基爾霍夫定律實驗報告1

　　一、實驗目的

　　(1)加深對戴維南定理和諾頓定理的理解。 (2)學習戴維南等效參數(shù)的各種測量方法。 (3)理解等效置換的概念。

　　(4)學習直流穩(wěn)壓電源、萬用表、直流電流表和電壓表的正確使用方法。

　　二、實驗原理及說明

　　(1)戴維南定理是指—個含**電源、線性電阻和受控源的一端口，對外電路來說，可以用一個電壓源和一個電阻的串聯(lián)組合來等效置換。此電壓源的電壓等于該端口的開路電壓UOC，而電阻等于該端口的全部**電源置零后的輸入電阻，如圖2-l所示。這個電壓源和電阻的串聯(lián)組合稱為戴維南等效電路。等效電路中的電阻稱為戴維南等效電阻Req。

　　所謂等效是指用戴維南等效電路把有源一端口網(wǎng)絡置換后，對有源端口(1-1' )以外的電路的求解是沒有任何影響的，也就是說對端口l-1'以外的電路而言，電流和電壓仍然等于置換前的值。外電路可以是不同的。

　　(2)諾頓定理是戴維南定理的對偶形式，它指出一個含**電源、線性電阻和受控源的一端口，對外電路來說，可以用一個電流源和電導的并聯(lián)組合來等效置換，電流源的電流等于該一端口的短路電流Isc，而電導等于把該—端口的全部**電源置零后的輸入電導Geq=1/Req，見圖2-l。

　　(3)戴維南—諾頓定理的等效電路是對外部特性而言的，也就是說不管是時變的還是定常的，只要含源網(wǎng)絡內(nèi)部除**的電源外都是線性元件，上述等值電路都是正確的。

　　圖2-1一端口網(wǎng)絡的等效置換

　　(4)戴維南等效電路參數(shù)的測量方法。開路電壓Uoc的測量比較簡單，可以采用電壓表直接測量，也可用補償法測量;而對于戴維南等效電阻Req的取得，可采用如下方：網(wǎng)絡含源時用開路電壓、短路電流法，但對于不允許將外部電路直接短路的網(wǎng)絡(例如有可能因短路電流過大而損壞網(wǎng)絡內(nèi)部器件時)不能采用此法;網(wǎng)絡不含源時，采用伏安法、半流法、半壓法、直接測量法等。

　　三、實驗儀器儀表

　　四、實驗內(nèi)容及方法步驟

　　(一)計算與測量有源一端口網(wǎng)絡的開路電壓、短路電流

　　(1)計算有源一端口網(wǎng)絡的開路電壓Uoc(U11')、短路電流Isc(I11')根據(jù)附本表2-1中所示的有源一端口網(wǎng)絡電路的已知參數(shù)，進行計算，結果記入該表。

　　(2)測量有源一端口網(wǎng)絡的開路電壓Uoc，可采用以下幾種方法：

　　1)直接測量法。直接用電壓表測量有源一端口網(wǎng)絡1-1'端口的開路電壓，見圖2-2電路，結果記入附本表2-2中。

　　圖2-2開路電壓、短路電流法圖2-3補償法二、補償法三

　　2)間接測量法。又稱補償法，實質上是判斷兩個電位點是否等電位的方法。由于使用儀表和**的方法不同，又分為補償法一、補償法二、補償法三。

　　補償法一：用發(fā)光管判斷等電位的方法，利用對兩個正反連接的發(fā)光管的亮與不亮的直接觀察，進行發(fā)光管兩端是否接近等電位的判斷。可自行設計電路。此種方法直觀、簡單、易行又有趣味，但不夠準確�？膳c電壓表、毫伏表和電流表配合使用。具體操作方法，留給同學自行考慮選作。

　　補償法二：用電壓表判斷等電位。如圖2-3所示，把有源一端口網(wǎng)絡端口的1'與外電路的2'端連成一個等位點;Us兩端外加電壓，起始值小于開路電壓Ull';短接電位器Rw和發(fā)光管D1、D2，這樣可保證外加電壓Us正端2與有源一端口開路電壓正端1直接相對，然后把電壓表接到1、2兩端后，再進行這兩端的電位比較。經(jīng)過調節(jié)外加電源Us的輸出電壓壓，調到1、2兩端所接電壓表指示為零時，即說明1端與2端等電位，再把l、2端斷開后，測外加電源Us的電壓值，即等于有源一端口網(wǎng)絡的開路電壓Uoc，此值記入附本表2-2中。

　　補償法三:用電流表或檢流計判斷等電位的方法，條件與方法同上，當調到l、2兩端所接電壓表指示為零時，再換電流表或檢流計接到l、2兩端上，見圖2-3。微調外加電源Us的電壓使電流表或檢流計指示為0(注意一般電源電壓調量很小)，再斷開電流表或檢流計后，用電壓表去測外加電源Us的電壓值，應等于Uoc，此結果對應記入附本表2-2。此方法比用電壓表找等電位的方法更準確，但為了防止被測兩端1、2間電位差過大會損壞電流表，所以一定要在電壓表指示為零后，再把電流表或檢流計換接上。

　　以上方法中，補償法一測量結果誤差較大，補償法三測量結果較為精確，但也與電流表靈敏度有關。

　　(二)計算與測量有源一端口網(wǎng)絡的'等效電阻Req

　　(1)計算有源一端口網(wǎng)絡的等效電阻Req。當一端口網(wǎng)絡內(nèi)部無源時(把雙刀雙投開關K1合向短路線)，計算有源一端口網(wǎng)絡的等效電阻尺Req。電路參數(shù)見附本表2-1中，把計算結果記入該表中。

　　(2)測量有源一端口網(wǎng)絡的等效電阻只Req。可根據(jù)一端口網(wǎng)絡內(nèi)部是否有源，分別采用如下方法測量：1)開路電壓、短路電流法。當一端口網(wǎng)絡內(nèi)部有源時(把雙刀雙投開關K1合向電源側)，見圖2-2所示，USN=30V不變，測量有源一端口網(wǎng)絡的開路電壓和短路電流Isc。把電流表接l-1'端進行短路電流的測量。測前要根據(jù)短路電流的計算選擇量程，并注意電流表極性和實際電流方向，測量結果記入附本表2-3，計算等效電阻Req。

　　2)伏安法。當一端口網(wǎng)絡內(nèi)部無源時(把雙刀雙投開關Kl合向短路線側)，整個一端口網(wǎng)絡可看成一個電阻，此電阻值大小可通過在一端口網(wǎng)絡的端口外加電壓，測電流的方法得出，見圖2-4。具體操作方法是外加電壓接在Us兩端，再把l'、2'兩端相連，把發(fā)光管和電位器Rw短接，電流表接在1、2兩端，此時一端口網(wǎng)絡等效成一個負載與外加電源Us構成回路，Us電源電壓從0起調到使電壓表指示為1OV時，電流Is2與電壓值記入附本表2-3，并計算一端口網(wǎng)絡等效電阻Req=Us/IS2。

　　圖2-4伏安法圖2-5半流法

　　3)半流法。條件同上，只是在上述電路中再串進一個可調電位器Rw(去掉Rw短接線)如圖2-5所示，外加電源Us電壓10V不變。當調Rw使電流表指示為伏安法時電流表的指示的一半時，即I's2=Is2/2，此時電位器Rw的值等于一端口網(wǎng)絡等效電阻Req，斷開電流表和外加電源Us，測Rw值就等于是及Req，結果記入附本表2-3。

　　4)半壓法。半壓法簡單、實用，測試條件同上，見圖2-6。把1、2兩端直接相連，外加電源Us=10V，調Rw使URw=(1/2)Us時，說明Rw值即等于一端口網(wǎng)絡等效電阻Req，斷開外接電源Us，再測量Rw的值，結果記入附本表2-3。

　　5)直接測量法。當一端口網(wǎng)絡內(nèi)部無源時，如圖2-7所示，可用萬用表歐姆檔測量或直流電橋直接測量1-1'兩端電阻Req (此種方法只適用于中值、純電阻電路)，測試結果記入附本表2-3中。

　　圖2-6半壓法圖2-7直接測量法

　　說明：以上各方法測出的值均記入附本表2-3中，計算后進行比較，并分析判斷結果是否正確。 (3)驗證戴維南定理，理解等效概念：

　　1)戴維南等效電路外接負載。如圖2-8(a)所示，首先組成一個戴維南等效電路，即用外電源Us(其值調到附本表2-2用直接測量法測得的Uoc值)與戴維南等效電阻R5=Req相串后，外接R5=100Ω的負載，然后測電阻R6兩端電壓UR6和流過R6的電流值IR6，記入附本表2-4。

　　圖2-8驗證戴維南定理

　　(a)戴維南等效電路端口負載R6;(b)N網(wǎng)絡的端口接負載R6

　　2)N有源網(wǎng)絡1-1'端口外接負載。如圖2-8(b)所示，同樣接R6=100Ω的負載，測電壓UR6與電流IR6，結果記入附本表2-4中，與1)測試結果進行比較，驗證戴維南定理

　　(4)驗證諾頓定理，理解等效概念：

　　1)諾頓等效電路外接負載。如圖2-9(a)所示，首先組成一個諾頓等效電路，即用外加電流源Is(其值調到附本表2-3中開路電壓、短路電流法測得的短路電流Isc值)與戴維南等效電阻R5=Req并后，外接R6=100Ω的負載，然后測電阻R6兩端電壓UR6和流過R6的電流值IR6，記入本表2-5。采用此方法時注意，由于電流源不能開路，具體操作要在教師具體指導下進行，否則極易損壞電流源。

　　圖2-9驗證諾頓定理等效電路

　　(a)諾頓等效電路端口接負載R6;(b)N網(wǎng)絡的端口接負載R6

　　2)與上述(3)之2)中的測試結果進行比較，參閱圖2-8(b)，驗證諾頓定理。

　　五、測試記錄

　　表2-1戴維南等效參數(shù)計算

　　表2-2等效電壓源電壓Uoc測量結果

　　表2-3戴維南等效電阻Req測量(計算)結果

　　表2-4驗證戴維南定理

　　指導教師簽字：xxx

　　20xx年x月x日

　　六、實驗注意事項

　　(1)USN是N網(wǎng)絡內(nèi)的電源，Us是外加電源，接線時極性位置，電壓值不要弄錯。

　　(2)此實驗是用多種方法驗證比較，測量中一定要心中有數(shù)，注意各種方法的特點、區(qū)別，決不含糊，否則無法進行比較，實驗也將失去意義。

　　(3)發(fā)光管是用作直接觀察電路中有否電流、電流的方向及判斷兩點是否接近等電位用。但因發(fā)光管是非線性元件，電阻較大，不管那種方法，只要測量電流、電壓時就把它短接掉，即用短線插到發(fā)光管兩頭的N2、N3插孔即可。

　　(4)測量電流、電壓時都要注意各表極性、方向和量程的正確選擇。測量時要隨時與事先計算的含源一端口網(wǎng)絡的等效電阻、開路電壓、短路電流等值進行比較，以保證測量結果的準確。

　　七、預習及思考題

　　(1)根據(jù)附本表2-1中一端口網(wǎng)絡的參數(shù)，計算開路電壓Uoc、短路電流Isc和等效電阻Req，并將結果記入該表中。

　　(2)用開路電壓、短路電流法測量等效電阻時，開路電壓、短路電流是否可以同時進行測量，為什么?

基爾霍夫定律實驗報告3篇擴展閱讀

基爾霍夫定律實驗報告3篇（擴展1）

——大學物理實驗報告-實驗報告3篇

大學物理實驗報告-實驗報告1

　　一、演示目的

　　氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過此演示實驗觀察火花放電的發(fā)生過程及條件。

　　二、原理

　　首先讓尖端電極和球型電極與*板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由于電荷在導體上的分布與導體的曲率半徑有關。導體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場越強，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場越弱，空氣層未被擊穿。當尖端電極與*板電極之間的距離大于球型電極與*板電極之間的距離時，其間的電場較弱，不能擊穿空氣層。而此時球型電極與*板電極之間的距離最近，放電只能在此處發(fā)生。

　　三、裝置

　　一個尖端電極和一個球型電極及*板電極。

　　四、現(xiàn)象演示

　　讓尖端電極和球型電極與*板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接著讓尖端電極與*板電極之間的距離大于球型電極與*板電極之間的距離，放電在球型電極與*板電極之間發(fā)生

　　五、討論與思考

　　雷電暴風雨時，最好不要在空曠*坦的田野上行走。為什么?

大學物理實驗報告-實驗報告2

　　1、引言

　　熱敏電阻是根據(jù)半導體材料的電導率與溫度有很強的依賴關系而制成的一種器件，其電阻溫度系數(shù)一般為(-0.003~+0.6)℃-1。因此，熱敏電阻一般可以分為:

　�、�、負電阻溫度系數(shù)(簡稱NTC)的熱敏電阻元件

　　常由一些過渡金屬氧化物(主要用銅、鎳、鈷、鎘等氧化物)在一定的燒結條件下形成的半導體金屬氧化物作為基本材料制成的，**還有單晶半導體等材料制成。國產(chǎn)的主要是指MF91~MF96型半導體熱敏電阻。由于組成這類熱敏電阻的上述過渡金屬氧化物在室溫范圍內(nèi)基本已全部電離，即載流子濃度基本上與溫度無關，因此這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要考慮遷移率與溫度的關系，隨著溫度的升高，遷移率增加，電阻率下降。大多應用于測溫控溫技術，還可以制成流量計、功率計等。

　�、颉⒄�電阻溫度系數(shù)(簡稱PTC)的熱敏電阻元件

　　常用鈦酸鋇材料添加微量的鈦、鋇等或稀土元素采用陶瓷工藝，高溫燒制而成。這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要依賴于載流子濃度，而遷移率隨溫度的變化相對可以忽略。載流子數(shù)目隨溫度的升高呈指數(shù)增加，載流子數(shù)目越多，電阻率越小。應用廣泛，除測溫、控溫，在電子線路中作溫度補償外，還制成各類加熱器，如電吹風等。

　　2、實驗裝置及原理

　　【實驗裝置】

　　FQJ-Ⅱ型教學用非*衡直流電橋，F(xiàn)QJ非*衡電橋加熱實驗裝置(加熱爐內(nèi)置MF51型半導體熱敏電阻(2.7kΩ)以及控溫用的溫度傳感器)，連接線若干。

　　【實驗原理】

　　根據(jù)半導體理論，一般半導體材料的電阻率和絕對溫度之間的關系為

　　(1-1)

　　式中a與b對于同一種半導體材料為常量，其數(shù)值與材料的物理性質有關。因而熱敏電阻的電阻值可以根據(jù)電阻定律寫為

　　(1-2)

　　式中為兩電極間距離，為熱敏電阻的橫截面，。

　　對某一特定電阻而言，與b均為常數(shù)，用實驗方法可以測定。為了便于數(shù)據(jù)處理，將上式兩邊取對數(shù)，則有

　　(1-3)

　　上式表明與呈線性關系，在實驗中只要測得各個溫度以及對應的電阻的值，

　　以為橫坐標，為縱坐標作圖，則得到的圖線應為直線，可用圖解法、計算法或最小二乘法求出參數(shù)a、b的值。

　　熱敏電阻的電阻溫度系數(shù)下式給出

　　(1-4)

　　從上述方法求得的b值和室溫代入式(1-4)，就可以算出室溫時的電阻溫度系數(shù)。

　　熱敏電阻在不同溫度時的.電阻值，可由非*衡直流電橋測得。非*衡直流電橋原理圖如右圖所示，B、D之間為一負載電阻，只要測出，就可以得到值。

　　當負載電阻→，即電橋輸出處于開

　　路狀態(tài)時，=0，僅有電壓輸出，用表示，當時，電橋輸出=0，即電橋處于*衡狀態(tài)。為了測量的準確性，在測量之前，電橋必須預調*衡，這樣可使輸出電壓只與某一臂的電阻變化有關。

　　若R1、R2、R3固定，R4為待測電阻，R4 = RX，則當R4→R4+△R時，因電橋不*衡而產(chǎn)生的電壓輸出為:

　　(1-5)

　　在測量MF51型熱敏電阻時，非*衡直流電橋所采用的是立式電橋，，且，則

　　(1-6)

　　式中R和均為預調*衡后的電阻值，測得電壓輸出后，通過式(1-6)運算可得△R，從而求的=R4+△R。

　　3、熱敏電阻的電阻溫度特性研究

　　根據(jù)表一中MF51型半導體熱敏電阻(2.7kΩ)之電阻~溫度特性研究橋式電路，并設計各臂電阻R和的值，以確保電壓輸出不會溢出(本實驗=1000.0Ω，=4323.0Ω)。

　　根據(jù)橋式，預調*衡，將“功能轉換”開關旋至“電壓“位置，按下G、B開關，打開實驗加熱裝置升溫，每隔2℃測1個值，并將測量數(shù)據(jù)列表(表二)。

　　表一MF51型半導體熱敏電阻(2.7kΩ)之電阻～溫度特性

　　溫度℃ 25 30 35 40 45 50 55 60 65

　　電阻Ω 2700 2225 1870 1573 1341 1160 1000 868 748

　　表二非*衡電橋電壓輸出形式(立式)測量MF51型熱敏電阻的數(shù)據(jù)

　　i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　溫度t℃ 10.4 12.4 14.4 1* 18.4 20.4 22.4 24.4 2* 28.4

　　熱力學T K 283.4 285.4 287.4 289.4 291.4 293.4 295.4 297.4 299.4 301.4

　　0.0 -12.5 -27.0 -42.5 -58.4 -74.8 -91.6 -107.8 -12* -144.4

　　0.0 -259.2 -529.9 -789 -1027.2 -124.8 -1451.9 -1630.1 -1815.4 -1977.9

　　4323.0 4063.8 3793.1 3534.0 3295.8 3074.9 2871.1 2692.9 2507.6 2345.1

　　根據(jù)表二所得的數(shù)據(jù)作出～圖，如右圖所示。運用最小二乘法計算所得的線性方程為，即MF51型半導體熱敏電阻(2.7kΩ)的電阻～溫度特性的數(shù)學表達式為。

　　4、實驗結果誤差

　　通過實驗所得的MF51型半導體熱敏電阻的電阻—溫度特性的數(shù)學表達式為。根據(jù)所得表達式計算出熱敏電阻的電阻～溫度特性的測量值，與表一所給出的參考值有較好的一致性，如下表所示：

　　表三實驗結果比較

　　溫度℃ 25 30 35 40 45 50 55 60 65

　　參考值RT Ω 2700 2225 1870 1573 1341 1160 1000 868 748

　　測量值RT Ω 2720 2238 1900 1587 1408 1232 1074 939 823

　　相對誤差% 0.74 0.58 1.60 0.89 4.99 6.20 7.40 8.18 10.00

　　從上述結果來看，基本在實驗誤差范圍之內(nèi)。但我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，隨著溫度的升高，電阻值變小，但是相對誤差卻在變大，這主要是由內(nèi)熱效應而引起的。

　　5、內(nèi)熱效應的影響

　　在實驗過程中，由于利用非*衡電橋測量熱敏電阻時總有一定的工作電流通過，熱敏電阻的電阻值大，體積小，熱容量小，因此焦耳熱將迅速使熱敏電阻產(chǎn)生穩(wěn)定的高于外界溫度的附加內(nèi)熱溫升，這就是所謂的內(nèi)熱效應。在準確測量熱敏電阻的溫度特性時，必須考慮內(nèi)熱效應的影響。本實驗不作進一步的研究和探討。

　　6、實驗小結

　　通過實驗，我們很明顯的可以發(fā)現(xiàn)熱敏電阻的阻值對溫度的變化是非常**的，而且隨著溫度上升，其電阻值呈指數(shù)關系下降。因而可以利用電阻—溫度特性制成各類傳感器，可使微小的溫度變化轉變?yōu)殡娮璧淖兓�形成大的信號輸出，特別適于高精度測量。又由于元件的體積小，形狀和封裝材料選擇性廣，特別適于高溫、高濕、振動及熱沖擊等環(huán)境下作溫濕度傳感器，可應用與各種生產(chǎn)作業(yè)，開發(fā)潛力非常大。

基爾霍夫定律實驗報告3篇（擴展2）

——實驗報告芯片解剖實驗報告3篇

實驗報告芯片解剖實驗報告1

　　實驗時間：

　　同組人員：

　　一、實驗目的

　　1．學習芯片拍照的方法。

　　2．掌握拍照主要操作。

　　3. 能夠正確使用顯微鏡和電動*臺

　　二、實驗儀器設備

　　1：去封裝后的芯片

　　2：芯片圖像采集電子顯微鏡和電動*臺

　　3：實驗用PC，和圖像采集軟件。

　　三、實驗原理和內(nèi)容

　　1：實驗原理

　　根據(jù)芯片工藝尺寸，選擇適當?shù)姆糯蟊稊?shù)，用帶CCD攝像頭的顯微鏡對芯片進行拍照。以行列式對芯片進行圖像采集。注意調*芯片，注意拍照時的清晰度。2：實驗內(nèi)容

　　采集去封裝后金屬層照片。

　　四、實驗步驟

　　1.打開拍照電腦、顯微鏡、電動*臺。

　　2.將載物臺粗調焦旋鈕逆時針旋轉到底（即載物臺最低），小心取下載物臺四英寸硅片*方在桌上，用塑料鑷子小心翼翼的將裸片放到硅片靠中心的位置上，將硅片放到載物臺。

　　3.小心移動硅片盡量將芯片*整。

　　4.打開拍照軟件，建立新拍照任務，選擇適當倍數(shù)，并調整到顯示圖像。（此處選擇20倍物鏡，即拍200倍照片）

　　5.將顯微鏡物鏡旋轉到最低倍5X，慢慢載物臺粗調整旋鈕使載物臺慢慢上升，直到有模糊圖像，這時需要小心調整載物臺位置，直至看到圖像最清晰。

　　6.觀察圖像，將芯片調*（方法認真聽取指導老師講解）。

　　10.觀測整體效果，觀察是否有嚴重錯位現(xiàn)象。如果有嚴重錯位，要進行重拍。

　　11.保存圖像，關閉拍照工程。

　　12.將顯微鏡物鏡順時針跳到最低倍(即： 5X）。

　　13.逆時針旋轉粗調焦旋鈕，使載物臺下降到最低。

　　14.用手柄調節(jié)載物臺，到居中位置。

　　15.關閉顯微鏡、電動*臺和PC機。

　　五、實驗數(shù)據(jù)

　　采集后的芯片金屬層圖片如下：

　　六、結果及分析

　　1：實驗掌握了芯片金屬層拍照的方法，電動*臺和電子顯微鏡的使用，熟悉了圖像采集軟件的使用方法。

　　2：在拍攝金屬層圖像時，每拍完一行照片要進行檢查，因為芯片有余**和聚焦的差異，可能會使某些照片不清晰，對后面的金屬層拼接照成困難。所以拍完一行后要對其進行檢查，對不符合標準的照片進行重新拍照。

　　3：拍照是要保證芯片全部在采集視野里，根據(jù)四點確定一個四邊形*面，要確定芯片的四個角在采集視野里，就可以保證整個芯片都在采集視野里。

　　4：拍照時的倍數(shù)選擇要與工程分辨率保持一致，過大或過小會引起芯片在整個視野里的分辨率，不能達到合適的`效果，所以采用相同的倍數(shù)，保證芯片的在視野圖像大小合適。

基爾霍夫定律實驗報告3篇（擴展3）

——化學實驗報告

化學實驗報告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的化學實驗報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　鈉的化合物屬元素化合物知識，是本章的重點。通過對本節(jié)的學習，不僅可以加深和鞏固上一節(jié)的知識，并為下一節(jié)堿金屬的學習奠定基礎，故本節(jié)教材有著承上啟下的作用。

　　鈉的化合物中，碳酸鈉與碳酸氫鈉又與日常生活息息相關，故學好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實際指導應用意義。

　　根據(jù)教學大綱的要求、教材的具體內(nèi)容和具體學情，本節(jié)課共分為兩課時。

　　第一課時：過氧化鈉的性質；

　　第二課時：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及鑒別方法。

　　以下我所說的是第一課時的內(nèi)容。

　　2、教學目標

　�。�1）知識與技能

　　掌握過氧化鈉的性質并能夠熟練的運用。通過對過氧化鈉用途的學習來培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　�。�2）過程與方法

　　Na2O2與H2O、CO2的反應作為引領學生探究未知領域的**。

　　通過教學設計，授以學生科學的學習方法：對比法、實驗探究法。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀方面

　　在較**的互動式、探究式的學習氛圍中，通過親身體驗獲得實驗結果的過程培養(yǎng)學生形成勇于探究、善于質疑的精神以及科學求真的價值觀。

　　3、教學重、難點

　　（1）教學重點：過氧化鈉的性質

　�。�2）教學難點：過氧化鈉與水、二氧化碳反應。

　　二、說學情

　　1、知識儲備：

　　在初中階段，學生已學過燃燒的三要素，通過上節(jié)對金屬鈉的學習，學生也普遍具有了研究的熱情。

　　2、學生特點：

　　高一學生的化學知識和實驗技能均有限，雖對探究性實驗感興趣，但卻不一定能夠積極地主動地去觀察、思考和探索本質。故：本節(jié)課中，我將多設疑、多激疑引導，讓學生都能動起手來，把實驗作為探究未知領域的**。

　　三、說教法

　　我的理念：建構**理論鋪開課堂，由舊知引入新知，認知沖突或疑惑激發(fā)興趣。

　　1、本節(jié)采用：“互動式”、“啟發(fā)—探討式”的實驗引導分析的方法。

　　2、實驗方面：演示實驗改為學生演示、學生兩人分組實驗。

　　3、多**輔助教學、學案導學。

　　宗旨：將課堂還給學生。

　　四、說學法

　　1、引導學生學會：觀察現(xiàn)象→提出猜想→分析本質→驗證假設→得出結論。

　　2、引導學生掌握實驗探究、對比討論的方法。

　　3、引導學生學會由Na2O2的性質，分析用途。

　　五、說教學過程

　　一共分為四個階段，引入探究階段、總結歸納階段、練習強化階段及課后鞏固階段。

　　【引入階段】

　　創(chuàng)設情境引入：首先展示古今取火之文明，引生入境。

　　依據(jù)情景設疑：“為什么能夠著火？”喚醒學生舊知識中關于燃燒三要素的認識，并以此展開后續(xù)教學。

　　情景化設疑：如果我們有了燃燒三要素之一：可燃物棉花，又該怎樣去生火呢？學生發(fā)展思維。從而引出吹氣是否能夠生火？

　　對比實驗驗證猜想：未經(jīng)處理的棉花，怎么吹，都不著火，加點固體物質，再吹，通過現(xiàn)象“生火”，從而引出吹氣能讓棉花著火的神奇物質：過氧化鈉及其物理性質。

　　【探究階段】

　　新疑問：有了過氧化鈉，吹氣是否就能夠生火呢？

　　引導分析：如何符合燃燒的三要素。

　　設計意圖：通過對著火點的分析，引出必定為人呼出的氣體與Na2O2作用生火。

　　新疑問：人呼出的氣體有CO2、H2O、O2、N2，到底是誰的作用呢？

　　學生討論引出：空氣中也有大量的N2、O2，如果把包裹有Na2O2的棉花露置在空氣中，不能生火，從而引出生火的原因應是CO2、H2O與Na2O2作用生火。

　　過渡：但是，CO2、H2O不是常見的滅火材料嗎？又如何去生火呢？

　　實驗驗證解決懸疑1：

　　探究CO2與Na2O2作用是否能夠生火。

　　學生演示實驗一：

　　向集滿CO2的集氣瓶中投入包裹有Na2O2的棉花。

　　結論：CO2與Na2O2作用能夠生火，符合燃燒的三要素。

　　引導分析：如何符合燃燒的三要素。

　　設計意圖：通過三要素O2的.分析，推出Na2O2與CO2反應的產(chǎn)物有O2，繼而分析得出產(chǎn)物Na2CO3；通過對著火點的分析，推出這個反應中能量的變化。

　　過渡：CO2能夠生火，水不是能滅火嗎？它在中間又起到怎樣的作用呢？從而引入到對水的探討。

　　實驗驗證解決懸疑2：

　　探究H2O與Na2O2作用是否能夠生火。

　　學生演示實驗二：

　　滴水生火

　　結論：H2O與Na2O2作用能夠生火，符合燃燒的三要素。

　　引導分析：如何符合燃燒的三要素。

　　設計意圖：通過對燃燒三要素O2的分析，推出Na2O2與H2O反應的可能產(chǎn)物有O2，繼而分析得可能產(chǎn)物NaOH；通過對著火點的分析，推出這個反應中能量的變化。

　　過渡：是否真是這樣呢？

　　學生分組實驗：

　　探究Na2O2與H2O的反應

　　學生根據(jù)現(xiàn)有儀器設計實驗方案，師生互動討論出方案后，進行實驗探究驗證猜想。同時，以實驗報告引導學生觀察現(xiàn)象，并由觀察到的現(xiàn)象去分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。能夠將實驗與理論相結合。

　　本節(jié)課中，我是一步一個臺階的由舊知：燃燒的三要素、CO2、H2O能滅火引出新知Na2O2與H2O、CO2的反應，從而達到攻克難點。

　　【總結歸納】

　　學生自主總結完成對Na2O2知識的整理。

　　以一首小詩來完成對Na2O2知識的高度概括，并激發(fā)學生研究化學的興趣。

　　小詩

　　過氧化鈉色淡黃，與水反應可生氧；

　　強氧化性能漂白，酚酞先紅后退場；

　　二氧化碳也反應，密封保存記心上；

　　防毒面具里供氧，航天潛水受贊揚！

　　【練習強化】

　　設置了不同難度的習題，以基礎的實驗現(xiàn)象，提升至雙線橋法表示電子的轉移。

　　1、向滴有酚酞的水中加入少量的過氧化鈉粉末，振蕩，可觀察到的現(xiàn)象為（）

　　A、溶液仍為無色

　　B、溶液最終為紅色

　　C、有氣泡產(chǎn)生，溶液最終為紅色

　　D、有氣泡產(chǎn)生，溶液先變紅色最終為無色

　　2、用雙線橋法表示Na2O2與CO2反應中電子的轉移，求出被氧化和被還原的原子個數(shù)之比。

　　【課后鞏固】

　　1、查閱資料完成科普小論文：我的Na2O2更精彩

　　2、設置課后習題鞏固知識。

　　課本：P31頁一、填空題：1二、選擇題：1、2

　　設計意圖：學生已經(jīng)見證過神奇的吹氣能讓棉花著火，必然對Na2O2有著濃厚的興趣，順勢指導學生查閱資料完成科普小論文，比拼“誰的Na2O2更精彩”。

　　在這里，將學習由課堂延伸到了課外，由學校延伸到生產(chǎn)與生活。

基爾霍夫定律實驗報告3篇（擴展4）

——電工實習實驗報告3篇

電工實習實驗報告1

　　一、電工方面維護人員要求

　　1、認真觀察。

　　通過眼睛的觀察可以發(fā)現(xiàn)的異�，F(xiàn)象有：破裂、斷線；變形(膨脹、收縮、彎曲)；松動；漏油、漏水、漏氣；污穢；腐蝕；磨損；變色(燒焦、硅膠變色、油變黑)；冒煙(產(chǎn)生火花)；有雜質異物；不正常的動作等等。

　　2、耳聽鼻聞。

　　設備由于交流電的作用而產(chǎn)生振動并發(fā)出特有的聲音，并呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。如果仔細傾聽這些聲音，并熟練掌握聲音變化的特點，就可以通過它的高低節(jié)奏，音色的變化，音量的強弱，是否伴有雜音等，來判斷設備是否運行正常。電氣設備的絕緣材料因過熱而產(chǎn)生的特有的焦糊氣味，大多數(shù)的人都能嗅到，并能準確地辨別。值班人員在進入配電室檢查電氣設備時，如果聞到了設備過熱或絕緣材料燒焦而產(chǎn)生的氣味時，就應著手進行檢查，看看有沒有冒煙變色的地方，聽一聽有沒有放電閃絡的聲音，直到找出原因為止。聞氣味也是對電氣設備某些異常和缺陷比較靈敏的一種判別方法。

　　3、用手觸摸。

　　運行人員可用手觸摸被檢查的設備，來判斷設備的缺陷和異常。應該強調的是，用手觸試帶電的高壓設備是絕對禁止的。通過手摸，可以感覺出設備溫度的變化和振動，如變壓器的溫度變化，局部發(fā)熱；繼電器的發(fā)熱、振動等，都可以用觸摸法檢查出來。

　　4、了解運行狀況。

　　設備檢修人員向運行人員了解設備的運行狀況，發(fā)生故障時的天氣變化，負荷的大小，以往發(fā)生類似故障的記錄及解決的辦法等。通過這些“問”，可以較快地掌握設備運行的最基本的情況，便于檢修人員快速完整地處理事故，避免事故查找工作進人誤區(qū)而延長停電時間，擴大事故范圍。

　　二、變電所

　　變電所引入兩路高壓電源，通過三路繼電器**，使高壓電可以通過不同的備用設備輸入，以便發(fā)生故障時進行維修。輸入電壓通過變壓后，電壓由110kv降為27.5kv。變壓器是變電所的核心設備，內(nèi)有絕緣油、干燥劑、散熱器等。降壓后的電壓分為A、B兩路，A相經(jīng)過電壓重分配變?yōu)閿?shù)路電壓，供給不同的用戶。每路電壓由上行線和下行線輸出，可輸出給用電火車。變電所**室內(nèi)裝有**設備，**著所內(nèi)一切儀器設備，還有先進的報警功能。

　　三、工廠供電與學校用電

　　在xx有限公司還參觀了工廠的一個電力系統(tǒng)圖，反映該變電所的供電與用電布局。相比而言，工廠用電系統(tǒng)復雜，電壓高，設備多。玻璃廠內(nèi)有一個低壓電所，起降壓作用。

　　另外有幾個重要的設備：

　　①**信號盤，預告信號，顯示故障；

　　②**盤，自投入；

　　③空氣開關；

　　④直流系統(tǒng)，可蓄電；

　�、萦烷_關，利用瓦斯放電電解油，氣體推動筏門導致開關；⑥無功功率補償器，由于電動機為感性負載，需保證功率因數(shù)。

　　在xx有限公司，做**技術員的職位。雖然公司規(guī)模不大，但是在這里接觸到的新鮮事物比較多，給自己鍛煉的機會比較多。上班的時候可也跟廠房的師傅學習焊接技術(電焊焊、氬弧焊、二保焊等)、各種剛材(碳鋼無縫鋼管、槽鋼、圓鋼)的型號、材質、重量。各種法蘭、彎頭、變徑、閥門、板換、**柜的安裝與調試。各種機械設備的用途、功能及加工精度的測量。即使現(xiàn)在還沒有學到手，但是用不了多長時間，就會對這些熟練掌握的。

　　與公司員工的關系，相處的十分融洽，在公司上班就是在一個溫馨的大家庭里工作。

　　從這次實習中，接觸到了不少新鮮事物，也學到了很多實實在在的東西。給自己以后工作找準定位�？偠�言之，要成功所要具備的優(yōu)良品質：一是良好的心理素質；二是明確目標；三是頑強精神；四是團隊精神；五是終生學習的習慣。

　　除此之外，在老師的悉心指導和嚴格要求下學業(yè)已完成，從課題選擇到具體的寫作過程，無不凝聚著老師的心血和汗水，在我的畢業(yè)論文寫作期間，老師為我提供了種.種專業(yè)知識上的指導和一些富于創(chuàng)造性的建議，沒有這樣的幫助和關懷，我不會這么順利的完成學業(yè)。在此向老師表示深深的感謝和崇高的敬意。

　　在臨近畢業(yè)之際，我還要借此機會向在這三年中給予了我?guī)椭�和指導的所有老師表示由衷的謝意，感謝他們?nèi)�年來的辛勤栽培。不積跬步何以至千里，各位任課老師認真負責，在他們的悉心幫助和**下，我能夠很好的掌握和運用專業(yè)知識，并在設計中得以體現(xiàn)，順利完成學業(yè)!

　　我還要感謝同班的各位同學，在畢業(yè)設計的.這段時間里，你們給了我很多的啟發(fā)，提出了很多寶貴的意見，對于你們幫助和**，在此我表示深深地感謝!

電工實習實驗報告2

　　一、實習時間：

　　20xx年9月18日—20xx年9月22日

　　二、實習地點：

　　XX電工電子實習基地

　　三、指導老師：

　　XX

　　四、實習目的：

　　1、熟悉電工工具的使用方法。

　　2、了解安全用電的有關知識及觸電的急救方法。

　　3、掌握電工基本操作技能。

　　4、熟悉電動機**電路的調試及故障排除方法。

　　5、熟悉電動機板前配線的工藝流程及安裝方法。

　　6、了解電動機正轉反轉電路設計的一般步驟，并掌握電路圖的繪制方法。

　　7、熟悉常用電器元件的性能、結構、型號、規(guī)格及使用范圍。

　　五、實習內(nèi)容：

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　　1、螺旋式熔斷器

　　螺旋式熔斷器電路中最簡單的短路保護裝置，使用中，由于電流超過容許值產(chǎn)生的熱量使串聯(lián)于主電路中的熔體熔化而切斷電路，防止電器設備短路或嚴重過載。它由熔體、熔管、蓋板、指示燈和觸刀組成。選擇熔斷器時不僅要滿足熔斷器的形式符合線路和安裝要求，且必須滿足熔斷器額定電壓小于線路工作電壓，熔斷器額定電流小于線路工作電流。

　　2、熱繼電器

　　熱繼電器是用來保護電動機使之免受長期過載的危害。但是由于熱繼電器的熱慣性，它只能做過載保護。它由熱元件、觸頭系統(tǒng)、動作機構、復位按鈕、整定電流裝置、升溫補償元件組成。其工作原理為：熱元件串接在電動機定子繞組仲，電動機繞組電流即為流動熱元件的電流。電動機正常運行時熱元件產(chǎn)生熱量雖能使雙金屬片彎曲還不足以使繼電器動作。電動機過載時，經(jīng)過熱元件電流增大，熱元件熱量增加，使雙金屬片彎曲唯一增大，經(jīng)過一段時間后，雙金屬片推動導板使繼電器出頭動作，從而切斷電動機**電路。

　　3、按鈕開關

　　按鈕開關是用來接通或斷開**電路的，電流比較小。按鈕由動觸點和靜觸點組成。其工作原理為：按下按鈕時，動觸點就把下邊的靜觸點接通而斷開上邊的靜觸點。這種按鈕有四個接線柱，成對使用。常態(tài)時，如果接上邊的靜觸點電路就是閉合的，稱為常閉開關，如果接下邊的靜觸點電路是打開的，稱為常開開關。

　　4、交流接觸器

　　接觸器主要作用于頻繁接通或分斷交，直流電路并且可以遠距離**電器。由電磁機構，觸點系統(tǒng)和滅弧裝置三部分組成。其工作原理為：當線圈通電以后線圈電流產(chǎn)生磁場，產(chǎn)生足夠的電磁吸力使銜鐵吸合。銜鐵帶動觸頭動作，使常閉觸頭斷開常開觸頭閉合。當線圈斷電時電路吸力消失，銜鐵在反作用彈簧的作用下**觸頭，恢復原狀。選擇接觸器時，要根據(jù)所**負載的工作性質，負載輕重，電流類別及***對象的功率和操作情況，**回路要求選擇線圈的參數(shù)進行選擇。

　�。ǘ�）常用典型電路分析

　　1、點動**電路

　　點動**電路，工作原理為：按下sb按鈕，km線圈通電吸合，主觸點閉合，電動機啟動旋轉。松開sb，km線圈斷電**，主觸點斷開，電動機停止旋轉。

　　2、三相異步電動機啟動/停止運行**電路

　　三相異步電動機啟動/停止運行**電路，既可實現(xiàn)電動機連續(xù)旋轉又可實現(xiàn)點動**電路，并由手動開關sa選擇。當sa閉合時為連續(xù)**，sa斷開時則為點動**。

　　3、三相電動機正、反轉（雙重互鎖）運行**電路

　　三相電動機正、反轉（雙重互鎖）運行**電路。工作原理為：正轉時，按下sb2，km1通電并自鎖，電機m正轉運行，串聯(lián)在km2線圈回路的km1常閉觸點斷開，保證km1與km2不同時帶電。要反轉時，先按下停車按鈕sb1，km1斷電，電機停車；再按sb3，km2通電并自鎖，電機m反轉，串聯(lián)在km1線圈回路的km2常閉觸點斷開，也保證km1與km2不同時帶電。

　　（三）安裝工藝

　　我們在實習過程中學習了塑料配線槽配線方式，塑料配線槽配線方式的基本要求為：

　　（1）配線前應認真閱讀電氣原理圖，安裝接線圖，然后考慮導線走向。

　�。�2）根據(jù)負荷大小和回路不同及配線方式選擇導線規(guī)格，型號和顏色。

　�。�3）先配主電路，后配**回路。

　�。�4）電氣**柜內(nèi)配線應整齊美觀，橫*豎直，轉角處成90度直角，成排成豎的導線應用鋼精軋頭固定，**柜與外部連線的導線在柜內(nèi)的部分導線端應穿塑料管或用線繩，布帶，塑料帶綁扎。

　�。�5）敷設導線時，應盡量減少交叉或**線，導線敷設不能妨礙電器元件拆換。導線端部應采用套管標上線號。

　�。�6）導線與接線端子連接時，線頭如彎成羊角圈，應與壓緊螺釘?shù)男�緊方向一致。

　　（7）配線完畢后，根據(jù)圖樣檢查接線是否正確，確認無誤后，緊固所有緊壓件。

　�。ㄋ模┌踩�用電常識

　　1、觸電的種類：包括單相觸電，兩相觸電，跨步電壓觸電，懸浮電路上觸點等四種。

　　2、電流會對人體造成電擊和電傷兩種傷害。觸電時，電流對人體的傷害程度與下列因素有關：電流強度（可分為感覺電流，擺脫電流，致命電流）的不同；電流通過人體的持續(xù)時間的不同；電流頻率的不同；電流途徑的不同；電壓的電流的不同。

　　3、觸電急救的步驟和方法

　　a、發(fā)現(xiàn)有人觸電，最關鍵、最首要的措施是觸電者盡快脫離電源。根據(jù)觸電現(xiàn)場的不同情況，經(jīng)常采用以下幾種方法：迅速關掉電源，把人從觸電處移開；如果觸電發(fā)生在相線和地之間一時又不能把觸電者拉離電源，可用絕緣的繩索將其拉離地面，或在地面與人之間塞入一干木板，切斷通過人體的電流，然后關掉電源使觸電者脫離帶電體；救護者手邊有絕緣刀時可以從電線來電的方向將電線砍斷。；如果手邊有絕緣導線，可將一段良好接地，另一段接在觸電者的相線上，造成短路熔斷保險絲；在電桿上觸電，地面無法施救時可以拋揚接地軟導線。

　　b、脫離電源的急救：觸電者沒有失去知覺，只是一度昏迷，這時一面迅速請醫(yī)生一面保持環(huán)境安靜讓其休息，注意觀察傷員的變化，等待醫(yī)生。觸電者以失去知覺但呼吸尚有。在迅速請醫(yī)生的同時把他放在清涼，空氣流通的地方，并給他聞一些氨水。如果發(fā)現(xiàn)呼吸減弱應立即進行人工呼吸。如果觸電者出現(xiàn)呼吸、脈搏、心臟均以停止很可能是假死，應立即進行人工呼吸，并迅速請醫(yī)生。

　　c、人工呼吸法

　　在施行前，應迅速將觸電者身上妨礙呼吸的衣領、上衣、裙帶等解開，并電者口腔內(nèi)脫落的假牙、血塊、嘔吐物等，使呼吸道暢通。然后使觸電者仰臥，頭部充分后仰，使鼻也朝上。具體操作步驟如下：一手捍緊觸電者鼻孔，另一手將其下頜拉向前下方（或托住其頸后），救護人深吸一口氣后緊貼觸電者的口向內(nèi)吹氣，同進觀察胸部是隆起，以確保氣有效，為時約2秒鐘。吹氣完畢，立即離開觸電者的口，并放松捏緊的鼻子，讓他自動呼氣，注意胸部的復原情況，為時約3秒鐘。按照上述步驟連續(xù)不斷地進行操作，直到觸電者開始呼吸為止。

　　d、胸外濟壓法

　　胸外心臟擠壓法是觸電者應*放在比較堅實、*整、穩(wěn)固的地方，動作如下：一只手用中指指尖對準病人頸部凹陶的下緣，手掌按在胸部，另一只手壓在該手的手背上，掌根用力向下壓，使胸骨下段與相連的肋骨下陷3—4厘米，**心臟使心臟內(nèi)血液搏擊。擠壓后突然放松，掌根不必離開胸膛，依靠胸廓彈性，使胸骨復位，此進，心臟舒張，大靜脈的血液回以心臟。每分鐘大約50次。

　　六、實習心得與體會：

　　在本次實習中，自己學到了許多以前沒接觸過的知識。在此過程中，把這些運用到實踐中，鍛煉了自己的能力。這次實習不僅注重自己的思考能力，還注重自己的動手能力。好多東西看起來很簡單，看電路圖也懂，但是要自己親自去做時，你才發(fā)現(xiàn)理論和實踐有多大區(qū)別�？匆粋�東西簡單，但實際操作中卻有很多值得注意的地方。有些東西也與你想像的不一樣，我們這次實驗就是要跨過理論與時間按之間的鴻溝。

電工實習實驗報告3

　　本次電工電子實習中，學生普遍反映這次實習激發(fā)了他們對專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐動手能力，樹立了他們的勞動觀念和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的科學作風。在實驗室的程老師和張老師的幫助下，我也成長起來，更加清醒地認識到作為一名教師的責任。教育不是為了教會學生謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活。

　　這次實習的成功離不開同學們的積極參與，離不開程老師的豐富經(jīng)驗和認真負責的態(tài)度，也離不開張老師做的許多大量、繁雜的準備工作，離不開系**的關心**。

　　通過這次實習，在電工方面同學們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。

　　在理論知識方面，同學們系統(tǒng)地學習了：

　�、僭�器件的焊接技術

　�、谠�器件基本知識和測試

　　③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數(shù)字式萬用表

　�、苡∷�板的制作

　�、蓦娮娱T鈴工作原理

　　⑥萬用表的實驗原理。

　　實驗的重點項目：

　　萬用表的安裝調試在程老師、張老師精心指導及自己的努力和嚴格要求下，結果很令人滿意，全班無一失敗。

　　黃志清等許多同學在實習報告中提到：這次實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，是的，通過實習他們更加體會到了學以致用這句話的道理，還有許多同學呼吁學院多給他們一些實習的機會。馮丹丹同學寫到：實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思，恰恰組成了我此次實習的三不曲。有感思，就有收獲，有感思就意味著有提高，我從心里感到無比的快樂，因為我付出了，我得到了。

　　這次實習中，本著耐心、責任、認真、細致的工作作風，作為一名新教師，我在這里得到了很大的提高，深刻了解到作為一名民辦教師的責任和對待工作應有的態(tài)度。按學院的要求培養(yǎng)實用型人才，而實驗恰恰是提高他們動手能力的最好途徑，為他們今后走上社會打下基礎。

　　最后，我要感謝實驗室的張老師和程老師給予我的幫助和**的關系**。

基爾霍夫定律實驗報告3篇（擴展5）

——解剖實驗報告3篇

解剖實驗報告1

　　一、 實驗名稱：雞的解剖

　　二、 試驗時間：20XX年X月XX日

　　三、 實驗地點：動醫(yī)樓

　　四、 使用器械：鑷子（不帶齒）、手術刀、手術剪

　　五、 解剖程序：首先把雞處死，方法是：在雞的頸部靠近頭處開口放血致死；然后解剖

　　六、 觀察內(nèi)容

　　1. 嗉囊：食管的膨大部，位于叉骨之前，直接在皮下，偏右

　　2. 腺胃：紡錘形，在肝左右兩葉之間的背側

　　3. 肌胃：緊接與腺胃，近圓形，呈暗紅色

　　4. 十二指腸：位于腹腔右側，前端與肌胃相接，灰白色，管狀

　　5. 空腸：前接十二指腸，后接回腸，灰白色，管狀

　　6. 回腸：前接空腸，后接結直腸，夾在兩條盲腸之間，灰白色，管狀

　　7. 結直腸：很短，前接回腸

　　8. 胰腺：夾在十二指腸降升支之間，淡黃色，長條形

　　9. 肝：位于腹腔前下部，暗褐色，分左右兩葉，右葉有一綠色膽囊

　　10. 法氏囊：位于雞的泄殖腔的背側，是泄殖腔的一個盲囊

　　11. 氣管：較長而粗，半透明管狀，位于皮下，偏右，進入胸腔在心基上方分為兩個支氣管

　　12. 鳴管：位于氣管與支氣管交叉處，分外鳴膜和內(nèi)鳴膜，禽類的發(fā)聲器官

　　13. 肺：位于胸腔背側，扁*四方形

　　14. 心臟：位于胸腔前下方，心基朝向前方，椎體形

　　15. 腎：位于綜薦股兩旁和髂骨內(nèi)面，紅褐色

　　16. 卵巢：位于左腎前部腎上腺的腹側，上有發(fā)育著的大小不一的黃色卵泡

　　17. 輸卵管：分為：漏斗部，壺腹部，峽部，**，**五部分 壺腹部：**部位

　　壺腹部：產(chǎn)生蛋清的部位

　　峽部：形成蛋殼膜

　　**：形成蛋殼及其色素

　　**：在蛋殼外面形成少量灰質

　　18. 髂腓�。合喈斢谕喂啥�頭肌，位于髂骨脊，以圓腱止于腓骨

　　19. 坐骨神經(jīng)：位于髂腓肌下面，體內(nèi)最粗大的神經(jīng)，白色，線狀

　　七、 體會：通過這次解剖實驗課，我對雞的一些**和器官有了一

　　定的了解，也掌握了相關的一些知識。最重要的是在上課的過程中體會到了樂趣。在外人看來也許解剖課很沒意思，但在老師的講解下，我們不僅掌握了知識，也獲得了樂趣。

解剖實驗報告2

　　實驗目的

　　麻醉小白鼠

　　實驗方法以及操作

　　1．小白鼠取拿方法 提尾

　　2．麻醉劑 1%戊巴比妥那 （0.5ml/100g體重+0.5ml）

　　3．注射位置 小白鼠腹中線與一側后肢連線的1/3處進針

　　4．注射方法 45度角度進針，進針后回針筒以檢驗針頭位置是否合適。如果感到會有阻力，且回抽出氣泡為正確。

　　實驗結果

　　小白鼠成功被麻醉

　　討論分析

　　1、稱出小白鼠的體重，按比例來抽取適量戊巴比妥鈉溶液

　　2、由一人提起小白鼠的尾部，并**住小白素另一個同學打針，回抽并注射溶液。若回抽阻力很大，且松手后，針筒會還原，則可能插入到肌肉中；若抽出血，則可能插入肝臟中。

　　3、成功麻醉后，由第三個同學做好標記。

　　4、洗手。

　　5觀察小白鼠情況。

　　思考題：如何完成一個好的動物麻醉？

　　1、麻醉劑的取量要精確。

　　2、打針的位置要準確。

　　3、操作時要穩(wěn)，且45度角注射。

解剖實驗報告3

　　一、實驗名稱：羊的解剖

　　二、報告人:XXX

　　三、試驗時間：20XX年XX月XX日

　　四、實驗地點：牧醫(yī)樓一樓

　　五、操作：XXX

　　六、老師：張書松

　　七、使用器械：鑷子（帶齒）、手術刀、手術剪刀、骨鉗、止血鉗

　　八、解剖程序：首先把羊處死，處死方法：在羊的頸靜脈溝處開口，在頸靜脈溝深處找到頸總動脈，在頸總動脈上開口放血，使羊致死；然后進行解剖觀察

　　九、觀察內(nèi)容：

　　1.肩帶肌：軀干與前肢連接的肌肉，大多為板狀肌，起于軀干止于前肢的肩胛骨和肱骨

　　2.斜方�。罕�*的三角形肌，位于肩頸上半部的淺層，其作用是提舉、擺動和固定肩胛骨

　　3.菱形�。涸谛狈郊『图珉诬浌堑纳蠲�，起點同斜方肌，止于肩胛軟骨的內(nèi)側面。起作用為向前上方提舉肩胛骨

　　4.背闊�。何挥谛貍缺诘纳喜�，三角形大板狀肌

　　5.臂頭�。何挥陬i側部淺層，長而寬的帶狀，起于枕骨、顳骨和下頜骨，止于肱骨嵴；作用：牽引前肢向前，伸肩關節(jié)，提舉側偏頭頸

　　6.肩胛橫突�。撼时�帶狀，起于環(huán)錐翼，止于肩峰部的筋膜

　　7.腹側鋸肌：大型的扇形狀，下緣呈鋸齒狀，位于頸、胸部的外側面

　　8.膈：位于胸、腹腔之間，呈圓頂狀突向胸腔，上面有3個孔：

　�、僦鲃用}裂孔

　�、谑彻芰芽�

　　③腔靜脈孔

　　9.腹外斜�。簽楦贡诩〉淖钔鈱�，以肌齒起于第5至最后肋骨的外面

　　10.腹內(nèi)斜肌：位于腹外斜肌深層，肌纖維向前方，起于髖結節(jié)，止于腹白線，呈扇形向下方擴展

　　11.臀股二頭肌：長而寬，位臀股部的外側。起點分為兩頭椎骨頭起于薦骨和薦結節(jié)闊韌帶；坐骨頭起于坐骨結節(jié)，下方有坐骨神經(jīng)

　　12.肋間外肌：位于肋間隙的淺層，起于前一肋骨的后緣，肌纖維斜向后下方，止于后一肋骨的前緣。作用向后方牽引肋骨，使胸廓擴大，引起吸氣。

　　13.肋間內(nèi)肌：位于肋間外肌的深層。起于后一肋骨的前緣，肌纖維斜向前下，止于前一肋骨的后緣。作用:向后方牽引肋骨,使胸廓變小,幫助呼氣.

　　14.胃：羊的胃為復胃，分為：

　�、倭鑫福鹤畲�，約占4個胃總容積的80%，呈橢圓形

　　②網(wǎng)胃：4個胃中最小，呈梨形

　�、郯晡福杭s占4個胃的7%或8%，呈兩側稍扁的圓球形

　�、馨櫸福杭s占4個胃的8%到7%，呈一端粗一端細的`彎曲長囊其中瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃稱前胃，內(nèi)無腺體；皺胃稱為真胃，內(nèi)有腺體

　　15.腸：分為：十二指腸、空場、回腸、盲腸、結腸、直腸

　　16.心臟：位于胸腔縱膈內(nèi)，夾在左右兩肺之間，略偏左側，呈倒圓錐形

　　17.肺：位于胸腔內(nèi)在縱膈兩側，左右各一，右肺通常較大，粉紅色，呈海綿狀，質地柔軟，富有彈性

　　18.腎：實質性器官，左右各一，略呈豆形，紅褐色，位于腰椎下方

基爾霍夫定律實驗報告3篇（擴展6）

——初中實驗報告3篇

初中實驗報告1

　　一、實驗內(nèi)容（含實驗原理介紹）：

　　二、實驗目的

　　三、涉及實驗的相關情況介紹（包含使用軟件或實驗設備等情況）：

　　四、實驗結果（含程序、數(shù)據(jù)記錄及分析和實驗總結等，可附頁）：

　　1．常用儀器的名稱、形狀和主要用途。

　　2．化學實驗的基本操作

　�。�1）藥品的取用和稱量

　�。�2）給物質加熱

　　（3）溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作

　�。�4）儀器連接及裝置氣密性檢查

　�。�5）儀器的洗滌

　�。�6）配制一定質量分數(shù)的溶液

　　3．常見氣體的實驗室制備及收集

　　（1）三種氣體（H2、O2、CO2）的制備

　　（2）三種氣體的收集方法

　　4．物質的檢驗與鑒別

　�。�1）常見氣體的檢驗及鑒別

　�。�2）（2）兩酸、兩堿及鹽的鑒別

　　5．化學基本實驗的綜合

　　把握好以上這些知識點的關鍵是要做好以下幾個方面：

　　（1）化學實驗就要動手，要進入化學實驗室，參與化學實踐的一切活動。在實驗室要觀察各種各樣各具用途的實驗儀器、實驗用品、實驗藥品試劑，各種各類藥品，它們的狀態(tài)、氣味、顏色、名稱、使用注意事項。還要觀察各種各類成套的實驗裝置。在老師指導下，自己也應動手做所要求完成的各種實驗，在實驗過程中應有目的地去觀察和記憶。例如：

　　①各種儀器的名稱、形狀、特點，主要用途，如何正確使用，使用時應注意的事項。

　�、跓o論做什么內(nèi)容的實驗都離不開化學實驗的基本操作，因此，要熟練掌握各項化學實驗的基本操作，明確操作的方法、操作的注意事項，且能達到熟練操作的程度。

　�、圻�應注意觀察各種實驗現(xiàn)象，這是培養(yǎng)觀察能力、思考問題、分析問題最開始的一步。下面還要進一步詳細說明。

　�、軇邮肿鲇涗�，因為在實驗活動中感性知識很多，如不做記錄，可能被遺忘或遺漏。這都不利于對實驗的分析和判斷。

　�。�2）如何做好觀察

　　觀察能力是同學們應具備的各種能力之一，觀察是獲得感性認識最直接的**，學會觀察事物，無論現(xiàn)在或將來都是受益匪淺的基本素質。特別是對于化學實驗的現(xiàn)象更要求學會觀察，要求：觀察要全面、觀察要準確，觀察要有重點，觀察時還要動腦思考。①觀察實驗現(xiàn)象要全面。

　　一般應包括，反應物的顏色、狀態(tài)，生成物的顏色、狀態(tài)，反應過程中產(chǎn)生的光、焰、聲、色、放熱、沉淀、氣味等變化、反應劇烈的程度等。例如：將銅絲插在硝酸汞溶液中，觀察到的現(xiàn)象應包括兩個方面，一個是銅絲表面由紅逐漸變?yōu)殂y白色，另一個是溶液由無色逐漸變?yōu)樗{色。而不少同學只觀察到了銅絲變?yōu)殂y白色而忽視了溶液顏色的變化，就屬于不全面。進而分析反應本質時，就不深刻，同時，也說明不了生成物中還有硝酸銅藍色溶液存在。

　�、趯τ谟^察到的現(xiàn)象描述要準確。

　　注意“光”和“焰”的區(qū)別，“煙”和“霧”的區(qū)別。一般情況下，氣體物質燃燒有火焰，而固體物質燃燒沒有火焰而發(fā)光。如：氫氣、甲烷、一氧化碳這些氣體燃燒，分別為淡藍色火焰及藍色火焰。硫雖然是固體，但它在燃燒時先熔化進而揮發(fā)成硫蒸氣，所以，它在空氣中燃燒火焰為微弱的淡藍色，在氧氣中為明亮藍紫色火焰。固體物質，如木炭、鐵絲、鎂帶等燃燒，分別為發(fā)白光，火星四射，耀眼強光�！办F”是小液滴分散在空氣中形成的。如濃鹽酸揮發(fā)出的氯化氫氣體遇水蒸氣結合成鹽酸小液滴，在空氣中形成酸霧。“煙”是指固體小顆粒分散在空氣中形成的。如紅磷在空氣中燃燒形成大量的、濃厚的“白煙”，就是生成的五氧化二磷白色固體小顆粒聚集而成的。

　�、蹖τ趯嶒灛F(xiàn)象的觀察既要全面又要有重點。

　　化學實驗現(xiàn)象五彩繽紛，多種多樣，有的現(xiàn)象十分突出而明顯，有些轉瞬即逝，而有些隱蔽不易察覺，觀察時注意抓住反應變化本質的現(xiàn)象。如何才能抓住反應本質的現(xiàn)象呢？為此，實驗前要仔細研究實驗目的、過程，確定觀察現(xiàn)象的重點。例如，在實驗驗證化學變化和物理變化的本質區(qū)別時，重點觀察物質是否發(fā)生了改變，有否不同于原物質的新物質生成，才是觀察的重點。如將鎂條剪短，說明只是物理變化，沒有新物質生成，它仍保持了銀白色的金屬光澤和富于彈性。但是，把鎂條放在酒精燈火焰上點燃后，產(chǎn)生了耀眼的白光，冒煙，反應劇烈且放熱，熄滅后生成了白色粉末。這一系列的實驗現(xiàn)象，重點即是生成了不同于原來鎂帶的白色固體物質，這是一種新物質，這才是觀察的重點，白色固體物質無論從光澤、狀態(tài)及彈性等方面都不同于原來的鎂條，說明發(fā)生了化學變化，而發(fā)生反應時出現(xiàn)的白光、放熱，則是伴隨化學變化的現(xiàn)象，不是判斷物質變化的本質現(xiàn)象。④觀察現(xiàn)象要深化，要思考，力求從感性認識上升為理性認識。

　　每次實驗后要將觀察到的現(xiàn)象給綜合加以分析，認真思考找到原因進行對比、推理、判斷，然后得出結論，以求對事物深入了解和認識，只有堅持不懈地努力才能對化學學習中出現(xiàn)的概念、原理、定律，以及元素化合物的知識，掌握的比較牢固。

　　⑤正確地記錄和準確描述實驗現(xiàn)象。例如：鋅和稀硫酸反應，正確的實驗現(xiàn)象描述如下：試管內(nèi)有大量氣泡產(chǎn)生，鋅粒逐漸變小，用手握試管感到有些發(fā)熱。錯誤的描述說成：“試管內(nèi)有氫氣產(chǎn)生”。眼睛只能看到氣泡，至于氣泡是什么氣體，眼睛是分辨不出的。又如：將

　　紫色石蕊試液滴入鹽酸溶液，正確的描述應為“溶液變紅”或說“紫色石蕊試液變?yōu)榧t色”，而不能說“鹽酸變紅”。

　　初中化學實驗操作常見錯誤

　　1.操作不當造成容器的爆炸或炸裂

　　(1)點燃等可燃性氣體時，未檢驗其純度或檢驗有誤，造成混入空氣點燃時發(fā)生爆炸。

　　(2)用時，混入可燃性固體雜質造成加熱時劇烈燃燒發(fā)生爆炸。

　　(3)拿著酒精燈到另一個燃著的酒精燈上點火，或向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精以及熄滅酒精燈時不用燈帽而用嘴吹，引起燈體內(nèi)酒精燃燒發(fā)生爆炸。

　　(4)加熱固體物質時試管口沒有略向下傾斜，造成試管中出現(xiàn)的水蒸氣在管口凝聚成水滴倒流到試管底部，使其炸裂。

　　(5)加熱試管等儀器時，外壁沾有水珠未擦試干凈、沒有預熱或儀器底部同燈芯相接觸造成炸裂。

　　(6)加熱，用排水法收集，實驗完畢時未先移去導管后撤燈，造成水槽中的水倒流到試管中，使其炸裂。

　　(7)用量筒作容器進行加熱或稀釋濃硫酸等實驗，造成量筒炸裂。

　　(8)做細鐵絲在純氧中燃燒的實驗時，沒有在集氣瓶底部放少量水或鋪一層細沙，致使集氣瓶炸裂。

　　2.操作不當造成藥品污染

　　(1)用高錳酸鉀制氧氣時，試管口沒有塞上一團棉花，高錳酸鉀顆粒進入導管和水槽使水染色。

　　(2)用玻璃棒或膠頭滴管分別取用不同藥品時，在使用中間沒有將其擦試或洗滌干凈，造成試劑的污染。

　　(3)藥品用量過多，使產(chǎn)生的有害氣體污染空氣。如硫在氧氣（或空氣）中燃燒。

　　(4)做實驗時，試劑瓶塞張冠李戴。如將稀硫酸的滴管放到盛氧化鈉的滴瓶口上，造成藥品污染。

　　(5)傾倒液體時，瓶塞沒有倒放，標簽沒有對著掌心，造成液體里混入雜質，標簽被腐蝕。

　　(6)實驗室制二氧化碳時，用濃鹽酸使得生成的氣體中含有氯化氫氣體等雜質，影響實驗的現(xiàn)象。

　　(7)一些易與空氣中的等反應的藥品，保存不夠嚴密，致使變質。

　　3.操作不當引起實驗失敗或出現(xiàn)偏差

　　(1)用量筒量取液體時，沒有正確讀數(shù)，造成量取的液體體積同實驗要求有偏差，致使實驗不夠成功。

　　(2)配制一定溶質質量分數(shù)的溶液時，天*的使用有誤，如將物品與砝碼放反，致使最終配制的溶液中溶質質量分數(shù)有誤。

　　(3)用排水法收集氣體時，將集所瓶倒置于水中，集氣瓶內(nèi)沒有灌滿水，造成氣體不純。

　　(4)做實驗中，過早停止通入。

　　(5)過濾時操作沒有遵循“一貼、二低、三靠”，致使過濾后的液體仍然渾濁。

　　4.其他方面操作不當引起的后果

　　(1)連接儀器時，把玻璃管插入帶孔橡皮塞內(nèi)，玻璃管沒有沾水或沒有用布包住，使得玻璃管折斷，刺傷手掌。

　　(2)使用膠頭滴管時，將膠頭滴管伸入到容器內(nèi)，并觸及容器內(nèi)壁，造成藥品用量增多和污染。

　　(3)制取氣體時沒有檢查裝置的氣密性，使得裝置漏氣而收集不到氣體。

　　(4)用蒸發(fā)皿蒸發(fā)或濃縮溶液時，沒有用玻璃棒攪拌，造成局部過熱，液滴飛濺。

初中實驗報告2

　　實驗: 練 習 使 用 顯 微 鏡

　　目的要求:

　　1、練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的操作方法。

　　2、能夠**操作顯微鏡。

　　3、能夠將標本移動到視野**，并看到清晰的圖象。

　　材料用具：

　　顯微鏡、e字玻片、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布

　　方法和步驟:

　　一、對照圖示認識顯微鏡，識別顯微鏡的結構及各部分的作用。

　　二、練習使用顯微鏡

　　1、取鏡和安放

　　右手握住鏡臂，左手托住鏡座。 把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。

　　2、對光

　　轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。 把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開，便于畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡，可以看到白亮的視野。

　　3、放置玻片標本

　　4、觀察 (先低后高)

　　把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。 轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼 睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。 左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　5、收放

　　注意事項

　　1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。

　　2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。

　　3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡頭。

　　4、取下玻片標本時要小心;

　　5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁， 1

　　并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。 思考回答：

　　1、在進行低倍鏡觀察時，使鏡筒下降至接近玻片的過程中，眼睛應注視什么地方？為什么？

　　2、光線較暗時，應選用反光鏡的*面還是凹面？

　　3、怎樣計算出視眼中的圖像的放大倍數(shù)？

　　4、若視眼中“e”位于左上方，怎樣操作才能將其移到視眼**？

初中實驗報告3

　　（一）、聲學實驗

　　1．聲音的產(chǎn)生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑，敲擊塑料瓶，可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來，而不敲擊時發(fā)現(xiàn)瓶底的小紙屑并不跳動。說明聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。我們能聽到聲音，說明聲音是通過空氣傳播的。

　　2．探究聲音的音調在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調高低不同的聲音，從而可以說明音調跟頻率的關系。

　　（二）、電學實驗

　　1．絕緣體用導線將電源、小燈泡、開關和塑料瓶連成串聯(lián)電路，閉合開關后發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，說明塑料是絕緣體。

　　2．摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。

　　（三）、光學實驗

　　1．光的折射透過盛水塑料瓶，看書本上的字，會字變大了，這是光的折射現(xiàn)象。當然，學生在觀察時還發(fā)現(xiàn)了其它一些獨特的現(xiàn)象，收獲很大。

　　2．光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。（此實驗還可說明光能在液體中傳播）

　　（四）、熱學實驗

　　探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的時間后，看看誰的溫度升得高。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。

　　（五）、力學實驗

　　1．力的作用效果與力的三要素雙手擠壓塑料瓶，可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形，說明力可以使物體發(fā)生形變。如果施加的力越大，瓶子的形變程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有關。用手推裝滿水的塑料瓶使其運動，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。推力方向不同，塑料瓶運動的方向也不同，說明力的作用效果跟力的方向有關。將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上，用手指推瓶蓋與瓶身，發(fā)現(xiàn)推瓶蓋時瓶子更容易傾倒，說明力的作用效果跟力的作用點有關。

　　2．物體的慣性用手將一塑料瓶扔出，離開手后瓶仍然繼續(xù)朝前運動，說明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水*桌面上，向它的'側面吹氣，它會很容易被吹的滾動起來。當將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時，它卻不容易被吹動。當用同樣的力使它們滾動起來時，裝滿水的瓶子滾動的較遠。這些現(xiàn)象說明：質量大的物體不容易改變運動狀態(tài)，即質量大的物體慣性大。

　　3．物體受*衡力和非*衡力將一塑料瓶靜止在水*桌面上，此時瓶子受到重力與**力這一對*衡力的作用。將一塑料瓶拋出后，瓶子最終落回地面，說明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲線運動，說明它受到非*衡力作用時運動狀態(tài)是改變的。

　　4．探究摩擦用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水*地面上，使其從同一位置分別向前滑動和滾動，比較兩次運動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦，后者是滾動摩擦，而且還可得出結論：“用滾動代替滑動可**減小摩擦”。

　　5．探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上，觀察海綿的凹陷情況；再將塑料瓶內(nèi)裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上，比較這兩種情況中塑料瓶對海綿的作用效果，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上，觀察并比較海綿的凹陷情況，表明壓力的作用效果跟受力面積有關。

　　6．探究液體壓強在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發(fā)生凹陷，說明液體內(nèi)部存在壓強。在塑料瓶的側壁上的不同高度的地方扎三個小孔，再往瓶內(nèi)倒水，比較水從孔中噴出的遠近，最終得出液體壓強跟深度有關，深度越大，壓強越大。

　　7．體驗大氣壓的存在在一塑料瓶內(nèi)裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，用自來水沖瓶子，可觀察到塑料瓶被壓癟，并伴有變形時產(chǎn)生的響聲，也能說明大氣壓是存在的。

　　8．探究液體壓強與流速的關系在塑料瓶中裝上適量的水，左手拿著一支吸管豎直插入瓶內(nèi)水中，右手橫拿著另一支吸管，將嘴對著橫管的一端用力吹氣，觀察管內(nèi)液面和管口的情況，從而得出“流體流動，流速越大的位置，壓強越小”的結論。

　　9．力的作用是相互的用手敲打塑料瓶，手感到較痛，說明力的作用是相互的。

　　10．探究浮力產(chǎn)生的原因將塑料瓶的底部剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿后，乒乓球也不會浮起來，而只有用手從下面堵住瓶口時，乒乓球才會浮起來。從而說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

　　11．演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子，擰緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉；通過調節(jié)裝沙量的多少，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。

　　12．能量轉化把塑料瓶向高處拋，觀察塑料瓶的高度和速度的變化，可演示動能與重力勢能之間的能量轉化。

　　隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實驗，同學們在學習中興趣一定很濃，其實可用塑料瓶做的實驗還很多，例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材，聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置。生活中處處有物理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導學生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學生自己動手制作教具，不僅可以提高學生學習物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學生有意識的將物理知識應用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

基爾霍夫定律實驗報告3篇（擴展7）

——勞動周實驗報告3篇

勞動周實驗報告1

　　經(jīng)過一個星期的努力，班級的勞動工作井然有序，圓滿完成上級各部門分配的任務。同學們在這一次勞動中，在思想品質，勞動意識上得到了全面提高。

　　一、班級在勞動中取得的成績和收獲：

　�。ㄒ唬┐蟛糠謱W生充分認識到勞動對我們未來生活的影響，把自己的就業(yè)發(fā)展與動手勞動，創(chuàng)造生活聯(lián)系起來。學生能夠樂觀地對待自己勞動區(qū)域的困難，在勞動指導老師的帶領下同學們學會了動手去清掃垃圾，學會彎下身子去清洗拖把，學會笑看挫折，直面人生。

　　（二）、班級同學經(jīng)過勞動實踐明白："勞動實踐是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動實踐是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。，通過勞動周的鍛煉與洗禮，大家充分感受到學校和老師對大家的關心愛護，勞動中你幫我助的良好風尚在班級中傳播起來

　�。ㄈ�）、學生認識到勞動的必要性和重要性。學生在勞動課中學到的知識能運用到生活當中，同學們開始珍惜勞動成果，也開始關心父母了，知道了勞動的辛苦、明白了“粒粒皆辛苦”的真實含義。在學生當中浪費糧食、浪費水的現(xiàn)象不見了，珍惜糧食、愛惜水、講究衛(wèi)生，保護衛(wèi)生環(huán)境的整潔等好習慣在同學們心中建立了深刻印象。

　　二、班級勞動中存在的問題或不足：

　�。ㄒ唬�、班級中有一些學生缺乏動手能力，面對困難總是抱怨，而不是花心思，動腦筋，想辦法去解決，對勞動敷衍了事，不求上進。甚至有的學生不參加勞動，找借口回避等不良習慣

　　（二）、班級中有個別學生對勞動缺乏責任心，加上在家的嬌生慣養(yǎng)、學生產(chǎn)生自己慣自己的想法。勞動中偷懶，草草了事，給他人增加負擔。

　　（三）、個別學生對學校的一些工作顯得漠不關心，的一些事情缺乏認識，產(chǎn)生對抗心理，使班級正常工作行進受阻。

　　三、提出合理化建議

　�。ㄒ唬�、對于勞動積極行性差的同學，我們可以與其溝通，用心去感觸，讓他們發(fā)現(xiàn)我們學校和我們的老師對它們是真正關心，讓他們有所觸動。

　�。ǘ�）、希望對學生進行多表揚、多鼓勵，積極引導，這樣才會促進良性循環(huán)，更好的為以后的工作做下鋪墊。

　　針對以上歸納的本班級存在的一些優(yōu)、缺點，自己進行了認真總結，爭取以后發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，使今后的班級工作其他順利進行。

勞動周實驗報告2

　　時光飛逝，轉眼就已到了6月中旬，忙碌而又充實的一學期即將結束。在本學期中，我和我所帶領的學生通過又一學期的學習、工作與活動使得自己在各個方面又有了長足的進步。

　　在本學期中，我共帶領了2個班級近90名同學進行了勞動周工作，它們分別是：10秋會計1班和10秋會計2班。從總體上來說，兩個班級都能夠積極配合工作，認真而又出色的完成勞動周的任務，尤其是對于一些突發(fā)任務，2個班的同學都能夠迅速的完成，這一點特別提出表揚，并且每名同學最后都能通過寫總結的方式把本次勞動周活動的一些感悟和感受表達出來。本次2個班在師生的共同努力之下，十分出色的完成了勞動周任務。

　　具體表現(xiàn)有以下幾點：

　　一、教學樓、寢室樓和食堂周圍的分擔區(qū)

　　每個班級按照相對應的人數(shù)分為若干個小組，按照指定的劃分的區(qū)域對教學樓、寢室樓和食堂周圍的分擔區(qū)進行清掃。主要清掃的內(nèi)容是地上的煙頭、紙削和草坪中的草棍和垃圾廢物。本工作主要是為了讓每名同學能夠認真的對待勞動，體會勞動的幸苦，從而珍惜他人的勞動成果，并從自己的勞動成果中領悟到勞動的光榮性。

　　二、教學樓內(nèi)的衛(wèi)生

　　每個小組按照事先分配的任務對教學樓的各個樓層一一進行清掃，主要任務是：擦***、滅火栓門、消防應急照明燈、安全出口指示牌、廣播喇叭、暖氣灰塵、窗臺及易落灰區(qū)域，并且保證教學樓內(nèi)的地面無雜物。本工作主要能夠鍛煉學生對于勞動的細心勁兒，在教學樓內(nèi)會有很多要通過細心清掃才能發(fā)現(xiàn)的衛(wèi)生死角，衛(wèi)生死角通常總是比較難發(fā)現(xiàn)，從而就會特別的臟亂，所以要保證教學樓內(nèi)整體的衛(wèi)生情況，必須要認真的清理這些衛(wèi)生死角。

　　三、為學院領用資料

　　在勞動周期間，每天班級都會指派一名同學早上去大院收發(fā)室領取報紙和一些信件，除了早上領取東西以外，*時也負責為學院領取一些資料。通常學院要取的資料都比較寶貴、緊急。所以要求學生要快速而又完整的取回資料。此項目能夠鍛煉學生辦事的速度與穩(wěn)定性。

　　四、機動任務

　　勞動周的學生除了正常的分擔區(qū)清掃和維護任務以外，就是在固定教室等待機動任務，也就是哪個教研室有什么事都可以找勞動周的學生幫忙。比如幫助老師搬座椅等，雖然只是一些小事情，但是從中可以學會如何幫助別人，還讓同學們學會如何更好的應對一些突發(fā)任務，鍛煉自身的那種臨危不亂的能力。

　　五、拔雜草

　　全班同學集體為學院草坪拔除雜草，雜草能夠影響到正常草的.生長，所以必須拔除。拔雜草的工作量有些大，我原以為會計班男生很少（每個班40多名學生只有大約10名男生）這種活干起來會比較吃力，可是同學們出色的表現(xiàn)確實讓我吃了一驚，女生們不怕臟、不怕累、不怕苦、不怕熱，充分證明了“巾幗不讓須眉”的精神，她們完全有理由大聲喊到：“誰說女子不如男”！不過會計班的男生們也不甘示弱，他們深知班級男生甚少，作為男人要扛起更多的責任，他們積極勞動，發(fā)揮自己男生的優(yōu)勢，有的人甚至1個當2個用，通過全班的這種認真積極的態(tài)度，我們出色的完成了拔出雜草的任務。通過拔草的過程我們也深刻領悟到小草的堅韌，別看小草雖小，可是根部生長的十分牢固，十分難拔，我們要學習小草的這種堅毅精神。

　　六、外出任務

　　本次勞動周我們接到了一個特殊的任務，派4名同學隨同學校老師一同去省招辦工作。這個任務十分重要，外出工作與在校內(nèi)勞動不同，外出的同學**這我們學院，所以一定要十分認真而又有紀律的工作，本次外出的4名同學從早上7點出發(fā)直到晚上7點左右才回到學校，他們出色的完成了外出的工作，并做到了認真工作不亂說話，，很好的**了學院學生的高素質�？傮w來說，每名同學都能夠很好的對待勞動周的工作，積極勤懇的參加勞動。同學們之間通過勞動也增加了更多的友誼，深刻了解到團結的重要性，使得班級更像一個拆不散、打不亂的大集體。我也通過這次活動，與學生增加了彼此間的感情，在觀察同學們的工作中我也對每個同學有了更深的了解，更加的了解了每個同學的特點，在以后的工作中能夠更好的分配任務，讓每名同學都能夠更好的發(fā)揮自己，使得工作進行的更加順利。通過本次勞動周，不僅僅學生得到了鍛煉，我也得到了很大的鍛煉，希望以后還會有更多類似這樣既能鍛煉學生也能鍛煉我自己，還能為學校服務的活動。我想如果再有這樣的工作或者活動，我們一定會比這次還要出色。

勞動周實驗報告3

　　經(jīng)過為期一周的勞動實習，讓我學到了許多的東西。

　　首先，讓我體會到保潔阿姨們工作的艱辛。我們的工作量只是她們*時工作的一小部分，盡管這樣，我們每天都覺得累，那她們呢，一定會更累。以前看到她們忙碌的工作時還沒覺得什么，現(xiàn)在覺得她們實在是太辛苦了。把辛苦留給自己，把干凈衛(wèi)生的環(huán)境留給我們。這一直是她們工作的宗旨，在次，非常感謝你們，謝謝你們?yōu)槲覀兡�默付出的那么多的辛苦�?/p>

　　辛苦之余，讓我又感到些許自豪，因為通過我的辛苦，為部分人帶來了營造了一個相對良好的環(huán)境，這也算是為學校的建設做了點小貢獻吧。

　　此外，也讓我養(yǎng)成了愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。以前不怎么在意，*時只是做到自己不亂扔垃圾，自從勞動周后，當看到別的同學亂扔垃圾破壞環(huán)境時，我會不由自主的上前勸阻。環(huán)境是大家的，營造良好的環(huán)境氛圍是大家共同的責任。

　　勞動周期間，我們每天從事的都是看管樓層，搽玻璃、托樓梯、樓道一類的簡單的勞動，有的在宿舍打掃衛(wèi)生，有的沖洗衛(wèi)生間......在這些崗位做的事情都很小，也很瑣碎，需要耐心的認真。可能很多同學不屑于做這樣的小事，總想做一番轟轟烈烈的大事。其實做什么都需要腳踏實地，需要把每個細節(jié)做好。沒有在每件事情的認真負責精神，任何事情都不會辦好。古話說“一屋不掃，何以掃天下�！蔽覀円�培養(yǎng)這種做事情干工作的良好品質。

　　最后，感謝帶我們的老師和保潔阿姨，是你們讓我學到了這么多的東西。勞動周雖然結束了，但我的大學之路還將繼續(xù)著，我依然會不懈努力的。

基爾霍夫定律實驗報告3篇（擴展8）

——示波器的使用實驗報告-實驗報告

示波器的使用實驗報告-實驗報告1

　　在數(shù)字電路實驗中，需要使用若干儀器、儀表觀察實驗現(xiàn)象和結果。常用的電子測量儀器有萬用表、邏輯筆、普通示波器、存儲示波器、邏輯分析儀等。萬用表和邏輯筆使用方法比較簡單，而邏輯分析儀和存儲示波器目前在數(shù)字電路教學實驗中應用還不十分普遍。示波器是一種使用非常廣泛，且使用相對復雜的儀器。本章從使用的角度介紹一下示波器的原理和使用方法。

　　1示波器工作原理

　　示波器是利用電子示波管的特性，將人眼無法直接觀測的交變電信號轉換成圖像，顯示在熒光屏上以便測量的電子測量儀器。它是觀察數(shù)字電路實驗現(xiàn)象、分析實驗中的問題、測量實驗結果必不可少的重要儀器。示波器由示波管和電源系統(tǒng)、同步系統(tǒng)、X軸偏轉系統(tǒng)、Y軸偏轉系統(tǒng)、延遲掃描系統(tǒng)、標準信號源組成。

　　1.1示波管

　　陰極射線管(CRT)簡稱示波管，是示波器的核心。它將電信號轉換為光信號。正如圖1所示，電子槍、偏轉系統(tǒng)和熒光屏三部分密封在一個真空玻璃殼內(nèi)，構成了一個完整的示波管。

　　1.熒光屏

　　現(xiàn)在的示波管屏面通常是矩形*面，內(nèi)表面沉積一層磷光材料構成熒光膜。在熒光膜上常又增加一層蒸發(fā)鋁膜。高速電子穿過鋁膜，撞擊熒光粉而發(fā)光形成亮點。鋁膜具有內(nèi)反射作用，有利于提高亮點的輝度。鋁膜還有散熱等其他作用。

　　當電子停止轟擊后，亮點不能立即消失而要保留一段時間。亮點輝度下降到原始值的10%所經(jīng)過的時間叫做“余輝時間”。余輝時間短于10μs為極短余輝，10μs—1ms為短余輝，1ms—0.1s為中余輝，0.1s-1s為長余輝，大于1s為極長余輝。一般的示波器配備中余輝示波管，高頻示波器選用短余輝，低頻示波器選用長余輝。

　　由于所用磷光材料不同，熒光屏上能發(fā)出不同顏色的光。一般示波器多采用發(fā)綠光的示波管，以保護人的眼睛。

　　2.電子槍及聚焦

　　電子槍由燈絲(F)、陰極(K)、柵極(G1)、前加速極(G2)(或稱第二柵極)、第一陽極(A1)和第二陽極(A2)組成。它的作用是發(fā)射電子并形成很細的高速電子束。燈絲通電加熱陰極，陰極受熱發(fā)射電子。柵極是一個頂部有小孔的金屬園筒，套在陰極外面。由于柵極電位比陰極低，對陰極發(fā)射的電子起**作用，一般只有運動初速度大的少量電子，在陽極電壓的作用下能穿過柵極小孔，奔向熒光屏。初速度小的電子仍返回陰極。如果柵極電位過低，則全部電子返回陰極，即管子截止。調節(jié)電路中的W1電位器，可以改變柵極電位，**射向熒光屏的電子流密度，從而達到調節(jié)亮點的輝度。第一陽極、第二陽極和前加速極都是與陰極在同一條軸線上的三個金屬圓筒。前加速極G2與A2相連，所加電位比A1高。G2的正電位對陰極電子奔向熒光屏起加速作用。

　　電子束從陰極奔向熒光屏的過程中，經(jīng)過兩次聚焦過程。第一次聚焦由K、G1、G2完成，K、K、G1、G2叫做示波管的第一電子透鏡。第二次聚焦發(fā)生在G2、A1、A2區(qū)域，調節(jié)第二陽極A2的電位，能使電子束正好會聚于熒光屏上的一點，這是第二次聚焦。A1上的電壓叫做聚焦電壓，A1又被叫做聚焦極。有時調節(jié)A1電壓仍不能滿足良好聚焦，需微調第二陽極A2的電壓，A2又叫做輔助聚焦極。

　　3.偏轉系統(tǒng)

　　偏轉系統(tǒng)**電子射線方向，使熒光屏上的光點隨外加信號的變化描繪出被測信號的波形。圖8.1中，Y1、Y2和Xl、X2兩對互相垂直的偏轉板組成偏轉系統(tǒng)。Y軸偏轉板在前，X軸偏轉板在后，因此Y軸靈敏度高(被測信號經(jīng)處理后加到Y軸)。兩對偏轉板分別加上電壓，使兩對偏轉板間各自形成電場，分別**電子束在垂直方向和水*方向偏轉。

　　4.示波管的電源

　　為使示波管正常工作，對電源供給有一定要求。規(guī)定第二陽極與偏轉板之間電位相近，偏轉板的*均電位為零或接近為零。陰極必須工作在負電位上。柵極G1相對陰極為負電位(—30V~—100V)，而且可調，以實現(xiàn)輝度調節(jié)。第一陽極為正電位(約+100V~+600V)，也應可調，用作聚焦調節(jié)。第二陽極與前加速極相連，對陰極為正高壓(約+1000V)，相對于地電位的可調范圍為±50V。由于示波管各電極電流很小，可以用公共高壓經(jīng)電阻分壓器供電。

　　1.2示波器的基本組成

　　從上一小節(jié)可以看出，只要**X軸偏轉板和Y軸偏轉板上的電壓，就能**示波管顯示的圖形形狀。我們知道，一個電子信號是時間的函數(shù)f(t)，它隨時間的變化而變化。因此，只要在示波管的X軸偏轉板上加一個與時間變量成正比的電壓，在y軸加上被測信號(經(jīng)過比例放大或者縮小)，示波管屏幕上就會顯示出被測信號隨時間變化的圖形。電信號中，在一段時間內(nèi)與時間變量成正比的信號是鋸齒波。

　　示波器的基本組成框圖如圖2所示。它由示波管、Y軸系統(tǒng)、X軸系統(tǒng)、Z軸系統(tǒng)和電源等五部分組成。

　　被測信號①接到“Y"輸入端，經(jīng)Y軸衰減器適當衰減后送至Y1放大器(前置放大)，推挽輸出信號②和③。經(jīng)延遲級延遲Г1時間，到Y2放大器。放大后產(chǎn)生足夠大的信號④和⑤，加到示波管的Y軸偏轉板上。為了在屏幕上顯示出完整的穩(wěn)定波形，將Y軸的被測信號③引入X軸系統(tǒng)的觸發(fā)電路，在引入信號的正(或者負)極性的某一電*值產(chǎn)生觸發(fā)脈沖⑥，啟動鋸齒波掃描電路(時基發(fā)生器)，產(chǎn)生掃描電壓⑦。由于從觸發(fā)到啟動掃描有一時間延遲Г2，為保證Y軸信號到達熒光屏之前X軸開始掃描，Y軸的延遲時間Г1應稍大于X軸的延遲時間Г2。掃描電壓⑦經(jīng)X軸放大器放大，產(chǎn)生推挽輸出⑨和⑩，加到示波管的X軸偏轉板上。z軸系統(tǒng)用于放大掃描電壓正程，并且變成正向矩形波，送到示波管柵極。這使得在掃描正程顯示的波形有某一固定輝度，而在掃描回程進行抹跡。

　　以上是示波器的基本工作原理。雙蹤顯示則是利用電子開關將Y軸輸入的兩個不同的被測信號分別顯示在熒光屏上。由于人眼的視覺暫留作用，當轉換頻率高到一定程度后，看到的是兩個穩(wěn)定的、清晰的信號波形。

　　示波器中往往有一個精確穩(wěn)定的方波信號發(fā)生器，供校驗示波器用。

　　2示波器使用

　　本節(jié)介紹示波器的使用方法。示波器種類、型號很多，功能也不同。數(shù)字電路實驗中使用較多的是20MHz或者40MHz的雙蹤示波器。這些示波器用法大同小異。本節(jié)不針對某一型號的示波器，只是從概念上介紹示波器在數(shù)字電路實驗中的常用功能。

　　2.1熒光屏

　　熒光屏是示波管的顯示部分。屏上水*方向和垂直方向各有多條刻度線，指示出信號波形的電壓和時間之間的關系。水*方向指示時間，垂直方向指示電壓。水*方向分為10格，垂直方向分為8格，每格又分為5份。垂直方向標有0%，10%，90%，100%等標志，水*方向標有10%，90%標志，供測直流電*、交流信號幅度、延遲時間等參數(shù)使用。根據(jù)被測信號在屏幕上占的格數(shù)乘以適當?shù)谋壤�常�?shù)(V/DIV，TIME/DIV)能得出電壓值與時間值。

　　2.2示波管和電源系統(tǒng)

　　1.電源(Power)

　　示波器主電源開關。當此開關按下時，電源指示燈亮，表示電源接通。

　　2.輝度(Intensity)

　　旋轉此旋鈕能改變光點和掃描線的亮度。觀察低頻信號時可小些，高頻信號時大些。

　　一般不應太亮，以保護熒光屏。

　　3.聚焦(Focus)

　　聚焦旋鈕調節(jié)電子束截面大小，將掃描線聚焦成最清晰狀態(tài)。

　　4.標尺亮度(Illuminance)

　　此旋鈕調節(jié)熒光屏后面的照明燈亮度。正常室內(nèi)光線下，照明燈暗一些好。室內(nèi)光線不足的環(huán)境中，可適當調亮照明燈。

　　2.3垂直偏轉因數(shù)和水*偏轉因數(shù)

　　1.垂直偏轉因數(shù)選擇(VOLTS/DIV)和微調

　　在單位輸入信號作用下，光點在屏幕上偏移的距離稱為偏移靈敏度，這一定義對X軸和Y軸都適用。靈敏度的倒數(shù)稱為偏轉因數(shù)。垂直靈敏度的單位是為cm/V，cm/mV或者DIV/mV，DIV/V，垂直偏轉因數(shù)的單位是V/cm，mV/cm或者V/DIV，mV/DIV。實際上因習慣用法和測量電壓讀數(shù)的方便，有時也把偏轉因數(shù)當靈敏度。

　　蹤示波器中每個通道各有一個垂直偏轉因數(shù)選擇波段開關。一般按1，2，5方式從5mV/DIV到5V/DIV分為10檔。波段開關指示的值**熒光屏上垂直方向一格的電壓值。例如波段開關置于1V/DIV檔時，如果屏幕上信號光點移動一格，則**輸入信號電壓變化1V。

　　每個波段開關上往往還有一個小旋鈕，微調每檔垂直偏轉因數(shù)。將它沿順時針方向旋到底，處于“校準”位置，此時垂直偏轉因數(shù)值與波段開關所指示的值一致。逆時針旋轉此旋鈕，能夠微調垂直偏轉因數(shù)。垂直偏轉因數(shù)微調后，會造成與波段開關的指示值不一致，這點應引起注意。許多示波器具有垂直擴展功能，當微調旋鈕被拉出時，垂直靈敏度擴大若干倍(偏轉因數(shù)縮小若干倍)。例如，如果波段開關指示的.偏轉因數(shù)是1V/DIV，采用×5擴展狀態(tài)時，垂直偏轉因數(shù)是0.2V/DIV。

　　在做數(shù)字電路實驗時，在屏幕上被測信號的垂直移動距離與+5V信號的垂直移動距離之比常被用于判斷被測信號的電壓值。

　　2.時基選擇(TIME/DIV)和微調

　　時基選擇和微調的使用方法與垂直偏轉因數(shù)選擇和微調類似。時基選擇也通過一個波段開關實現(xiàn)，按1、2、5方式把時基分為若干檔。波段開關的指示值**光點在水*方向移動一個格的時間值。例如在1μS/DIV檔，光點在屏上移動一格**時間值1μS。

　　“微調”旋鈕用于時基校準和微調。沿順時針方向旋到底處于校準位置時，屏幕上顯示的時基值與波段開關所示的標稱值一致。逆時針旋轉旋鈕，則對時基微調。旋鈕拔出后處于掃描擴展狀態(tài)。通常為×10擴展，即水*靈敏度擴大10倍，時基縮小到1/10。例如在2μS/DIV檔，掃描擴展狀態(tài)下熒光屏上水*一格**的時間值等于2μS×(1/10)=0.2μS

　　示波器的標準信號源CAL，專門用于校準示波器的時基和垂直偏轉因數(shù)。例如COS5041型示波器標準信號源提供一個VP-P=2V,f=1kHz的方波信號。

　　示波器前面板上的位移(Position)旋鈕調節(jié)信號波形在熒光屏上的位置。旋轉水*位移旋鈕(標有水*雙向箭頭)左右移動信號波形，旋轉垂直位移旋鈕(標有垂直雙向箭頭)上下移動信號波形。

　　2.4輸入通道和輸入耦合選擇

　　1.輸入通道選擇

　　輸入通道至少有三種選擇方式：通道1(CH1)、通道2(CH2)、雙通道(DUAL)。選擇通道1時，示波器僅顯示通道1的信號。選擇通道2時，示波器僅顯示通道2的信號。選擇雙通道時，示波器同時顯示通道1信號和通道2信號。測試信號時，首先要將示波器的地與被測電路的地連接在一起。根據(jù)輸入通道的選擇，將示波器探頭插到相應通道插座上，示波器探頭上的地與被測電路的地連接在一起，示波器探頭接觸被測點。示波器探頭上有一雙位開關。此開關撥到“×1”位置時，被測信號無衰減送到示波器，從熒光屏上讀出的電壓值是信號的實際電壓值。此開關撥到“×10"位置時，被測信號衰減為1/10，然后送往示波器，從熒光屏上讀出的電壓值乘以10才是信號的實際電壓值。

　　2.輸入耦合方式

　　輸入耦合方式有三種選擇：交流(AC)、地(GND)、直流(DC)。當選擇“地”時，掃描線顯示出“示波器地”在熒光屏上的位置。直流耦合用于測定信號直流絕對值和觀測極低頻信號。交流耦合用于觀測交流和含有直流成分的交流信號。在數(shù)字電路實驗中，一般選擇“直流”方式，以便觀測信號的絕對電壓值。

　　2.5觸發(fā)

　　第一節(jié)指出，被測信號從Y軸輸入后，一部分送到示波管的Y軸偏轉板上，驅動光點在熒光屏上按比例沿垂直方向移動;另一部分分流到x軸偏轉系統(tǒng)產(chǎn)生觸發(fā)脈沖，觸發(fā)掃描發(fā)生器，產(chǎn)生重復的鋸齒波電壓加到示波管的X偏轉板上，使光點沿水*方向移動，兩者合一，光點在熒光屏上描繪出的圖形就是被測信號圖形。由此可知，正確的觸發(fā)方式直接影響到示波器的有效操作。為了在熒光屏上得到穩(wěn)定的、清晰的信號波形，掌握基本的觸發(fā)功能及其操作方法是十分重要的。

　　1.觸發(fā)源(Source)選擇

　　要使屏幕上顯示穩(wěn)定的波形，則需將被測信號本身或者與被測信號有一定時間關系的觸發(fā)信號加到觸發(fā)電路。觸發(fā)源選擇確定觸發(fā)信號由何處供給。通常有三種觸發(fā)源：內(nèi)觸發(fā)(INT)、電源觸發(fā)內(nèi)觸發(fā)使用被測信號作為觸發(fā)信號，是經(jīng)常使用的一種觸發(fā)方式。由于觸發(fā)信號本身是被測信號的一部分，在屏幕上可以顯示出非常穩(wěn)定的波形。雙蹤示波器中通道1或者通道2都可以選作觸發(fā)信號。

　　電源觸發(fā)使用交流電源頻率信號作為觸發(fā)信號。這種方法在測量與交流電源頻率有關的信號時是有效的。特別在測量音頻電路、閘流管的低電*交流噪音時更為有效。

　　外觸發(fā)使用外加信號作為觸發(fā)信號，外加信號從外觸發(fā)輸入端輸入。外觸發(fā)信號與被測信號間應具有周期性的關系。由于被測信號沒有用作觸發(fā)信號，所以何時開始掃描與被測信號無關。

　　正確選擇觸發(fā)信號對波形顯示的穩(wěn)定、清晰有很大關系。例如在數(shù)字電路的測量中，對一個簡單的周期信號而言，選擇內(nèi)觸發(fā)可能好一些，而對于一個具有復雜周期的信號，且存在一個與它有周期關系的信號時，選用外觸發(fā)可能更好。

　　2.觸發(fā)耦合(Coupling)方式選擇

　　觸發(fā)信號到觸發(fā)電路的耦合方式有多種，目的是為了觸發(fā)信號的穩(wěn)定、可靠。這里介紹常用的幾種。

　　AC耦合又稱電容耦合。它只允許用觸發(fā)信號的交流分量觸發(fā)，觸發(fā)信號的直流分量被隔斷。通常在不考慮DC分量時使用這種耦合方式，以形成穩(wěn)定觸發(fā)。但是如果觸發(fā)信號的頻率小于10Hz，會造成觸發(fā)困難。

　　直流耦合(DC)不隔斷觸發(fā)信號的直流分量。當觸發(fā)信號的頻率較低或者觸發(fā)信號的占空比很大時，使用直流耦合較好。

　　低頻抑制(LFR)觸發(fā)時觸發(fā)信號經(jīng)過高通濾波器加到觸發(fā)電路，觸發(fā)信號的低頻成分被抑制;高頻抑制(HFR)觸發(fā)時，觸發(fā)信號通過低通濾波器加到觸發(fā)電路，觸發(fā)信號的高頻成分被抑制。此外還有用于電視維修的電視同步(TV)觸發(fā)。這些觸發(fā)耦合方式各有自己的適用范圍，需在使用中去體會。

　　3.觸發(fā)電*(Level)和觸發(fā)極性(Slope)

　　觸發(fā)電*調節(jié)又叫同步調節(jié)，它使得掃描與被測信號同步。電*調節(jié)旋鈕調節(jié)觸發(fā)信號的觸發(fā)電*。一旦觸發(fā)信號超過由旋鈕設定的觸發(fā)電*時，掃描即被觸發(fā)。順時針旋轉旋鈕，觸發(fā)電*上升;逆時針旋轉旋鈕，觸發(fā)電*下降。當電*旋鈕調到電*鎖定位置時，觸發(fā)電*自動保持在觸發(fā)信號的幅度之內(nèi)，不需要電*調節(jié)就能產(chǎn)生一個穩(wěn)定的觸發(fā)。當信號波形復雜，用電*旋鈕不能穩(wěn)定觸發(fā)時，用釋抑(HoldOff)旋鈕調節(jié)波形的釋抑時間(掃描暫停時間)，能使掃描與波形穩(wěn)定同步。

　　極性開關用來選擇觸發(fā)信號的極性。撥在“+”位置上時，在信號增加的方向上，當觸發(fā)信號超過觸發(fā)電*時就產(chǎn)生觸發(fā)。撥在“-”位置上時，在信號減少的方向上，當觸發(fā)信號超過觸發(fā)電*時就產(chǎn)生觸發(fā)。觸發(fā)極性和觸發(fā)電*共同決定觸發(fā)信號的觸發(fā)點。

　　2.6掃描方式(SweepMode)

　　掃描有自動(Auto)、常態(tài)(Norm)和單次(Single)三種掃描方式。

　　自動：當無觸發(fā)信號輸入，或者觸發(fā)信號頻率低于50Hz時，掃描為自激方式。

　　常態(tài)：當無觸發(fā)信號輸入時，掃描處于準備狀態(tài)，沒有掃描線。觸發(fā)信號到來后，觸發(fā)掃描。

　　單次：單次按鈕類似復位開關。單次掃描方式下，按單次按鈕時掃描電路復位，此時準備好(Ready)燈亮。觸發(fā)信號到來后產(chǎn)生一次掃描。單次掃描結束后，準備燈滅。單次掃描用于觀測非周期信號或者單次瞬變信號，往往需要對波形拍照。

　　上面扼要介紹了示波器的基本功能及操作。示波器還有一些更復雜的功能，如延遲掃描、觸發(fā)延遲、X-Y工作方式等，這里就不介紹了。示波器入門操作是容易的，真正熟練則要在應用中掌握。值得指出的是，示波器雖然功能較多，但許多情況下用其他儀器、儀表更好。例如，在數(shù)字電路實驗中，判斷一個脈寬較窄的單脈沖是否發(fā)生時，用邏輯筆就簡單的多;測量單脈沖脈寬時，用邏輯分析儀更好一些。