1、如下圖所示，是用螺絲坩撬圖釘?shù)氖疽鈭D，畫出動力f1的力臂l1和阻力f2的示意圖；利用釣魚竿釣魚的示意圖如圖所示，o為支點，f1是手對魚竿的作用力，請畫出：2、魚線對釣魚竿拉力f2的示意圖；（2）f1的力臂。

3、，f1是作用在抽水機手柄a點處的動力，o為支點。請畫出動力f1的力臂l1，，阻力f2和力臂l2

4..如圖所示，用一根硬棒撬一塊石頭，棒的上端

a是動力作用點。

（1）在圖上標出：當(dāng)動力方向向上時，杠桿的支點a；當(dāng)動力方向向下時，杠桿的支點b。（2）在杠桿上畫出撬動石頭動力f為最小時的方向。

5.如圖所示，畫出使杠桿平衡的最小力的示意圖（要求保留作圖痕跡）

6.如上右圖所示，輕質(zhì)杠桿的a點掛一重物g，繩受的拉力為f2，o為杠桿的支點。請在杠桿的端點b處畫出使杠桿保持靜止的最小的力fl的示意圖，并作出fl和f2的力臂l1和l2。

77.7如

圖所示，輕質(zhì)杠桿可繞o轉(zhuǎn)動，杠桿上吊一重物g，在力f作用下杠桿靜止在水平位置，l為f的力臂，請在圖中作出力f的示意圖及重物g所受重力的示意圖。

8如圖所示，杠桿oa在力f1、f2的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，l2是力f2的力臂．在圖中畫出力f1的力臂l1和力f2．

結(jié)論1：結(jié)論2：結(jié)論3：結(jié)論4：

第2篇：物理教學(xué)杠桿學(xué)習(xí)的注意點

1．力臂的概念。力臂是本節(jié)的難點。對力臂的理解，注意以下幾點：

（1）力臂是指支點到力（動力或阻力）作用線的距離，而不是從支點到力的作用點的距離。

（2）當(dāng)作用在杠桿上的力的方向改變時，其力臂的大小一般也將發(fā)生改變。

（3）力臂不一定在杠桿上。

（4）若力的作用線過支點，則它的力臂為零。

（5）畫力臂三步驟：找支點、畫出力的作用線、作支點到力的作用線的垂線（有時需要將力的作用線進行正向或反向延長）。

2．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點，探究的過程中要注意以下幾點：

（1）設(shè)計實驗方案①選取實驗工具②寫出實驗步驟③設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格等

（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡時，依照“右高右旋，左高左旋”的方法，即杠桿右邊高則螺母向右移，杠桿左邊高則向左移，直至杠桿水平平衡。注意杠桿水平平衡一旦調(diào)好，不得隨意再旋轉(zhuǎn)平衡螺母，否則會影響實驗結(jié)果。

（3）實驗中，每次改變動力、阻力、動力臂、阻力臂后都要使杠桿保持水平平衡，這樣動力臂和阻力臂都可以直接讀出。動力臂和阻力臂的長度單位不一定要用米，只要兩個力臂的長度單位統(tǒng)一就可以了。

3．根據(jù)已學(xué)過的杠桿知識，注意觀察生活中各種形狀的杠桿，如指*剪、釣魚竿、剪*、筷子、天平、獨輪車等。并能按照動力臂與阻力臂長短的關(guān)系分析和判斷是省力杠桿、費力杠桿還是等臂杠桿。根據(jù)杠桿平衡條件，生活中使用時要注意兩點：

（1）要省力就要多移動距離；

（2）要省距離就要費力，省力又省距離的杠桿是沒有的。

例1關(guān)于力臂,下列說法中正確的是（）

a．從動力作用點到支點的距離叫做動力臂

b．力臂就是杠桿的長度

c．從支點到阻力作用線的距離叫做阻力臂

d．力臂一定在杠桿上

解析：力臂是從支點到力的作用線的距離，簡單地說，就是“點到線”的距離，而不是“點”到“點”的距離。力臂不一定是杠桿的長度，也不一定在杠桿上。

*：c

點評：力臂是從支點到力的作用線的距離。如圖（a）、（b）所示，雖然力的作用點a相同，但力的方向不同，畫出力臂也不同。

例2張華和爸爸在公園玩蹺蹺板，張華重250n，爸爸重750n。當(dāng)爸爸離蹺蹺板的轉(zhuǎn)軸0．5m時，張華應(yīng)該坐在哪里才能使蹺蹺板平衡？

解析：利用杠桿平衡條件解題，首先要弄清動力、動力臂、阻力、阻力臂。本題中阻力為爸爸對杠桿的力f2=750n，阻力臂為l2=0．5m,動力為張華對杠桿的力f1=250n，動力臂即為張華離轉(zhuǎn)軸的距離。

解：根據(jù)杠桿平衡條件f1l1=f2l2，得

l1=l2=×0．5m=1．5m

答：張華應(yīng)該坐在離轉(zhuǎn)軸1．5m處。

跟蹤練習(xí)

1．（2023德州）如圖1所示，要使杠桿處于平衡狀態(tài)，在a點分別作用的四個力中，最小的是（）

a．f1b．f2c．f3d．f4

2．（2023鎮(zhèn)*）在圖2中畫出物體a所受重力的示意圖和拉力f所對應(yīng)的力臂l。

第3篇：杠桿物理教案

（一）教學(xué)要求

1．知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認出杠桿。

2．知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的概念。會畫杠桿的力臂。

3．理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。

（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘*、剪*。

學(xué)生分組實驗器材：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。

（三）教學(xué)過程

一、新課引入

由學(xué)生閱讀課本第十三章前言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。

由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。

“板書：第十三章簡單機械一、杠桿”

二、進行新課

1．什么是杠桿？

提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？

學(xué)生討論，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖132*或出示事先畫好圖的小黑板講解。給出杠桿的定義。

教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特點。杠桿有直的也有彎的。

觀察和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘*、剪*都是杠桿。觀察裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。

板書：“1．什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿�！�

2．描述杠桿的幾個有關(guān)名詞術(shù)語

(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2．名詞術(shù)語：”

支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標出。

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫出力的示意圖，用字母f1或f動標出。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力畫出力的示意圖，用字母f2或用f阻標出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不一定相反。

動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標出。（簡介力的作用線概念。）

教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。

阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標出。

(2)以課本圖132*，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），結(jié)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學(xué)生在各自筆記本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。

(3)講評。如有不足之處予以糾正。

3．研究杠桿的平衡條件

(1)教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。

(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件。

(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實驗的課文。并檢查實驗器材。

(4)提問：步驟1，為什么調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置平衡？步驟2，為什么在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡？

要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。

提問：實驗器材中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它受到的重力是多少牛？

要求學(xué)生答出。

提問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？

要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動力×動力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是�！だ迕�，通常用�！っ妆硎尽＃ㄓ每潭瘸吡块L度，不要求讀出估計數(shù)值。）

(5)學(xué)生實驗，實驗數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實驗完畢，整理好器材。

(6)總結(jié)：由多個小組報告，根據(jù)實驗數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達式。

板書：“3．杠桿的平衡條件

動力×動力臂=阻力×阻力臂

上式的意義是：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機抽水時，加在抽水機手柄上的力是150牛，如果動力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即動力臂是阻力臂的4倍，動力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機的柄受到的阻力是600牛。

三、小結(jié)重點知識

(1)什么叫動力臂？什么叫阻力臂？

畫出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動力臂和阻力臂。

教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻力，由四名學(xué)生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo)，最后進行講評。

各杠桿示意圖如圖1所示。

(2)杠桿的平衡條件是什么？

四、布置作業(yè)：本節(jié)課之后練習(xí)1、2、3題