秋天的圖畫 教案
《秋天的圖畫》教案應(yīng)該怎么寫?以下是聘才小編精心整理的相關(guān)文章,希望對(duì)大家有所幫助!
秋天的圖畫 教案 篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字,會(huì)讀多音字“行”,理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語的意思。
3、會(huì)用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字,重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字,理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
教學(xué)過程:
一、啟了談話,揭示課題。
1、天氣漸漸涼了,小朋友們穿上了秋裝,大地也換上了新衣服,誰記得第一冊(cè)我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》,誰能試著背背?秋天還有哪些變化,你能說說秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。
3、看了課題,你想知道些什么?
歸納:A、誰畫了這張秋天的畫?
B、畫中還畫了些什么?
C、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音,初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1、劃:劃帶有生字的詞。
2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記:看田字格記字形。
4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。
5、想:A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語,理解部分詞義。
叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
D、“秋天的畫”畫了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行:xing( )hang( )
3、認(rèn)讀詞語。
4、課堂作業(yè):
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
2、指名回答,用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>
3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一()、(),還畫了()和()。”來說一說。
結(jié)合板畫理解
桂花:出示桂花圖,你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪:看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園:果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民,看出他們?cè)诟墒裁?
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫,從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段,找出課文中的詞句讀讀,再用自己的話說說為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?
六、小結(jié):今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì)用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
3、用“先……再……又……還要……”說一句話。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié):
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了,大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如:桂花、小草……,你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)
秋天的圖畫 教案 篇二
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀,明白寫什么,更應(yīng)從寫的角度
審視教材,引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法,將讀、說、寫
有機(jī)結(jié)合,練習(xí)學(xué)生閱讀和寫作的熟練技巧,提高學(xué)生語文能力。本節(jié)課教師在
引導(dǎo)學(xué)生品讀語句,探究語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生階梯,從讀到說再寫,先扶
后放,循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,品讀優(yōu)美語句,激發(fā)積累好詞佳句的興趣,豐富語言。
3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀優(yōu)美語句,豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)
仿寫,描寫秋天景色。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查讀書情況。
1,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧,
(課件出示詞語:圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)
2,師:誰先來?他讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確,相機(jī)正音)
3,師:一起讀兩遍。
4,師:整篇課文會(huì)讀嗎?(指名讀課文,相機(jī)正音,評(píng)議是否正確、流利)
二、圖文并茂感受美.
1,看圖說美景
(1) 師:今天,老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說,也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說說。
(2)學(xué)習(xí)第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。
師:這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?
師:果園里的果子成熟了,田野里的莊稼豐收了,這番景象美嗎?看著這番美麗景象你的心情怎樣?
師:是呀,秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊,她還給我們帶來一個(gè)好消息呢!(課件出示句子:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)
師:誰愿意把這個(gè)好消息告訴大家?(指名讀,相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)
師:一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)
2,品佳句、析好詞
(1)師:我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來。
(2)學(xué)生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出 紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
(3)師:這句話里寫了哪些景物,請(qǐng)讀一讀,想一想。
(4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比喻句,顏色的詞語的作用,相機(jī)理解“稻!保柚鍒D認(rèn)識(shí)“高粱”)
師:為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把,為什么說稻海翻起波浪呢?
(5)去掉顏色詞語對(duì)比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把!
師:讀讀這句話,你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?
(6)師:有了這些表示顏色的詞語,把景物染上了豐富的顏色,圖畫更美了,句子也更美了,我們?cè)搸е裁礃拥男那閬碣澝肋@美麗的秋天呢?(有感情朗讀)
(7)課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出 紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!
師:紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師:誰愿意一個(gè)人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。
(8)指導(dǎo)背誦。
師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色,這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個(gè)辦法來幫助大家:
方法一:課件出示我會(huì)填:
梨樹( )金黃的燈籠,蘋果( )紅紅的臉頰,
稻海( )金色的波浪,高粱( )燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二:課件出示我會(huì)填:
梨樹掛起( )燈籠,蘋果露出( )臉頰,
稻海翻起( )波浪,高粱舉起燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
師:你會(huì)背了嗎?比比誰是背書大王。
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