第1篇：姜子牙與筷子的故事傳說

傳說姜子牙只會直鉤釣魚，其他事一件也不會干，所以十分窮困。他老婆實(shí)在無法跟他過苦日子，就想將他害死另嫁他人。

這天，姜子牙釣魚又兩手空空回到家中。老婆說：“你餓了吧？我給你燒好了肉，你快吃吧！”姜子牙確實(shí)餓了，就伸手去抓肉。窗外突然飛來一只鳥，啄了他一口。他疼得“啊呀”一聲，肉沒吃成，忙去趕鳥。當(dāng)他第二次去拿肉時，鳥又啄他的手背。姜子牙犯疑了，鳥為什么兩次啄我，難道這肉我吃不得？為了試鳥，他第三次去抓肉，這時鳥又來啄他。

姜子牙知道這是一只神烏，于是裝著趕鳥一直追出門去，直追到一個無人的山坡上。神鳥棲在一枝絲竹上，呢喃鳴唱：“姜子牙呀姜子牙，吃肉不可用手抓，夾肉就在我腳下……”姜子牙聽了神鳥的指點(diǎn)，忙摘了兩根細(xì)絲竹回到家中。這時老婆又催他吃肉，姜子牙于是將兩根絲竹伸進(jìn)碗中夾肉，突然看見絲竹咝咝地冒出一股股青*。姜子牙假裝不知放毒之事，對老婆說：“肉怎么會冒*，難道有毒？”說著，姜子牙夾起肉就向老婆嘴里送。老婆臉都嚇白了，忙逃出門去。

姜子牙明白這絲竹是神鳥送的神竹，任何毒物都能驗(yàn)出來，從此每餐都用兩根絲竹進(jìn)餐。此事傳出后，他老婆不但不敢再下毒，而且四鄰也紛紛學(xué)著用竹枝吃飯。后來效仿的人越來越多，用筷吃飯的習(xí)俗也就一代代傳了下來。

這個傳說顯然是崇拜姜子牙的產(chǎn)物。與史料記載也不符。殷紂王時代已出現(xiàn)了象牙筷，姜子牙和殷紂王是同時代的人，既然紂王已經(jīng)用上象牙筷，那姜子牙的絲竹筷也就談不上什么發(fā)明創(chuàng)造了。不過有一點(diǎn)卻是真實(shí)的，那就是商代南方以竹為筷。

姜子牙為啥叫“姜太公”

姜子牙，即呂尚，周初人。姓姜名望，字子牙，俗稱姜太公。因祖先封于呂，所以叫呂尚。姜太公姜子牙是東海上(現(xiàn)今河南許昌，另一說法是安徽臨泉姜寨)人士。在商朝時當(dāng)過小官，商末民不聊生，紂王*年年，姜子牙辭官離開商都朝歌，隱居于蟠溪峽。并在磁泉邊以長桿、短線、直勾、背身而釣的奇妙方式釣魚。姜子牙隱居10年，當(dāng)他83歲時，求賢心切的周文王再度到訪，在文王誠意請求下，姜子牙被拜為司馬，輔佐文王。因?yàn)橹芪耐踉鴮�姜子牙說：“您真是我的太公呀！”所以后人尊稱姜子牙為姜太公、太公望。

第2篇：中*傳說和筷子的典故

相傳從前有座山，名叫常山。山上有座破廟，廟里住著個窮和尚。窮和尚每天下山化緣為生。

有次和尚得了瘧疾，身上忽冷忽熱，無錢醫(yī)治，沒過幾天就瘦得皮包骨頭。

有一天，和尚拖著病體下山化緣，他來到一家窮人門前。主人說：“我們也吃不上飯，剛煮了半鍋野草根稀粥，誰吃了誰吐。你要是胃口好就吃吧。”和尚早就餓得頭暈眼花，不管三七二十一，一口氣吃了兩碗。奇怪的是和尚吃了這種野草根子并沒有像其他人那樣嘔吐。

幾天過去了，和尚的瘧疾病一直沒發(fā)作。和尚以為好了，挺高興。可是，一個月后，他又發(fā)病了。和尚想：“上回吃了那種野草根煮的粥，病就不發(fā)作了，是不是那種草根能治瘧疾呀？”他急忙去找那位施主，見面就問：“我上次在你家吃的那種草根，是在哪兒挖的呀？”

“那是我家不懂事的二呆子挖來的，有毒，一吃就吐�！�

“讓二呆子帶我去行嗎？我有用�！�

二呆子是這家的兒子，看著有些傻氣。他領(lǐng)著和尚上了山，找到一種開藍(lán)花的野草，這種草的葉子是橢圓形的，邊上還有鋸齒。和尚挖了些回來，在廟里煮著吃了，第二天真沒犯病。他又挖了許多，栽在廟前廟后的空地上。和尚一連吃了很多日子，瘧疾病就這樣除了根。

從此，和尚化緣時遇到瘧疾病人，就用這種草根給他醫(yī)治，治一個好一個。于是，一傳十，十傳百。人們都說：“常山破廟里的和尚會治瘧疾�！�

一時間，方圓幾十里內(nèi)的人，都跑到破廟來求*。有的人還打聽：“治瘧疾的*草叫什么名字呀？”

和尚一想，這*草出在常山，就說：“叫它‘常山’吧！”

中醫(yī)認(rèn)為，常山味苦、*寒，主治傷寒引起的惡寒發(fā)熱、溫瘧發(fā)熱、鬼毒、胸中痰結(jié)、吐逆。

筷子習(xí)俗傳佳話

筷子雖小，但在我國婚俗、禮俗、食俗中常唱主角。

據(jù)胡樸安《中華全國風(fēng)俗志》載：“龍身縮短，上騎一小孩，在堂前行繞一周，謂之麒麟送子。”解放前，常有揚(yáng)州鄉(xiāng)民到上海舉著紙扎的麒麟挨戶送子討錢，見婦女吃飯即唱道：“小小牙筷七寸長，一頭圓來一頭方，少奶奶手里捧筷子，年底快生麒麟郎�！庇袝r上海市民中不孕婦女會拔下麒麟頭上的數(shù)根紙須。纏雙筷子藏在枕頭下，取“筷子”的諧音，以討“筷（快）生貴子”的口*。

山東舊時流傳認(rèn)干親的習(xí)俗。為便于孩子健康成長，嬰兒一出世就拜干爹干娘，相傳這樣寶寶可消災(zāi)祛病。認(rèn)干親干兒三天之內(nèi)不能吃自家的過年餃子，要吃只能由義父母送到家中。盛餃子必須用新碗，只有用新筷子吃干娘包的餃子，干兒子才能長得虎頭虎腦、健壯無病，這種筷俗至今還在流傳。康橋e家

湘黔雪峰山瑤族定情允婚時，宴請求婚初次登門的新婿，有多雙筷子強(qiáng)制*塞入嘴巴的風(fēng)俗。當(dāng)岳父母招待送定情禮物的毛腳女婿酒宴后，女方的親友、恭候多時的姑娘們立即手持竹筷蜂擁而上。有的抱腰、有的扯臂，然后另幾個以筷子夾起一塊塊臘肉、一只只辣椒等，送進(jìn)未來女婿的陪同后生嘴里。這種奇特的以筷撬嘴的習(xí)俗稱“喜筷勸菜”。

三教九流指什么？

“三教”指儒教、道教、佛教�！熬帕鳌敝溉寮艺吡�、道家者流、*陽家者流、法家者流、名家者流、墨家者流、縱橫家者流、雜家者流、農(nóng)家者流。流者，流派也。九流就是九流派學(xué)說（康橋e家）。

“三教”和“九流”的名稱，在漢朝時并不含有貶義。自唐人撰《春秋谷粱序》中，把“九流”“異端”并列后，加之佛教、道教迷信日盛，后人就用“三教九流”來泛指社會上形形**、五花八門、各行各業(yè)各式人物，從此含有貶義了。

第3篇：筷子的傳說教案

《筷子的傳說》是個民間傳說。課文介紹了傳說中*人發(fā)明筷子的由來以及它的發(fā)展，還介紹了使用筷子的人數(shù)和區(qū)域。

一.教學(xué)要求

1.知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的,知道世界上許多國家的人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個*人的自豪。

2.會正確地拼讀注音的字，能理解“傳說、比賽、攪動”等詞語的意思。

3.能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4.找出有頓號的句子，初步了解頓號的用法，并試著將傳說復(fù)述給家長聽。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):筷子的由來和傳說。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

難點(diǎn)：用自己的話說說筷子的由來。

三.教學(xué)時間2課時

第1課時

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

1.我們平時吃飯要用哪些餐具?板書：筷子

“筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個傳說呢!同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

2.理解“傳說”的意思。(人們口頭上流傳下來的關(guān)于某人某事的敘述。)

二.初讀課文

1.帶著要求自學(xué)課文：

(1)讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

(2)筷子是什么時候、什么國家的人發(fā)明的?

(3)傳說中“筷子”是怎么來的?

(4)課文中說到的筷子有哪些種類?

(5)全世界使用筷子的人數(shù)有多少?他們大多生活在什么地方?

2.討論交流。

(1)檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang皇huang倆lia嫌xian

(2)分段讀課文，回答問題。

三.學(xué)習(xí)第1、2段

1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。

a.用上“三千年前”“傳說”“*人”“發(fā)明”“筷子”這幾個詞說一句話，要求不同于課文句式。

例：傳說*人在三千年前發(fā)明了筷子。

傳說*人是在三千年前發(fā)明筷子的。

傳說是*人在三千年前發(fā)明了筷子。

傳說筷子是*人在三千年前發(fā)明的。

筷子是*人在三千年前發(fā)明的，這是一個傳說。

*人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個傳說。

b.知道了筷子是*人在三千年前就發(fā)明了,你有什么感受?

c.有感情地朗讀第1段。

2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么?是按什么順序?qū)懙?討論。

(1)這段共有幾句話?哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果?

(2)請你用上“先...接著...最后...”說說“快子”名稱的由來。

再用上“因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以...”說說“快子”名稱的由來。

(3)給“順手”找近義詞。

(4)朗讀第2段。

3.感情朗讀1、2兩段。

四.作業(yè)練習(xí)

(1)漁夫喝稀飯不快,是因?yàn)?)。

(2)一個漁夫得勝了，是因?yàn)?)。

(3)漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”，是因?yàn)?)。

第2課時

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段;知道頓號的作用;熟讀課文，感受做一個*人的自豪。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來，那“快子”是如何成了“筷子”的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說》。

二.學(xué)習(xí)第3段

1.讀通讀熟第3段。

2.說說“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。

3.填一填：筷子的種類很多，有()、()、()、()、()等。

4.課文中提到的筷子你見過嗎?除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子?

5.講解頓號的用法。(表示句中并列詞或詞語之間的停頓，用頓號。)

想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號，而用逗號?

6.“嫌”是什么意思?想象皇帝會怎么嫌?

三.學(xué)習(xí)第4段

1.默讀第4段。

2.朗讀第1句話，說說明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。

3.找出課文中有“頓號”的句子，讀一讀。

4.出示以下詞語進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：

使用筷子的人主要東方國家我國朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來西亞

運(yùn)用多種句式說話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說說為什么這樣加。

5.朗讀第4段。

四.回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。

1.說說學(xué)了課文，你有哪些收獲。

2.請在課文中找出表示時間先后的詞語,根據(jù)這些詞語講講筷子的傳說.

3.大聲感情朗讀全文。

五.作業(yè)練習(xí)

1.句子練習(xí)。

例：使用筷子的人大多生活在東方國家。

動物們喜歡生活在(?)。

(?)生活在海洋里。

(?)生活在(?)。

2.把筷子的傳說講給爸爸媽媽聽。

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