《秋天的圖畫》教案應(yīng)該怎么寫？以下是聘才小編精心整理的相關(guān)文章，希望對(duì)大家有所幫助！

秋天的圖畫 教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語的意思。

3、會(huì)用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

教學(xué)過程：

一、啟了談話，揭示課題。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊(cè)我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

歸納：A、誰畫了這張秋天的畫?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。

2、說說這篇課文主要講了什么?

3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?

三、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

1、劃：劃帶有生字的詞。

2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

3、記：看田字格記字形。

4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。

5、想：A、生字在課文中的意思。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語，理解部分詞義。

叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。

3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

3、寫出下列字的偏旁。

幫()收()聞()

六、書寫指導(dǎo)。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

助的部首是什么?叔的部首是什么

2、多音字組詞。行：xing( )hang( )

3、認(rèn)讀詞語。

4、課堂作業(yè)：

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因?yàn)椤�…所以……”的句式來回答�?/p>

3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語。

2、用”我一()、()，還畫了()和()。”來說一說。

結(jié)合板畫理解

桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

4、這是一幅多么生動(dòng)的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

四、學(xué)習(xí)第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來說話。

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

3、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、抽讀生字。

2、認(rèn)讀詞語。

3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

二、指導(dǎo)背誦。

1、聽錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結(jié)：

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)

秋天的圖畫 教案 篇二

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫什么，更應(yīng)從寫的角度

審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫

有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學(xué)生語文能力。本節(jié)課教師在

引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，探究語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說再寫，先扶

后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)

仿寫，描寫秋天景色。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。

1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，

(課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)

2，師：誰先來?他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音)

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會(huì)讀嗎?(指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利)

二、圖文并茂感受美.

1，看圖說美景

(1) 師：今天，老師給大家?guī)�來一幅圖(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說說。

(2)學(xué)習(xí)第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?

師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎?看著這番美麗景象你的心情怎樣?

師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個(gè)好消息呢!(課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。)

師：誰愿意把這個(gè)好消息告訴大家?(指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)

師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)

2，品佳句、析好詞

(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

(2)學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

(3)師：這句話里寫了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。

(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機(jī)理解“稻�！保�借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”)

師：為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把，為什么說稻海翻起波浪呢?

(5)去掉顏色詞語對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把�！�

師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?

(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е�什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)

(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�

師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個(gè)人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

(8)指導(dǎo)背誦。

師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個(gè)辦法來幫助大家：

方法一：課件出示我會(huì)填：

梨樹( )金黃的燈籠，蘋果( )紅紅的臉頰，

稻海( )金色的波浪，高粱( )燃燒的火把。

說說填進(jìn)去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會(huì)填：

梨樹掛起( )燈籠，蘋果露出( )臉頰，

稻海翻起( )波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進(jìn)去的都是什么詞。

師：你會(huì)背了嗎?比比誰是背書大王。