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小學(xué)音樂優(yōu)秀教案

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案 篇一

《小紅帽》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《小紅帽》,并能有表情地背唱,

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案

。

2.學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

教學(xué)重、難點

1.指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方式,一句一換氣;練習(xí)清晰的咬字吐字,用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

教材分析

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍,C大調(diào),是由六個樂句構(gòu)成的一段體。六個樂句中,除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外,每個樂句均以do、re、mi、fa的級進(jìn)式旋律開始,給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運用,使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑,是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)問:哪位同學(xué)知道《小紅帽》的故事,給同學(xué)們講一講?

2.欣賞《小紅帽》動畫,教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。

教學(xué)要求:教師隨多媒體播放進(jìn)程講解故事,學(xué)生認(rèn)真聆聽,了解故事內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)

教師提出聆聽要求:注意觀察老師范唱時的表情,聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)

教學(xué)要求:教師范唱前要講清楚具體要求,范唱時要聲情并茂。

3.歌詞學(xué)習(xí)

(1)運用節(jié)奏朗讀法,學(xué)生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)

例:

2/4

X X X| X X |X X X|X X X |

我 獨 自 走 在 郊 外 的 小 路 上

(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型。

(3)指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容,有表情地誦讀歌詞。

(4)全班學(xué)生再次齊讀歌詞。

(5)教師可讓學(xué)生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編動作。

教學(xué)要求:教師可先范讀,對復(fù)雜的節(jié)奏型給予引導(dǎo);誦讀歌詞時要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒;可讓學(xué)生創(chuàng)編簡單動作以增強學(xué)習(xí)的趣味性。

4.學(xué)習(xí)歌曲

(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱,熟悉歌曲旋律。

(2)學(xué)生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學(xué)唱歌曲。

(3)教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受八度大跳的音響(學(xué)生靜聽—默唱—輕唱,反復(fù)多次),教師彈琴學(xué)生跟唱。

(4)教師在學(xué)生學(xué)唱過程中,要注意隨時糾正學(xué)生演唱中的不足,不要讓學(xué)生的錯誤重復(fù)發(fā)生多次以后才糾正,否則會事倍功半。

教學(xué)要求:教師要指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音輕聲跟琴模唱,對八度大跳要求學(xué)生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒:歌曲開始,小紅帽帶著糕點到外婆家,情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔(dān)心有大灰狼,力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進(jìn)入夢鄉(xiāng),力度漸弱。

5.鞏固復(fù)習(xí)

(1)播放《小紅帽》歌曲學(xué)習(xí),學(xué)生跟唱。

(2)分小組有感情地演唱歌曲,其他小組的同學(xué)評價。

(3)學(xué)會歌曲以后,學(xué)唱唱名。

三、集體創(chuàng)編歌表演

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演(根據(jù)歌曲提示的場景變化及三個情緒轉(zhuǎn)換,進(jìn)行創(chuàng)編,動作可由歌詞提示,也可參照動畫或其他想象情景)。

(2)學(xué)生小組表演創(chuàng)編成果。

教學(xué)要求:小組創(chuàng)編組織有序,要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導(dǎo),多鼓勵。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》,通過學(xué)習(xí)我們還知道了一個童話故事。同學(xué)們還能夠?qū)Ω枨M(jìn)行創(chuàng)編表演,希望課后同學(xué)們可以創(chuàng)編出更好的表演。

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案 篇二

木瓜恰恰恰

《木瓜恰恰恰》是走進(jìn)音樂世界花城版三年級第六冊第七課!赌竟锨∏∏ 肥怯《饶嵛鱽喠鱾骱軓V的一首歌曲。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰舞的節(jié)奏,使歌曲顯得非常活潑并富有生活情趣。歌詞非常生活化,表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)去城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品種和吆喝聲,富有情趣,特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富有情趣的亮點,同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。

三年級學(xué)生活潑好動,經(jīng)過以往音樂課的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備和掌握了一些音樂的基本常識,有一定的生活經(jīng)驗,他們想象力豐富,大部分同學(xué)喜歡音樂,喜歡唱歌,其中,部分同學(xué)愛好表現(xiàn),能大膽表現(xiàn)自我。學(xué)生對知識的遷移有過體會和感受,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),有利于本課目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)中,充分發(fā)揮他們的優(yōu)點,調(diào)動他們的興趣和積極性是本課的關(guān)鍵所在。

知識目標(biāo):能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

能力目標(biāo):能夠聽辨歌曲的情緒,準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié),切分節(jié)奏,能夠用不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)歌曲。

情感與態(tài)度:

1.了解印度尼西亞的風(fēng)土人情,熱帶水果,加深學(xué)生對印度尼西亞音樂的印象。

2. 讓學(xué)生在音樂中體會到勞動人民的辛苦,同時感受到勞動的辛苦和快樂,從小養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜勞動果實的良好品德。

能用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。

自制沙錘、課件、鋼琴

1.在教學(xué)中設(shè)計情景,將學(xué)生的角色定位于一個水果商人,以“賣水果”貫穿始終,同學(xué)們現(xiàn)場表演“介紹水果”,“吆喝客人”“夸贊水果”,讓孩子們在表演、游戲和歌唱中體會到賣瓜人喜悅和自豪的心情,同時感受到勞動的辛苦和快樂!

2.通過師生(生生)的合作表演,培養(yǎng)孩子們團結(jié)合作和集體主義的精神。

3.見縫插針的聯(lián)系孩子的生活實際,把情感作為主線,通過情境表演折射生活的本質(zhì),告訴孩子們,藝術(shù)來源與生活,只要用心觀察生活,體驗生活,你就會發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,并且創(chuàng)造美。

4.通過唱、跳、奏,創(chuàng)等多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)歌曲,將孩子們帶入了豐富多彩的音樂世界,孩子們在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力,培養(yǎng)他們活潑開朗樂觀的心理。

1.自主探究,體驗學(xué)習(xí)

本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是:“按照主動、探究、合作的教學(xué)思想,組織教學(xué)資源,設(shè)計教學(xué)活動!痹谠O(shè)計本課前,我首先對教材進(jìn)行了深入的研究,對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查,根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的生活經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們充當(dāng)一名賣水果的商販,嘗試著去進(jìn)行介紹和推銷水果,吆喝招攬生意的表演,給學(xué)生提供想象的環(huán)境和空間,讓學(xué)生自主參與,自主探索,以獲取情感體驗,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。

2.多種教學(xué)方法相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。

在教學(xué)過程中,我綜合運用示范法、合作探究法,快樂教學(xué)法,情景教學(xué)法等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的目的。

一、組織教學(xué),律動入境

1、隨著《木瓜恰恰恰》的音樂旋律,學(xué)生拍手進(jìn)教室。

教師:剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂能帶給你什么樣的感受?

生:音樂是歡快、活潑、高興的。

2、再次感受音樂

師:聽聽有什么特點?

生:在每一句的末尾,有聽到沙沙沙的聲音,

師:那這個聲音是輕快的還是笨重的?

生:輕快的。

師:請大家用輕快的聲音回答我。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,在輕快的地方我做了什么動作?(扭跨)請同學(xué)們一起來試試吧!

3、再次感受音樂,加上扭胯的動作,一起律動。

師:那你聽到沙沙沙的聲音像哪種樂器的聲音啊?(沙錘)拿出你們自制的沙錘,就在沙沙沙的地方用沙錘為它伴奏。

4、師生一起律動

師:接下來請大家仔細(xì)聽,我在什么地方加入了恰恰恰的聲音。師示范。

學(xué)生:在末尾的地方,在沙沙沙的地方。

師:那我們一起加上好嗎?再加上你的動作,我們一起來!

(設(shè)計意圖:學(xué)生隨著歌曲進(jìn)教室,讓學(xué)生音樂在“恰恰恰”處扭胯,感受歡快的情緒,隨著音樂跳一段“恰恰舞”,一起感受《木瓜恰恰恰》。通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作,一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓熱烈歡快的情緒律動豐富課堂,為后面的教學(xué)做一點鋪墊,調(diào)節(jié)課堂氣氛。背景音樂為歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂,通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示,也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的印象。)

二、體驗?zāi)7、學(xué)唱歌曲

1、激情引趣,揭示課題

(1)師出示木瓜,并給大家聞一聞,摸一摸。

教師:這么好聽的音樂讓我們非常高興!今天老師啊給你們帶來了一種水果,想不想看?

問:它的味道怎樣?價格呢?就請大家在歌聲中尋找答案。

(2)師播放歌曲,請學(xué)生帶著問題聆聽音樂。

師:木瓜味道怎樣?(味道很好)價格呢?(兩毛六)

那你知道歌曲中的人在干什么呢?(賣水果)賣水果的水果品種非常豐富,但主打的產(chǎn)品是木瓜。今天啊,我們就要在這首好聽的歌曲中去賣水果。那么,這首好聽的歌叫什么呢,我們一起來看一看。(揭示課題《木瓜恰恰恰》)

(設(shè)計意圖:在視聽之前先設(shè)計提問,讓學(xué)生帶著問題全身心的去聽,引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會如何去聽。)

師:請大家一起來讀一下:木瓜恰恰恰

師:那這個恰恰恰表達(dá)了我們賣水果時什么樣的心情呢?(高興的心情)

(3)師生合作演唱歌曲,加深印象

師:我們來合作一下,我唱木瓜,你們唱恰恰恰(要求用輕巧的聲音演唱)

仔細(xì)聽聽老師唱的旋律中有沒有相同的部分?

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu):a+b+a

2、簡介印度尼西亞

師;你們知道木瓜生長在什么地方嗎?它的主要產(chǎn)地在哪嗎?

生:印度尼西亞

師:這是一首印度尼西亞的歌曲,上節(jié)課老師布置同學(xué)們搜集了印度尼西亞的資料,誰來把你的資料介紹給同學(xué)們?(生:略)

師播放課件,簡單介紹印度尼西亞的地理及風(fēng)土人情,

資料共享平臺

《小學(xué)音樂優(yōu)秀教案》(https://www.)。

教師總結(jié)介紹:印度尼西亞位于亞洲的東南部,由上萬個大小島嶼組成,是世界上最大的島嶼國家,人們稱它為“千島之國”。它的首都是雅加達(dá),是東南亞最大的城市。印度尼西亞有“歌舞之邦”的美稱,生活在各島上的100多個民族都有自己獨特的民歌、舞蹈和樂器,各族人民都非常熱愛音樂,尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島,舞蹈已成為人民生活的一部分。印度尼西亞的歌曲優(yōu)美動聽,其中一些歌曲,如《梭羅河》、《哎喲,媽媽》《星星索》在我們中國流傳很廣。

3、讀一讀,唱一唱

這首歌唱出了印度尼西亞的果農(nóng)們邊唱著歌邊賣水果時的愉快情景,同學(xué)們,我們也來當(dāng)回水果商,說說咱們今天要賣的水果吧。

教師敲擊節(jié)奏,學(xué)生按照老師的節(jié)奏讀歌詞。

XX︱X.X XX XX︱X

木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴

菠蘿 榴 蓮 都古 和桔 子

學(xué)生隨琴演唱歌曲的第一樂段第。

這么多水果怎樣才能賣個好價錢呢?(夸夸它)

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的聲音和情緒學(xué)唱第二段歌詞。

(設(shè)計意圖:讀一讀,唱一唱水果。尤其讓孩子們通過扮演水果商熟悉歌詞和歌曲旋律,對理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助,既加深了對歌曲的感受和認(rèn)識,又更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

4、唱一唱,演一演

(1)請兩個同學(xué)現(xiàn)場表演叫賣水果。

師:想想,如果這個時候如果沒人搭理你,你該怎么辦?(吆喝客人,招呼客人)

(設(shè)計意圖:通過水果商的現(xiàn)場表演,使學(xué)生更能體會水果商人急切的心情,更好的表現(xiàn)歌曲第二樂段的情緒。)

(2)師按切分節(jié)奏示范的讀歌詞,學(xué)生跟讀兩次:

有潘石榴有菠蘿有芒果有香蕉有榴蓮還有都古嗨,快來吧快來吧快來吧快來吧,再不買就賣完了。

請同學(xué)們加上動作念一遍。

生隨琴學(xué)唱第二樂段。

(3)分組表演

把同學(xué)分兩組,一組同學(xué)“介紹水果”,一組同學(xué)“招攬生意”,合作表演。

賣水果還真不容易!又要吆喝又要叫賣,真辛苦。如果是你,這時的你會怎樣?

生:吃上一個。

師:是啊,辛勤勞動后吃上一個自己親手栽的木瓜心里是怎樣的?(美滋滋的)

請同學(xué)們隨伴奏自學(xué)第三樂段。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動后的快樂)

5、學(xué)生完整的演唱歌曲。

6、歌曲的處理

教師:你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢?

生:(高興、自豪的聲音)

我們用歌聲來表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎?

引導(dǎo)學(xué)生用歡快、喜悅的心情演唱歌曲。

7、合作表演

同學(xué)們唱得真棒!水果市場有了你們的歌聲就更熱鬧了,老師有個建議,我們來個合作表演。請部分同學(xué)唱輕巧的“恰恰恰”,另部分同學(xué)唱賣水果的,中間第二樂段全班一起唱。一起來試試!

師:大家合作的真不錯!

三、表現(xiàn)與創(chuàng)造

1.合作探究,創(chuàng)造實踐

請學(xué)生選擇自己喜歡的形式,通過小組合作的方式完成表演。

(樂器組,演唱組,律動組,念白組)

念白組:是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫賣聲,如過來看,快來看,快來買,真甜啊,真好吃等等。

2.表演展示,交流評議

編一編,創(chuàng)一創(chuàng)

3.展示成果,評一評。

(設(shè)計意圖:通過分工合作表演,讓孩子嘗試改編成叫賣聲等等,激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言,學(xué)生能體會到創(chuàng)作的樂趣,體會到自豪感,成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。教師及時的評價和指導(dǎo),讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)

四、拓展升華

師:水果攤好熱鬧,你們想不想聽聽集市里其他的聲音,

生聽《賣報歌》、《賣湯圓》

師:聽了剛才的兩首歌曲和今天我們學(xué)的《木瓜恰恰恰》,他們有什么共同點?

生:他們都在賣東西。

師:這就是我們要了解的歌曲的一種新體裁----叫賣歌。

(設(shè)計意圖:如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲,我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的,教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。生活本身就是音樂的源泉,同學(xué)們欣賞市場的其他叫賣歌《賣報歌》和《賣湯圓》,通過對比歸納總結(jié)出“叫賣歌”這一歌曲的新體裁,這樣學(xué)生更能了解歌曲的特性,同時,讓學(xué)生明白,生活是音樂的源泉!)

五、小結(jié)下課

師:同學(xué)們,歌曲的創(chuàng)作都來源于我們的生活,只要我們細(xì)心觀察、做個有心人,就一定能發(fā)現(xiàn)我們生活中的美,并能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

學(xué)生在《木瓜恰恰恰》的音樂聲中拍手走出教室。

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案 篇三

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂句都以弱拍起音開始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句,在“呣”的哼鳴中結(jié)束,但心情久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時,我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn):(1) 審美體驗價值(2) 音樂中加強群體意識(3) 變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄,使他們積極主動地參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

二、說教學(xué)目標(biāo):

新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大,是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家,愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是:

1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。

2、通過創(chuàng)編動作,了解變拍子與變音記號,使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點,加強對變拍子的認(rèn)識。

3、唱好二聲部合唱,加強同學(xué)之間的合作能力。

三、說關(guān)鍵處的處理:

根據(jù)學(xué)生年齡特點,我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié),我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化,讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

四、說教學(xué)過程:

1、組織教學(xué):聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長大》)

邊做律動邊進(jìn)教室,通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點,并運用形體的動作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同,你是用什么方式區(qū)分的?

2、導(dǎo)課:

剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的,你們誰還記得它是哪個國家的作品?

那么,你們還記得這兩首作品的拍號嗎?

利用孩子們對競爭的興趣,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

3、節(jié)奏游戲,興趣引路:

在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時,在一開始先用游戲抓住他們的興趣,讓學(xué)生參與其中,將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如:聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂,教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動作,領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先,教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作,例如:三拍子——拍手掌、點手心、點手心;四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡,(3/4拍和4/4拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作,不同的卡代表不同的拍子。其次,讓學(xué)生開動腦筋,各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作,并與大家一起分享;最后,老師將學(xué)生們的注意力重新收攏,集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲:

根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點,做出不同的規(guī)定動作。

而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點,為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。

4、測試聽力,區(qū)別變音記號:

剛才大家的練習(xí)做的非常好,老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句,有什么不同?

彈奏歌曲第二樂句,并將變化音改動一次,讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱,解決關(guān)鍵音的演唱。

5、熟悉旋律,合作學(xué)唱:

通過老師范唱和教唱,讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具有實效。

演唱的過程中注意情感的體驗,根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

6、歌聲中結(jié)束:

本課的設(shè)計,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段,為課堂帶來了活力,注入了生機,彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法,給了學(xué)生以直觀的美感享受。

五、說課件設(shè)計:

第一頁:優(yōu)美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂,聽音樂做動作,激發(fā)他們的興趣與求知欲。

第二頁:三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜

第三頁: 變化音符的演奏樂譜。

第四頁:歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲

第五頁: 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜

第六頁:優(yōu)美圖片做背景,插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂,進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

這就是我對本課的粗淺認(rèn)識,有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,謝謝!


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