四中

  慶陽(yáng)四中位于鬧市當(dāng)中,校園卻并不喧鬧,學(xué)生站文明崗,見(jiàn)老師問(wèn)好。讓我感觸最深的是他們新穎的辦學(xué)理念。四中校長(zhǎng)的一堂培訓(xùn)課,質(zhì)樸的語(yǔ)言,道出的卻是現(xiàn)實(shí)教育的艱辛與無(wú)奈。有三句話記憶猶新:“最不好的現(xiàn)象是教師的懈怠”;“最可笑的是現(xiàn)在的教研會(huì)議”;“最難以忍受的是對(duì)教師的例行檢查”。漫步校園,感受課堂,開(kāi)會(huì)座談,時(shí)時(shí)處處都能體會(huì)到“學(xué)生因自主而發(fā)展,課堂因互助而高效”的新鮮空氣。

  3、遍地開(kāi)花的小組合作學(xué)習(xí)

  可以說(shuō)本次考察活動(dòng)收獲最大的,就是看到了兩所學(xué)校共有的學(xué)生小組自主互助合作的學(xué)習(xí)方式。他們的課堂改革,有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),更有碩果累累的成功。,課堂上,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之流暢,回答問(wèn)題之深刻無(wú)不讓我驚嘆,對(duì)課本人物的揣摩,文章之研讀讓我自愧不如。在變色龍一顆的課堂上,有一位學(xué)生甚至說(shuō)出了“變色龍”的俄語(yǔ)原意,更是讓我刮目相看!盁o(wú)限相信學(xué)生的能力,相信學(xué)生無(wú)限的能力”原來(lái)是可以做到的。我們教師再不要用“讀書(shū)苦、苦讀書(shū)”來(lái)要求學(xué)生。而應(yīng)潛心鉆研教材,通過(guò)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置,讓學(xué)生在每節(jié)課中體會(huì)一個(gè)個(gè)成功的喜悅,從而建立起學(xué)習(xí)的自信。

  三、靜心反思、不斷進(jìn)取

  1、課改從我做起

  齊家樓初中的一面墻上寫(xiě)著這樣一句話:“教師的真正本領(lǐng)不在于是否能夠講述知識(shí),而在于是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)”;叵胱约喊四甑膱(zhí)教生涯,相行比較,真是感慨,突然覺(jué)得自己就像一個(gè)忠于職守的小丑,力求自己表演的精致,卻忽視了自己并不是演員,學(xué)生并不是觀眾這樣一個(gè)事實(shí)!皫熣,傳道授業(yè)解惑也”!笆谌伺c魚(yú)不如授人與漁”,所以,我該從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法!吧俪扇籼煨裕(xí)慣成自然”。學(xué)生養(yǎng)成了某種學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,他就再也不需要他人的督促,就能自然而然并輕松自如地去進(jìn)行該項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),完成該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)該深入研究、領(lǐng)悟、改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的模式,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和發(fā)展力打好基礎(chǔ)。

  2、自信是成功的基石

  本次考察有一個(gè)現(xiàn)象讓我在難堪之后有種深思,齊家樓初中的一節(jié)課堂上,我問(wèn)了一名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,該生如此說(shuō):“對(duì)不起,老師,我正在上課!闭媸桥猓查g我的臉紅了,似乎自己是特別的不懂禮貌。是什么支撐了這些孩子,見(jiàn)怪不怪,寵辱不驚,是由內(nèi)而外散發(fā)出的自信,是學(xué)校真正以老師學(xué)生為本的理念。當(dāng)時(shí)我就下決心,回來(lái)之后一定要培養(yǎng)我的學(xué)生的這種自信,這片教室,這45分鐘,就是我的天地,任何人無(wú)權(quán)打擾。其實(shí),只有自信了,才能做到積極,主動(dòng)地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題,并且保持心情寧?kù)o,從容的享受生活的樂(lè)趣。

  3、還學(xué)生幸福的生活

  教育是為了孩子的明天,學(xué)生的今天卻大多是沒(méi)有夢(mèng)想、充滿失敗的,許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的沖動(dòng),失去了淳樸的情懷和感恩之心……甚至幼兒園孩子對(duì)學(xué)校充滿了恐懼,寧愿去輸液也不愿踏學(xué)校半步。哦,什么時(shí)候能給予學(xué)生完整的教育,能讓學(xué)生享受教育的幸福。教育該是培養(yǎng)人良好的習(xí)慣,教人熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)做一個(gè)完整的人。什么時(shí)候能讓學(xué)校成為孩子的精神圣地,一個(gè)幸福的棲息地。讓每一名學(xué)生享受更適合的教育,讓每一位教師從事更適合的教育,讓學(xué)校成為教師學(xué)生的精神家園,在這里工作著、學(xué)習(xí)著、享受著、快樂(lè)著……這是我自己的烏托邦,但愿,行動(dòng)承載著我的夢(mèng)想,理想中孕育出合理的現(xiàn)實(shí)!

  四、幾點(diǎn)建議

  1、重視德育教育

  什么是德育——讓人感到幸福快樂(lè)的教育,就是德育。曾今這個(gè)任務(wù)似乎只是班主任的專(zhuān)利,其他老師只管教會(huì)學(xué)生知識(shí)就行。加之傳統(tǒng)的道德教育缺失,現(xiàn)在的孩子滿嘴的污言穢語(yǔ),行為習(xí)慣也差,尊老尊師成為笑談。所以我覺(jué)得德育教育應(yīng)該貫穿在每個(gè)老師的教學(xué)之中。比如,以本人拙見(jiàn),教學(xué)之中的導(dǎo)入就可以育人。一則寓言,一個(gè)故事、一首小詩(shī)……或聆聽(tīng)經(jīng)典,或陶冶情操,或啟迪智慧……潤(rùn)育人于細(xì)節(jié)之中。有人說(shuō):"教育就像一根細(xì)小的蘆管,你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水,在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁!蔽覀兊呐e止,語(yǔ)言可能都會(huì)影響到學(xué)生,一句鼓勵(lì),一聲表?yè)P(yáng),一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,學(xué)生可能都會(huì)永世難忘。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該通過(guò)每月一事、建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案等方式形成較完善的學(xué)生德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

  2、營(yíng)造舒心的校園

  我以為幸福教育應(yīng)該有一個(gè)人文的、優(yōu)雅的、舒適的、舒心的校園環(huán)境。是一個(gè)人師生向往的,留戀的,甚至歡呼雀躍的地方。我校正在建設(shè)之中,正留給我們一個(gè)無(wú)限發(fā)揮的空間。齊家樓的墻繪是電腦制作出來(lái)的,我們可以想學(xué)習(xí)他們的文化韻味。所以我有一想法,應(yīng)該集我們?nèi)w老師學(xué)生的力量共同裝扮我們的校園。留給有才能的老師學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái),提升自信,樹(shù)立成就感。

  3、關(guān)于評(píng)課

  我校已經(jīng)決定堅(jiān)定不移的走課改之路。課改,其實(shí)就是改課。每個(gè)人都是嘗試者,初期的課堂上肯定有著這樣那樣的問(wèn)題,可當(dāng)局者謎,并不能很好的發(fā)現(xiàn)自己,進(jìn)而改進(jìn)自己。甚至缺少一個(gè)方向的引領(lǐng)。所以,建議學(xué)校改進(jìn)評(píng)課機(jī)制。勇于糾錯(cuò),指出缺點(diǎn),其實(shí)是對(duì)授課者本人的最大幫助。也可以制作課堂實(shí)錄,供授課者本人回放,觀看,尋找問(wèn)題,提升自我。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告5

  有最新消息說(shuō),"共同致富"的江蘇省江陰市華西村,200*年,全村集體資產(chǎn)已達(dá)30個(gè)億,人均資產(chǎn)已超百萬(wàn),銷(xiāo)售額已達(dá)300個(gè)億。

  XX年3月24日,筆者隨中國(guó)教育服務(wù)中心組織的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),拜訪了這久負(fù)盛名的"社會(huì)主義新農(nóng)村"。半天多的時(shí)間里,我們登百米金塔覽勝"大華西";入室考察"小華西"普通農(nóng)家;"走華西路"參觀展覽;在"人民大會(huì)堂"聽(tīng)吳仁寶老書(shū)記報(bào)告,觀看文藝演出;徜徉"世界公";流連忘返于高科技生態(tài)園;還在"特色餐廳"享用了"天下第一村"的待客飯菜……在華西,筆者身臨"人間天堂",耳聞目睹令人怦然心動(dòng)者,不勝枚舉,特簡(jiǎn)要報(bào)告如下。

  汽車(chē)一入村,導(dǎo)游員就指著幢幢高檔次的別墅式樓房介紹說(shuō),這已是第6代村民住宅,都是歐式建筑,門(mén)前都有游泳池,面積在400到600平米之間,家家至少有一輛轎車(chē),最多的有四輛……這只有在都市小區(qū)才能見(jiàn)到的豪華氣派,一下子就勾起了筆者更為濃厚的"探秘"欲望。

  參觀的第一個(gè)項(xiàng)目是"登塔觀景"。"華西金塔"號(hào)稱(chēng)百米高,7級(jí)17層,占地3600平方米,雄偉壯觀,是集餐飲,娛樂(lè),休閑,觀光于一體的多功能綜合大樓,是華西標(biāo)志性的建筑。我們乘電梯直達(dá)15層,只見(jiàn)大廳裝修金碧輝煌,黨和國(guó)家中央領(lǐng)導(dǎo)人的題詞,現(xiàn)場(chǎng)照片等琳瑯滿目。廳外四周回廊環(huán)繞,扶欄遠(yuǎn)眺,華西村景色盡收眼底。從導(dǎo)游那里得知,樓南那數(shù)百幢清一色的三層"別墅",居住著原華西村350多戶村民,現(xiàn)叫"小華西"。遠(yuǎn)處的廠區(qū)是華西村的工業(yè)區(qū)。導(dǎo)游指著一幢老式四層小樓介紹說(shuō),那就是老書(shū)記吳仁寶的家,他堅(jiān)持"不拿全村最高工資,不拿全村最高獎(jiǎng)金,不住全村最好的房子",至今一家26口人,沒(méi)有一人住村里最好的房子。塔的西邊還有八座十層左右高的"金塔",導(dǎo)游說(shuō),那里面有的是住戶有的是賓館有的用于辦公。往北一點(diǎn)的廣場(chǎng)連接一條公路,路北一字排開(kāi)足有1000延長(zhǎng)米的臨街高樓,導(dǎo)游介紹說(shuō),來(lái)華西村打工的有六千多人,那是他們居住的公寓之一,附近還有供夫婦打工者居住的"鴛鴦樓"。北側(cè)山前有很大一片民居樓房,還有廠房和耕地。據(jù)介紹,那就是華西新兼并的16個(gè)鄰村,合在一起叫做"大華西",全村面積由原來(lái)的0。96平方公里擴(kuò)大到30平方公里,人口達(dá)3萬(wàn)多人。北面砂山和龍溪湖建有"世界公園",遍布著國(guó)內(nèi)外著名亭臺(tái)樓閣,橋梁等的仿造品。導(dǎo)游指點(diǎn)著山上山下,依次介紹了天安門(mén),百米長(zhǎng)城,悉尼歌劇院和巴黎凱旋門(mén)等微縮景觀。筆者環(huán)顧四周,只見(jiàn)綠樹(shù)紅瓦交互掩映,一派賽過(guò)富庶城鎮(zhèn)的景色,品味著導(dǎo)游所說(shuō),北邊的田野是"糧倉(cāng)",南面的工廠像"錢(qián)莊",中間的村莊賽"天堂",不勝感慨。

  這"天堂"在參觀農(nóng)舍時(shí)進(jìn)一步得到了驗(yàn)證。導(dǎo)游解釋說(shuō),每年華西村接待游人百萬(wàn)之多,去年"紅色旅游",來(lái)的人多,今年"建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村",來(lái)的人更多了。所以提供參觀的住戶不能固定,主要是選擇那些有老年人在家的輪流承擔(dān)。隨著導(dǎo)游走過(guò)一段仿造北京頤和園的"千米長(zhǎng)廊",來(lái)到了房前屋后都有花草樹(shù)木的"別墅"區(qū)。一位衣著十分儉樸的老漢在一樓迎接我們,看著裝修擺設(shè)遠(yuǎn)勝于星級(jí)豪華賓館的幾個(gè)廳室,看著與室內(nèi)相連的寬敞車(chē)庫(kù),參觀者不禁發(fā)出陣陣嘖嘖之聲,有位老兄竟然撫摸著一把雕刻精致的椅背忘情地贊嘆:"哇,都是紅木的!"導(dǎo)游介紹說(shuō),這一片都是600平米的住房,在華西,像這樣擁有等離子彩電,中央空調(diào)和高檔用品的非常普遍。村民一般年收入在數(shù)萬(wàn)元左右,最"窮"的家產(chǎn)也有百萬(wàn)元,但最富的不超過(guò)千萬(wàn),至今還沒(méi)有千萬(wàn)富翁。我問(wèn)這產(chǎn)值是否包括房子,導(dǎo)游笑了,說(shuō)華西村所有的房產(chǎn)都是集體所有,住600平米還是400平米,是村里根據(jù)職務(wù),貢獻(xiàn)等條件分配的。華西村民的收入主要有三個(gè)來(lái)源:一是共產(chǎn)主義的按需分配,每個(gè)村民至少每年都可以分到3000元左右的福利;二是社會(huì)主義按勞分配;三是初級(jí)階段的資本分紅。在處理積累與分配的關(guān)系上,華西村一直堅(jiān)持"少分配,多積累;少拿現(xiàn)金,多入股"的原則,工人每月只領(lǐng)部分工資,其余存在企業(yè)作為流動(dòng)資金,到年底一次性?xún)冬F(xiàn);獎(jiǎng)金通常是工資的三倍,也不發(fā)給職工,而是作為股份投入企業(yè),第二年開(kāi)始按股分紅……導(dǎo)游還介紹說(shuō),華西村已實(shí)現(xiàn)了"八有八不","八有"即"小有教"――從幼兒園到中學(xué)提供學(xué)費(fèi),考上大學(xué),自學(xué)成才的都給予獎(jiǎng)勵(lì);"老有靠"――男55虛歲,女50虛歲享有退休保養(yǎng)金,最少的每月360元;"房有包"――民房由集體承包建筑;"病有報(bào)"――人人有定額醫(yī)療費(fèi),工傷全報(bào);"購(gòu)有商"――村中有商場(chǎng);"玩有場(chǎng)"――各種娛樂(lè)場(chǎng)所;"餐有供"――有各類(lèi)檔次的餐廳;"行有車(chē)"――外出辦事有轎車(chē),去上海,蘇州,無(wú)錫有專(zhuān)車(chē)。"八不"即"吃糧不用挑"――集體送糧到戶;"用水不用吊"――村里有自來(lái)水廠;"煮飯不用草"――家家有液化氣;"便桶不用倒"――戶戶有抽水馬桶;"洗澡不用燒"――熱水管道通到戶;"通訊不用跑"――家家有電話機(jī);"冷熱不用愁"――夏天有空調(diào)冬天有暖氣;"雨天不用傘"――長(zhǎng)廊基本環(huán)通全村。導(dǎo)游說(shuō),有一個(gè)美國(guó)人參觀后說(shuō):"這樣的社會(huì)主義,我們也要!"

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告6

  為學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)我區(qū)初中教育教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、快速發(fā)展,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,區(qū)教育局派出了教研員及中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任共40余人,于xx月xx日至xx日赴xx、xx、xx、xx、xx等市的部分學(xué)校,就教育教學(xué)情況進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)考察,現(xiàn)將考察情況總結(jié)匯報(bào)如下:

  一、考察學(xué)習(xí)的基本情況

  這次教育教學(xué)工作考察學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解xx省先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設(shè)、德育及教學(xué)改革的開(kāi)展情況,特別是在備課、上課、作業(yè)布批、考試、教研科研等方面的經(jīng)驗(yàn)與做法,從而反思總結(jié)自身在教學(xué)常規(guī)方面的問(wèn)題與不足,科學(xué)制訂今后學(xué)校教學(xué)工作的思路與措施。

  這次共考察學(xué)習(xí)了xx中學(xué)和xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx市xx中學(xué)和xx小學(xué)、xx市xx中學(xué)、xx中學(xué)等八所學(xué)校。所考察的學(xué)校均為xx省市特色學(xué)校,在教學(xué)改革上均取得了突出的成績(jī),教學(xué)質(zhì)量在其所屬區(qū)域內(nèi)遙遙領(lǐng)先。考察過(guò)程中分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的示范課、進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀,并根據(jù)各校的特色與學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題研討、交流。這次考察學(xué)習(xí),使我們對(duì)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)思路與教學(xué)教研工作經(jīng)驗(yàn),有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)我們下一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程管理具有重要的借鑒意義。

  二、 外地主要做法與經(jīng)驗(yàn)

  (一)全校上下一心,領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,教師甘愿奉獻(xiàn),共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

  縱觀xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)等均是從面臨撤并的農(nóng)村中學(xué)起步,絕處逢生,發(fā)展成為今天全國(guó)知名的學(xué)校,他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想,急師生之所急,為學(xué)校存亡和師生健康成長(zhǎng)服務(wù),這種理念深植教干教師的心中,持之以恒的堅(jiān)持下來(lái),不管多大的坎都過(guò)來(lái)了。其次,精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。xx校長(zhǎng)的“三力、三家”思想,xx校長(zhǎng)的“吃苦就是享!钡目陬^禪,xx校長(zhǎng)的“教育是良心工作,辦好一方教育,服務(wù)一方百姓,成就一代孩子”的精神引領(lǐng)。校長(zhǎng)把自己的思想滲透到教干教師中去,領(lǐng)導(dǎo)志同道合,干群互相信任、關(guān)系融洽,學(xué)校對(duì)教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力,在遵循管理規(guī)律的情況下實(shí)行人文管理,教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量,團(tuán)結(jié)協(xié)作,實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。

  (二)教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量,齊頭并進(jìn),相輔相成,相得益彰。

  教育是一個(gè)系統(tǒng)工作、總體工作,不是一節(jié)課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的(xx語(yǔ))?疾鞂W(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升,均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育,扎實(shí)開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。xx中學(xué)在“低起點(diǎn)、小坡度”育人原則指導(dǎo)下的“碰碰車(chē)”系列體驗(yàn)式德育活動(dòng),行為習(xí)慣教育養(yǎng)成了“x中氣質(zhì)”,形成了令學(xué)生神往的“x中情結(jié)”。

  xx中學(xué)“因?yàn)閷?shí)在,所以有效”的生活課程,從起床、吃飯、洗澡、管理錢(qián)物等細(xì)節(jié)抓起,培養(yǎng)了學(xué)生思想品德和良好習(xí)慣這兩個(gè)人類(lèi)最重要的素質(zhì)。xx中學(xué)在“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程=奇跡”的指導(dǎo)思想下,每日由一位教師組織學(xué)生對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)檢查,全面到位、及時(shí)公布,日復(fù)一日的身體力行,自我規(guī)范,由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在潛移默化中逐漸養(yǎng)成,班風(fēng)、校風(fēng)好了,學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了,質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。

  (三)立足課堂,勇于創(chuàng)新,探索了一條低耗高效的教學(xué)改革之路。

  xx中學(xué)在早期奠定的“分?jǐn)?shù)領(lǐng)先”的辦學(xué)基礎(chǔ)上,在新一輪課程改革來(lái)臨之際,確立了“課堂教學(xué)四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)指導(dǎo)觀,從備課的角度強(qiáng)調(diào)“用學(xué)生的眼光看教材”,從教師的教法突出“教給方法”,從學(xué)生聽(tīng)課方式強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng)”,從作業(yè)布置形式強(qiáng)調(diào)“精選布置、分層要求”,真正實(shí)現(xiàn)了教師不僅為分?jǐn)?shù)而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習(xí),形成了“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的學(xué)習(xí)特色。洋思中學(xué)從“當(dāng)堂完成作業(yè)”到形成“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,歷時(shí)十余年。即在課堂上,教師先展示學(xué)習(xí)目標(biāo),師生認(rèn)真揣讀,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),明確內(nèi)容,交代清楚方法,限定時(shí)間,教師不斷巡視全班,重點(diǎn)關(guān)注中差生,嚴(yán)厲督促行為與精力不集中的學(xué)生,暴露問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生研討解決,教師只作評(píng)定補(bǔ)充、更正,最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練形成能力。東廬中學(xué)認(rèn)為課堂的質(zhì)量來(lái)自師生課前的精心準(zhǔn)備,因此,實(shí)行“教學(xué)合一”的講學(xué)稿!疤崆皞湔n、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

  學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上盡可能的完成講學(xué)稿,第二天早上上交,組長(zhǎng)檢查匯總記錄,教師抽查,隨機(jī)切入課堂。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)前移,老師帶著教學(xué)總是的預(yù)判進(jìn)入教室,學(xué)生帶著問(wèn)題與老師們交流。后六中學(xué)要求教師從課堂到作業(yè)都要科學(xué)的放棄,在作業(yè)的實(shí)效性上取得了很大的成績(jī)。嚴(yán)格控制學(xué)生教輔用書(shū),學(xué)生一本,但教師每人3-5本,精心選擇作業(yè),用剪刀和膠水為學(xué)生自制“練習(xí)冊(cè)”。實(shí)行雙休后,后六中學(xué)單雙周文理科分別出“試卷”的方式,讓學(xué)生度過(guò)周末,當(dāng)然試卷的內(nèi)容就是本周所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。為避免不完成作業(yè)和到校后抄襲等不良現(xiàn)象,學(xué)生都建立了專(zhuān)用的作業(yè)記錄本,每天記錄作業(yè),班主任簽字,回家家長(zhǎng)簽字,第二天,作業(yè)記錄本交班主任,學(xué)科作業(yè)交任課教師。班主任負(fù)責(zé)調(diào)控各科作業(yè)的量與難易程度,對(duì)完成不好的學(xué)生,要請(qǐng)家長(zhǎng)到校或電話家訪。對(duì)于周末試卷作業(yè),周一時(shí),班主任在班級(jí)門(mén)口統(tǒng)一收試卷,交教務(wù)處統(tǒng)一裝訂,當(dāng)天晚上學(xué)校提供免費(fèi)晚餐,老師們留下來(lái)批改、打分之后張榜公布。xx中學(xué)的早讀課由學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師可以到食堂就餐,不需到班里監(jiān)管。年級(jí)將晨讀劃為兩塊,教師明確晨讀任務(wù),前一天告訴課代表,第二天早晨板書(shū)在黑板上,目標(biāo)明確,教師有布置,有落實(shí),有檢查,減輕了負(fù)擔(dān),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  (四)抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī),抓嚴(yán)抓細(xì)教學(xué)過(guò)程

  常規(guī)決定管理水平,細(xì)節(jié)決定教學(xué)成敗。后六中學(xué)通過(guò)實(shí)行“月考核制”加強(qiáng)過(guò)程管理。根據(jù)學(xué)期初聘任,逐級(jí)負(fù)責(zé)的制度設(shè)計(jì),將每級(jí)責(zé)任人作為考核責(zé)任人,把教學(xué)常規(guī)等方方面面的工作都納入月考核范圍。期末,分層級(jí)將每月考核情況匯總,作為學(xué)期考核的重要內(nèi)容。不搞平時(shí)不管理,秋后算總帳。洋思中學(xué)以常規(guī)管理基本要求為準(zhǔn)則,以教學(xué)為中心,制定了備、講、改、輔、考的過(guò)程管理目標(biāo),都有硬杠杠。以作業(yè)布置和批改為例,實(shí)行“三統(tǒng)一”“三及時(shí)”即統(tǒng)一作業(yè)布置要求,統(tǒng)一批改要求,統(tǒng)一建立學(xué)生錯(cuò)題檔案,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反饋,及時(shí)矯正。xx中學(xué)的集體備課,由主備教師提前一周備草稿,其他查閱課標(biāo)、考綱、教輔資料,以備集體備課時(shí)研討。為避免個(gè)別教師有所隱瞞,備后,教師互相聽(tīng)課,看是否按集體研討上的課,內(nèi)容多了還是少了,進(jìn)行相應(yīng)的處罰。在階段性學(xué)習(xí)效果反饋方面,xx中學(xué)實(shí)行“三清”,清不了的內(nèi)容,由任課教師利用學(xué)生統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間和雙休日幫助落實(shí),再驗(yàn)收。xx中學(xué)由學(xué)科自行組織單元考試,但年級(jí)內(nèi)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一質(zhì)量分析。xx中學(xué)組織周考,周考題65%-85%出自講學(xué)稿,考試不理想的學(xué)生,周六由任課教師輔導(dǎo)提高。上述學(xué)校在提高面向全體的學(xué)習(xí)效果上,均采取了強(qiáng)制性措施和插紅旗、發(fā)喜報(bào)、電話家訪等激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力相結(jié)合的手段。持之以恒地抓嚴(yán)抓細(xì)各項(xiàng)管理措施,始終如一地落到實(shí)處,達(dá)到常規(guī)管理工作實(shí)效性和長(zhǎng)效性的有機(jī)統(tǒng)一。

  三、啟示與思考

  學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,要想上一個(gè)臺(tái)階,需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規(guī)劃、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標(biāo)細(xì)化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運(yùn)行機(jī)制上協(xié)調(diào)一致,全校一個(gè)步伐、一種聲音,全體成員講拼搏、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、比態(tài)度、比實(shí)績(jī)、比能力,團(tuán)隊(duì)精神直接影響著師生的人生信念和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  1、重視輿論文化建設(shè),營(yíng)造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園

  一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)就會(huì)誕生一所優(yōu)秀的學(xué)校!xx之行再次印證了這句話。作為學(xué)校的的引路人要有自己管理學(xué)校的理念,應(yīng)有人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的能力,能把自己的思想滲透到全體教職工中去,形成自己的校園文化。文化是制度之母,沒(méi)有良好的文化作前提,再好的激勵(lì)制度也會(huì)有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設(shè)積極向上的輿論氛圍入手,因?yàn)樗芸孔陨頎I(yíng)造出來(lái),健康的輿論氛圍也能有力的推動(dòng)教師在工作上自發(fā)的趕、比、超,能促進(jìn)學(xué)校制度的生成和執(zhí)行,更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。

  2、沒(méi)有辦不好的學(xué)校,沒(méi)有管不好的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生

  提高教育教學(xué)質(zhì)量,沒(méi)有一點(diǎn)精神是不行的。領(lǐng)導(dǎo)班子首先要形成合力,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),心往一處想,勁往一處使。學(xué)校要通過(guò)一系列科學(xué)管理機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、用人機(jī)制和人文關(guān)懷機(jī)制的建立,促進(jìn)教干教師形成團(tuán)隊(duì),促進(jìn)教師加強(qiáng)合作,促進(jìn)教師比學(xué)趕幫。其次,充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性,充分挖掘每一位教師的潛能,為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作貢獻(xiàn),為學(xué)校的發(fā)展作貢獻(xiàn)。第三,全體教干教師用心鉆研每一個(gè)育人和教學(xué)的環(huán)節(jié)!真抓實(shí)干,真心為學(xué)生服務(wù)。

  3、把每一件小事做的更精彩

  xx中學(xué)的德育教育,xx中學(xué)的生活教育、教學(xué)常規(guī)管理,xx中學(xué)的作業(yè)布批,xx中學(xué)的超前備課和集體研討……,他們無(wú)一不是在看似習(xí)以為常的慣性面前找到突破口,在管理上集思廣益,工作上深挖細(xì)抓,凡事皆成教育,處處都可成為亮點(diǎn)。不做機(jī)械重復(fù)的事,做出靈氣;不做不動(dòng)腦筋的事,做出思想;不做應(yīng)付檢查的事,做出實(shí)效。大道至簡(jiǎn),實(shí)用的都是簡(jiǎn)單的、樸素的。如果每個(gè)管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉,馬上行動(dòng),波瀾不驚的按教學(xué)規(guī)律做事,避免粗枝大葉、得過(guò)且過(guò)、流于形式,把每一件小事做精彩,自有一種憾人心魄的力量!

  4、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

  夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述:“一棵樹(shù)在最初幾年中,就從自己的樹(shù)干中發(fā)出了它以后需要長(zhǎng)有的一切主要枝芽,而以后它們僅僅是繁茂起來(lái)而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西;也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)學(xué)校,我們的教育中賦予他們!”在走馬觀花的聽(tīng)課、考察中發(fā)現(xiàn):先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。作為初中學(xué)段,學(xué)生入學(xué)后,我們是一年比一年差,而洋思中學(xué)、后六中學(xué)等卻是一年比一年強(qiáng)!原因何在?基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖!基礎(chǔ)是什么?應(yīng)是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,終生有益的。個(gè)人認(rèn)為無(wú)論從現(xiàn)實(shí)的缺失,還是中學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點(diǎn)看,初中學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。洋思中學(xué)的就寢就餐,先后次序明確,井然有序;xx中學(xué)學(xué)生進(jìn)入會(huì)議室從第一個(gè)座位開(kāi)始做起;xx中學(xué)的學(xué)生課桌上方左、中、右三個(gè)方位學(xué)習(xí)用品放置合理,坐姿端正,舉手規(guī)范,體現(xiàn)了“整齊就是美”; xx中學(xué)全體學(xué)生的自行車(chē)均不需上鎖;所有學(xué)校的學(xué)生們,無(wú)論城市的還是農(nóng)村的,均非常有禮貌的向老師問(wèn)好,讓我們這些考察者來(lái)不及回應(yīng)……“先用了一學(xué)期的時(shí)間抓常規(guī)工作,然后,再搞教學(xué)改革!”xx口中學(xué)的xx校長(zhǎng)在介紹教改經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)頭時(shí)如是說(shuō)。習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬,而是引導(dǎo)其進(jìn)入文明世界的途徑;不是為了塑造聽(tīng)話的動(dòng)物,而是培養(yǎng)個(gè)性和集體屬性一起飛揚(yáng)的未來(lái)公民。教育,在一定意義上說(shuō),就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過(guò)程。我們經(jīng)常講“以教學(xué)為中心”,我沒(méi)有勇氣改,但我始終認(rèn)為以“教學(xué)和育人為中心”,它也是符合新課程理念的!撇開(kāi)人生最基礎(chǔ)的東西,我們可能與我們最想獲得的教學(xué)質(zhì)量漸行漸遠(yuǎn)!當(dāng)習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì),使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度,在教學(xué)上可能會(huì)收到事半功倍的效果。

  5、鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍

  著名教育家xx教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”,在幾個(gè)農(nóng)村中學(xué)體現(xiàn)的尤為明顯,兩地教師工資水平基本一致,考察學(xué)校的教師少有閑談,多見(jiàn)埋頭批改作業(yè);少有怨天尤人,多見(jiàn)面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅……反觀我們,工資上漲的速度遠(yuǎn)沒(méi)有責(zé)任心下滑的速度快,面對(duì)物欲橫流、人心浮躁的社會(huì)現(xiàn)狀,面對(duì)無(wú)法大動(dòng)的人事局面,如何鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)!

  其實(shí),學(xué)什么,怎么學(xué),是次要的!況且走馬觀花式的xx之行,我們也無(wú)法深入的去探討、交流他們?cè)诰唧w環(huán)節(jié)上的操作,重要的是學(xué)習(xí)他們身處逆境而不頹廢,發(fā)展起來(lái)而不自滿,抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗(yàn)、做出成果的精神!學(xué)習(xí)他們抓住一點(diǎn),不偏不廢不動(dòng)搖,持之以恒的不斷探索、完善的毅力!我相信:成事者思索,并且明達(dá)!

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告7

  20xx年10月18日,新安縣教育系統(tǒng)后備干部一行二百余人在新安縣教師進(jìn)修學(xué)校王峰科長(zhǎng)及李主任的帶領(lǐng)下,慕名前往新安教育同仁心目的教育圣地――新安二高參觀學(xué)習(xí)。先是聆聽(tīng)了林保健校長(zhǎng)語(yǔ)論式的教育教學(xué)的報(bào)告,然后如饑似渴地欣賞了新安二高的比建筑到人文的方方面面。使我的心靈受到了極大的震撼,對(duì)新安二高連續(xù)九年來(lái)所創(chuàng)造的高考神話有了全新的感悟,并由衷地嘆為觀之。

  一、校容校貌干凈整潔,學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注猶如鳳凰涅盤(pán)

  新安二高占地面積僅有27000多平方米,卻擁有38個(gè)教學(xué)班,學(xué)生2800余人,教職工175人,堪稱(chēng)新安人口密度最大的袖珍式花園學(xué)校。站在學(xué)校大門(mén)口,舉目四望一覽無(wú)余。

  校園干凈整潔一塵不染,所有建筑窗明幾凈,讓人賞心悅目之感。無(wú)論是走進(jìn)教學(xué)樓,還是走進(jìn)班級(jí);無(wú)論是走進(jìn)宿舍樓,還是走進(jìn)學(xué)生寢室;無(wú)論是走進(jìn)辦公樓,還是走進(jìn)教師辦公室,所到之處,無(wú)不潔凈一片,地面幾乎能映出你的臉,墻壁潔白勝似雪。

  正應(yīng)了一位教育家的話,對(duì)于一所學(xué)校無(wú)需聽(tīng)他的校長(zhǎng)怎么說(shuō),只需用眼看一看地面就會(huì)見(jiàn)微知著,見(jiàn)瓶水之冰而知天下之寒也。當(dāng)我們聽(tīng)完報(bào)告后,百十號(hào)人腳步雜踏地在教學(xué)樓參觀調(diào)研時(shí),過(guò)了一會(huì),我們參觀者的腳步及談笑之聲慢慢消失了,原來(lái)被教室中學(xué)子們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)靜謐所感化。

  當(dāng)我透過(guò)教室玻璃窗用熱辣的目光掃視他們,企圖尋覓我舊時(shí)的弟子時(shí),竟無(wú)一學(xué)生向外張望。接著我很不好意思地收斂了我的看客行為。隨后,百十號(hào)人都落地?zé)o聲地從六樓躡手躡腳地“逃出”了二高孩子們的學(xué)習(xí)圣地――教學(xué)樓。出來(lái)之后,我才開(kāi)始大口大口地喘氣。

  原來(lái)他們和我有同感,也大氣兒不敢出,生怕“沾污”了孩子靜謐的學(xué)習(xí)氛圍!二高孩子們這鳳凰涅盤(pán)入定式的學(xué)習(xí)境界給了我終生難忘的印象。這樣的境界,二高不創(chuàng)造高考神話,誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造呢?!

  二、學(xué)校文化:瑰麗多彩,力透墻壁,懾人魂魄

  (一)外顯文化:如影隨形,如沐春風(fēng)

  1、在新安二高門(mén)口設(shè)置如此的標(biāo)語(yǔ):“圖安逸請(qǐng)到別處,怕吃苦莫進(jìn)此門(mén)”告誡學(xué)生求學(xué)上進(jìn)不能貪圖輕松,為了加深師生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解,還用馬克思和孟子的名言作為注解。

  2、學(xué)校走廊所有墻壁不僅寫(xiě)著名言及名人傳記,而且還有學(xué)生和教師的凡人俗語(yǔ)?磥(lái)真切,感人至深。

  3、在校園左右墻上,更有一幅“對(duì)父母感恩,對(duì)自己負(fù)責(zé)”的標(biāo)語(yǔ),使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,練就強(qiáng)烈的責(zé)任心。

  4、正應(yīng)著學(xué)校大門(mén)的教學(xué)樓上矗立“立志成才,榮家報(bào)國(guó)”八個(gè)鮮紅大字。使每一個(gè)學(xué)生立志高遠(yuǎn),以圖興家立業(yè)報(bào)效祖國(guó)!

  (二)內(nèi)隱文化:滿院春色,使人如醉如癡,進(jìn)而“走火入魔”

  1、用“不講條件,不論生源,自加壓力,深入挖潛,頑強(qiáng)拼搏,追求卓越!钡亩骶,激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)向上,推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展。

  2、堅(jiān)持通過(guò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  3、堅(jiān)持“提升地位,降低起點(diǎn),創(chuàng)新形式,注重實(shí)效。”的德育工作策略。

  4、堅(jiān)持營(yíng)造良好校風(fēng),發(fā)揮熔爐效應(yīng)的工作思路。

  5、堅(jiān)持開(kāi)展以寢室競(jìng)爭(zhēng)為載體,以建設(shè)寢室文化為核心的寢室創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主管理。

  三、學(xué)以致用,點(diǎn)亮管理心燈。

  從二高的發(fā)展之路,我們不難悟出學(xué)校文化建設(shè)就是成就新安二高輝煌的根本原因。那么作為未來(lái)的校長(zhǎng)就要從一下四個(gè)方面來(lái)打造學(xué)校文化,創(chuàng)建精品學(xué)校。

  (一)領(lǐng)導(dǎo)大力提倡,并身體力行,率先垂范

  (二)引導(dǎo)老師積極認(rèn)同,逐漸成為全體教職員工的共識(shí),并努力踐行。

  (三)長(zhǎng)期堅(jiān)持,不斷強(qiáng)化。

  (四)吸收借鑒,豐富發(fā)展。

  雖然距參觀新安二高的日子越來(lái)越遠(yuǎn),但是我向新安二高學(xué)習(xí)的決心猶如決堤之洪水,洶涌澎湃,不可遏抑。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告8

  為學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)我區(qū)初中教育教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、快速發(fā)展,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,區(qū)教育局派出了教研員及中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任共40余人,于月日至日赴、、、、等市的部分學(xué)校,就教育教學(xué)情況進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)考察,現(xiàn)將考察情況總結(jié)匯報(bào)如下:

  一、考察學(xué)習(xí)的基本情況

  這次教育教學(xué)工作考察學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解省先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設(shè)、德育及教學(xué)改革的開(kāi)展情況,特別是在備課、上課、作業(yè)布批、考試、教研科研等方面的經(jīng)驗(yàn)與做法,從而反思總結(jié)自身在教學(xué)常規(guī)方面的問(wèn)題與不足,科學(xué)制訂今后學(xué)校教學(xué)工作的思路與措施。

  這次共考察學(xué)習(xí)了中學(xué)和中學(xué)、中學(xué)、市中學(xué)和小學(xué)、市中學(xué)、中學(xué)等八所學(xué)校。所考察的學(xué)校均為省市特色學(xué)校,在教學(xué)改革上均取得了突出的成績(jī),教學(xué)質(zhì)量在其所屬區(qū)域內(nèi)遙遙領(lǐng)先。考察過(guò)程中分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的示范課、進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀,并根據(jù)各校的特色與學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題研討、交流。這次考察學(xué)習(xí),使我們對(duì)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)思路與教學(xué)教研工作經(jīng)驗(yàn),有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)我們下一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程管理具有重要的借鑒意義。

  二、 外地主要做法與經(jīng)驗(yàn)

  (一)全校上下一心,領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,教師甘愿奉獻(xiàn),共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

  縱觀中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)等均是從面臨撤并的農(nóng)村中學(xué)起步,絕處逢生,發(fā)展成為今天全國(guó)知名的學(xué)校,他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想,急師生之所急,為學(xué)校存亡和師生健康成長(zhǎng)服務(wù),這種理念深植教干教師的心中,持之以恒的堅(jiān)持下來(lái),不管多大的坎都過(guò)來(lái)了。其次,精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。校長(zhǎng)的三力、三家思想,校長(zhǎng)的吃苦就是享福的口頭禪,校長(zhǎng)的教育是良心工作,辦好一方教育,服務(wù)一方百姓,成就一代孩子的精神引領(lǐng)。校長(zhǎng)把自己的思想滲透到教干教師中去,領(lǐng)導(dǎo)志同道合,干群互相信任、關(guān)系融洽,學(xué)校對(duì)教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力,在遵循管理規(guī)律的情況下實(shí)行人文管理,教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量,團(tuán)結(jié)協(xié)作,實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。

  (二)教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量,齊頭并進(jìn),相輔相成,相得益彰。

  教育是一個(gè)系統(tǒng)工作、總體工作,不是一節(jié)課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的(語(yǔ))。考察學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升,均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育,扎實(shí)開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。中學(xué)在低起點(diǎn)、小坡度育人原則指導(dǎo)下的碰碰車(chē)系列體驗(yàn)式德育活動(dòng),行為習(xí)慣教育養(yǎng)成了中氣質(zhì),形成了令學(xué)生神往的中情結(jié)。

  中學(xué)因?yàn)閷?shí)在,所以有效的生活課程,從起床、吃飯、洗澡、管理錢(qián)物等細(xì)節(jié)抓起,培養(yǎng)了學(xué)生思想品德和良好習(xí)慣這兩個(gè)人類(lèi)最重要的素質(zhì)。中學(xué)在常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程=奇跡的指導(dǎo)思想下,每日由一位教師組織學(xué)生對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)檢查,全面到位、及時(shí)公布,日復(fù)一日的身體力行,自我規(guī)范,由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在潛移默化中逐漸養(yǎng)成,班風(fēng)、校風(fēng)好了,學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了,質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。

  (三)立足課堂,勇于創(chuàng)新,探索了一條低耗高效的教學(xué)改革之路。

  中學(xué)在早期奠定的分?jǐn)?shù)領(lǐng)先的辦學(xué)基礎(chǔ)上,在新一輪課程改革來(lái)臨之際,確立了課堂教學(xué)四變?nèi)Y(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)觀,從備課的角度強(qiáng)調(diào)用學(xué)生的眼光看教材,從教師的教法突出教給方法,從學(xué)生聽(tīng)課方式強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),從作業(yè)布置形式強(qiáng)調(diào)精選布置、分層要求,真正實(shí)現(xiàn)了教師不僅為分?jǐn)?shù)而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習(xí),形成了高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)特色。洋思中學(xué)從當(dāng)堂完成作業(yè)到形成先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式,歷時(shí)十余年。即在課堂上,教師先展示學(xué)習(xí)目標(biāo),師生認(rèn)真揣讀,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),明確內(nèi)容,交代清楚方法,限定時(shí)間,教師不斷巡視全班,重點(diǎn)關(guān)注中差生,嚴(yán)厲督促行為與精力不集中的學(xué)生,暴露問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生研討解決,教師只作評(píng)定補(bǔ)充、更正,最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練形成能力。東廬中學(xué)認(rèn)為課堂的質(zhì)量來(lái)自師生課前的精心準(zhǔn)備,因此,實(shí)行教學(xué)合一的講學(xué)稿。提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上盡可能的完成講學(xué)稿,第二天早上上交,組長(zhǎng)檢查匯總記錄,教師抽查,隨機(jī)切入課堂。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)前移,老師帶著教學(xué)總是的預(yù)判進(jìn)入教室,學(xué)生帶著問(wèn)題與老師們交流。后六中學(xué)要求教師從課堂到作業(yè)都要科學(xué)的放棄,在作業(yè)的實(shí)效性上取得了很大的成績(jī)。嚴(yán)格控制學(xué)生教輔用書(shū),學(xué)生一本,但教師每人3-5本,精心選擇作業(yè),用剪刀和膠水為學(xué)生自制練習(xí)冊(cè)。實(shí)行雙休后,后六中學(xué)單雙周文理科分別出試卷的方式,讓學(xué)生度過(guò)周末,當(dāng)然試卷的內(nèi)容就是本周所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。為避免不完成作業(yè)和到校后抄襲等不良現(xiàn)象,學(xué)生都建立了專(zhuān)用的作業(yè)記錄本,每天記錄作業(yè),班主任簽字,回家家長(zhǎng)簽字,第二天,作業(yè)記錄本交班主任,學(xué)科作業(yè)交任課教師。班主任負(fù)責(zé)調(diào)控各科作業(yè)的量與難易程度,對(duì)完成不好的學(xué)生,要請(qǐng)家長(zhǎng)到;螂娫捈以L。對(duì)于周末試卷作業(yè),周一時(shí),班主任在班級(jí)門(mén)口統(tǒng)一收試卷,交教務(wù)處統(tǒng)一裝訂,當(dāng)天晚上學(xué)校提供免費(fèi)晚餐,老師們留下來(lái)批改、打分之后張榜公布。中學(xué)的早讀課由學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師可以到食堂就餐,不需到班里監(jiān)管。年級(jí)將晨讀劃為兩塊,教師明確晨讀任務(wù),前一天告訴課代表,第二天早晨板書(shū)在黑板上,目標(biāo)明確,教師有布置,有落實(shí),有檢查,減輕了負(fù)擔(dān),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  (四)抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī),抓嚴(yán)抓細(xì)教學(xué)過(guò)程

  常規(guī)決定管理水平,細(xì)節(jié)決定教學(xué)成敗。后六中學(xué)通過(guò)實(shí)行月考核制加強(qiáng)過(guò)程管理。根據(jù)學(xué)期初聘任,逐級(jí)負(fù)責(zé)的制度設(shè)計(jì),將每級(jí)責(zé)任人作為考核責(zé)任人,把教學(xué)常規(guī)等方方面面的工作都納入月考核范圍。期末,分層級(jí)將每月考核情況匯總,作為學(xué)期考核的重要內(nèi)容。不搞平時(shí)不管理,秋后算總帳。洋思中學(xué)以常規(guī)管理基本要求為準(zhǔn)則,以教學(xué)為中心,制定了備、講、改、輔、考的過(guò)程管理目標(biāo),都有硬杠杠。以作業(yè)布置和批改為例,實(shí)行三統(tǒng)一三及時(shí)即統(tǒng)一作業(yè)布置要求,統(tǒng)一批改要求,統(tǒng)一建立學(xué)生錯(cuò)題檔案,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反饋,及時(shí)矯正。中學(xué)的集體備課,由主備教師提前一周備草稿,其他查閱課標(biāo)、考綱、教輔資料,以備集體備課時(shí)研討。為避免個(gè)別教師有所隱瞞,備后,教師互相聽(tīng)課,看是否按集體研討上的課,內(nèi)容多了還是少了,進(jìn)行相應(yīng)的處罰。在階段性學(xué)習(xí)效果反饋方面,中學(xué)實(shí)行三清,清不了的內(nèi)容,由任課教師利用學(xué)生統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間和雙休日幫助落實(shí),再驗(yàn)收。中學(xué)由學(xué)科自行組織單元考試,但年級(jí)內(nèi)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一質(zhì)量分析。中學(xué)組織周考,周考題65%-85%出自講學(xué)稿,考試不理想的學(xué)生,周六由任課教師輔導(dǎo)提高。上述學(xué)校在提高面向全體的學(xué)習(xí)效果上,均采取了強(qiáng)制性措施和插紅旗、發(fā)喜報(bào)、電話家訪等激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力相結(jié)合的手段。持之以恒地抓嚴(yán)抓細(xì)各項(xiàng)管理措施,始終如一地落到實(shí)處,達(dá)到常規(guī)管理工作實(shí)效性和長(zhǎng)效性的有機(jī)統(tǒng)一。

  三、啟示與思考

  學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,要想上一個(gè)臺(tái)階,需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規(guī)劃、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標(biāo)細(xì)化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運(yùn)行機(jī)制上協(xié)調(diào)一致,全校一個(gè)步伐、一種聲音,全體成員講拼搏、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、比態(tài)度、比實(shí)績(jī)、比能力,團(tuán)隊(duì)精神直接影響著師生的人生信念和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  1、重視輿論文化建設(shè),營(yíng)造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園

  一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)就會(huì)誕生一所優(yōu)秀的學(xué)校!之行再次印證了這句話。作為學(xué)校的的引路人要有自己管理學(xué)校的理念,應(yīng)有人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的能力,能把自己的思想滲透到全體教職工中去,形成自己的校園文化。文化是制度之母,沒(méi)有良好的文化作前提,再好的激勵(lì)制度也會(huì)有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設(shè)積極向上的輿論氛圍入手,因?yàn)樗芸孔陨頎I(yíng)造出來(lái),健康的輿論氛圍也能有力的推動(dòng)教師在工作上自發(fā)的趕、比、超,能促進(jìn)學(xué)校制度的生成和執(zhí)行,更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。

  2、沒(méi)有辦不好的學(xué)校,沒(méi)有管不好的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生

  提高教育教學(xué)質(zhì)量,沒(méi)有一點(diǎn)精神是不行的。領(lǐng)導(dǎo)班子首先要形成合力,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),心往一處想,勁往一處使。學(xué)校要通過(guò)一系列科學(xué)管理機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、用人機(jī)制和人文關(guān)懷機(jī)制的建立,促進(jìn)教干教師形成團(tuán)隊(duì),促進(jìn)教師加強(qiáng)合作,促進(jìn)教師比學(xué)趕幫。其次,充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性,充分挖掘每一位教師的潛能,為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作貢獻(xiàn),為學(xué)校的發(fā)展作貢獻(xiàn)。第三,全體教干教師用心鉆研每一個(gè)育人和教學(xué)的環(huán)節(jié)!真抓實(shí)干,真心為學(xué)生服務(wù)。

  3、把每一件小事做的更精彩

  中學(xué)的德育教育,中學(xué)的生活教育、教學(xué)常規(guī)管理,中學(xué)的作業(yè)布批,中學(xué)的超前備課和集體研討,他們無(wú)一不是在看似習(xí)以為常的慣性面前找到突破口,在管理上集思廣益,工作上深挖細(xì)抓,凡事皆成教育,處處都可成為亮點(diǎn)。不做機(jī)械重復(fù)的事,做出靈氣;不做不動(dòng)腦筋的事,做出思想;不做應(yīng)付檢查的事,做出實(shí)效。大道至簡(jiǎn),實(shí)用的都是簡(jiǎn)單的、樸素的。如果每個(gè)管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉,馬上行動(dòng),波瀾不驚的按教學(xué)規(guī)律做事,避免粗枝大葉、得過(guò)且過(guò)、流于形式,把每一件小事做精彩,自有一種憾人心魄的力量!

  4、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

  夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述:一棵樹(shù)在最初幾年中,就從自己的樹(shù)干中發(fā)出了它以后需要長(zhǎng)有的一切主要枝芽,而以后它們僅僅是繁茂起來(lái)而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西;也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)學(xué)校,我們的教育中賦予他們!在走馬觀花的聽(tīng)課、考察中發(fā)現(xiàn):先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。作為初中學(xué)段,學(xué)生入學(xué)后,我們是一年比一年差,而洋思中學(xué)、后六中學(xué)等卻是一年比一年強(qiáng)!原因何在?基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖!基礎(chǔ)是什么?應(yīng)是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,終生有益的。個(gè)人認(rèn)為無(wú)論從現(xiàn)實(shí)的缺失,還是中學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點(diǎn)看,初中學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。洋思中學(xué)的就寢就餐,先后次序明確,井然有序;中學(xué)學(xué)生進(jìn)入會(huì)議室從第一個(gè)座位開(kāi)始做起;中學(xué)的學(xué)生課桌上方左、中、右三個(gè)方位學(xué)習(xí)用品放置合理,坐姿端正,舉手規(guī)范,體現(xiàn)了整齊就是美 中學(xué)全體學(xué)生的自行車(chē)均不需上鎖;所有學(xué)校的學(xué)生們,無(wú)論城市的還是農(nóng)村的,均非常有禮貌的向老師問(wèn)好,讓我們這些考察者來(lái)不及回應(yīng)先用了一學(xué)期的時(shí)間抓常規(guī)工作,然后,再搞教學(xué)改革!口中學(xué)的校長(zhǎng)在介紹教改經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)頭時(shí)如是說(shuō)。習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬,而是引導(dǎo)其進(jìn)入文明世界的途徑;不是為了塑造聽(tīng)話的動(dòng)物,而是培養(yǎng)個(gè)性和集體屬性一起飛揚(yáng)的未來(lái)公民。教育,在一定意義上說(shuō),就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過(guò)程。我們經(jīng)常講以教學(xué)為中心,我沒(méi)有勇氣改,但我始終認(rèn)為以教學(xué)和育人為中心,它也是符合新課程理念的!撇開(kāi)人生最基礎(chǔ)的東西,我們可能與我們最想獲得的教學(xué)質(zhì)量漸行漸遠(yuǎn)!當(dāng)習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì),使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度,在教學(xué)上可能會(huì)收到事半功倍的效果。

  5、鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍

  著名教育家教授的教育九大定律之一態(tài)度決定一切,在幾個(gè)農(nóng)村中學(xué)體現(xiàn)的尤為明顯,兩地教師工資水平基本一致,考察學(xué)校的教師少有閑談,多見(jiàn)埋頭批改作業(yè);少有怨天尤人,多見(jiàn)面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅反觀我們,工資上漲的速度遠(yuǎn)沒(méi)有責(zé)任心下滑的速度快,面對(duì)物欲橫流、人心浮躁的社會(huì)現(xiàn)狀,面對(duì)無(wú)法大動(dòng)的人事局面,如何鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)!

  其實(shí),學(xué)什么,怎么學(xué),是次要的!況且走馬觀花式的之行,我們也無(wú)法深入的去探討、交流他們?cè)诰唧w環(huán)節(jié)上的操作,重要的是學(xué)習(xí)他們身處逆境而不頹廢,發(fā)展起來(lái)而不自滿,抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗(yàn)、做出成果的精神!學(xué)習(xí)他們抓住一點(diǎn),不偏不廢不動(dòng)搖,持之以恒的不斷探索、完善的毅力!我相信:成事者思索,并且明達(dá)!

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告9

  教育提質(zhì)是當(dāng)前教育工作的重重之中,教育提質(zhì)的第一要?jiǎng)?wù)是提高課堂教學(xué)效率, 3月,教育局組織我縣各校校長(zhǎng),帶著學(xué)習(xí)取經(jīng)的目的對(duì)山東聊城市茌平縣杜朗口、昌樂(lè)二中、湖南岳陽(yáng)市君山區(qū)許市中學(xué)、隆回縣幾所學(xué)校進(jìn)行了為期7天的參觀學(xué)習(xí)。

  這些學(xué)校的校容校貌,校園文化建設(shè);教學(xué)改革的成就,課堂教學(xué)模式、課改給他們學(xué)校帶來(lái)的生命活力使我充分認(rèn)識(shí)到我們的教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

  縱觀幾所學(xué)校的先進(jìn)管理、新課改理念、開(kāi)放式課堂教學(xué)模式和鮮活的校園文化建設(shè),無(wú)一例外都真正體現(xiàn)了以人為本、教育適應(yīng)新時(shí)期、教學(xué)改革服務(wù)質(zhì)量。是實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、打造優(yōu)質(zhì)課堂的課改典型。

  我的幾點(diǎn)感受:

  一、課堂模式的改變

  他們幾所學(xué)校的共同特點(diǎn)就是由傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教模式成功的轉(zhuǎn)變?yōu)槿_(kāi)放式課堂。尤以杜郎口中學(xué)為典型,首先是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變。每一堂課教師充分發(fā)揮學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的自主地位,學(xué)生要能在課堂中發(fā)疑、發(fā)問(wèn)、發(fā)思、發(fā)悟、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)最終才能發(fā)展。在他們幾所學(xué)校。教師里沒(méi)有整整齊齊的課桌,沒(méi)有講臺(tái),學(xué)生分割成幾塊,黑板多了,教師不在講臺(tái)上滔滔不絕了,問(wèn)題交給了學(xué)生。學(xué)生討論、探究,教師質(zhì)疑、推進(jìn)。這一轉(zhuǎn)變改變了學(xué)生被動(dòng)接受、老師教什么學(xué)生學(xué)什么的習(xí)慣。而養(yǎng)成了主動(dòng)合作。自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)方式的改變

  課堂內(nèi)容由“純知識(shí)型”向“能力、情感、價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變。杜朗口中學(xué)的學(xué)生處于一種主動(dòng)的、自由的狀態(tài),教師是導(dǎo)而不牽,牽而不禁。因此,凸顯了最大亮點(diǎn)課堂亮點(diǎn):解放學(xué)生。學(xué)生也由此獲得了三個(gè)權(quán)利:A.張揚(yáng)個(gè)性的權(quán)利(說(shuō)、唱、笑、演出);B.展示能力的權(quán)力(師生不干涉);C.展現(xiàn)成果的權(quán)利。這種教學(xué)方式是把實(shí)踐還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)空間還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的事。

  三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變

  杜郎口中學(xué)在幾年的不斷實(shí)踐中逐步形成了自己的特色課堂模式:“三三六”自主學(xué)習(xí)模式!叭苯虒W(xué)模式指的是:

  (1)三個(gè)特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏。

  立體式:目標(biāo)任務(wù)三維立體式,任務(wù)落實(shí)到人、組,學(xué)生主體作用發(fā)揮,集體智慧充分展示;

  大容量,以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,課堂活動(dòng)多元,全體參與體驗(yàn);

  快節(jié)奏:單位時(shí)間內(nèi),緊扣目標(biāo)任務(wù),周密安排,師生互動(dòng),生生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期效果。

  (2)三大模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋。

  預(yù)習(xí):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo);

  展示:展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升;

  反饋:反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),突出“弱勢(shì)群體”,全心全意說(shuō)、談、演、寫(xiě),體現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。

  (3)課堂展示的六個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

  預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié):通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

  分組合作、展現(xiàn)提升:教師口述將任務(wù)平均分配到小組,一般每組完成一項(xiàng)即可;小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析;

  穿插鞏固:各小組結(jié)合組別展示情況,對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);

  達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)習(xí)對(duì)任務(wù)的掌握情況。

  四、校園文化建設(shè)

  我們參觀的己所學(xué)校,都體現(xiàn)了環(huán)境育人。他們校園的甬道、樓房的各處都有醒目的標(biāo)語(yǔ)牌,除了關(guān)于素質(zhì)教育的詮釋、新課程的三維目標(biāo)的解讀、前瞻的教育理念的濃縮。還有建文化長(zhǎng)廊,上面有師生的課外創(chuàng)作、教師的教育反思、學(xué)生的剪紙繪畫(huà)作品,還有師生在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟。

  在教學(xué)樓道的墻壁上和教室的空白處都有學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的感悟和點(diǎn)滴的體會(huì),以手抄報(bào)的方式展示出來(lái)。有些非常精彩,有些還很稚嫩,但都凝聚了師生的心血,給校園增色不少,在辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓的樓道中張貼了許多的“名人名言”噴繪掛圖。漫步其中,仿佛走進(jìn)了知識(shí)的海洋,自覺(jué)不自覺(jué)的受到了熏陶和感染。讓你真正會(huì)感到“每一面墻壁會(huì)說(shuō)話,每一棵樹(shù)木能育人”。

  我的反思:

  不管是杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式,昌樂(lè)二中“271高效課堂”的打造、學(xué)生自主管理的探索、大德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還是湖南許市中學(xué)的校園文化及高效課堂,我們都要學(xué)習(xí),要在領(lǐng)悟這些先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校各方面的實(shí)際情況,有的放矢、有選擇的、有整合的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與借鑒,絕不可以東施效顰、亦步亦趨。創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律,建立我們自己的課改理念,構(gòu)建我們自己的課堂模式。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告10

  廣瑞物業(yè)作為西安地區(qū)物業(yè)界的生力軍,處于物業(yè)管理起步較晚的西北區(qū)域,與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域相比,無(wú)論從經(jīng)營(yíng)理念,還是經(jīng)營(yíng)管理模式上,都存在較大差距。面對(duì)業(yè)主越來(lái)越高的服務(wù)要求,面對(duì)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),如何開(kāi)拓物業(yè)管理新思路,形成物業(yè)管理新模式,成為我們的當(dāng)務(wù)之急。鑒于此,20xx年10月,在*總的帶領(lǐng)下,我們一行五人踏上了為期五天的深圳參觀學(xué)習(xí)之旅。

  此次我們先后參觀了公元物業(yè)、彩生活物業(yè)、開(kāi)元國(guó)際物業(yè)、蓮花物業(yè)、之平物業(yè)以及深長(zhǎng)城物業(yè)六家知名公司,通過(guò)與管理層深度座談,針對(duì)公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、服務(wù)理念以及人才機(jī)制等進(jìn)行了深入的探討和交流。這些行業(yè)先行者們,對(duì)于物業(yè)管理都有各自的見(jiàn)解,其工作思路和方法各有特色,讓我們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)之余,也有頗多感觸。

  一、 品牌建設(shè)

  企業(yè)品牌不僅是企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、市場(chǎng)美譽(yù)的重要標(biāo)志,同時(shí)也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的制勝法寶,更是企業(yè)得以保持長(zhǎng)期穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的重要支撐和旺盛生命力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō),企業(yè)品牌標(biāo)志著一個(gè)企業(yè)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。正所謂“得企業(yè)品牌者得天下”,商家們?cè)絹?lái)越意識(shí)到品牌效應(yīng)的力量,于是國(guó)內(nèi)物業(yè)管理行業(yè)也漸漸開(kāi)始了品牌之戰(zhàn)。

  這次參觀的深長(zhǎng)城、開(kāi)元國(guó)際、彩生活就是很好的案例。他們始終把注重企業(yè)品牌樹(shù)立放在第一位,通過(guò)大規(guī)模的廣告宣傳、與當(dāng)?shù)孛襟w長(zhǎng)期合作、創(chuàng)辦公司期刊等措施,通過(guò)各種媒介不斷宣傳公司獨(dú)特的企業(yè)文化,宣貫公司的服務(wù)理念,全面打造公司的品牌形象;其次,“品質(zhì)管理部”狠抓服務(wù)質(zhì)量,從業(yè)主利益出發(fā),精細(xì)化管理,打好業(yè)務(wù)基礎(chǔ),切實(shí)保證良好的品牌口碑,充分獲得廣大客戶和社會(huì)的認(rèn)可;再次,通過(guò)挖掘自身品牌的深層含義,開(kāi)展與其相關(guān)的擴(kuò)展服務(wù)或活動(dòng),豐富品牌內(nèi)涵,將品牌理念傳遞到旗下的每個(gè)社區(qū)及社區(qū)的每一角落,進(jìn)而擴(kuò)展到整個(gè)城市。目前,“深長(zhǎng)城”在深圳排名前三,開(kāi)元國(guó)際的“東方管家”已成為中國(guó)知名品牌,“彩生活”品牌價(jià)值已達(dá)1.69億。廣瑞物業(yè)經(jīng)過(guò)六年的經(jīng)營(yíng)管理,管理面積不斷擴(kuò)大,同時(shí)也獲得了各類(lèi)榮譽(yù),我們應(yīng)該把握有利時(shí)機(jī),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、平面廣告、報(bào)紙、雜志等高進(jìn)行各類(lèi)宣傳,擴(kuò)大公司知名度與美譽(yù)度;我們還可以實(shí)施品牌管理,完善服務(wù)內(nèi)容,提高服務(wù)水平,締造優(yōu)質(zhì)的物業(yè)服務(wù)品牌。

  二、 理念創(chuàng)新

  物業(yè)管理企業(yè)的責(zé)任不僅在管理,更在服務(wù),而服務(wù)于業(yè)主、滿足業(yè)主的個(gè)性化需求也就成為物業(yè)管理企業(yè)的應(yīng)有之義。對(duì)于這一點(diǎn),各個(gè)公司都有自己的法寶,真是花樣百出,創(chuàng)意不斷。

  開(kāi)元國(guó)際 “東方管家”,目前已推出200多種特色服務(wù)項(xiàng)目,基本囊括了包括票務(wù)預(yù)訂、家政服務(wù)、衣物干洗、介紹保姆、代請(qǐng)家教等,旨在為業(yè)主生活增加便利,提高業(yè)主的生活品質(zhì)!皷|方管家”服務(wù)模式既保留了港式物管的管理強(qiáng)勢(shì),又突出了“服務(wù)特色”與“社區(qū)經(jīng)營(yíng)”的概念,把業(yè)主的精致服務(wù)與對(duì)物業(yè)的精確管理、對(duì)社區(qū)的精確經(jīng)營(yíng)完美的結(jié)合在了一起。

  而一站式服務(wù)則是彩生活的倡導(dǎo)理念。該公司立足于物業(yè)管理,在行業(yè)內(nèi)首創(chuàng)一站式服務(wù),努力為業(yè)主提供24小時(shí)開(kāi)放式服務(wù),將社區(qū)資源和業(yè)主每一個(gè)需求點(diǎn)精雕細(xì)琢,并配套相應(yīng)的個(gè)性服務(wù)。通過(guò)飲用水、油、米等商品訂制服務(wù),既拓展了自己的業(yè)務(wù)范圍,又為業(yè)主提供更大的方便,贏得了業(yè)主的一致好評(píng),逐步構(gòu)建出彩生活家居商品個(gè)性服務(wù)模塊的雛形。建議我公司在做好基礎(chǔ)物業(yè)的同時(shí),將目前開(kāi)展的特約服務(wù)做成公司的專(zhuān)業(yè)特色,并依托項(xiàng)目資源適時(shí)開(kāi)展票務(wù)代訂、房地產(chǎn)咨詢(xún)、酒店管理等服務(wù)。

  三、 信息化管理

  現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì),信息大爆炸帶來(lái)的是社會(huì)的高速發(fā)展。越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到了信息化管理的重要,它既是客戶資源的有效積累,又方便了日常的管理工作。

  此次參觀的深長(zhǎng)城,就建立了自己的信息平臺(tái)——呼叫中心。在運(yùn)行的兩年中,呼叫中心遵循“樂(lè)于受理、快速響應(yīng)、執(zhí)著跟蹤、一定回復(fù)”的品質(zhì)文化,承接著公司投訴處理、業(yè)務(wù)受理、質(zhì)量監(jiān)督等多項(xiàng)服務(wù)。通過(guò)呼叫中心的及時(shí)受理、跟蹤,使各個(gè)層級(jí)管理人員能第一時(shí)間獲得顧客心聲,不僅提高了工作效率,而且滿足了顧客深層次的需求,讓顧客真真正正感受到了服務(wù)。公司目前已引進(jìn)了管理軟件,我們可以充分運(yùn)用這個(gè)信息平臺(tái),整合辦公、財(cái)務(wù)、采購(gòu)等工作流程,實(shí)現(xiàn)信息的高度共享。

  四、 人才機(jī)制

  人才是企業(yè)發(fā)展的根本,以人為本是每個(gè)公司發(fā)展的核心理念。物業(yè)管理行業(yè)有著進(jìn)入門(mén)檻低,人員素質(zhì)參差不齊、流動(dòng)性大的特點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題,這幾個(gè)公司在追求運(yùn)營(yíng)模式和管理辦法創(chuàng)新的同時(shí),制定了合理的人才需求計(jì)劃,定崗定員,按需招聘,為員工制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃,為其職業(yè)發(fā)展進(jìn)行認(rèn)真及長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

  深長(zhǎng)城物業(yè)在人才培養(yǎng)上建立了一套完整的人才機(jī)制,即在年初將崗位招聘需求進(jìn)行匯總、分析,根據(jù)

  赴深圳知名物業(yè)公司參觀學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告提要:此次我們先后參觀了公元物業(yè)、彩生活物業(yè)、開(kāi)元國(guó)際物業(yè)、蓮花物業(yè)、之平物業(yè)以及深長(zhǎng)城物業(yè)六家知名公司

  需求進(jìn)行定向招聘。新員工在接受入職培訓(xùn)后,將會(huì)在各項(xiàng)目進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí),特別是項(xiàng)目經(jīng)理候選人需要在項(xiàng)目輪崗2—3年。在輪崗的同時(shí)需要學(xué)習(xí)公司為職業(yè)經(jīng)理人設(shè)計(jì)的一套課程,只有通過(guò)公司組織的職業(yè)經(jīng)理人考核,取得職業(yè)經(jīng)理人上崗證方可上崗。彩生活物業(yè)早前就在行業(yè)內(nèi)首家組建了自己人才培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)——彩生活物業(yè)管理學(xué)院,對(duì)員工進(jìn)行“彩生活”理念和現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理知識(shí)的教育和培訓(xùn),不斷提高員工素質(zhì),幫助他們建立職業(yè)規(guī)劃進(jìn)而提升社區(qū)服務(wù)品質(zhì)。公司可以考慮根據(jù)崗位需要,將新入職員工進(jìn)行定向培養(yǎng),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),引導(dǎo)員工適應(yīng)崗位需求,從而適應(yīng)公司的發(fā)展。

  五、 精細(xì)化管理

  “細(xì)節(jié)決定成敗”已經(jīng)成為現(xiàn)代管理中一個(gè)極強(qiáng)的音符。在服務(wù)行業(yè),管理水平的高低就是通過(guò)細(xì)節(jié)彰顯出來(lái)的。然而我們對(duì)“細(xì)節(jié)決定成敗”的認(rèn)識(shí)不能再局限于對(duì)細(xì)節(jié)的重視,更重要的是探索如何達(dá)到精細(xì)化管理。

  蓮花物業(yè)提出的“精雕細(xì)琢”主題正在進(jìn)行時(shí)。她們以創(chuàng)新的管理方法,先進(jìn)的服務(wù)模式,利用新思維、新技術(shù),提升服務(wù)品質(zhì),提高管理水平,以“做精”實(shí)現(xiàn)“做強(qiáng)”。例如:針對(duì)各崗位工作要點(diǎn)編制的工作指南不再只是枯燥的文字,采用圖片形式編寫(xiě),使一線操作人員能夠直觀的了解服務(wù)流程,掌握服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),便于工作的開(kāi)展;她們導(dǎo)入5S管理,要求員工將“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”落到實(shí)處,在日常工作中養(yǎng)成勤于整理的好習(xí)慣,個(gè)人物品收拾得當(dāng),公共物品擺放有序,如大堂的物品和器具都必須統(tǒng)一擺放在固定位置,既保持了外部環(huán)境的整潔有序,又減少了不必要的人力浪費(fèi),有效的提高了工作效率。

  建議公司成立品質(zhì)部,監(jiān)督檢查體系運(yùn)行情況,對(duì)不適合的及時(shí)進(jìn)行修訂,進(jìn)一步規(guī)范工作流程及工作標(biāo)準(zhǔn),提高服務(wù)水平,使體系可持續(xù)發(fā)展,也使公司品牌得以提升。

  參觀學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然很短,但是值得學(xué)習(xí)的東西卻很多,這趟深圳之行,不僅讓我們了解了行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向,同時(shí)學(xué)到了對(duì)方的寶貴經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念,受益匪淺。在今后的工作中,我們應(yīng)積極借鑒和學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn),有效的加以利用;并因地制宜,結(jié)合我們自身的特點(diǎn),制定更新穎更高效的發(fā)展計(jì)劃,為公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖添色加彩!

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告11

  經(jīng)歷了幾天社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見(jiàn)到了社會(huì)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋,它給我們帶來(lái)了意想不到的效果,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì),邢臺(tái)實(shí)踐隊(duì)參觀學(xué)習(xí)東龐礦總結(jié)。

  他們秉著“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),實(shí)踐真知”的實(shí)踐目標(biāo)在東厐礦進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),在這里重點(diǎn)突出了在洗煤廠開(kāi)展的“發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),科技服務(wù)企業(yè)”這個(gè)主題;顒(dòng)期間,他們學(xué)到了在書(shū)本上、在校園里學(xué)習(xí)不到得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

  “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,實(shí)踐活動(dòng)豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,使我們通過(guò)這樣的實(shí)踐更加了解社會(huì),其意義深遠(yuǎn),對(duì)我們的幫助享用一生。實(shí)踐出真知。

  作為一名大學(xué)生,要想成為21世紀(jì)的合格人才,必須跨出校門(mén)、步入社會(huì)、并積極投身社會(huì);把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,從實(shí)踐中不斷分析、總結(jié),從而提高自身解決問(wèn)題的能力。走向社會(huì),參加實(shí)踐,可以幫助我們擺正自己的位置:不盲目自大,也不過(guò)分自卑。

  社會(huì)實(shí)踐,對(duì)我們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著很大的幫助,對(duì)我們的事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感,也有一定幫助。我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì);提升我們的修身,樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。

  我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,明確自己的目標(biāo),為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊,為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!對(duì)于即將走上社會(huì)的我們,應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。以后如果有機(jī)會(huì),我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。在日后,我會(huì)充分發(fā)揮自己的能力,展現(xiàn)自我,積極向上。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告12

  一、思想意識(shí)觀念:

  1、“態(tài)度決定高度”:作為教師,一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵在于“教師”,無(wú)論是人才模式、課程體系、精品課程等等建設(shè)都離不開(kāi)“教師”,而教師的關(guān)鍵在于“思想觀念”的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深深的感受到不是誰(shuí)逼著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去提高實(shí)踐能力,而是如今信息社會(huì)的發(fā)展需要,職業(yè)教育的發(fā)展需要,同時(shí)更是我們自身的發(fā)展需要。職業(yè)教育不同于普通教育,它要求你培養(yǎng)的是具有相應(yīng)的職業(yè)能力和技術(shù)的銀領(lǐng)人才,作為教師本身都不具備相應(yīng)的職業(yè)能力和職業(yè)意識(shí),又怎么能去培養(yǎng)出職業(yè)特色的學(xué)生呢?如果自已本身都不具備做項(xiàng)目的能力,不能夠做硬項(xiàng)目、引進(jìn)項(xiàng)目,又怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生具有項(xiàng)目的能力呢?所以我想一定要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)。應(yīng)該這樣認(rèn)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的本身,就是教師本身能力的提高過(guò)程,同時(shí)也是教師自身內(nèi)涵的提升過(guò)程。只要教師自身的意識(shí)、素質(zhì)提高,專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)就會(huì)有質(zhì)的飛越,而不是簡(jiǎn)單量的積累!靶紊⑸窬邸本褪沁@個(gè)道理。南開(kāi)大學(xué)不斷強(qiáng)化學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),珍視“文以治國(guó)、理以強(qiáng)國(guó)、商以富國(guó)”的辦學(xué)理念,以“注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、嚴(yán)格管理、保證質(zhì)量”為教學(xué)指導(dǎo)思想,實(shí)行彈性學(xué)制、學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制。把課堂教學(xué)—校園文化—社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合作為育人的基本環(huán)節(jié),以杰出校友周恩來(lái)為楷模,塑造學(xué)生健全人格、高尚品德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,科學(xué)發(fā)展,用你的貢獻(xiàn)求支持,你的服務(wù)求贊同。

  二、工程項(xiàng)目建設(shè):

  以“工學(xué)結(jié)合“為導(dǎo)向,以“項(xiàng)目任務(wù)”為趨動(dòng)的人才培養(yǎng)模式。在沒(méi)有去

  學(xué)習(xí)之前,我一直都是處于淺層次的理解,是一種初級(jí)的形式。

  工學(xué)結(jié)合是企業(yè)規(guī)律與教育規(guī)律深度融合、高度融合。在企業(yè)中是基于工作的學(xué)習(xí),在學(xué)校內(nèi)是基于學(xué)習(xí)的工作。以生產(chǎn)流程為主線,生產(chǎn)任務(wù)為載體,貼近工藝、貼近一線、貼近技術(shù)。

  “工學(xué)結(jié)合是企業(yè)規(guī)律與教育規(guī)律的深度融合”,究竟應(yīng)該如何進(jìn)行融合?是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。從教師自身而言,既有通曉教育教學(xué)規(guī)律,又要具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。只具備其一,是不能夠較好的完成人才培養(yǎng)模式建設(shè)的。針對(duì)于我現(xiàn)在的自身情況,只有自已先親體驗(yàn)一下在“企業(yè)中基于員工的工作”,在“學(xué)校內(nèi)基于教學(xué)的工作”,才能更好的理解基于工作的學(xué)習(xí),基于學(xué)習(xí)的工作。才能更好的找到工學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。否則,工學(xué)結(jié)合只能是一句空談和修飾語(yǔ)。

  以項(xiàng)目任務(wù)為趨動(dòng),項(xiàng)目在哪里?只有去找,有什么資本去找?還是要憑借教身的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力,引進(jìn)項(xiàng)目與學(xué)生一起做項(xiàng)目,以項(xiàng)目為背景開(kāi)發(fā)教材、開(kāi)發(fā)精品課程,改革人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵還是在于“教師”。

  在南開(kāi)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于“項(xiàng)目”感觸頗深,為我們進(jìn)行授課的張博士做過(guò)很多項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目的復(fù)雜度、難度應(yīng)用范圍都很廣。張博士經(jīng)常下到企業(yè),為企業(yè)提供項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。他每天幾乎大部分時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)中度過(guò),敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、自身的學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng),值得學(xué)習(xí)。

  三、課程體系建設(shè):

  在高職高專(zhuān)課程體系的商討過(guò)程中,大家一致贊同這樣的三句話,市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)、企業(yè)定課程、崗位練技能。多么簡(jiǎn)練的三句話,但卻道出職業(yè)課程體系發(fā)展的基本思路。

  市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè):針對(duì)目前專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況而言,我想只有一條路,大批量的進(jìn)行真實(shí)的社會(huì)調(diào)研,(范圍不僅僅局限在黑龍江省內(nèi),還可以擴(kuò)展到IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的地區(qū),大、中、小型企業(yè),也不僅僅局限于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司,還應(yīng)包括它所涉及到的其它相應(yīng)的工作崗位,也可橫向發(fā)展,現(xiàn)今計(jì)算機(jī)僅僅是一個(gè)使用工具,工具就應(yīng)該在共性的基礎(chǔ)之上,與相應(yīng)的其它專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,我想這也許就是“基礎(chǔ)平臺(tái)課”+“專(zhuān)業(yè)課程課”+“個(gè)性課程課”的發(fā)展模式(BPMM)。

  企業(yè)設(shè)課程:根據(jù)工作的崗位群,歸納,把相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)來(lái)座談、探討、研究、歸納、總結(jié)。形成BPMM(基礎(chǔ)平臺(tái)+崗位模塊+個(gè)性化培養(yǎng))的課程體系。

  崗位練技能:市場(chǎng)定專(zhuān)業(yè)到企業(yè)設(shè)課程,必然能夠產(chǎn)生崗位練技能。

  以職業(yè)能力為本,來(lái)設(shè)置課程,確定應(yīng)知應(yīng)會(huì)、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課程與行業(yè)認(rèn)證發(fā)展并行。行業(yè)認(rèn)證代表著行業(yè)的發(fā)展的前沿技術(shù),F(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要行業(yè)認(rèn)證有思科認(rèn)證、華為認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證,應(yīng)將認(rèn)證內(nèi)容融入到課程。同時(shí),教師也應(yīng)參加相應(yīng)的認(rèn)證培訓(xùn),培訓(xùn)提高能力,能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。精品課程建設(shè),以“項(xiàng)目任務(wù)”趨動(dòng)的方式,這樣設(shè)置課程的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)而習(xí)之,學(xué)而用之,這樣學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)態(tài)度良好,興趣提高(愿意做),教師也愿意去教。以工作任務(wù)為主體,理論融于實(shí)踐,做人融于做事,動(dòng)腦融于動(dòng)手。

  總而言之,通過(guò)此次外出學(xué)習(xí),感觸很大。在今后的工作中,最重要的是化感觸為實(shí)施。付出自己的實(shí)際行動(dòng),去學(xué)習(xí),去敬業(yè)、去愛(ài)業(yè)。

  20xx年11月18至25日,我和同事一行53人到北京師范大學(xué)參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn),漫長(zhǎng)而又短暫的8天的時(shí)間,我們先后聆聽(tīng)了錢(qián)志亮教授《教師職業(yè)的基本邏輯》、《班主任如何指導(dǎo)家長(zhǎng)》,張紅教授的《外顯有規(guī),內(nèi)涵有德》,盧強(qiáng)老師的《學(xué)生心理與教學(xué)策略》,謝志東老師的《中小學(xué)教師依法執(zhí)教》,朱洪秋老師《德育建!罚踅ㄗ谛iL(zhǎng)的《教書(shū)育人的智慧與藝術(shù)》的報(bào)告和參加學(xué)習(xí)了北京165中學(xué),讓我收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任。

  給我印象最深的是張紅老師的講座,張紅是一個(gè)注重研究教育現(xiàn)狀的老師,她用風(fēng)趣、貼合現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言,給我們揭示了在我們教育中一些困惑、一些棘手的問(wèn)題出現(xiàn)的根源。我們的教育有時(shí)會(huì)太功利、太現(xiàn)實(shí)從而失去了教育的本質(zhì)。我們教育可能僅僅停留在教書(shū),而忽略掉了“育人”,而教育的本質(zhì),它的根而是“育人”,是為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民,我們國(guó)家的發(fā)展、和諧社會(huì)的建設(shè)需要遵守規(guī)則、遵守秩序的合格公民,我們學(xué)校的教育就是為這一目標(biāo)打基礎(chǔ)的。

  在班級(jí)管理,我們會(huì)制定很多的規(guī)則、制度,要求該如何如何,不應(yīng)該做什么什么,制度制定了很多,管理也很?chē)?yán)格,可是老師一離開(kāi)班級(jí)就亂了,為什么會(huì)亂呢?是因?yàn)閷W(xué)生心中有惑,我們不僅要與

  學(xué)生一起制定規(guī)則、制度,而要向?qū)W生講清楚為什么要制定這些規(guī)則制度,這樣做對(duì)學(xué)生有何意義,學(xué)生認(rèn)同了,才能夠自覺(jué)地去遵守這些規(guī)則、制度。所以我們老師不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要注重對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)。

  我們?cè)诮逃嬲龢?shù)立孩子始終是教育發(fā)展的主體的思想意識(shí),要把“看班”、“管班”變?yōu)椤皫О唷保诮逃虒W(xué)要允許“亂”,要積極引導(dǎo),要注重規(guī)則、文明、民主、自由的生活方式的養(yǎng)成,要把班級(jí)管理的權(quán)力分解,下放到更多學(xué)生的手中,讓他們?cè)谧灾沃袑W(xué)會(huì)自律,這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的“帶班”

  在教育教學(xué)的過(guò)程中,我們班主任首先應(yīng)該做一個(gè)快樂(lè)的人:能站在學(xué)生的`角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者!卑嘀魅,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅??我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的

  要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

  為什么學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)而仇恨學(xué)校?他是讓我們老師教出來(lái)的!北京十四中王校長(zhǎng)一席話如警鐘般在我耳邊不斷響起,時(shí)時(shí)提醒我,我們?cè)诮逃械牟唤?jīng)心、不耐心而讓學(xué)生變得怨恨、灰色、消極,所以我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)中要拒絕膚淺,不要總以為自己的正確的,是對(duì)的,膚淺使人率性而為,變得因固執(zhí)而迷途不知返;在教育教學(xué)要拒絕簡(jiǎn)單,它使人表面化,使僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事。我們逐步告別膚淺、簡(jiǎn)單化的唯一方法就是理性修煉,經(jīng)常做一下精神體操、思想鍛煉,要注重反思與總結(jié)。寫(xiě)下問(wèn)題,尋找原因,交流、實(shí)踐,不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法。一個(gè)好的老師他是一個(gè)公正、民主的人,他遵守孩子的想法,能夠從孩子的立場(chǎng)體恤孩子,孩子從他的身上能看到堅(jiān)持、熱愛(ài),他有著一顆平和的心態(tài),他迷戀他學(xué)的專(zhuān)業(yè),他智慧、學(xué)識(shí)洋溢而出,他是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人而講求遍布廣被。我們要經(jīng)常對(duì)照與反思我們與上面一個(gè)好的老師的標(biāo)準(zhǔn),不斷改進(jìn)我們的不足,相信我們每個(gè)人都會(huì)成為一名好老師,成為孩子生命旅程的領(lǐng)航人。

  孩子確實(shí)存在著差異,教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。我們?nèi)绾伟哑椒驳氖聞?wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群

  其實(shí)我們教的孩子智力都是那百分之九十智力正常的,包括那些個(gè)智力超常與智力不正常的孩子每個(gè)人都一個(gè)奇跡、每個(gè)人都是最棒的!因?yàn)槲覀兠總(gè)人的誕生是那個(gè)最勇敢、最聰明、最有體力的精子歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦與健康正常的卵子結(jié)合而成的,從受精卵開(kāi)始到一個(gè)人的成長(zhǎng)這期間要經(jīng)歷重重危機(jī),有一個(gè)小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)可能這個(gè)生命將不會(huì)在人世上存在,生命來(lái)之不易,它短暫且極脆弱,所以在作為師者我們重視生命,珍惜我們身邊的每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子的父母,善待他們、呵護(hù)他們。

  天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。

  每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,并能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。不能偏愛(ài)好學(xué)生,冷落學(xué)困生,如果這樣,時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。教師要當(dāng)愛(ài)的使者給學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)。凡得到班主任愛(ài)的學(xué)生,

  他們對(duì)生活總是充滿信心、力求上進(jìn);反之,往往產(chǎn)生悲觀、對(duì)立的消極情緒。這種情緒往往會(huì)影響著他們一生的發(fā)展。那班主任應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛(ài)。作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。要從實(shí)際出發(fā),理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間,相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。在我的班級(jí)里,很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做,結(jié)果他們都做得比我還好。人無(wú)完人,老師也會(huì)犯錯(cuò),何況是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)以尊重為前提,諄諄教導(dǎo),才能取得良好教育的效果。反之,一味的訓(xùn)斥,只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對(duì)學(xué)生尊重、信任,會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。這次班主任培訓(xùn)使的思想有了很大的觸動(dòng),觀念得到了更新,開(kāi)闊了眼界,使我找到了今后努力方向。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),轉(zhuǎn)變觀念,確立起符合時(shí)代要求的教育觀念,發(fā)揮自己所長(zhǎng),爭(zhēng)取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn),努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告13

  大美,自然。這是我在南京南火車(chē)站的廣告牌上看到的宣傳語(yǔ),介紹的是河南云臺(tái)山美輪美奐、雄渾大氣的自然風(fēng)光。

  原生態(tài)的自然景色是美的,對(duì)我們來(lái)說(shuō),原生態(tài)的課堂更是美麗的。一直致力于追尋一種理想的原生態(tài)的課堂,原生態(tài)課堂應(yīng)該是怎樣的呢?雖然這幾年聽(tīng)到太多的關(guān)于課堂建設(shè)的概念和詞語(yǔ),我卻一直沒(méi)有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)。

  到百度上查了一下,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。何為原生態(tài)課堂,沒(méi)有查閱到有關(guān)部門(mén)的權(quán)威注解。

  記得著名特級(jí)教師周一貫在《新課程語(yǔ)文課堂的詩(shī)情追尋》一文中強(qiáng)調(diào):“原生態(tài)的課堂是綠色的課堂,和諧平衡是其根本特征!

  美國(guó)學(xué)者、教育家德利在《自主課堂》一書(shū)中,也大力提倡創(chuàng)造原生態(tài)的課堂環(huán)境,即和諧、民主、平等、活躍、自然的教學(xué)環(huán)境。

  大家的經(jīng)驗(yàn)告訴我,我理想中的原生態(tài)課堂不是“高效課堂”、“優(yōu)質(zhì)課堂”的對(duì)立面,而是對(duì)新課程理念的發(fā)展理解和具體體現(xiàn),它應(yīng)該是一群自由的思想者展示自我的舞臺(tái),是生命成長(zhǎng)的原野。

  帶著對(duì)原生態(tài)課堂的追問(wèn),在名師辦老師的組織下,我們一行10人來(lái)到了南京。為期5天的學(xué)習(xí)之旅很短,卻讓我著實(shí)體驗(yàn)了一番大美、自然的原生態(tài)風(fēng)光,印象最深刻的有兩點(diǎn):

  一、教育智慧伴隨學(xué)生成長(zhǎng)

  南京的學(xué)習(xí)中,吳正憲老師的一個(gè)具體的例子開(kāi)啟了我的靈光。我意識(shí)到原生態(tài)課堂需要以教育智慧伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。

  吳老師以《乘法分配率》為例,講了A、B兩位教師不同的處理方式。前兩個(gè)環(huán)節(jié),兩位教師的處理是一樣的,都是先從生活中引入,創(chuàng)設(shè)了2—3個(gè)生活情境。然后教師提出問(wèn)題:“通過(guò)剛才這一組組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?”A教師和B教師在這里分道揚(yáng)鑣。

  A教師在學(xué)生說(shuō)出“兩個(gè)數(shù)的和乘以第三個(gè)數(shù),等于這兩個(gè)數(shù)分別乘以第三個(gè)數(shù),再加起來(lái)”后,如獲至寶,馬上引出乘法分配律。

  而B(niǎo)老師是這樣處理的。他說(shuō) “每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考,把你發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)”,給了每個(gè)人思考的空間。學(xué)生1說(shuō):“我發(fā)現(xiàn),買(mǎi)衣服時(shí),一套一套的買(mǎi),和把所有的上衣、褲子加起來(lái),結(jié)果是一樣。”學(xué)生2說(shuō):“不管買(mǎi)衣服,還是什么情景,都可以得出這個(gè)結(jié)論!睂W(xué)生3說(shuō):“可以用字母表示,(a+b)=ac+bc,還可以用符號(hào)來(lái)表示!

  怎樣讓學(xué)生真正會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)真知識(shí)?從吳老師的講座中,我頓悟到智慧的教育需要教育的智慧。記得20xx版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。”B老師讓學(xué)生在課堂上自己聯(lián)系生活思考,讓多數(shù)同學(xué)經(jīng)歷了從特殊到一般的數(shù)學(xué)歸納過(guò)程,他們學(xué)會(huì)的就不僅僅是一個(gè)空空的理論。這就是我一直在探尋的原生態(tài)的課堂吧。

  有幸聽(tīng)了牛獻(xiàn)禮老師《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課,更是讓我明晰了這一認(rèn)識(shí)。牛老師先讓學(xué)生描長(zhǎng)方形的邊線,再將周長(zhǎng)從面上剝離出來(lái),從而在學(xué)生腦中建立了清晰的“周長(zhǎng)”表象;通過(guò)進(jìn)一步的測(cè)量,使學(xué)生領(lǐng)悟到周長(zhǎng)是可測(cè)的,它等于圖形一周所有邊的長(zhǎng)度之和,這是建立周長(zhǎng)概念必不可少的一步;再讓學(xué)生應(yīng)用周長(zhǎng)的意義進(jìn)行判斷和推理,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?磳W(xué)生們興致盎然,在動(dòng)手動(dòng)腦、在探索中學(xué)習(xí)了知識(shí),我看到了牛老師的教育智慧。

  記得吳正憲老師以《面積的估算》一課為例,總結(jié)了這樣兩句話:具體情境選單位(一學(xué)段),問(wèn)題解決選方法(二學(xué)段)。她認(rèn)為“數(shù)方格”的設(shè)計(jì)沒(méi)能充分體現(xiàn)出估算的學(xué)習(xí)價(jià)值,只是把估算當(dāng)成一個(gè)操作技能來(lái)教了。通過(guò)“尋找區(qū)間”,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),這個(gè)上限、下限的確定,使學(xué)生充分體驗(yàn)了估算的意義。然后教師引導(dǎo)學(xué)生將方格等分成更小的方格,使學(xué)生體會(huì)到了“極限”的數(shù)學(xué)思想,獲得了基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。她的做法向我解讀了新課標(biāo)的精神:“要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!

  吳老師和牛老師的講座中,我感到迎面吹來(lái)了一股清新的空氣,初諳原生態(tài)課堂的清香。我看到了在教師教育智慧的點(diǎn)撥下,學(xué)生自然的成長(zhǎng)。課堂像是一片生機(jī)勃勃的原野,我仿佛聽(tīng)到了小麥拔節(jié)的聲音。

  二、我的課堂我做主

  令我震撼的是在石鼓路小學(xué)宋菲老師執(zhí)教的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)馬》一課中,孩子們的表現(xiàn)!拔业恼n堂我做主”——這是他們留給我的印象。

  整節(jié)課,宋菲老師始終站在白板的后面,孩子始終站在講臺(tái)的前面。孩子落落大方,侃侃而談,談體會(huì),談理解……他們已經(jīng)形成了自己的話語(yǔ)模式,孩子們會(huì)說(shuō):“我講完了,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?”他們勾勾畫(huà)畫(huà),指指點(diǎn)點(diǎn)。在孩子們思維的交流碰撞中,一篇課文的解讀慢慢完成了?粗矍斑@群生機(jī)勃勃的孩子,我感受到了“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山……”的意氣風(fēng)發(fā)。這是作秀做不出來(lái)的。換句話說(shuō),宋老師這節(jié)課在其它學(xué)校上不下去,因?yàn)槭穆沸W(xué)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),使學(xué)生真正成了課堂的主人。正如劉虹老師點(diǎn)評(píng)的那樣,學(xué)生們自己提問(wèn),自己回答,自己質(zhì)疑,自己補(bǔ)充,自己評(píng)價(jià),老師微笑著點(diǎn)撥、傾聽(tīng)。這僅僅是四年級(jí)的孩子!原生態(tài)的課堂,不就是在這種和諧的自主發(fā)展中生成的的嗎?

  遙想兩千年前,綠草如茵的河畔,孔子的弟子們圍坐在孔子身邊,有的蹲著,有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦,弟子們跟著唱起歌來(lái),歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。在這歌聲中,弟子們開(kāi)始談?wù)撝约旱闹鞠,孔子時(shí)而投去贊許的眼光,時(shí)而微微點(diǎn)點(diǎn)頭,時(shí)而側(cè)耳傾聽(tīng),時(shí)而情不自禁地手舞足蹈起來(lái)……多么令人神往的“原生態(tài)”課堂,在這涌動(dòng)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,F(xiàn)在石鼓路小學(xué)的學(xué)生讓我感受到了置身于這樣美妙的“原生態(tài)”課堂的暢快!課堂上學(xué)生如沐春風(fēng)而樂(lè)此不疲,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,是一種幸福的體驗(yàn)。

  讓我一直思而不得的“原生態(tài)”課堂,就是這樣意外的呈現(xiàn)在我的眼前的。此行的收獲,是這么沉甸甸的。

  南師大,被譽(yù)為“東方最美的校園”。我漫步其中,不僅感受了這所具有110年歷史的學(xué)校的厚重和底蘊(yùn),更感受到了學(xué)生的主人翁地位。孫精辰(20xx年碩士研究生)的薩克斯管獨(dú)奏演唱會(huì),奚江(20xx年碩士研究生)手風(fēng)琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì),某某學(xué)生的個(gè)人畫(huà)展,某某人的書(shū)法作品展……這個(gè)東方最美的校園,完全成了學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采的大課堂。同一個(gè)城市里的南大校園里,在同樣具有百年歷史的學(xué)校禮堂里,學(xué)生社團(tuán)正在演出話劇《蔣公的面子》。學(xué)生自導(dǎo),自排,自演,將昔日的歷史酣暢淋漓地展現(xiàn)在大家面前。從他們的成果中,我又一次感受了原生態(tài)課堂的魅力!

  五天的學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的沖擊是很大的。反思自己的工作,雖然做了不少事情,但也存在不少問(wèn)題,借這次學(xué)習(xí)所激發(fā)的激情,我想今后主要從以下兩個(gè)方面努力:

  一、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)典著作。

  近年來(lái),接觸了不少流行的名詞,如高效課堂、小組合作、先學(xué)后教、學(xué)本課堂、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)等,也看了不少報(bào)刊雜志,但總的來(lái)說(shuō)是比較零碎的,不成體系的,正所謂知其然,不知其所以然。比如高效課堂的操作策略,如何在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等等,對(duì)這些先進(jìn)的教育教學(xué)理論,也僅限于聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已,沒(méi)有深入地學(xué)習(xí)。所以,今后打算系統(tǒng)地、深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論著作,開(kāi)啟自己的教育智慧。

  二、將學(xué)到的理論落實(shí)到實(shí)踐之中。

  學(xué)習(xí)理論的目的,終究要用在實(shí)踐上,否則,不管什么理論,都沒(méi)有用武之地。生活中,總有這樣那樣的理由,讓我們?cè)趯?shí)踐的層面裹足不前,比如不管怎么教,只要能把學(xué)生教會(huì)就行;比如,先學(xué)后教,學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎,學(xué)生學(xué)不會(huì),教師再教豈不更麻煩;比如,小組合作,學(xué)生紀(jì)律差怎么辦……所以,要想把課堂改革進(jìn)行下去,首先得改革自己,要敢于把過(guò)去的自己摔得粉碎,重新再來(lái),在堅(jiān)持不懈的實(shí)踐中塑造一個(gè)新的自我。

  希望自己的努力,最終能夠構(gòu)建自己理想的課堂,以自己的智慧帶領(lǐng)學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)。

  最后,我想說(shuō)的是,感謝教體局的領(lǐng)導(dǎo),感謝名師辦的老師們,是你們創(chuàng)造了這么多的機(jī)會(huì),讓孤陋寡聞的我們見(jiàn)識(shí)到了仰望中的大家:魏書(shū)生、張志勇、李志剛、王文英……我們仰之彌高的大家,帶著自己的學(xué)識(shí)和人格魅力鮮活地來(lái)到了我們身邊,讓我們這些普通人也產(chǎn)生了“雖不能至,但心向往之”的境界;感謝你們,是你們創(chuàng)造了這么多機(jī)會(huì),讓我們走出萊陽(yáng),來(lái)到了廣闊的中國(guó)教育大地上,汲取著豐富的營(yíng)養(yǎng),使我們這些普通人也擁有了“萊陽(yáng)教育,我的責(zé)任”的豪邁壯志。

  在南京大學(xué)的校園里,我看到了下面這段話:

  有一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)/總讓我們歡欣鼓舞/就像飛向火光的飛蛾/甘愿做烈火的俘虜/在一往情深的日子里/誰(shuí)能說(shuō)得清什么是甜什么是苦/只知道/確定了就義無(wú)反顧

  教育的理想,時(shí)常令我歡欣鼓舞,一次次的外出學(xué)習(xí),寧?kù)o的夜晚翻開(kāi)一部部的經(jīng)典,我在路上,我義無(wú)反顧,建設(shè)理想的原生態(tài)的課堂,我的旅行沒(méi)有終點(diǎn)。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告14

  實(shí)踐時(shí)間:20xx年8月20日

  實(shí)踐地點(diǎn):xxxx選礦廠

  實(shí)踐人:王月明

  事件:去xxxx選礦廠參觀學(xué)習(xí)

  提起我的家鄉(xiāng)xxxx,大多數(shù)人的第一感覺(jué)就是這個(gè)地方氣候干旱,很少有人知道其實(shí)xx還是一個(gè)儲(chǔ)有豐富鐵礦資源的地方。記得我十多歲的時(shí)候,我們這出現(xiàn)了一場(chǎng)“采礦熱”,很多人都放棄在外干活,而是到山上挖起了鐵礦石,一些聰明的人紛紛投資辦起了工廠,將鐵礦石加工成鐵粉,所以伴隨著這場(chǎng)“采礦熱”,很多工廠都興建起來(lái)了,今天我參觀學(xué)習(xí)的這家就是其中之一。如今國(guó)家禁止個(gè)人開(kāi)采,一些小型工廠因?yàn)樯獠痪皻舛技娂娖飘a(chǎn),但xx選礦廠卻憑借著嚴(yán)明的管理制度和全體員工的共同努力撐了下來(lái)。這是一個(gè)坐落在道路旁邊,遠(yuǎn)離村莊的小型工廠,交通很方便,而且也可以避免噪音影響人們的正常生活。

  早上,我坐公共汽車(chē)來(lái)到xx選礦廠。因?yàn)榇蠊迷谶@里的食堂做飯,事先已經(jīng)和老板打了招呼,隨意我一點(diǎn)也不緊張,反而倒是特別興奮,也對(duì)今天之旅充滿了好奇。雖說(shuō)我們這鐵礦不少,但我還從來(lái)沒(méi)走進(jìn)去過(guò)呢。對(duì)這個(gè)過(guò)程真是充滿了好奇,這次總算有機(jī)會(huì)了解一下,心里別提多高興了。一進(jìn)大門(mén)就看見(jiàn)幾間房子,一間是門(mén)衛(wèi)室的,還有一間是會(huì)計(jì)的辦公室,再往里走是化驗(yàn)室,再往里走才是車(chē)間,我環(huán)顧了一下四周,看見(jiàn)院內(nèi)堆放著很多鐵礦石,我走近一看,還真看不出它和普通石頭有什么不同,只好拿出磁鐵來(lái)辨認(rèn)真?zhèn),果然,磁鐵一靠近,它們就被吸上來(lái)了。一輛鏟車(chē)將鐵礦石運(yùn)輸?shù)絺魉蛶,幾名工人又將礦石送到傳送帶上,鐵礦石就被送進(jìn)工廠了。它的第一站即是破碎機(jī),聽(tīng)工作人員介紹,我國(guó)選礦廠一般采用粗破、中破和細(xì)破三段破碎流程破碎鐵礦石。

  粗破多用1。2m或1。5m旋回式破碎機(jī),中破使用2。1m或2。2m標(biāo)準(zhǔn)型圓錐式破碎機(jī),細(xì)破采用2。1m或2。2m短頭型圓錐式破碎機(jī)。通過(guò)粗破的礦石,其塊度不大于1m,然后經(jīng)過(guò)中、細(xì)破碎,篩分成礦石粒度小于12mm的最終產(chǎn)品送磨礦槽。經(jīng)過(guò)破碎機(jī)的破碎,大塊的礦石都變成礦石粒了。接下來(lái)礦石粒就被送入了球磨機(jī),球磨機(jī)將礦石粒磨成粉末。然后這些粉末經(jīng)磁選機(jī)把鐵粉篩選出來(lái)。最后,加工好的鐵粉就被傳送帶傳送出來(lái)了,這就是整個(gè)過(guò)程了。了解了鐵粉的加工過(guò)程后,我又來(lái)到了化驗(yàn)室一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)桌上擺放著很多藥品。工作人員一邊做一邊給我講解,先準(zhǔn)確稱(chēng)取鐵礦石粉1~1。5g于250ml燒杯中,用少量水潤(rùn)濕后,加20ml濃hcl,蓋上表面皿,在通風(fēng)柜中低溫分解試樣,滴加100g·l—1 sncl2溶液20~30滴助溶,待試樣分解完全,剩余殘?jiān)鼮榘咨╯io2),然后用少量水吹洗表面皿及燒杯內(nèi)壁。

  冷卻后將溶液轉(zhuǎn)移到250ml容量瓶中,加水稀釋至刻度,搖勻。移取樣品溶液25。00ml于250ml錐形瓶中,加8ml濃hcl,加熱至接近沸騰,加入6滴甲基橙,趁熱邊搖動(dòng)錐形瓶邊慢慢滴加100g·l—1 sncl2溶液還原fe3+,溶液由橙紅色變?yōu)榧t色,再慢慢滴加50g·l—1 sncl2至溶液變?yōu)榈凵,若搖動(dòng)后粉色褪去,說(shuō)明sncl2已過(guò)量,可補(bǔ)加1滴甲基橙,以除去稍微過(guò)量的sncl2,此時(shí)溶液如呈淺粉色最好,不影響滴定終點(diǎn),sncl2切不可過(guò)量。然后,迅速用流水冷卻,加蒸餾水50ml,硫磷混酸20ml,二苯胺磺酸鈉4滴,并立即用k2cr2o7標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至出現(xiàn)穩(wěn)定的紫紅色為終點(diǎn)。通過(guò)所用k2cr2o7的體積,查表便可知鐵礦石粉的品位。工作人員很認(rèn)真的給我講著,我也很認(rèn)真的聽(tīng)著,原來(lái)工廠里實(shí)際用的方法和我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的差不多,只有細(xì)微的差別,原理都是一樣的。

  一天的參觀學(xué)習(xí)結(jié)束了,我不僅了解了鐵礦石粉的生產(chǎn)流程,還進(jìn)一步了解了鐵礦石粉中鐵含量的測(cè)定方法,真是受益匪淺!以前認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)的理論沒(méi)什么用,到工作崗位上也不一定能用上,今天才知道我錯(cuò)了,必須把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好,為以后工作打下基礎(chǔ)。而且要靈活的掌握書(shū)本上的知識(shí),要結(jié)合實(shí)際,解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。

參觀學(xué)習(xí)報(bào)告15

  人真的應(yīng)該經(jīng)常走出去看看外面的世界,多學(xué)習(xí)一些別人獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)為我所用,這樣既節(jié)約了時(shí)間,又節(jié)省了精力,從而可以騰出更多的時(shí)間去切實(shí)提高課堂的效率。這次杜郎口之行收獲頗豐,下面我先從印象最深的地方談起:

  1,徹底讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂上人人參與,人人爭(zhēng)先,特別是每節(jié)課最后的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

  2,學(xué)生間結(jié)成幫扶對(duì)子,有針對(duì)性地提高差生的學(xué)習(xí)水平,真正做到互相提高。

  3,學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),課下解決小問(wèn)題,課代表課下收集,篩選有價(jià)值的問(wèn)題在課堂上提出來(lái),師生充分討論后解決。

  4,課堂上給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),學(xué)生自己主動(dòng)去獲取知識(shí),形成能力。

 。ㄒ唬┙淌彝

  1,教師自制標(biāo)語(yǔ),大多是自己身邊的老師和學(xué)生的座右銘或信奉的名言,用來(lái)自身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生。

  2,學(xué)生個(gè)人手抄報(bào)展示和書(shū)法作品展示。

  3,文學(xué)史上著名教育家教育思想簡(jiǎn)介及其現(xiàn)實(shí)意義。

  4,教學(xué)樓臺(tái)階文化以及走廊里古典詩(shī)詞營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

 。ǘ┙淌覂(nèi)

  1,懸掛勵(lì)志名文及名家,比如梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的節(jié)選。

  2,在教室前后黑板的上方由學(xué)生每天寫(xiě)上名人名言。

 。ㄒ唬┙處

  1,集體備課成果共享

  2,每周反思錄,及時(shí)反思自己教學(xué)中的不足。

  3,拉大教師間獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)差距。

 。ǘ⿲W(xué)生

  1,課堂效果評(píng)價(jià)表當(dāng)堂評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

  2,建立學(xué)生在校各個(gè)方面評(píng)價(jià)制度,每周一統(tǒng)計(jì)。

  3,教室內(nèi)處處是黑板,保證每個(gè)學(xué)生都能展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  4,開(kāi)辟學(xué)生才藝展示園地,可以是書(shū)法作品,可以是手抄報(bào),可以是學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作等,形式多樣,激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

  杜郎口中學(xué)最大的特點(diǎn)就是所有制度一旦制定,就狠抓落實(shí),不論是教師還是學(xué)生,都必須嚴(yán)格執(zhí)行,持之以恒,形成習(xí)慣;工作一定要做細(xì),做實(shí),不搞花架子,一切以提高教學(xué)質(zhì)量為中心;教學(xué)活動(dòng)中的一切都加以量化,讓學(xué)生有章可循。整個(gè)學(xué)校已經(jīng)形成了一種人人爭(zhēng)先,不甘落后的向上氛圍,調(diào)皮學(xué)生已沒(méi)有市場(chǎng),自然風(fēng)氣很正。

  其實(shí)我最感興趣的是他們學(xué)校所營(yíng)造出的那種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,處處懸掛的標(biāo)語(yǔ),警示語(yǔ),讓學(xué)生一走進(jìn)教學(xué)樓就覺(jué)得這就是只能用來(lái)學(xué)習(xí)的地方,而不能產(chǎn)生其他的雜念和想法。其次就是他們激勵(lì)學(xué)生的各種靈活的措施,學(xué)生充分預(yù)習(xí),及時(shí)展示,每節(jié)課都要測(cè)試達(dá)標(biāo)率,把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果放在每節(jié)課的最重要的位置;此外,他們還實(shí)行分層教學(xué),基礎(chǔ)好的老師可以為他們?cè)O(shè)一些拔高題,基礎(chǔ)差的只要完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就可以。杜郎口中學(xué)是一所農(nóng)村公辦學(xué)校,在獎(jiǎng)金方面每月都能拉開(kāi)很大差距,多則一萬(wàn),少則為零,基礎(chǔ)工資不動(dòng)。所以,教師積極性很高漲,學(xué)校真正做到了校長(zhǎng)在與不在一個(gè)樣,教師真正走向了自我管理,人人是主人,個(gè)個(gè)做校長(zhǎng),就連一次畢業(yè)典禮學(xué)校都精心策劃,責(zé)任到人,認(rèn)真組織,其重視程度不亞于央視對(duì)春晚的重視程度。

  他們的校長(zhǎng)非常有魄力,眼光很長(zhǎng)遠(yuǎn),對(duì)老師生活上體貼入微,但工作上毫不含糊,真的有教育家的派頭;他們的老師很敬業(yè),已從物質(zhì)上的極大滿足過(guò)渡到了一種精神上的追求;他們的學(xué)生很活躍,課堂真正成了他們展示自我才華的舞臺(tái);他們的管理制度化,狠抓落實(shí),保證其實(shí)效性。

  關(guān)注學(xué)生在課堂上的感受,讓每個(gè)學(xué)生都變成學(xué)習(xí)的主人,開(kāi)口,開(kāi)心,開(kāi)竅,把學(xué)生的“思維,思考,思路,思想”表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)其“大膽,嚴(yán)謹(jǐn),細(xì)心,創(chuàng)新,合作,共贏”的品格,已成了杜郎口所有教師的共同追求。

  針對(duì)杜郎口的做法,我認(rèn)為我們學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急是要把我們學(xué)校的各項(xiàng)管理真正制度化,規(guī)范化,特別是要形成一套對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度,并加以細(xì)化和量化,狠抓落實(shí)。為全校所有班級(jí)制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)表,內(nèi)容可以包括各個(gè)方面,我們可以借鑒杜郎口的經(jīng)驗(yàn)并融入我校特色,需仔細(xì)研究和制定。其次是要建設(shè)我們的校園文化,包括校園里的標(biāo)語(yǔ),警示語(yǔ),還有教室內(nèi)的一些警示語(yǔ),標(biāo)語(yǔ),或是古詩(shī)詞,名人名言等,為學(xué)生營(yíng)造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓其一走進(jìn)校園就覺(jué)得這里是一方精神的凈土,學(xué)習(xí)的天地,根本沒(méi)有心思去想別的東西,去做別的事情。我們不要小看校園文化的作用,任何一所名校都很重視這方面的建設(shè),它很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再次,就是我們的課堂教學(xué)。何為高效課堂?高效課堂的表現(xiàn)是什么?師生積極互動(dòng),學(xué)生合作探究,思維活躍,敢于表達(dá),留給學(xué)生一定的思考空間;課堂直擊重難點(diǎn),分層教學(xué),滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,當(dāng)堂鞏固學(xué)習(xí)成果,檢查其掌握情況,提高達(dá)標(biāo)率。高效課堂不是商場(chǎng),亂轟轟的,也不是教師的一言堂,而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去思考,去表達(dá),一切都盡量讓學(xué)生自己去探究,取獲得,教師真正只起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。

  這里,我引用杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)的一句話,“學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴(lài),教師最大的悲哀是包辦”,讓學(xué)生在課堂上真正緊張起來(lái),教師可以大面積提問(wèn)學(xué)生,甚至是后進(jìn)生,點(diǎn)號(hào)進(jìn)行,讓其時(shí)刻不敢懈怠。散漫的課堂絕對(duì)是低效的,又能產(chǎn)生多少教學(xué)效果呢?厭學(xué)是最大的課堂障礙,把厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),“變師為生,變教為學(xué)”。

  最后,是要改變我們的觀念。觀念問(wèn)題是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)問(wèn)題不解決,就什么也做不成功。這里摘錄崔其升校長(zhǎng)的幾句話以共勉:“培養(yǎng)教師隊(duì)伍是學(xué)校校長(zhǎng)的最大使命”,“學(xué)校的發(fā)展成在老師,敗在校長(zhǎng)”,“做領(lǐng)導(dǎo)的首先應(yīng)是一位優(yōu)秀的教師,不是優(yōu)秀教師就別當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”,“獎(jiǎng)金一定要向一線教師傾斜”,“不怕沒(méi)回報(bào),就怕沒(méi)業(yè)績(jī)”,“為公是最大的為私,關(guān)心是最大的凝聚力,公平是最大的戰(zhàn)斗力”,“待遇寬,對(duì)工作要嚴(yán)”,“允許倒數(shù)第一,但不允許連續(xù)倒數(shù)第一”,“內(nèi)部問(wèn)題也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題,要把一灘死水變?yōu)橐粸┗钏薄?/p>

  嚴(yán)管,真抓,實(shí)干,落實(shí),我想,在任何時(shí)候,只要我們做到了這八個(gè)字,就沒(méi)有干不好的事情。讓我們從改變自身做起吧。文中如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評(píng)指正。

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