孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因是什么

　　自從專家們發(fā)現(xiàn)游戲?qū)�學(xué)習(xí)的好處后，我們的社會(huì)就想盡辦法確保游戲具有教育性、豐富性和競(jìng)爭(zhēng)性。

　　給孩子買(mǎi)玩具時(shí)，我們會(huì)選擇益智性的。多數(shù)游戲廠商為了迎合這一點(diǎn)，無(wú)論何種玩具，即使是跳繩，也要標(biāo)名，有健腦功能。對(duì)繪本 《我的爸爸》的解讀是，用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。

　　在和別的小朋友相處的時(shí)候，大人會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，去，去和小朋友們玩吧，拉拉他的小手。這還算正常。如果孩子照做的話，還行。如果孩子因?yàn)樾那樵�因，沒(méi)睡好，不愿意這樣做，大人又會(huì)說(shuō)了，下來(lái)吧，別讓媽媽抱了，你看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)玩的多好呀，快下來(lái)吧。孩子會(huì)更抱緊媽媽。等大人不說(shuō)讓下來(lái)玩的時(shí)候，孩子心情也變好之后，主動(dòng)要求下來(lái)玩。有時(shí)候，大人不愿意跟孩子孩子的節(jié)奏，讓孩子有時(shí)間去適應(yīng)。

　　小鹿姥爺給小鹿買(mǎi)了輛三輪車(chē)。小鹿不會(huì)騎。小鹿之前的兩輛車(chē)，扭扭車(chē)和踏板車(chē)的騎法都和三輪車(chē)不一樣。于是在騎三輪車(chē)的時(shí)候，小鹿還是按照以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)騎。家人在教小鹿騎的時(shí)候，小鹿的反抗情緒比較大。當(dāng)小鹿在小區(qū)里，跨著三輪車(chē)，用雙腳移動(dòng)著往前走的.時(shí)候，小鹿好朋友的爺爺看到了，熱心地想教他騎，這回小鹿哭了。把爺爺也弄得不好意思。沒(méi)想到，過(guò)了幾天，小鹿突然自己就會(huì)騎了。

　　有個(gè)孩子的媽媽帶著孩子去游泳，孩子比較怕水，總想在淺水區(qū)玩。給他各種誘導(dǎo)，說(shuō)媽媽就在你旁邊，你有救生圈，不用怕。孩子依然不愿意下深水區(qū)。媽媽只好做罷。孩子在淺水區(qū)玩的好開(kāi)心。玩了一會(huì)之后，孩子自已主動(dòng)要求去深水區(qū)玩。

　　在一小區(qū)里，看到一位媽媽用教練一樣的口吻和方法在訓(xùn)練自己不到一歲左右的寶寶走路。

　　大人擅長(zhǎng)把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣變得無(wú)影無(wú)蹤，不管學(xué)習(xí)的對(duì)象是游泳還是數(shù)學(xué)。更糟糕的是，我們有批評(píng)孩子的傾向。

　　因?yàn)榇笕说臒嵝闹笇?dǎo)，孩子在游戲中，也會(huì)受到無(wú)情的批評(píng)。這種情況同樣會(huì)發(fā)生在吃飯、睡覺(jué)、上廁所等等方面。

　　“你看看你”“你要好好吃飯”“不要搗蛋”“你怎么不學(xué)好”“好的不學(xué)，學(xué)壞的”。這是我在我家里5分鐘之內(nèi)聽(tīng)到的話。因?yàn)樗�發(fā)生得過(guò)于頻繁，以至于我們根本注意不到。

　　批評(píng)是一種危險(xiǎn)的習(xí)慣，并且很難改正。我們認(rèn)為自己只是想幫忙，但是實(shí)際上用處不大。它的作用，只是在孩子的腦袋里裝進(jìn)一個(gè)小小的聲音（有時(shí)候又震耳欲聾)，不斷在孩子的生命中無(wú)情地批評(píng)著他們。

　　“我又沒(méi)做好”“我又做錯(cuò)了”“我總是讓他們失望”。孩子總會(huì)這樣一再貶損自己的作品或是能力。當(dāng)孩子受到外人的批評(píng)時(shí)，他只需要一點(diǎn)點(diǎn)父母的鼓勵(lì)就可以忽略那個(gè)批評(píng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)或創(chuàng)造。假如，這個(gè)批評(píng)的聲音已經(jīng)內(nèi)化，內(nèi)化成孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)，面對(duì)困難，孩子可能都不會(huì)愿意去嘗試去克服困難。這個(gè)時(shí)候，我們就需要用做出更多的努力，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)嘗試，告訴孩子那個(gè)批評(píng)的聲音不是真的。

　　當(dāng)我們對(duì)孩子說(shuō)，“我知道你可以的......你是個(gè)很棒的小畫(huà)家”時(shí)，孩子可會(huì)哭泣，或表示自己不能夠做到。但在這個(gè)時(shí)候，我們需要做的就是傾聽(tīng)，并繼續(xù)保持對(duì)孩子的信心。

　　臨床心理學(xué)家勞倫斯·科恩在其著作《游戲力》中這樣寫(xiě)到：“孩子會(huì)在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和練習(xí)技巧的過(guò)程中面臨許多挫折，而失敗感將會(huì)通過(guò)笑聲（當(dāng)你幸運(yùn)時(shí)），或者哭聲（當(dāng)感受太強(qiáng)而無(wú)法以笑聲疏解），得以釋放。

　　“游戲力親子方式的關(guān)鍵部分，即使聽(tīng)起來(lái)和游戲沒(méi)什么關(guān)聯(lián)。孩子會(huì)在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和練習(xí)技巧的過(guò)程中面臨許多挫折，而失敗感將會(huì)通過(guò)笑聲（當(dāng)你幸運(yùn)時(shí)），或者哭聲（當(dāng)感受太強(qiáng)而無(wú)法以笑聲疏解)，得以釋放。

　　“不幸的是，孩子不會(huì)到我們面前來(lái)告訴我們：‘我真的很想繼續(xù)我在雕塑上的興趣，但是我的內(nèi)心有一個(gè)聲音告訴我說(shuō)，我一點(diǎn)都不行。你可以幫我嗎？’他們會(huì)用這樣的方式表達(dá)：‘我就是沒(méi)有興趣了�！�所以我們必須做個(gè)好偵探，嗅出這些信息的真相，是因?yàn)榕d趣的轉(zhuǎn)變，還是因?yàn)榇煺鄹卸�放棄。�?/p>

　　參考文獻(xiàn)：

　　勞倫斯·科恩（著），李巖（譯）.游戲力.軍事誼文出版社，2023