小學(xué)班主任工作隨筆(通用18篇)
小學(xué)班主任工作隨筆(通用18篇)
隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。或指聽課、讀書時所作的記錄。下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任工作隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇1
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到教師的表揚,也得不到教師的批評,是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。
因此,不管是學(xué)習(xí)過程中,還是學(xué)生的生活中,都應(yīng)該注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一學(xué)生,使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行,我會成功!睂嵺`使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧,因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇2
操行評語不僅僅是評價學(xué)生,也是一面鏡子,無聲地折射出對教師的評價,反映了教師的學(xué)識素養(yǎng),一則好的操行評語,是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧,讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋,,通過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流,真誠贊揚他們的進(jìn)步和優(yōu)點,委婉的提示存在的不足,告知努力的方向。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說,人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者,教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評語,不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋,也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自己。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇3
我們常把孩子比作初升的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了點,卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意。
作為一名教師,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?我個人認(rèn)為:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,教師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到教師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用!
小學(xué)班主任工作隨筆 篇4
蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學(xué)生犯錯誤時,更是不給他們說話的機(jī)會,任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。
反思一下:作為教師,有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會,也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇5
班主任工作是一項需要極富耐心和細(xì)心的工作,工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法,身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持,相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi):我說什么,你就做什么,我教你怎樣做,你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢,孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生,他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分,不明白為什么一扣分就會挨教師的批評,不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦,班主任們很上火。我想告訴大家的是,不要擔(dān)心孩子會犯錯,犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品,關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例:一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服,突然舍長急匆匆的找我來說,張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯誤的一類,經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈,都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道:是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說:是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去,我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說:打破
暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé),我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手,(一個舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。(全都舉起了手)結(jié)論:張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么,我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇6
進(jìn)入一年級,對于直通班的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點,也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級的工作是瑣碎的,更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始,就要每天寸步不離開學(xué)生,由于學(xué)校面積較大,人數(shù)多,而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體,對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標(biāo)就是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起,從坐姿、站姿到如何上下樓梯,從握筆到寫字,從原來稚嫩的回答“是”“對”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語,說完整的句子,一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。同時也要對學(xué)生進(jìn)行心理教育,讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長大,已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了,進(jìn)而在行動上嚴(yán)格要求自己。如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話,最讓我頭疼的還是班級的衛(wèi)生問題。48個孩子,個個都是家里的小皇帝,在家里衣來伸手、飯來張口,家長們真可謂是疼愛有加,這樣一來,在集體生活中,孩子們的自理問題就凸顯了出來,有的孩子連自己的物品都整理不好,又怎么去保證整個班級的環(huán)境衛(wèi)生?自開學(xué)來,似乎每天都在上演著同樣的情景:下課鈴響,我急匆匆趕回教室,這一路也許不過二十秒鐘,但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn):孩子們在干些什么呢?
走進(jìn)教室,還好他們都愉快地做著自己的事,看見我來了,幾個小不點兒不停地與我說著話,“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常,頓時心里也就踏實了許多。然后又是一個習(xí)慣性的動作,掃視教室,桌椅橫七豎八,地上也是星星點點的大小紙片,雖然我也曾對學(xué)生們提出過:讓我們大家一齊動手,把我們的“家”裝扮得整潔、美麗,但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小,自理能力有限,但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的,于是自己一邊說,還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片,幾分鐘后教室的面貌就有了改變,心想至少讓下一節(jié)上課的教師走進(jìn)我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之,這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天,說到:勤快的媽媽有個懶孩子,細(xì)細(xì)回想,這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到:作為教師,如果總是這樣“身體力行”包攬一切,無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎?看來我對他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對的,雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練,小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際?于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃:
一、課間五部曲
第二天下課時,孩子們很自覺站好了隊,這時我對他們豎起了大拇指:“你們排隊進(jìn)步真大,又快又好,太棒了!”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情,站的比剛才更直了,于是我又話鋒一轉(zhuǎn):“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們,他們的隊伍怎樣呢?”隊伍里一片寂靜,我告誡自己千萬不能心急,對于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時間的,我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久,從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅,這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜,更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結(jié)束了,我贊嘆道:“太好了,看來還是你們行,瞧,原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了,把我都比下去了,如果以后桌椅再不整齊了,你們可要及時幫助他們排好隊,好嗎?”一陣熱烈的呼應(yīng):“好!”于是我趁熱打鐵,又設(shè)立了課間五部曲:1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室,大家一邊說一邊做,班級的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評選清潔天使
為了激勵和約束學(xué)生,我把全班同學(xué)分成四個小隊,以小隊為單位進(jìn)行比賽,每個小隊每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué),從課前準(zhǔn)備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個同學(xué)做的最徹底,最好的在展板上加星,并授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下,孩子們勞動中爭先恐后,我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營好自己的“試驗田”的同時,設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員,由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”,每節(jié)下課主動檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生,不但起到了監(jiān)督作用,更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步,實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。
及時和家長溝通,實行家校同步,在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動,凡是能夠主動幫助家人做事的同學(xué),家長也要及時反饋,可已小紅花的形式進(jìn)行獎勵,5個小紅花可以換1個小紅星,張貼在班級的展板上,月底比比看,誰是最愛勞動的好孩子。
一學(xué)年下來,孩子們自覺性強(qiáng)了,桌椅擺放的整齊了,每天中午都爭著搶著做值日,在衛(wèi)生清掃時,我看見的只是灰塵,再沒有果皮紙屑了,當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時,孩子們都豎著耳朵聽,瞬間,那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足……
小學(xué)班主任工作隨筆 篇7
又快開學(xué)了,真好!還是和這些孩子在一起,真好!
上午參加了開學(xué)工作會議,下午打掃教室。本想今年偷點懶,因為孩子們已經(jīng)二年級了?墒且贿M(jìn)教室看到那臟樣,還是改變主意,自私點,讓自己先活動一下筋骨算了。
這個暑期學(xué)校大裝修,教室里可不是普通的臟,孩子們的新書也放得亂七八糟,桌上、地上、講臺上,一堆一堆的,每套書也沒放整齊,都亂掉了。
我先把講臺上的書搬到地上,然后把講臺擦干凈,再把地上、課桌上的書搬到講臺上,一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。
本想先掃地,但一看課桌上的灰塵,算了,等地掃好桌一擦,地上準(zhǔn)又是白茫茫一片,白辛苦。于是先擦桌,我只擦桌面、桌肚和椅子的正面,那些桌腳啊,椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干,苦干N時,終于全部擦洗完畢。
稍稍休息一會兒,開始掃地,掃地倒省力,除了灰塵,其他沒什么,只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖,可是這些沾在地上的墻粉太頑固了,拖也拖不干凈。沒辦法,學(xué)隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力沖,可是,不一會兒我就后悔得要死。沖得時候是痛快,沖好之后那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖,不行,慢得要死。后來貝兒向我建議用大掃帚掃。
于是,掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間,反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼,大拇指上磨出了一個水泡又磨破了,干活的時候倒不覺得,一停下來,就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡,嘆一聲:低段老師真是命苦。£懤蠋煩ぉの覀冝k公室的強(qiáng)人從對面走來,她也是一幅極度疲憊的樣子,見到我苦笑一下,說:“我不行了,腰酸死了!彼彩莿倓偞驋咄戤,我們低段老師個個如此,每個新學(xué)期學(xué)生報到前都要經(jīng)受這樣一場折磨,我稱之是“高強(qiáng)度魔鬼減肥訓(xùn)練”。
兩個聯(lián)系老師要幫忙,一個正待產(chǎn),一個背不好,我想還是算了。數(shù)學(xué)老師小程要幫忙,她穿著一條白色長裙,弱不禁風(fēng)。我看看自己高高卷起的褲管,瞅瞅紫色上衣上的污漬,也還是搖了搖頭,可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減,再說下周要參加一個徒步旅行,就當(dāng)是提前進(jìn)行體能訓(xùn)練了。
苦干一下午,我終于清掃完畢,看看略顯整潔的教室,我真是佩服自己,原來我也有這么牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候,小程又婀娜的過來了,原來她在我孤軍奮戰(zhàn)的時候,已經(jīng)幫我開好了午餐發(fā)票,無形中又幫我減輕了負(fù)擔(dān),F(xiàn)在她過來是幫我一起分書,雖然我原先擺得不科學(xué),以致造成兩人分書時走得暈頭轉(zhuǎn)向,但那畢竟不是力氣活,很輕松的就完成了。呵呵,忙碌了半天,教室總算可以走進(jìn)人了。
對了,今天還有兩件喜事:我們班的日記書《樹娃娃》已經(jīng)印好拿來,雖然粗糙,可卻是我花了很大精力編成的,所以還是很有成就感;另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上,樣刊也在今天拿到了,非常漂亮,為小姑娘驕傲。
時光飛逝,不知不覺一學(xué)期就過去了,我擔(dān)任的是二年級(2)班的班主任工作,這是我第一次當(dāng)班主任,我深刻體會到:班主任的生活像個五味瓶,酸甜苦辣咸,五味俱全。可愛調(diào)皮的孩子們,有時讓我笑,有時讓我憂,但我還是很喜歡這樣的學(xué)校生活,因為在這半年的班主任生活中,我付出了努力和汗水,經(jīng)歷了很多事,更讓我獲得了很多做班主任的經(jīng)驗。在這次班主任工作交流會上,我主要擷取比較典型的幾個片段,來為自己這一學(xué)期的工作做一個回顧,也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。
一、售后服務(wù)
首先與大家交流的,我取了一個小標(biāo)題:“售后服務(wù)”。一聽“售后服務(wù)”這四個字,我們腦海中首先聯(lián)系到的是商家。是啊,對于現(xiàn)在的消費者來說,買東西不但注重質(zhì)量,更注重的是良好的售后服務(wù)。我想,其實我們也可以把“售后服務(wù)”這一理念延伸到我們班主任工作中來。眾所周知,在教學(xué)生的過程中,很多時候我們需要家長的理解和配合,這樣教學(xué)任務(wù)才能順利地完成!因此,贏得家長對你的信賴,良好的售后服務(wù)很重要。
拿我的例子來說,這學(xué)期初,因為我沒做好“售后服務(wù)”,而吃了個教訓(xùn),事情這樣的:班里有個后進(jìn)生潘某某,學(xué)習(xí)成績差,又貪玩,我就安排了文氣的劉某某和他同桌,目的是讓劉某某幫他提高學(xué)習(xí)成績。起初兩人相處挺好的,某天,潘某某媽媽跑來跟我說,她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了,我說:“我們現(xiàn)在沒有證據(jù)不能亂說,這件事情我會去查的。”于是,我就去班里調(diào)查,結(jié)果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想,實在查不出也沒辦法,既然潘某某的媽媽對劉某某有意見,那我把他們的位子調(diào)開,以免再出現(xiàn)類似的問題。事情是這么解決了,但是我沒有把解決的結(jié)果打電話告訴潘某某的家長,問題就出在這里,一個月后,就因為這本字典,潘某某的媽媽來學(xué)校鬧,非要我查出事情真相不可,因而給學(xué)校添了不少的麻煩,最后我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事,我切身地體會到,假如我事后打個電話,平常多和家長聯(lián)系,搞好與家長的關(guān)系,就不會出現(xiàn)這樣的事情。
其實有時候?qū)τ谖覀儊碚f只是簡單的打個電話,做一些小事。比如,學(xué)生病了,打個電話通知家長,或者親自陪他去醫(yī)院,晚上再打電話去問問孩子的情況;又如學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,或者是比賽獲獎了,打個電話給學(xué)生家長報個喜,等等,其實都只是舉手之勞。但對于家長來說,是一種關(guān)心、一種溫情,是一種信任、一種溝通……久而久之,他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑,不如家長們的口碑,有了良好的售后服務(wù),贏得了家長的口碑,就一切都好辦了。
二、關(guān)心孩子
愛是無聲的語言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn),我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;考考他會查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機(jī),自然而然地提出對他們的一些要求,收到了效果。在此,我說一段小插曲:有一次,我在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)時,一個學(xué)生突然說了一句貼心話:“樓老師,您真辛苦,我來幫你敲背吧!”說完就用小手在我的背上輕輕地敲起來,其他的小朋友看到她這么做,也都紛紛照樣子做,說要幫老師消除疲勞。看到這群可愛的學(xué)生,頓時,我的心里暖洋洋的。這就是和諧師生關(guān)系的體現(xiàn)。
三、下學(xué)期的打算
以上這些是自己在這學(xué)期切身感悟到,是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來,沒有華麗的詞藻,沒有理性的表達(dá),可能還有些不大通順。當(dāng)然回顧本身就是一個反思的過程,我也看到了很多的不足,自己因為經(jīng)驗不足,課務(wù)繁多,很多時候覺得手忙腳亂,心有余而力不足,有些工作也做得很不到位,惟有在下學(xué)期彌補(bǔ)了,在下學(xué)期,自己工作的重點將是:
1、健全班干部管理,繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部,尋找第二梯隊,激發(fā)學(xué)生的潛能。
2、健全“爭當(dāng)小明星”制度,讓學(xué)生自行管理、監(jiān)督,培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力,使他成為一項長期有效的措施。
3、做好和家長之間的溝通聯(lián)系,以良好的售后服務(wù)贏得家長們的口碑。
4、抓典型學(xué)生,做好后進(jìn)生的思想教育工作。每個班級都有一些從學(xué)來各種不良行為習(xí)慣的學(xué)生。對于這些學(xué)生,要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們,要求不宜太高,要慢慢提高他們的成績。
暫時想到的就這些,寒假里再整理一下思路。這學(xué)期也只能這樣了,下學(xué)期讓我們共同加油,繼續(xù)努力!
小學(xué)班主任工作隨筆 篇8
一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”后進(jìn)生
班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。就說我們班的張雪彥吧,因為天生反應(yīng)慢,動作慢,再加上父母離異,無人管教。她很貪玩,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),沒過幾天,她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個綽號叫“懶洋洋”,有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè),聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話,大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給她起了個綽號“喜洋洋”,當(dāng)著她的面對同學(xué)們說:“沒想到徐洋洋這么會講笑話,這么愛笑,如果我們大家多去督促他她指導(dǎo)她完成作業(yè),相信她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋,大家能聽到更多的笑話!边@令她到很意外,馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后,大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她,她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學(xué)期,我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她,更是讓他喜氣洋洋,信心百倍。我認(rèn)為,這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法,用百分之百的熱情,去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人",做一個正直的人,熱情的人,向上的人。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇9
從8月1日起當(dāng)我得到通知將要從二(1)班的副班主任轉(zhuǎn)正當(dāng)正班主任時,我整個人都呆了,班主任肩上的責(zé)任有多重,我很清楚,我為自己是否有這樣的能力來扛起這重重的責(zé)任而感到擔(dān)心,但我知道苦惱與擔(dān)憂是沒有用的,只有用積極的心態(tài)去面對,它是一個重任,更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰(zhàn),我要以最飽滿的精神狀態(tài)與心態(tài)來積極地對待。
從暑期中我便開始慢慢進(jìn)入是班主任工作的狀態(tài),從家訪,到教室的文化布置,到班級文化管理的設(shè)置,懵懂的我跟著經(jīng)驗豐富的其他班主任,慢慢地走向正軌,這一個月來班主任工作帶給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學(xué)習(xí)還是生活,只有良好的自我管理和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。
在我的心中,比起孩子們的成績而言,我更在乎孩子們?nèi)诵云返碌男摒B(yǎng),我在乎他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我渴望我們的每一個小朋友都成為那一株株君子蘭,成為謙謙君子,溫和有禮,有才而不驕,得志而不傲,居于谷而不卑。
首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫字、閱讀、進(jìn)步五個方面展開評價。但我在思考,這只是對于孩子們個體發(fā)展的培養(yǎng),在一年級時我作為副班主任是我便著重培養(yǎng)他們的集體意識,因此我打算利用小隊的建設(shè)培養(yǎng)孩子們的集體感,正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書籍,突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級文化相結(jié)合呢?將全班47位學(xué)生分成8個小隊,即企業(yè)中的部門一樣,每個小隊都有自己的職責(zé),由小組員帶領(lǐng)并管理好本部門,每天進(jìn)行記錄。每位學(xué)生都有自己的工作與團(tuán)隊,每個月也都有基本工資,即植根銀行的分?jǐn)?shù)值,如果做得優(yōu)秀還能得到獎金,當(dāng)然如果自己的職責(zé)未能做到,將會進(jìn)行扣分。
但實行兩個星期以來,我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情度不高,我突然想到光有這些條條框框沒有用,還是需要實質(zhì)性的評價,于是我利用一節(jié)班隊課統(tǒng)計孩子們兩個星期以來的分值,為每一位孩子計分時,我都會問:“你覺得你能得到這個月的基本分嗎?”孩子們進(jìn)行自省,此時很多沒有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我:“陳老師,這個月我都沒有做自己的工作,這個分?jǐn)?shù)我不好意思拿,不過陳老師,我下個月一定會努力的!”讓孩子自己明白,自己感覺到懊悔。只有這樣深刻地反思之后,他們才會向上,才會自覺。果然,在此過后,孩子們不用我再在一邊不停地囑咐,他已經(jīng)能自覺自發(fā)地去完成自己的工作,來賺他自己的分?jǐn)?shù)。達(dá)到了激勵孩子,并讓他學(xué)會自主自覺。
我認(rèn)為班主任這個角色對孩子而言過多囑咐和責(zé)罵起到的作用并不是很明顯,以身作責(zé),言行身教。當(dāng)班級后面書柜書籍雜亂時,我主動收拾;當(dāng)?shù)孛嬗欣鴷r,我主動拾起;我在做,孩子在看,在不知不覺中,我發(fā)現(xiàn)書柜的書每天都擺放得很整齊,我發(fā)現(xiàn)孩子能主動地去拾去地面的垃圾,欣慰而感動。
孩子們,讓我們在未來的學(xué)習(xí)生活中,相互尊重,相互理解。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇10
從教至今,我覺得要想勝任班主任這一角色,心中就必須時刻有一個“愛”字。因為只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。
班主任的愛在于關(guān)心學(xué)生。作為“一家之長”的班主任應(yīng)該真正地從內(nèi)心關(guān)心這一集體中的每一位成員,使他們感受到老師真心的愛護(hù),體會到集體大家庭的溫暖,從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上,充滿溫暖,充滿愛意的集體。如有學(xué)生生病,我會上去輕輕地關(guān)心幾句,并為之送去藥片和開水;有的學(xué)生視力,我會主動地給他換位置,并建議家長注意孩子的視力;有的學(xué)生寫字時筆沒墨水了,我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓(xùn)斥為什么不早作準(zhǔn)備;有學(xué)生情緒不好,我會主動詢問其原因,及時疏導(dǎo)。
班主任的愛在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提,要將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!”的說法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵。這樣學(xué)生班委干部時,有一位平時很調(diào)皮的男同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班長,同學(xué)們也基本上通過,可他卻不是我的意中候選人,但為了尊重那位自薦的同學(xué)我欣然同意了。沒想到,這新的班委在那位自薦班長的帶領(lǐng)下,工作還很出色。無論是學(xué)校的運動會,還是文娛表演,我們班連拿了好幾個第一。
班主任的愛在于平等對待每一位學(xué)生。世界上的愛各種各樣,而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界,教育心理學(xué)家認(rèn)為,這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛,它蘊含更多的社會內(nèi)容,具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的'一種態(tài)度,一種積極的肯定情感,它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映出學(xué)生所在集體,甚至是社會對他的某種評價。因此,學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起,同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝著學(xué)生,學(xué)生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進(jìn)生,愛之深切,才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。
總之,愛是一種巨大的促進(jìn)力量,她使優(yōu)秀學(xué)生更加奮發(fā)向上;愛是一種巨大的改造力量,她能使堅冰化水,頑石變玉;愛是一種巨大的團(tuán)結(jié)力量,她能使萬眾一心,共同進(jìn)步。只要班主任愛字當(dāng)頭,誠心對待學(xué)生,愛的種子就會在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。班集體就會更具凝聚力,就會結(jié)出彼此尊重、相互溝通、共同進(jìn)步的學(xué)業(yè)和思想雙贏的碩果。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇11
1、問自己能為學(xué)生做什么?
或許是因為年輕,或許是因為不懂世事,我總喜歡和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天,和他們瘋,和他們耍。在很多人的眼中,或許我根本就沒有一個老師的范!但是,老師和學(xué)生有很大的區(qū)別嗎?孔子曾經(jīng)說過,三人行,必有我?guī)熝。難道老師永遠(yuǎn)是教的,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的嗎?我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)一些什么嗎?
在和學(xué)生一起的時候,我可以和他們聊天,可以和他們交換彼此的故事,可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中,我知道了自己的不足,我知道了他們對老師的喜好,我知道他們這班人的想法。
作為一名老師,不去了解學(xué)生的心,或許永遠(yuǎn)難成為優(yōu)秀的教師。這個只是我的一種感覺。我和他們聊天,經(jīng)常問他們,我能做些什么?我哪些做得不足?我應(yīng)該做些什么?我不否認(rèn),我比他們大,應(yīng)該比他們懂得多。但是,懂得多并不代表,他們懂的,我都懂,并不代表他們經(jīng)歷過的生活,我經(jīng)歷過。所以我選擇傾聽,聽他們的故事,聽他們的埋怨,聽他們講一些似乎無聊透頂?shù)脑掝},了解他們的內(nèi)心,完善自己。
我能為學(xué)生做什么?我做了他們的傾聽者,我做了他們的守護(hù)者,我做了他們徒弟……。或許我就沒做好他們的老師,他們的班主任。
2、問自己能為任課老師做什么?
我并不是經(jīng)驗豐富的老師,我也沒有我們很多教師的睿智。但是,我還是想為我們的任課老師做點什么!我能為任課老師做點什么呢?
或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧!誰都喜歡被人褒揚,被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師,當(dāng)然也想得到學(xué)生的褒揚和尊重!可是,不是每一個學(xué)生都懂得褒揚和尊重的,我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚和尊重。這也是我這個班主任做得不足的地方,因為我的學(xué)生和我走得比較近,所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個是我的過錯。
積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通,是為了讓我們的課堂更加的活躍,更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。師生之間是可能會產(chǎn)生這樣或那樣的問題,如果不及時處理這些問題,那么有些情況會變得很嚴(yán)重?上,本人天生比較笨拙,在很多方面還做得不足。
我覺得有些對不住我們班的任課老師,我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助?上,我連最基本的兩點如何解決都沒想清楚。我會繼續(xù)思考的……
3、問自己能為辦公室老師做什么?
辦公室是學(xué)校的有一個小集體,每個辦公室都有自己辦公室的特點。我們辦公室的特點應(yīng)該是—勤奮。有級長的領(lǐng)導(dǎo),有優(yōu)秀班主任的模范,有高級教師的思想,還有各位美女教師的積極到位,似乎感覺自己是多余的?
我能為辦公室老師做些什么呢?或許更多的是沉默,是思考,是陪伴。白話,在我來了三年之后,終于可以聽懂一大半了?上н是有那么的字詞是那么的難理解,在各位本地老師聊天的時候,換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時候,大家可以討論各種各樣的話題,我的參入換來了我的思考——對白話的思考,對話題的思考。陪伴是因為辦公室的老師都是積極到位的,特別是每個班的班主任,在自己不值日的周末都來到辦公室——加班、找學(xué)生談話、激勵學(xué)生……我是看在眼里,學(xué)在心中。
或許我不能為辦公室老師帶來更多,因為我暫時還不會說白話。我會繼續(xù)沉默,繼續(xù)思考,繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。
4、問自己能為其他班做什么?
先說一個故事,
從前,有個富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年,他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種。可是,富商只想獨吞這個良好的賺錢機(jī)會,不愿和其他人分享。接下來幾年,富商的水果銷售水平卻越來越差,因為他家的水果,慢慢地和其他人家的水果差不多了。
學(xué)生物的很好解釋這一現(xiàn)象,因為鄰居家的水果和他們家的水果都是同一群蜜蜂傳粉。在傳粉的過程中,劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉,所以解出來了劣種水果。
這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。
5、問自己能為自己做什么?
人是自私的。這句話,我挺贊成的。其實,我做了那么多。最終為了誰?還不是為了自己!
當(dāng)你覺得累的時候,氣憤的時候,或者覺得自己沒動力做下去的時候,在腦海里面想想這段話吧!
我能為自己做什么?其實,我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習(xí),不斷地向其他老師請教,不斷地向老班主任請教,我真的學(xué)了不少。例如,我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習(xí)的有:5班:雖然自己覺得入錯行,但是在自己的行里要做對得住良心的事,所以一直堅持著。7班:學(xué)生并不是罵出來的,罵,或許還會氣到自己。淡定……8班:事情多,但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩,但不失處事原則。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇12
班主任是班級的教育者和工作者,班主任對一個班的學(xué)生工作全權(quán)負(fù)責(zé),組織學(xué)生活動。協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的教育要求,對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用,F(xiàn)將談?wù)勔粋七十多名學(xué)生的大班班主任工作。
一、要以德樹人
首先得有一個高尚的師德。身為班主任,只有為人師表,向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻(xiàn)精神升華,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級管理制度》的同時,自己首先要做好。記得有一次,自己正在上課,突然頭痛病發(fā)作,只能是講講停停,停停講講。本精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課,卻效果不佳,因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉,每天掃除和同學(xué)們一起掃,每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛集體的情感。
二、要關(guān)愛學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生。
植根于愛,是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此,我在課余、課后總是和學(xué)生在一起,談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會,從而了解學(xué)生的成長過程,去體會學(xué)生的體會、感受。以學(xué)生的眼光去觀察,以學(xué)生的情感去體驗,以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生,其形成的原因是多元化的,付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個鼓勵的眼神,對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上,從各個方面經(jīng)過常時間的努力,才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學(xué)生,讀懂每一個學(xué)生。
要認(rèn)真分析班級學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)習(xí)狀況、成長經(jīng)歷、興趣愛好、性格特長、社會環(huán)境等。在工作中,我認(rèn)為要做到三個“隨時”,隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)、隨時引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽,給予及時的肯定,使他們發(fā)展壯大并影響和帶動其他學(xué)生。及時制止學(xué)生中不好的苗頭,把工作做在前面,防患于未然。從細(xì)處抓、從小事抓,抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育,促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、師生、家長互動
一開始,我受“師道尊嚴(yán)”、嚴(yán)師出高徒”等影響頗深,工作中保持著知識分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑,即使課后與學(xué)生、家長交談,表情仍十分嚴(yán)峻,讓人望而生畏,實是與學(xué)生、家長時刻保持距離。然而,多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我,師生、家長距離過遠(yuǎn),不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開展;而距離過近,則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況,仍然對教學(xué)無益。只有建立平等和諧的互動平臺,師生、家長相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。
總之,班主任工作既是一門與學(xué)生實際密不可分的工作,又是一門心理課,更是一門藝術(shù)課。因此,在今后的各作中,任需不斷改進(jìn)和完善自我。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇13
作為班主任,我們應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是有思想的個體,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時,應(yīng)該滿懷期望,幫助其恢復(fù)信心,并發(fā)掘其才智;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時,應(yīng)該滿懷期望,幫助其樹立正確的人生觀,提高勇氣;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時,應(yīng)該滿懷期望,幫助其改正錯誤,讓孩子們在人生的起點,走好每一步。
首先,要學(xué)會欣賞,讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一,它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子;不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤。
其次,理解寬容,讓孩子獨立完善自我。
現(xiàn)在的孩子,富于幻想,思維活躍,常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法,對此,班主任老師要能理解,并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識并改正錯誤,就要寬容,鼓勵他們再接再厲。這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。
最后,要信賴孩子,創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句,潤物無聲”,不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚長避短,完善自我,而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性,力求體現(xiàn)孩子的個性特征,培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心,從平時入手,從微觀入手,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,呵護(hù)孩子們的成長,培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇14
周四“課代表”競選之后,周五就上崗了。每人負(fù)責(zé)兩個大組作業(yè)的收發(fā),以及督促同學(xué),特別是學(xué)困生的糾錯。
學(xué)生競選演講時,大都說了想做老師的小助手,想為同學(xué)們服務(wù)。這不,昨天早上,四個課代表上學(xué)都來得比較及時(學(xué)校開校門后,才允許學(xué)生進(jìn)學(xué)校的),一進(jìn)班就著手收同學(xué)的聽寫本,且很是大膽地去工作。我呢,只是靜靜地觀察,提醒他們收的作業(yè)本子要打開,收好作業(yè)之后,要放到電腦柜上。我從他們收作業(yè)上情況來看,還是發(fā)現(xiàn)了一些問題:如,收作業(yè)時不知道檢查,只要同學(xué)交一個本子,他們就認(rèn)為同學(xué)完成作業(yè)了。殊不知,這交上來的作業(yè)本,有的一個字沒有,有的只寫了一點兒。其實,這也怨不得孩子們,只是我沒有對他們進(jìn)行培訓(xùn),他們不知道具體該怎樣做而已;另外,他們暫時干的是小組長的工作,這頭一次責(zé)任到人,真的不容易。
這課代表上任,著實讓我看到了他們的內(nèi)心是追求上進(jìn)的,是努力做到最好的,是要在同學(xué)們的面前起表率作用的。如,李雅欣前一陣子與閻晨依一同領(lǐng)讀,她收起作業(yè)來不慌不忙,井井有條,且細(xì)聲細(xì)語。寫課堂作業(yè)時,她很是用心,既快又規(guī)范。胡宇軒的聽寫作業(yè),那字體像是換了個人似的,這可能也是課代表的鞭策作用吧!任縱橫上學(xué)來的早些了,能與其他三位課代表一同開始工作了。高雅寧呢,本來是個像李雅欣一樣文靜的女生,但是收起作業(yè)來,盡管自己的嗓子啞了,但是還是第一個完成任務(wù),不亢不卑的,很是好。
這課代表一上任,我真的猶如多了手、眼、口一般。這不,聽寫作業(yè)和課堂作業(yè)我改過之后,要求有錯的學(xué)生立刻訂正,錯誤多的同學(xué),可以請求課代表給予輔導(dǎo)。在課代表的幫扶下,幾個學(xué)困生的錯也很快糾正了過來。
昨天課代表上任,四個人表現(xiàn)得都挺積極主動的,很是樂意去做工作的,這也讓我省了一些心,的確嘗到了一些甜頭,深切感知人多力量大。其余語文班干的競選,我要趕快進(jìn)行,以便各項工作都有人管,鍛煉學(xué)生能力的同時,也把我給解放出來。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇15
人非草木,孰能無情!近乎一個月他都在我眼前,看著空蕩蕩的座位,總覺教室缺少了點什么,細(xì)說,說不清。
一個月前,前勤校長打我電話,告知將有一個學(xué)生在我們班臨時上兩周左右的課,具體說來,原來是從外地轉(zhuǎn)來的一個孩子,在青口那邊的學(xué)校學(xué)籍還未辦理成功,所以暫時“寄放”在我們班級。
男孩叫李柯,個頭挺拔,白凈書生氣,我領(lǐng)他去教室時,數(shù)學(xué)老師正講著題目,我簡單介紹,暫時將他安排在教室的最后排就坐。
他熱情健談,很快,便與周遭的同學(xué)熟絡(luò)了起來。由此,也帶來了一系列問題,自習(xí)課上,他總是與臨近的同學(xué)講話,加之,他從外地過來,也沒有課堂作業(yè)本,所以其他同學(xué)做課堂作業(yè)的時候,他就坐在后面東張西望,眼神中滿是等待下課的焦急與渴望。
之后的日子里,我也并沒有給他調(diào)整座位,因為他確實是班級里最高的一個,即使坐在最后,個頭也還是要冒出班級孩子頭頂水平線的。說好上兩周的課,可直到第三個星期,他依舊坐在了教室的后面,數(shù)學(xué)老師老張?zhí)嵝盐业?那個孩子不是說來上兩周課嗎?今天怎么又來了,要是最后算作班級成績,那可“自”了!最后幾個字,老張著重強(qiáng)調(diào),之后笑成了一朵花。
我找到了李柯,詢問原因,并不是擔(dān)心他就此在班級一坐到底,成為我們班級的真正一員,我心里想著,這孩子沒有課堂作業(yè),在其他孩子做作業(yè)之時,他該怎么與大家保持同樣的步調(diào)?他該怎樣在學(xué)習(xí)上不被孤立落下?
一番了解才知道,原來轉(zhuǎn)學(xué)的戶口早已辦齊,現(xiàn)在只等著學(xué)籍的轉(zhuǎn)入便大功告成,他說,估計也就這個星期就能辦好。談話的最后,我對他在學(xué)習(xí)上也提出了要求,即使這是個暫時的環(huán)境,但各項任務(wù)還是要認(rèn)真完成,不能因此而耽誤了學(xué)習(xí)。
沒想到,周二,我再走進(jìn)教室,一眼瞥見了教室后面空蕩蕩的座位!八吡?”我詢問其周遭的學(xué)生!班牛吡。”坐在他前面的凱點頭答道。
走了?就這么走了?竟然連聲招呼都沒打!一股失落頓時涌上心頭,教室,怎么感覺缺少了好多,空落落的感覺頓時襲遍全身。
我竟開始后悔,整天忙的忽略了他的存在,過去的這兩周,課堂上,我似乎沒有提問過他,甚至,在他走后,我竟然怎么也回想不起他的聲音……這,似乎只因為他是班級“寄放生”,我為自己的冷漠而慚愧不已,每個孩子都有享受教育的權(quán)利,既為人師,又為何讓自私占據(jù)了領(lǐng)地?
邁入新的征程,我能做的就只有祝福,祈愿你走好接下來的人生的道路。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇16
做一名老師很辛苦,而做一名班主任老師則是更加辛苦!大事小情、事無巨細(xì),班上的一切事物,班主任老師都要去操心;一個班級,幾十名學(xué)生,班主任要對所有的孩子負(fù)責(zé)。班主任好像是一名保姆,為了孩子的成長,費盡心力,操碎了心!這其中的辛苦不是一句話、兩句話就能說清道明的!
一名優(yōu)秀的班主任老師,是孩子成長過程中的指路明燈,為孩子的健康成長指引了方向;一名優(yōu)秀的班主任老師,他的一言一行會對孩子的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,有利于孩子規(guī)范自己的言行。但是,現(xiàn)在,班主任對于很多老師而言,如同雞肋,食之無味,棄之可惜!
為什么會這樣呢?我覺得原因是多方面的。
首先,來自家長方面的壓力,F(xiàn)在,很多家長對孩子特別嬌慣,過于溺愛,使得現(xiàn)在的孩子不是那么好管理。甚至,有的時候,班主任老師更要面臨家長的責(zé)難!如果感到孩子在學(xué)校受了什么委屈,有些家長不分青紅皂白,和班主任老師理論。我身邊曾經(jīng)發(fā)生那個過這么一件事,現(xiàn)在想起來令人仍然感慨萬千。王敬軒,一個比較調(diào)皮的小男孩,作業(yè)經(jīng)常不寫,上課小動作比較多,不太遵守紀(jì)律,令所有的任課教師感到十分頭痛!
一天,他上課又在做小動作,隨意與周圍的學(xué)生說話,影響班級的正常教學(xué)秩序。于是,班主任李老師對他進(jìn)行了批評教育。放學(xué)回家后,王敬軒竟然對他的媽媽說,李老師打他了……聽到孩子的哭訴,他的媽媽很氣憤,一個電話打給李老師,質(zhì)問李老師為什么打他的孩子……當(dāng)時,李老師聽完后很吃驚,覺得十分委屈,明明沒有的事情,僅憑孩子的哭訴,家長就斷定老師打?qū)W生,也不問問事情的緣由!雖然事后王敬軒的家長知道了事情的真相,向班主任李老師表達(dá)了歉意,但是對李老師內(nèi)心的創(chuàng)傷不是幾句簡單的話語就能抹去的!
很多老師,尤其是班主任老師,他們把心思都撲在了學(xué)生的身上,結(jié)果并沒有得到家長的理解和尊重。長此以往,勢必會使老師們心寒,不太愿意擔(dān)任班主任。
其次,來自社會和上級有關(guān)部門的壓力。師德,現(xiàn)在成為衡量一位教師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。一名教師合格不合格,主要看他在師德方面有沒有缺失。教師年終考核、評先評優(yōu)、職稱晉級等,一切都與師德相掛鉤。每一位老師都要加強(qiáng)師德方面的學(xué)習(xí),禁止出現(xiàn)有違師德的行為。
誠然,在教師這個群體中,有個別害群之馬,出現(xiàn)了一些有辱教師身份的事情,但這畢竟是個例,并不能代表整體。相當(dāng)多的教師一輩子兢兢業(yè)業(yè),愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),付出了自己全部,用心澆灌孩子的健康成長。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,但凡有個別教師出現(xiàn)不良的行為,媒體鋪天蓋地一片討伐聲,壓得人喘不起來;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級部門大會小會強(qiáng)調(diào)師德的重要性,好似老師身上有許多問題需要反思、解決!
班主任老師更是首當(dāng)其沖!因為班主任是班級管理的第一責(zé)任人!只要學(xué)生出現(xiàn)問題,就要追究班主任的管理責(zé)任,F(xiàn)在的班主任工作真可謂是一個高危崗位,實施懸著自己的一顆心,甚至連假期都不敢掉以輕心。我市的一所小學(xué),曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事,給人敲響了警鐘。這所學(xué)校三年級的一個男孩,暑假期間,單獨一個人偷偷跑到河邊游泳,不幸溺水身亡。現(xiàn)在,學(xué)校都比較重視對學(xué)生的安全教育,提高學(xué)生的安全意識,避免學(xué)生發(fā)生悲劇。這個學(xué)生出現(xiàn)這樣的事故,誰都不想看到,應(yīng)該與學(xué)校、老師沒有什么關(guān)系。可是,事情發(fā)生之后,這個學(xué)生的家長找到學(xué)校,找到班主任老師,要求學(xué)校、老師承擔(dān)責(zé)任。幸好,這位班主任老師比較細(xì)心,保留了這個學(xué)期全部的安全教育檔案,在事實面前,這個家長沒有再糾纏。
這樣的事情多了,很多班主任老師心生畏懼,內(nèi)心承受了極大地壓力。在這樣的重壓下,很多老師對班主任這個崗位沒有絲毫的激動、熱情!
教育孩子,不是朝夕之功,需要長期堅持!班主任工作,對孩子的教育作用更是不容置疑的。眼下,做一名班主任很難,而要做一名優(yōu)秀的班主任更難。一方面,老師需要加強(qiáng)自身的建設(shè),不斷提升自己;另一方面,需要學(xué)校、上級部門做好班主任老師的堅強(qiáng)后盾,讓老師們沒有后顧之憂;更重要的是,需要來自社會、家庭的理解和支持,讓老師們沒有沉重的心理包袱,樂意去奉獻(xiàn),付出!
小學(xué)班主任工作隨筆 篇17
這段時間,學(xué)校每天下午進(jìn)行大課間練習(xí)。孩子們邁著整齊的步伐來到操場,精神飽滿,氣宇軒昂。潔白的足球在綠茵場組成各種圖案,孩子們把汗水揮灑在這片美麗的校園。
剛開始,隨著TFboys的歌聲,孩子們快樂地扭著胳膊和腰腳,雙手抱球劃圈,洋溢著青春的活力。體育老師在賣力的指揮,旗臺上還有兩位小姑娘領(lǐng)操。她們動作標(biāo)準(zhǔn),姿勢優(yōu)美,肢體協(xié)調(diào)。
我們班有三位同學(xué)動作不標(biāo)準(zhǔn),馬朝陽上身動,下身不動;何厚思和宋世杰都是做的很認(rèn)真,但總是慢半拍,于是我特意找?guī)讉做的不錯的孩子教他們。接下來有個環(huán)形跑,孩子們已經(jīng)有些累,跑的很亂。今天這個環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)了一些問題。原因出在前后兩人之間應(yīng)距離一致,慢跑的同時不要停下來,這樣才會顯得整齊協(xié)調(diào)。在田徑板塊,孩子們表現(xiàn)不錯,高抬腿很到位。之后開始做放松操,放松操相對簡單,孩子們掌握的還可以。上樓和下樓也是很重要的環(huán)節(jié),怎么入場,怎么退場,不僅要有秩序,更要相互配合。
看來,想要精彩的大課間也不是簡單的事。
小學(xué)班主任工作隨筆 篇18
又是一年期末時。
今天是學(xué)生領(lǐng)《素質(zhì)報告書》的日子,敬愛的班主任同學(xué),你是怎么做滴?是簡單的三言兩語之后就把《素質(zhì)報告書》和獎狀一發(fā)了事呢?還是因成績不如你意,而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地訓(xùn)斥一番?
一個孩子跌倒了,我們是想讓他繼續(xù)趴在那?還是想他自己站起來?所以,“這時候應(yīng)該給他什么”這一問題就變得非常重要。是辱罵和打擊,順勢再來上一腳?還是給孩子鼓勁、打氣,鼓起他站起來的勇氣和信心?不用思考,也無需選擇,我們都知道是后者。
“孩子跌倒了”和“學(xué)生沒考好”這兩種事情貌似風(fēng)馬牛不相及,但性質(zhì)是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實上,就變得毫無意義和價值了,其結(jié)果只有一個:雙方都會過得很不愉快。更為糟糕的是說不上就由此成為“節(jié)點”,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影,嚴(yán)重影響著教師以后順利開展教育教學(xué)工作。
學(xué)生考差了也罷,考好了也罷,都沒關(guān)系,都不重要。今天,只是一個十分難得的教育契機(jī),我們應(yīng)該很好地利用之,主要策略:認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地開好一次班級總結(jié)會?偨Y(jié)會的主題詞有且只有三個:肯定,表揚,獎勵。時間不宜太短,1個小時到兩節(jié)課的時間方可能展開了講。內(nèi)容不宜籠統(tǒng),要點到每一個學(xué)生,不要按考試排名順序,就按座次,逐一點出每個學(xué)生的長處、進(jìn)步或值得肯定的地方,哪怕是一點點,哪怕是很不值得一提的方面,也要說出來。少說或不說缺點,要是覺得非說不行了,那也要笑著說,也要用上“要是(如果)……那就更好了”這樣的句式?傊,班級期末總結(jié)會一定要開成肯定會、表揚會和表彰獎勵會,一定要讓每個學(xué)生都享受到成功的和被賞識的喜悅,都能由衷地笑起來,都能帶著笑容回家。
我這不是在濫用表揚,而是在巧妙利用“這一次的終點正是下一次的起點”這一邏輯學(xué)思維,為讓學(xué)生進(jìn)一步愛上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)校、愛上老師,奠定了非常重要的情感基礎(chǔ),其用意是深遠(yuǎn)的。
風(fēng)里來雨里去,辛辛苦苦了一半年,沒有功勞,還有苦勞吧!到頭來卻遭到一盆冷水、一頓臭罵,就算是放在成人身上,誰又能受得了?更何況是心理脆弱的孩子!這是不是在變相打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣、信心和熱情?一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛學(xué)校、老師和學(xué)習(xí)的情感遺失殆盡?如果沒有了興趣,又怎么去談學(xué)習(xí)成績的提高呢?沒有了信心和興趣,就沒有了一切。這一點,我懂,你應(yīng)該比我更懂。
為了盡量大地增加這種“被承認(rèn)”的刺激和快感,我要是校長,就在獎狀和獎品這方面多投入一些?晌椰F(xiàn)在不是呀,只是班主任,怎么辦?也有辦法,自己掏點,30也行,20也中,絕對不會超過50的。我想,即使我們再怎么窮,少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢往小店老板的手里一遞,哇塞!獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學(xué)校的公章,實在不行,業(yè)務(wù)章也行,逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放,想怎么寫就怎么寫,想怎么發(fā)就怎么發(fā)。孩子們見了,搖頭擺尾的,高興得亂蹦啊!圖的就是開心,要的就是快樂,求的就是讓孩子感受到:學(xué)習(xí)是一件很快樂、幸福的事情。
請看下圖俺班的這群熊孩子,我還沒花到50,只花了20塊,就把他們的兩手塞得滿滿的,一個個興奮得連姓什么都忘了,都是蹦著跳著出教室門的……“請把你的歌帶回你的家,請把你的微笑留下。明天明天這歌聲,飛遍海角天涯,飛遍海角天涯;明天明天這微笑,將是遍野春花,將是遍野春花!”
生活,我們講究的是幸福指數(shù)。那么學(xué)習(xí)呢?我想,也應(yīng)該是!
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