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小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)反思

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,上課伊始,我從學(xué)生熟悉運(yùn)動員進(jìn)行曲導(dǎo)入主題圖,吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們認(rèn)識到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題,從而誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題,積極地思考解決問題的方法,讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。

  二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的.過程

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!苯(gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程。數(shù)學(xué)知識、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展,而不能單純依*教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過開運(yùn)動會的主題圖,通過觀察、交流、討論,主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動手?jǐn)[小棒,來算9+4等于多少?讓學(xué)生上黑板來擺一擺,說一說。在說的過程中,有的說“一根一根數(shù)的方法,知道9+4=13”。有的說:“從9往后接著數(shù)”,不管哪一種方法我們都不要反對。教師應(yīng)開放自己的思想,開放學(xué)生的思維,提倡算法多樣化,只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法,就是好方法。引導(dǎo)孩子再動動腦筋,能不能想出更好的方法,讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢?逐步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”,因此,凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的,我決不包辦代替,做到讓孩子們多思考、多動手、多實(shí)踐,提高他們的參與程度,最大限度地拓寬他們的思維,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

  在這節(jié)課中,我還有很多不足的地方,比如:讓學(xué)生說的環(huán)節(jié)過少,沒有做一定量的練習(xí)題。

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