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《大樹(shù)媽媽》教師教學(xué)反思

第1篇:《大樹(shù)媽媽》教師教學(xué)反思

上周,我們班進(jìn)行了一堂音樂(lè)課,課后,我對(duì)這堂課的內(nèi)容反復(fù)的回想,突然就發(fā)現(xiàn),自己又有了一點(diǎn)收獲!洞髽(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美,抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲,并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作,因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽(tīng),在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè),并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè),都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美,聽(tīng)得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒,就趕快用聽(tīng)唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌,學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫(huà),讓他們加深對(duì)歌曲的理解,又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹(shù)做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)綠*的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后,我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作,孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中,然后,我又把他們的動(dòng)作匯總到一起,整體的給他們跳了一遍,孩子們就和我一起邊唱邊跳,其樂(lè)融融。

整節(jié)課下來(lái),學(xué)生們開(kāi)心極了,我也感到非常的欣慰,我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中,用自己的感情打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生,然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋,及時(shí)進(jìn)行處理,切記,要以學(xué)生為主體,教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者,上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中,這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中,做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

第2篇:大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思

教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。有關(guān)大樹(shù)媽媽的教學(xué)反思,歡迎大家一起來(lái)借鑒一下!

新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課,我給二年級(jí)小朋友學(xué)唱并表演《大樹(shù)媽媽》。臨上課前,我認(rèn)真地看了一遍備課方案,并欣賞了一遍歌曲錄音,又視唱了一遍歌曲,發(fā)現(xiàn)歌詞橫著唱和豎著唱都可以,語(yǔ)意都通;從旋律進(jìn)行來(lái)分析,這兩種演唱它的旋律進(jìn)行也都是可以的。

這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機(jī)!開(kāi)始上課了,當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,導(dǎo)入《大樹(shù)媽媽》一歌時(shí),我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞,我想看看孩子們的第一反映,果然不出所料,他們非常“順理成章”地按豎的編印順序朗讀,于是,在學(xué)生基本能唱歌曲的時(shí)候,我請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲錄音,然后聽(tīng)磁帶,發(fā)現(xiàn)磁帶唱的跟我們不一樣,然后引導(dǎo)學(xué)生分析誰(shuí)的演唱更好聽(tīng),同學(xué)們都說(shuō)歌詞是按豎著唱的好聽(tīng),旋律是按橫著唱的好聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的要求,我就讓他們按自己喜歡的順序演唱。

另外,《大樹(shù)媽媽》是一首很好聽(tīng)的歌曲,二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這首歌曲的音樂(lè)情緒卻是溫柔抒情的,怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?

我是這樣做的:當(dāng)我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽媽的印象時(shí),他們有的說(shuō)她是天下最好的媽媽?zhuān)挥械恼f(shuō)她是一個(gè)非常善良的人;還有的說(shuō)她太偉大了,用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn),我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,并知道關(guān)心別人心疼人了,從而使學(xué)生能夠真正做到抒情地演唱。

《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美,抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲,并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作,因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽(tīng),在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè),并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè),都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美,聽(tīng)得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒,就趕快用聽(tīng)唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌,學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫(huà),讓他們加深對(duì)歌曲的理解,又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹(shù)做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)綠*的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后,我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作,孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中,然后,我又把他們的動(dòng)作匯總到一起,整體的給他們跳了一遍,孩子們就和我一起邊唱邊跳,其樂(lè)融融。

整節(jié)課下來(lái),學(xué)生們開(kāi)心極了,我也感到非常的欣慰,我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中,用自己的感情打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生,然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋,及時(shí)進(jìn)行處理,切記,要以學(xué)生為主體,教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者,上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中,這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中,做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

我上的一年級(jí)的音樂(lè)課內(nèi)容是唱《大樹(shù)媽媽》這首歌,在備課時(shí)我想到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是溫柔抒情的,如何能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱呢?基于此,教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂(lè)以美育人、以情感人的特點(diǎn),讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中靜心地、深刻地體味音樂(lè)之美。一開(kāi)始我先給小朋友們講了一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事。從前,有一棵大樹(shù),它的個(gè)子呀好高好高,每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨,大家都管它叫大樹(shù)媽媽?zhuān)∮幸惶欤w來(lái)了一只迷路的小鳥(niǎo),這只小鳥(niǎo)找不到媽媽了,它疲倦地停在大樹(shù)媽媽手臂上急得嗚嗚哭!大樹(shù)媽媽說(shuō):“別哭別哭,孩子,我就是你的媽媽?zhuān) 贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,搖呀搖。

在大樹(shù)媽**懷抱里,小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了,大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉編織成小傘為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。聽(tīng),大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲,多么溫柔,多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福地笑了!于是我就播放《大樹(shù)媽媽》這首歌,小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,都沉浸在這首歌里了!我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽媽印象時(shí),小朋友們說(shuō)得可好了,有的說(shuō)她是天下最好最好的媽媽?zhuān)械恼f(shuō)她是一個(gè)非常善良的人,還有的說(shuō)她太偉大了,用自己的身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn),我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。孩子們被感動(dòng)了,學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松多了,我讓他們扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)贿呑鰮u搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱,我好高興,第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美(以前他們總喜歡提高了嗓門(mén)喊唱)。

第3篇:大樹(shù)媽媽的教學(xué)反思

教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思,一起來(lái)看一下吧。

大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇一

《大樹(shù)媽媽》是一首抒情*的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和,休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的,需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的,根據(jù)二年級(jí)小朋友活潑、好動(dòng)的天*,唱好這首歌有一定的困難,再加上歌曲八分休止符的第一次出現(xiàn),還出現(xiàn)了六次,學(xué)生掌握起來(lái)更是難上加難。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用了以下教學(xué)模式:

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的,一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)美妙的傳說(shuō),會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角*”。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角*,我根據(jù)歌曲內(nèi)容編成一個(gè)生動(dòng)的故事:從前,有一棵大樹(shù),個(gè)子長(zhǎng)得好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫他大樹(shù)媽媽。有一天,一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽

媽說(shuō):“別哭,別哭,孩子,我就是你的媽媽?zhuān) 贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,在大樹(shù)媽媽的懷抱里,小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!聽(tīng),大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲,多么溫柔、多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福的笑了。當(dāng)然除了故事本身的生動(dòng)之外,還要配以教師動(dòng)情的講述,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)隈雎?tīng)故事的過(guò)程中不知不覺(jué)掌握歌曲的內(nèi)容,體會(huì)媽媽的愛(ài)是多么令人難忘,收到事半功倍的效果。

二、趣味讀詞,攻破難點(diǎn)

我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中,是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候,語(yǔ)言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來(lái)。特別是在低年級(jí)的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中得來(lái)的結(jié)論。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),在讀詞中要讓他們感到有趣,有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時(shí)又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂(lè)理知識(shí)。境;2)在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作,如:拍手拍肩、拍手跺腳等,這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律;3)師生接口念歌詞;培養(yǎng)師生間的

默契;4)根據(jù)音樂(lè)符號(hào)的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱(chēng)如:四分休止符(簡(jiǎn)稱(chēng)一拍空),我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型,有代表勝利啊,ok啊或各種小動(dòng)物造型等,深受孩子們喜歡。在《大樹(shù)媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符(簡(jiǎn)稱(chēng)半拍空),而且一連出現(xiàn)了六次,我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來(lái)表現(xiàn)這半拍空,因?yàn)槭鞘状螄L試,課前也沒(méi)作一下鋪墊,感覺(jué)效果不太明顯,只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來(lái),大部分學(xué)生記著第一個(gè)忘了第二個(gè),但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。

三、范唱生動(dòng),學(xué)生投入

教師的范唱有著磁帶、光盤(pán)無(wú)法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,好奇、模仿力強(qiáng),如果光聽(tīng)聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn),逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此,我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法,讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的欣賞與對(duì)比,這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)

習(xí)。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓,我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意,看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動(dòng)情的示范,使學(xué)生更加喜歡歌曲,他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去演唱、去探索,把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來(lái)。

四、自編動(dòng)作,樹(shù)立信心

在以往的律動(dòng)教學(xué)中,總是教師編動(dòng)作,學(xué)生模仿,我覺(jué)得在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿,發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力,因此在開(kāi)學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺(jué)孩子們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈,好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn)用自己的創(chuàng)編中,當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng),從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。在創(chuàng)編過(guò)程中盡管有的大同小異,有的動(dòng)作也欠優(yōu)美,但我還是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了大家,因?yàn)檫@畢竟是他們的心血,他們自己的“作品”。同時(shí)大大增強(qiáng)了他們的自信心。

大樹(shù)媽媽教案教學(xué)反思篇二

《大樹(shù)媽媽》是一首抒情的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù),旋律親切柔和,簡(jiǎn)單但優(yōu)美,休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。而且融入了搖籃曲的風(fēng)格,將大樹(shù)比喻成小鳥(niǎo)的家???搖籃。這是歌也是一首描寫(xiě)春天的歌曲,符合學(xué)習(xí)的季節(jié),讓學(xué)生很快聯(lián)想到美麗的春天已經(jīng)悄然來(lái)臨,而春天本來(lái)就富有童話、令人想往的美好季節(jié)。所以在教學(xué)當(dāng)中,我抓住孩子們好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn),以歌曲《大樹(shù)媽媽》導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)媽媽那無(wú)私的愛(ài),抓住了孩子的心,我只用了簡(jiǎn)單的板書(shū)和語(yǔ)言激發(fā),“春天來(lái)了,大樹(shù)媽媽張開(kāi)雙臂,讓小鳥(niǎo)住進(jìn)了自己的懷抱,為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨,撐起一把把溫暖的小傘??”然后通過(guò)各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng),幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就來(lái)了。

但是,當(dāng)我在歌曲教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)旋律中有好幾個(gè)“0”,學(xué)生第一次接觸一時(shí)不知怎么解釋或解決。當(dāng)我試著在前兩個(gè)班里運(yùn)用拍節(jié)奏的方法處理時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然努力學(xué)會(huì)了拍擊,但是在歌曲的演唱中卻表達(dá)不到位,而且也不明白為什么旋律中要唱出休止符。

經(jīng)過(guò)反思,在后面的幾個(gè)平行班里,我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)休止符,但是我換了一個(gè)提法,“寒冷的冬天,無(wú)情的寒風(fēng)將大樹(shù)身上的樹(shù)葉一張張地奪走,使原本茂密的大樹(shù)只剩下光**的一些樹(shù)叉“ⅹ”,在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖?墒,春天來(lái)了,春姑娘唱著歌帶來(lái)了溫暖的春風(fēng),大樹(shù)們都紛紛長(zhǎng)出一片片嫩綠的新葉子“0”“0”,聽(tīng),大樹(shù)媽媽正在努力地長(zhǎng)葉子,豐滿自己的臂膀。(出示)ⅹ0?,ⅹⅹⅹ0?,ⅹⅹⅹⅹ?ⅹⅹⅹ0???沒(méi)想到,當(dāng)孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下竟然唱出了休止符的停頓和歌曲的情感,似乎真有樹(shù)媽媽長(zhǎng)悄然長(zhǎng)葉子的動(dòng)作和聲音。

在本課小結(jié)的時(shí)候,我又巧妙地滲透了德育教育,由大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)引到媽媽對(duì)我們的愛(ài),在由媽媽對(duì)我們的愛(ài)升華到我們對(duì)媽媽的愛(ài)----我們要孝順

媽媽?zhuān)L(zhǎng)大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì),學(xué)得很投入,很動(dòng)情,教學(xué)效果良好。

通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境,體會(huì)到大自然中大樹(shù)媽媽的愛(ài)心與自然界的*之美。

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