抬頭仰望星空，星星之火映入眼底，少年眼中的光彩也匯聚了閃爍。少年就是少年，他們看春風(fēng)不喜，看夏蟬不煩，看秋風(fēng)不悲，看冬雪不嘆，看滿身富貴懶察覺(jué)，看不公不允敢面對(duì)，只因他們是少年。

年少不掩鋒芒。一個(gè)周天，我和姐姐坐客車出去玩，和諧美好的氛圍縈繞著整個(gè)客車，直到兩個(gè)婦女上了車。她們有說(shuō)有笑的上了車，大聲地聊著她們屯子鄉(xiāng)里的事。響亮的聲音把那份靜謐沖的一絲都不剩下，接著那兩人同時(shí)打起了電話，本就響亮的嗓門，這時(shí)仿佛比起了高低，車上的人們紛紛都戴上了耳機(jī)。經(jīng)過(guò)一番折磨，本以為會(huì)消停一會(huì)，沒(méi)想到又指點(diǎn)了上車的人：“咋穿這褲子呢，這大窟窿眼，這上衣，這么大，合適嗎？”一位少年站起說(shuō)道：“大嬸，你一上來(lái)就大聲說(shuō)話，這是公共場(chǎng)合�。　斑@時(shí)，車上又恢復(fù)了安靜。

正是少年，不掩鋒芒，敢說(shuō)敢做，讓美好灑滿心田。

年少懷揣夢(mèng)想。一次上課，老師滿心歡喜的說(shuō)要和同學(xué)們聊啊“夢(mèng)想”，第一步，讓我們來(lái)寫出自己的夢(mèng)想，有的同學(xué)左思右想，雙眼迷離的看著老師。我則內(nèi)心慶幸，自己早就有一個(gè)宛如清風(fēng)拂白月光般的夢(mèng)想，早早就藏在了心底。我毫不猶豫的寫在紙上。那句話又一遍刻在腦中，信念仿佛又堅(jiān)定了一分。我深知這一行字對(duì)我的重要，那是我日思夜想的城市，日思夜想的專業(yè)，伴我入睡的美好未來(lái)。如果沒(méi)有夢(mèng)想，那么怎能有理由去堅(jiān)持？心怎么會(huì)有棲息的地方？

正是少年，種一顆夢(mèng)想的種子，讓它茁壯成長(zhǎng)。

少年眼中有星辰大海，信心堅(jiān)決，激起錦繡的浪花，少年的前途繁華似錦。攜夢(mèng)想共赴未來(lái)，這才是少年應(yīng)有的模樣！

篇二：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

人間驕陽(yáng)正好，風(fēng)過(guò)林梢，彼時(shí)他們正年少。熹微的光透過(guò)樹(shù)梢碎映在他們的身上，像是漫不經(jīng)心般落入少年的眸子。抬頭，轉(zhuǎn)身，挺背，回眸。那一剎，他們的眸子里閃爍出熠熠光芒。我看見(jiàn)了少年應(yīng)有的、最美的模樣�！�—題記

我的媽媽是一名教師，我從小隨著她在校園里見(jiàn)過(guò)太多太多學(xué)生們努力的事跡，或讓人心疼，或讓人心生佩服，或讓人深刻銘記。在我的心中“努力”這個(gè)詞已太重太重。因而長(zhǎng)大的我對(duì)這個(gè)詞有著更深的領(lǐng)會(huì)與執(zhí)著。

記憶里的努力早已深深鐫刻在腦海里，像一卷老舊的影像呈現(xiàn)一般并搭配上字字句句有關(guān)于我對(duì)他們的理解。

他們坐在教室，任憑窗外蟬鳴聒噪，人聲嘈雜。耳朵可以選擇屏蔽某些聲音，耳邊靜悄悄，僅腦海里一次次的回播著心里堅(jiān)定的聲音。因?yàn)闀r(shí)間太過(guò)于匆匆，既然不能選擇挽留，那就總要為此努力些什么。課桌上是一摞摞厚厚的書(shū)，夾雜著各種試卷，顯得凌亂而忙碌，卻又有著一股奮力向上的勁兒，似是要壓過(guò)時(shí)間邁開(kāi)步子奮不顧身一把。離最后的考試已只有幾天，我便那樣看著：是他們一本本書(shū)翻著一節(jié)節(jié)課無(wú)縫銜接；是他們沒(méi)有星星的夜里努力閃耀光芒；是他們不舍晝夜廢寢忘食；是他們奮筆疾書(shū)地詮釋著“奮不顧身”。他們相信著，努力是通往成功的唯一道路，于是懷揣希望向前奔跑。

到最后的決賽，拿出自己全部的勇氣斗志與知識(shí)，褪去一身的膽怯與畏縮踏進(jìn)考室。全心全意的投入著，干勁十足與命運(yùn)較勁著，用青春的筆書(shū)寫著年少，描摹著年少，這才是少年應(yīng)有的模樣！

不負(fù)自己的初心，背負(fù)著屬于自己的詩(shī)和遠(yuǎn)方，用年少的時(shí)光去圓滿自己的夢(mèng)想，以奔赴可期的未來(lái)，成為心中理想的少年。心之所向，尋即赴往，滿懷希望就會(huì)所向披靡。

這才是少年應(yīng)有的模樣。

篇三：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

凡俊杰

“當(dāng)丁達(dá)爾效應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，光便有了形狀�！鄙倌甑哪�樣應(yīng)是沒(méi)有形狀的，不被定義的，但他們總是目光堅(jiān)毅地朝著夢(mèng)想前進(jìn)。

少年像八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，奮發(fā)向上；像風(fēng)中的海浪，勇猛向前。少年實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信念永不會(huì)被擊垮。

在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校的一間教室里，魏校長(zhǎng)拋出了一個(gè)問(wèn)題：“為何而讀書(shū)？”一位少年目光堅(jiān)定，鏗鏘有力地說(shuō)出：“為中華之崛起而讀書(shū)！”這八個(gè)字道盡了少年心中的大志。志存高遠(yuǎn)，心懷祖國(guó)，意志堅(jiān)定，這才是少年應(yīng)有的模樣。

“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)。”在環(huán)境惡劣的邊塞地區(qū)，19歲的他挺立在一望無(wú)際的漠土之上。在外軍公然違背與我方達(dá)成的共識(shí)，非法越線時(shí)，即使他臉上露出驚慌的神情，即使心中十分恐懼，他也未曾后退半步。雖然他最終倒在了這片他所守護(hù)的土地上，但他這種不怕?tīng)奚�，勇�(lián)�大任的精神正是少年�?yīng)有的模樣。

少年，并不只是那些被人們傳誦的名人或偉人。正值青春年少的你、我、他、(她)皆是少年——

在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，埋頭奔跑，不為成績(jī)，只為盡自已最大努力的是少年；體育課上，為了體育中考，訓(xùn)練的腿腳酸痛、汗流浹背卻不喊苦不喊累的是少年；清晨，坐在教室里，外面的天空還沒(méi)亮?xí)r就開(kāi)始讀書(shū)的是少年；夜晚，萬(wàn)家燈火熄滅卻仍挑燈夜讀，為夢(mèng)想不停歇的也是少年；站在五星紅旗下，莊嚴(yán)地注視并大聲唱響國(guó)歌的還是少年……

少年既平凡也不平凡，他們勇敢，他們堅(jiān)持，他們?cè)诿Ｃ１娚�中熠熠生輝，使世界燦爛盛大。

“少年的模樣”究竟是什么？是奮斗？是堅(jiān)持？還是努力？我想大概少年最離不開(kāi)的應(yīng)該就是這樣一種信念吧。

少年馳騁，仗劍天涯，愿你眼眸有星辰，心中有山海，從此以夢(mèng)為馬，莫負(fù)韶華。

篇四：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

宋嘉怡

少年是什么樣的？這個(gè)問(wèn)題在知乎上的答案應(yīng)有盡有，可是到底什么才是少年真正的模樣呢？

有人說(shuō)：“少年是紅色的模樣，是代表一種責(zé)任，一種追求的紅色�！痹�經(jīng)一位記者采訪一些院士，問(wèn)他們追星這一行為是否好？一位老者這樣回答：“我不認(rèn)同，追星不能強(qiáng)國(guó)��！”確實(shí)，在當(dāng)今時(shí)代，那么多高大的樓廈，方便的無(wú)人超市…………這些都是勞動(dòng)人民的功勞，追星能讓社會(huì)邁一步嗎？少年不應(yīng)該盲目追星，要有自己的思想。但是不代表追星沒(méi)有意義，追求自己心目中閃耀的光芒，以那束光作為自己的一種目標(biāo)，向前奮進(jìn)。所以少年應(yīng)該是有責(zé)任，有追求的紅色。

還有人說(shuō)：“少年是白色的模樣，就像在廢墟里的一朵白花�！绷钊寺勶L(fēng)喪膽的汶川大地震里，一位中學(xué)生在震后并沒(méi)有哭鬧、慌張，而是配合救援人員，安撫同伴情緒，幫忙疏散災(zāi)區(qū)人員，冷靜沉著，臨危不懼。在后來(lái)的采訪中，那位中學(xué)生說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)也很害怕，但如果我一旦有了這種情緒，事情不就變得更糟了嗎？”網(wǎng)友都被他那種精神感染了，紛紛伸出稱贊的大拇指。所以少年應(yīng)該是勇敢無(wú)畏的白色。

經(jīng)常有人講：“少年是綠色的模樣，是春風(fēng)里那一抹春色�！彼麄兊那啻簾o(wú)限飛揚(yáng)，他們是陽(yáng)光的，是熱烈的。他們?cè)诓賵?chǎng)上揮灑的汗水；在考試中唰唰的筆聲；在課堂上那一雙雙求真的眼睛……苦讀寒窗，是他們少年時(shí)最美的模樣。所以，少年不正是代表奮斗，堅(jiān)持不懈的綠色嗎？

在我認(rèn)為少年的模樣是五彩的，他們都體現(xiàn)出少年不同的精神狀態(tài)。少年，不應(yīng)該是我們討論的問(wèn)題，而應(yīng)該是一個(gè)準(zhǔn)確的答案�！吧倌陱�(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，少年是我們的篝火，燃著希望的光輝，在往前跑，往前跑！

這才是少年應(yīng)有的模樣！

篇五：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

我踏著清晨的微風(fēng)，走在青石小路上，看著東方的地平線上泛起的一絲絲亮光，走進(jìn)了校園。伴隨著清脆的上課鈴聲，迎來(lái)了第一堂課。課上，數(shù)學(xué)老師在講解一道難題，少年們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，他們緊跟著老師的節(jié)奏，盯著黑板上的每一步解題步驟。老師講完，有些同學(xué)便低下頭抄著黑板上的答案。但有個(gè)少年卻舉起手，說(shuō)道：“老師，這個(gè)地方您算錯(cuò)了�！崩蠋熜牢康狞c(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)道：“這里我確實(shí)算錯(cuò)了，提出質(zhì)疑的同學(xué)很棒。我們大家就是應(yīng)該積極思考，勇于提出質(zhì)疑�！�

是啊，身為少年，我們應(yīng)該要有自己的思想，勇于提出質(zhì)疑，這才是少年應(yīng)有的模樣。

課下，少年們帶著不會(huì)的問(wèn)題，跑向老師辦公室，路上的風(fēng)都是輕快的。老師們盡職盡責(zé)地解答少年的疑惑，少年們孜孜不倦地學(xué)習(xí)著。只因少年們心中有目標(biāo)，胸中有夢(mèng)想，腳下有動(dòng)力。周恩來(lái)年少時(shí)便有‘為中華之崛起而讀書(shū)’的宏偉志向，我們也應(yīng)該明確自己的目標(biāo)，去追逐自己的夢(mèng)想。

去追逐你的夢(mèng)想吧，別管它會(huì)不會(huì)發(fā)光。這才是少年應(yīng)有的模樣。

慵懶的午后，我和友人在校園中漫步。不經(jīng)意間，我看到校園的一棵樹(shù)上已經(jīng)開(kāi)了花，原來(lái)是春天來(lái)了啊�！斑@是什么花？好漂亮啊，我記得昨天還沒(méi)開(kāi)花，今天就已經(jīng)綻放了�！蔽覇�(wèn)道。友人回答道：“是玉蘭花，我家也養(yǎng)了一棵。”接著，我們便聊起了花。走上長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)階，我看到有幾個(gè)少年正坐在長(zhǎng)椅上讀書(shū)，聊天，她們的臉上洋溢著青春的笑容。還有一些少年正在籃球場(chǎng)上揮灑著汗水，他們身上充滿了青春活力。正午的陽(yáng)光很曬，曬得人身上滾燙滾燙地，可照在少年身上卻那么溫暖。十五六歲的少年身上總是發(fā)著光的。

這才是青春啊，這才是少年啊！他們個(gè)個(gè)陽(yáng)光，開(kāi)朗，有活力，這才是少年應(yīng)有的模樣。

篇六：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

何善美

唐朝著名書(shū)法家顏真卿在《勸學(xué)》里告誡過(guò)我們：“少年不知勤學(xué)早，白首方知讀書(shū)遲�！蹦敲矗�現(xiàn)在新時(shí)代，我們少年應(yīng)是什么模樣？

我們經(jīng)常看到這樣一種現(xiàn)象，總會(huì)有人在你還沒(méi)有起床的時(shí)候就在跑步訓(xùn)練，在你還沒(méi)有吃完早餐時(shí)，總有人第一個(gè)點(diǎn)亮教室的太陽(yáng)。我們由衷佩服他們，他們用勤奮和汗水詮釋了永不停息的進(jìn)取精神。

王威，一個(gè)普通的外賣小哥，曾是一個(gè)可以就讀大學(xué)的學(xué)子，可是上天和他開(kāi)了一個(gè)玩笑，因家境貧寒不得已輟學(xué)，當(dāng)了一名外賣員。這使他“安分守己”了一段時(shí)間，但少年怎可以一直如此？

每天送外賣，人們總能看到在奔波的他，左手提著任務(wù)，右手握著書(shū)本。終于，第二次高考，623分！他賺夠了一個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)，平臺(tái)贈(zèng)送了他一萬(wàn)多元。他也因此受到關(guān)注，在各個(gè)新聞上報(bào)道。功名成就，他只說(shuō)：我只是做了我應(yīng)該做的而已。可見(jiàn)，在這個(gè)并非盡善盡美的世界上，勤奮終會(huì)得到報(bào)償。假設(shè)當(dāng)初他游手好閑，好吃懶做，一定受到懲罰，將一事無(wú)成。

發(fā)光的不一定是金子，但，是金子一定會(huì)發(fā)光。每一個(gè)人都有改變自身命運(yùn)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是你肯不肯為這個(gè)機(jī)會(huì)付出代價(jià)，如果你對(duì)機(jī)會(huì)視而不見(jiàn)，那么就不要抱怨生活對(duì)你多么的不公。你抬起頭，漫天的星辰不會(huì)掩蓋為你指引前方的北斗星；偶爾低下頭，萬(wàn)家燈火永不會(huì)湮滅你的光芒。王威的成功就是一個(gè)有力的例子。

少年應(yīng)是什么模樣？

普希金曾說(shuō)：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜�！鄙�活也告訴我們，像王威那樣，任何情況都不放棄追求自己的夢(mèng)想，“心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)”，拼盡全力，勤奮進(jìn)取，這才是少年應(yīng)有的模樣。

篇七：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

“不以物喜，不以己悲”，瑯瑯的讀書(shū)聲貫入耳蝸，同學(xué)們高舉著書(shū)本，專注地背誦著。東方露出晨光，照著少年挺拔的身姿，勾勒出少年應(yīng)有的模樣。

“第一組跑步準(zhǔn)備！”體育老師發(fā)出指令。陽(yáng)光灑在刻苦訓(xùn)練同學(xué)的身上和頭上，亮晶晶的汗水絲絲滑落，沾濕了少年們的校服。臉頰泛紅，氣喘吁吁，體力似乎要耗盡了，雙腿也有些發(fā)軟，但我們依舊咬緊牙關(guān)，為了體育中考，為了強(qiáng)身健體，拼一個(gè)春夏秋冬。操場(chǎng)上的我們，揮灑著汗水與熱情，這是少年應(yīng)有的模樣。

午后的時(shí)光溫暖而短暫，抬頭望去，個(gè)個(gè)都在奮筆疾書(shū)，埋頭苦干。即使有些困倦，但依舊不敢放松，停下腳步，生怕錯(cuò)過(guò)重要的知識(shí)點(diǎn)。伏身拼搏的我們，心中有著堅(jiān)定的意志，這是少年應(yīng)有的模樣。體育訓(xùn)練總是讓人又愛(ài)又恨，竭盡全力跑完步，緊接著馬不停蹄地跳繩、跳遠(yuǎn)、體前屈。絲毫不敢馬虎，直到練習(xí)的全身大汗淋漓，腰酸腿疼。這時(shí)，與旁邊的好友相視一笑，給對(duì)方加油打氣，也在心里默默念道：加油，再堅(jiān)持一下，就成功了。訓(xùn)練中的我們，相互打氣，自我鼓勵(lì)，這是少年應(yīng)有的模樣。

月光冷清清的灑進(jìn)窗來(lái)，夜晚多了一份寧?kù)o和祥和。月光與屋內(nèi)的臺(tái)燈相互交織著。臺(tái)燈下，是少年奮筆疾書(shū)的書(shū)影。旁邊是擺得高高的書(shū)，少年被埋浸在學(xué)海之中奮斗。想要放棄時(shí)，余光瞥見(jiàn)了書(shū)桌上的那行字“努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己�！庇帜�默直起了腰……深夜的我們，有著永不停歇的步伐，這是少年應(yīng)有的模樣。

我們，將用奮斗的汗水，潑灑出一幅無(wú)悔地青春畫卷。

這才是少年應(yīng)有的模樣。

篇八：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

欽澤

少年奔跑在赤紅的跑道上，夕陽(yáng)是他的戰(zhàn)衣。

第幾圈了？少年記不太清楚。他心中的情緒洶涌，胸中波濤澎湃。成績(jī)單，一頁(yè)輕輕的紙，落在他心頭，竟是如此的沉重。他拼命地去跑去追，明明離得不遠(yuǎn)了，理想?yún)s終是可望不可及。一次又一次失敗，沉重了少年的步伐。

多少個(gè)課堂，只有他在同學(xué)們恍然大悟的呼聲中獨(dú)自悵然；多少次課間，只有他在嘈雜喧鬧中對(duì)著怎么也解不出的題目發(fā)呆。仿佛所有人都站上了通向理想的加速通道上，只有他在人群中被推著擠著。多少次，他也想奮起一搏，告訴自己要勤奮，要努力。

又不知跑了多少圈，少年漸漸疲憊了。

但他此時(shí)還不愿回家，不敢面對(duì)父母。他害怕父母責(zé)罵，更怕父母又一次失望。父母的期望、同學(xué)的夸贊、老師的信任，越來(lái)越沉重，深深的無(wú)力感纏繞著他。

少年的腳步越來(lái)越沉重，他仍拼命地跑著，似乎要甩走這一切。他拼盡全力地沖著，黃昏時(shí)的風(fēng)吹過(guò)，似乎稍稍吹散了心中煩悶。汗水一滴一滴地流淌，似乎沖走了憂愁。耳中灌滿了風(fēng)聲，刺耳的質(zhì)疑聲便傳不進(jìn)來(lái)了吧。

天色漸晚，少年沖過(guò)最后一圈，癱坐在操場(chǎng)上。少年的胸膛劇烈地起伏著，他大口大口地呼吸著。在那呼吸間，憂愁散盡在晚風(fēng)中。望著最后一抹殘陽(yáng)，再努把力吧，他想，我一定能行。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，朋友在喊他的名字。少年爬起身，背上書(shū)包，笑著跑上前去，與他們同行。

“又考砸了？看你今天挺沮喪的。”

“是又怎樣，努把力下次一定能考好！”

“真的？”

“那當(dāng)然！”

少年的笑聲散入晚風(fēng)中，點(diǎn)亮了悄悄升起的月亮。

你若問(wèn)我，少年是什么模樣？我說(shuō)——少年便是無(wú)數(shù)次跌倒后，拍拍塵土笑著說(shuō)“沒(méi)事”的模樣。

篇九：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

已經(jīng)是盛夏了，琴房里悶熱不堪，蟬在窗外無(wú)情地鳴叫著，大片大片的陽(yáng)光散在地板上，把地板灼燒地滾燙滾燙的。

距離鋼琴考級(jí)的日子越來(lái)越近，每天枯燥乏味地練琴已經(jīng)成了家常便飯�！岸６＿诉恕�，每天都是那幾首一樣的曲子，雙手不情愿地搭在琴鍵上，死氣沉沉地在鋼琴上擺動(dòng)著。琴譜蒼白無(wú)力，上面的音符仿佛模糊起來(lái)，恍恍惚惚，好像都在嘲笑我：“這就不行了！”窗外小朋友的歡聲笑語(yǔ)向我襲來(lái)，離我不遠(yuǎn)的電視也在向我熱情地招手。一個(gè)奇怪的念頭在我腦海里蹦出——我真傻，當(dāng)初為什么要學(xué)鋼琴啊，又累又無(wú)聊！雙手漸漸停了下來(lái)，望著眼前的鋼琴，要不算了吧，真的太累了……

可這時(shí)，蘇軾說(shuō)過(guò)的“守其初心，始終不變”突然回響在我的腦畔�！笆前。�初心不能變。”回想起第一次看見(jiàn)鋼琴，看見(jiàn)演奏者優(yōu)雅地坐在鋼琴前的樣子，她雙手如同一對(duì)靈動(dòng)的蝴蝶，時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而溫和婉轉(zhuǎn)，一派行云流水，讓我深陷其中，幻想著有一天如此優(yōu)雅的人是我�？蓻](méi)有天才是天生的，成功的背后也都要付出努力，想成功哪有這么容易啊！

我重新坐回鋼琴前，將放棄的念頭拋到九霄云外，調(diào)整好自己的心態(tài)，告訴自己：“既然選擇考級(jí)，就必須堅(jiān)持下去，沒(méi)有成功是想想就來(lái)的！”指尖與琴鍵貼合，鋼琴發(fā)出清脆的響聲，手指輕盈的舞動(dòng)著，陽(yáng)光照在鋼琴上，籠上了一層朦朧的紗。彈錯(cuò)了就繼續(xù)彈，速度不夠就反復(fù)練習(xí)，彈不熟練就多彈幾次。

考級(jí)證書(shū)發(fā)下來(lái)了，我小心翼翼地打開(kāi)，金燦燦的“優(yōu)秀”二字讓我的堅(jiān)持得到了回應(yīng)，捧著這份沉甸甸的證書(shū)，所有的努力和堅(jiān)持都有回報(bào)。

雖然過(guò)程不是一帆風(fēng)順，但堅(jiān)持的樣子真美，因?yàn)檫@才是少年應(yīng)有的模樣。

篇十：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

夕陽(yáng)下他們并肩，晚風(fēng)輕撫碎發(fā)，以彩霞為幕，殘陽(yáng)為伴，被汗水浸濕的衣服，轉(zhuǎn)著籃球的指尖，少年們正書(shū)寫著他們的青春。

當(dāng)今社會(huì)“少年感”成了一個(gè)形容詞，可當(dāng)我深度鉆研這個(gè)話題，才發(fā)現(xiàn)人們口中所謂的“少年”，不過(guò)是年輕的代替者。

這使我不解，又引起一陣深思，到底什么是少年？

我曾看到兩個(gè)故事，在同樣的年紀(jì)兩個(gè)人，卻做出不同的選擇。一位擁有清華大學(xué)文憑的人，一步步走向深淵，成為一名弒母的惡魔；一位則是還在求學(xué)的農(nóng)家女孩，為了不放棄學(xué)業(yè)，更不放棄癱瘓的母親，她毅然決定背起母親上大學(xué)。

即使飽覽詩(shī)書(shū)，若不懂感恩，又如何成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的呢？

少年，應(yīng)心存感恩，不僅停留于身邊的親人，還應(yīng)感恩成長(zhǎng)路上，每一個(gè)出手相助自己的貴人。

大人們總是說(shuō)：“學(xué)生就該有學(xué)生的樣子�！�

學(xué)生到底是什么樣的？為什么要這樣？老師給出了答案，因?yàn)閷W(xué)生要努力學(xué)習(xí)。

這些“約束”的規(guī)矩總是讓人厭煩，但拋開(kāi)這些規(guī)矩講，少年該如何做到不攀比？不具虛榮心？人人愛(ài)美，愛(ài)美之心不可無(wú)，什么樣的美應(yīng)是少年所愛(ài)？

簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單，即是少年之美。

少年應(yīng)存自信，我們時(shí)常因?yàn)楹ε率軇e人的嘲笑而不敢大膽表達(dá)，時(shí)常因?yàn)楹ε率艿脚�評(píng)而不敢反駁。久而久之，我們會(huì)失去自我。

那些被嘲笑與批評(píng)所包圍的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。我們應(yīng)該放下顧慮，敢于表達(dá)自我，不管嘲笑與否，批評(píng)與否，要相信，總有會(huì)欣賞自己的人出現(xiàn)。

少年不懼歲月長(zhǎng)，彼方尚有榮光在。滿懷夢(mèng)想，心存感激，無(wú)懼困苦，這才是少年應(yīng)有的模樣。

又一度春去秋來(lái)，當(dāng)院里的丁香開(kāi)得正旺，操場(chǎng)再一次傳來(lái)嘹亮的口號(hào)，站在操場(chǎng)的少年，正展現(xiàn)著自己的模樣。

篇十一：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

溫金莎

少年的模樣是最美好的，意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃。面對(duì)困難時(shí)，總有著不服輸?shù)囊庵�；面�?duì)未來(lái)，總有著無(wú)限的遐想與向往；面對(duì)未知，也總有著極大的好奇心與探索到底的精神。

“嘩啦啦，嘩啦啦”窗外突然下起了傾盆大雨，我連忙從床上爬起來(lái)關(guān)窗。偶然看見(jiàn)一個(gè)少年穿著雨衣在扶倒下的共享單車，狂風(fēng)掀起少年的雨衣，暴雨弄濕了少年的褲腳，可他依舊把單車扶好放穩(wěn)后才離開(kāi)。望著他遠(yuǎn)去的背影，我想：不畏風(fēng)雨，善良正義，這才是少年應(yīng)有的模樣。

文藝匯演時(shí)，小演員們?cè)谂_(tái)上一邊翩翩起舞，一邊展示自己美妙的歌喉，稚嫩的臉上掛著動(dòng)人的微笑。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下三年功�！边@是他們的成長(zhǎng)之路，這是他們努力之后獲得的成果。落落大方，努力自信，這才是少年應(yīng)有的模樣。

那次放學(xué)，老師叫了幾個(gè)人去搬新到的書(shū)，在等家長(zhǎng)無(wú)所事事的我便看了過(guò)去，書(shū)不是很多，每個(gè)人走兩趟就能搬完了。無(wú)意間看見(jiàn)一個(gè)干活很麻利的少年，他三兩下就把書(shū)搬完了�；仡^再看看其他人，他們圍在一起有說(shuō)有笑的，早已把搬書(shū)這事拋之腦后了，而那位少年負(fù)責(zé)能干，這才是少年應(yīng)有的模樣。

放學(xué)的路上遇到了一位少年，他的手里拿著大包小包的購(gòu)物袋，身旁還站著一位老奶奶。從老奶奶的身旁經(jīng)過(guò)時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到她在阻止那位少年幫她提東西，少年也沒(méi)有讓老奶奶再提，笑著說(shuō)：“沒(méi)事的奶奶，我們住那么近，我?guī)湍�提是�?yīng)該的�！倍Y貌待人，以助人為樂(lè)，這才是少年應(yīng)有的模樣。

梁?jiǎn)⒊�曾�?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富。”除了每天遨游在知識(shí)的海洋里外，還要有遠(yuǎn)大的理想，不畏風(fēng)雨，善良正義，落落大方，努力自信，負(fù)責(zé)能干，禮貌待人，以助人為樂(lè)，這才是少年應(yīng)有的模樣。

篇十二：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

趙芃瑛

當(dāng)我還是少年時(shí)，做事常常有始無(wú)終、半途而廢，直到那一次夏令營(yíng)上的遠(yuǎn)足，我才明白什么才是少年應(yīng)有的模樣。

當(dāng)我們頂著夏日的驕陽(yáng)來(lái)到了清遠(yuǎn)，那到處都生長(zhǎng)著的茂密的植物，那條曲折蜿蜒的路，那路上的坑坑洼洼以及隨處可見(jiàn)的突起的石頭，讓時(shí)時(shí)刻刻都想逃離。終于來(lái)到最后一天，清晨，伴隨著溫暖的陽(yáng)光和鳥(niǎo)的歌唱聲，我與同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好進(jìn)行最后一項(xiàng)活動(dòng)——遠(yuǎn)足。我在心中暗喜：“這還不簡(jiǎn)單嗎？”可是現(xiàn)實(shí)卻讓我失去了信心——眼前是一座高大的山，山坡很陡，道路上總會(huì)有突然冒出的樹(shù)枝，而且路又曲折蜿蜒，這下可讓我慌了。我有點(diǎn)害怕，又有點(diǎn)緊張，這漫長(zhǎng)而曲折的遠(yuǎn)足，我能順利完成嗎？

走在我前面的女同學(xué)安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要害怕。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我們開(kāi)始往上走，我每一步都走得小心翼翼，那位女同學(xué)不時(shí)地鼓勵(lì)我：“加油，走過(guò)這段路就好了�！弊吡撕靡粫�(huì)兒，我們遇到了一個(gè)新難關(guān)——一條陡坡。這個(gè)坡又陡又滑，我緩慢地挪動(dòng)我的腳步，生怕滑倒。突然，我前面那位女同學(xué)摔了一跤，身上都沾滿了泥，這讓我心一驚，臉色大變，身體就定在那兒。她卻很快站起來(lái)，輕松地說(shuō)：“一點(diǎn)都不痛呢，不用害怕�！笨晌沂钦娌恍辛耍翰粌H有內(nèi)心的害怕，還有走了太久而體力不支，這讓我有了想放棄的念頭。可她卻鼓勵(lì)我，讓我不要害怕，到了危險(xiǎn)的地方她還提醒我：“小心，小心�！边@讓我心一暖，有了繼續(xù)走下去的勇氣。最終，在她的引領(lǐng)下，我堅(jiān)持走完了整段路程，這讓我收獲了成功的喜悅。

人生就是這條路，那路上的絆腳石就是人生中的困難。困難雖多，但堅(jiān)持住，總會(huì)走出那些崎嶇和坎坷。堅(jiān)持、不放棄，這才是少年應(yīng)有的模樣。

篇十三：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

八年級(jí)曾好

少年是炙熱之中的火光，以自我力量、以青春年華為柴火，燒筑明亮的未來(lái)，我總是在想，什么才是少年應(yīng)有的模樣呢？

記得上學(xué)期，臨近期末考時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)充滿斗志，在墻上貼上了明紅色的卡片，寫下了看似狂妄的挑戰(zhàn)宣言，在這些宣言中，是期望、是競(jìng)爭(zhēng)。我問(wèn)一個(gè)寫下“要進(jìn)步十分”的同學(xué)：“進(jìn)步十分哇，可能么？”他答道：“是不可能��！但是只要我努力，我就有底氣、有信心去實(shí)現(xiàn)它，把不可能變成可能。所以我就要從現(xiàn)在起更加努力了！”看他那么堅(jiān)定的樣子，我想，少年就應(yīng)該是敢想敢拼的模樣。

有一段時(shí)間，我的成績(jī)下滑，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)擔(dān)憂，看著大家努力競(jìng)爭(zhēng)的樣子，我恍然大悟：管他呢，努力就對(duì)了。我開(kāi)始暗暗立下競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著自己妄圖偷懶的毛病，我一刻都不敢松懈：在食堂排隊(duì)，也不忘趁機(jī)背書(shū)，為此還折皺了無(wú)數(shù)張紙頁(yè)；為了訓(xùn)練題感，我拿了無(wú)數(shù)張?jiān)嚲�，刷題之余也不忘總結(jié)題型規(guī)律……在這激烈如鼓點(diǎn)密集、緊促的競(jìng)爭(zhēng)之中，我從焦慮、彷徨變得積極向上，我想，少年就應(yīng)該是努力奮斗的模樣。

一次運(yùn)動(dòng)會(huì)里，我們班個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，互相打氣，說(shuō)：“友誼第一，比賽第二。”以這種放松的心態(tài)，同學(xué)們奔馳在賽道上，用矯健的身影引得其他同學(xué)鼓掌歡呼。若是同班的同學(xué)上場(chǎng)比賽，那就更了不得了，歡呼聲此起彼伏，大家喊得嗓子都啞了。比賽過(guò)后，大家還會(huì)扶著自己班同學(xué)到固定的休息點(diǎn)，一些同學(xué)還會(huì)拿出自己從家里帶回來(lái)的飲料，分享給“剛下戰(zhàn)場(chǎng)的”選手。這般關(guān)切至極，我想，少年就應(yīng)該是團(tuán)結(jié)齊心的模樣。

敢想敢拼、努力奮斗、團(tuán)結(jié)齊心的品質(zhì)，這才是少年應(yīng)有的模樣。

篇十四：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

少年的模樣多姿多彩，由無(wú)數(shù)條彩色的線交匯而成一張名為“少年”的名片，少年究竟是什么模樣呢？

放縱與自律

假期，鄰居的朋友來(lái)找我：“姐姐，走��！放假了，一起出去玩��！”看著她興高采烈的樣子，我卻委婉地拒絕了她，告訴她自己還有作業(yè)未完成，她又問(wèn)：“假期不是有很長(zhǎng)的時(shí)間嗎？現(xiàn)在放縱一下沒(méi)什么�！笔前。�假期固然可以放縱，但并不意味著要失去自律，于是我最終還是拒絕了她的好意。

前者的放縱是當(dāng)下，后者的自律則是未來(lái)。我選擇后者的自律，因?yàn)檫@才是少年應(yīng)用的模樣。

快走與慢走

馬路邊上，一行人在等待綠燈地地閃爍，十秒、九秒、八秒……零，綠燈亮起，我剛邁下臺(tái)階，只見(jiàn)一個(gè)人從我身邊如離弦的箭一般飛速?zèng)_到了對(duì)面，然后又騎上共享單車揚(yáng)長(zhǎng)而去。

我無(wú)奈地看了那人一眼，轉(zhuǎn)頭又看見(jiàn)一個(gè)小姑娘扶著一位老奶奶慢慢地走過(guò)馬路，她們的步伐很緩，很沉穩(wěn)，讓我也忍不住地放慢了腳步。直到綠燈在倒計(jì)時(shí)最后幾秒時(shí)才過(guò)去，看著她們遠(yuǎn)去的背影，我心想：

前者的快走是本性，后者的慢走則是良心。我選后者的慢走，因?yàn)檫@才是少年的模樣。

放任與約束

一次坐公交車，車上來(lái)了一對(duì)母子，孩子上車就大哭大鬧，嘴里說(shuō)著“一定要玩那個(gè)，一定要玩那個(gè)”。所有乘客都很不耐煩，但都沒(méi)有出來(lái)勸告。

直到一個(gè)女孩站起身，朝那名母親走過(guò)去，說(shuō)：“阿姨，能讓您的孩子聲音小一點(diǎn)兒?jiǎn)幔窟@樣會(huì)影響其他的乘客的�！蹦赣H很明事理，立刻哄著孩子，說(shuō)下次再去買，孩子這才安靜下來(lái)。

前者的放任是事不關(guān)己，后者的約束則是讓社會(huì)更加美好。我選后者的約束，因?yàn)檫@才是少年應(yīng)用的模樣。

自律、慢走、約束……所有美好的品行交織在一起。也許，這才是少年應(yīng)用的模樣！

篇十五：這才是少年應(yīng)有的模樣600字作文

陳佳怡

少年是什么模樣？在這樣的花季年華里，我們都擁有著美好的模樣。

面對(duì)升入初中新增加的科目，我不知道要怎樣去學(xué)習(xí)這么多知識(shí)，我無(wú)奈，彷徨，更多的是想放棄。一次偶然的機(jī)會(huì)，我得到了某學(xué)科老師的鼓勵(lì)和肯定，于是我暗自下定決心，我一定要成為月考中那門學(xué)科的狀元。經(jīng)過(guò)第一次考試后，成績(jī)是那樣，不盡人意，學(xué)習(xí)的壓力猶如一座大山，把我壓得透不過(guò)氣，結(jié)果考的又不好，情緒異常低落，我輕輕嘆息，說(shuō)：算了，也許我的成績(jī)只能如此了。

正是夜晚，回到家里就躺在椅子上，面前的課本我是不想翻動(dòng)。于是隨手拿起看起來(lái)，正看著一句話忽然映入眼簾：“天賦可以使人發(fā)光，努力也可以！”我恍然大悟：“我怎么可以因?yàn)閰^(qū)區(qū)考試而放棄呢？這次月考成績(jī)這么差，只不過(guò)是因?yàn)槲也慌�力罷了！再者說(shuō)怎可以讓老師對(duì)我的期望落空呢？”

我在夜里挑燈夜讀，每每疲倦得想要放棄，我就會(huì)想起那天我下定的決心，想起我那次失敗后的自責(zé)，想起老師的鼓勵(lì)和肯定。連續(xù)了近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我迎來(lái)了月考，我心中滿是忐忑不安，但我想到我一夜又一夜在月下燈前的努力，心中便充滿了自信，考試時(shí)胸有成竹寫下來(lái)的答案不正是我的決心見(jiàn)證？

成績(jī)發(fā)下來(lái)時(shí)，我先是吃驚，后又是舒了口氣，正如我所愿，我的七科排名，有了很大進(jìn)步，那門學(xué)科的分?jǐn)?shù)竟然是全班第一。在表彰大會(huì)上，我接過(guò)老師親手遞給我的獎(jiǎng)狀時(shí)，我看見(jiàn)獎(jiǎng)狀在聚光燈的照耀下，映射著我的恒心努力，以及少年應(yīng)有的模樣。

這難道不是少年應(yīng)有的模樣嗎？用恒心裝點(diǎn)我的少年時(shí)代，用努力豐富我青春的色彩。

這才是少年應(yīng)有的模樣！