《海上日出》優(yōu)秀教案(精選10篇)
《海上日出》優(yōu)秀教案(精選10篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《海上日出》優(yōu)秀教案(精選10篇),希望能夠幫助到大家。
《海上日出》優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略:
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
。ǘ┱w感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
。ㄈ┲v讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話(huà),為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)?慈粘觯
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),反襯日出的美)
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺。(重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫(huà)之后,你是怎樣的感受?
。阆氚堰@種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
3、聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語(yǔ)言真是太美了,你最喜歡哪句,請(qǐng)你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情)
《海上日出》優(yōu)秀教案2
本課教材分析:
《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙(xiě)景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出,對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切,很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
。ū?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真,說(shuō)得很好。)能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(讀第3自然段)
2、通過(guò)他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)
文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀第2自然段)
3、你讀書(shū)很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(學(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
。1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào):
、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。
、邸肮,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。”我覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
師:你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見(jiàn)。)
師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯(ài)!薄柏(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū):負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師:你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧。ㄕn件:圖片)
師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
⑤“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,
“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。(1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。
。ò鍟(shū):走進(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
。2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”
4、讀全文,聽(tīng)音樂(lè)。
5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
板書(shū):
海上日出
負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆
晴天時(shí)
一步一步
有云時(shí)
跳出海面
沖出重圍
偉大的奇觀
總評(píng):
本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體,安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫(xiě)景的文章,重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí),老師安排學(xué)生自學(xué)(體會(huì)、朗讀語(yǔ)句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。
《海上日出》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
整體把握課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。
前面,我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō),在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面?
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議:
1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。
3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色?
四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、生字詞
出示一:
剎那痛
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
出示二:
分辨辨認(rèn)辨別
爭(zhēng)辯辨論狡辯
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?
出示三:
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語(yǔ)句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。
(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。
分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。
第一段:
指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?
“為了看日出,我常常早起”中的“常!闭f(shuō)明了什么?
這一段,與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)
最后一段:
齊讀這一段,提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?
聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?
那結(jié)尾這句話(huà)的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此,你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞,繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái),觀察一下日出的景象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀文字,想畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文,整體把握第一感受。
自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?
文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點(diǎn),深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考:
為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議:
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫(huà)面,感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):
晴天時(shí):(第2、3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出:
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮
師生接讀:
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——
生:太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
接下來(lái),作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出:
(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光
(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光
這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!
小結(jié),整體導(dǎo)讀:
這段話(huà)按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。
有云時(shí)(第4、5自然段)
(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光!
追問(wèn):為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色!
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫(huà)面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話(huà)?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?
三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)
(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話(huà),描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文:
星期天的上午,我透過(guò)窗戶(hù)向外望去,只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片,樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì)雨就下了起來(lái),“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點(diǎn),狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車(chē)一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說(shuō):雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。
過(guò)了一會(huì),雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來(lái),人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
《海上日出》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):日出的全過(guò)程。
難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。
教具準(zhǔn)備:
課件1:重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
課件2:日出的.影像資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),引入課文
1、導(dǎo)語(yǔ):在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。]
二、交流資料,了解背景。
巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
(板書(shū)課題:海上日出)
三、朗讀課文,暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話(huà)。思考:這兩句話(huà)的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]
四、品讀課文,美讀展示。
為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀”?
畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)
集體交流:
重點(diǎn)理解:課件出示
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!
。1)為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷?”
。2)為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的感覺(jué)。
(3)看錄像,談感受。
[多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]
。4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光!
。1)為什么分辨不出水和天?
。2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。(賽讀)
3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
。1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。”
。2)“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒,透過(guò)黑云的重圍……”
。3)“它旁邊的云片也突然有了光彩!
。4)“黑云鑲了一道光亮的金邊!
[意思相近詞語(yǔ)的辨別,加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?
學(xué)生練讀(配樂(lè))讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評(píng)價(jià)。
[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽(tīng)讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?
(抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);先部分,后整體,一段一段背誦。)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思:
由于這是一篇散文,在講授的過(guò)程中,我重點(diǎn)通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂(lè)配合下有語(yǔ)氣的讀。“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)有煩瑣的分析,而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈!耙宰x代講”打破了以往“教師問(wèn),學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
《海上日出》優(yōu)秀教案5
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過(guò)日出,水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的?指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導(dǎo)看圖:
1、投影圖片1和圖片2說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
、僦该x課文
思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出?
、谥该卮
2、講讀第2—3自然段
①微機(jī)出示圖片(一)說(shuō)說(shuō)圖意
順序:(天空—太陽(yáng)—海面)
、谥该x課文(其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象)
、塾懻摻獯穑
日出前天空有什么變化?
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的?說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ):一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子(日出過(guò)程的句子)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
①微機(jī)出示圖片(二)
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
、谥该x4—5自然段
理解詞語(yǔ):分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色!斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么?
這偉大的奇觀指什么?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達(dá)了怎樣的思想感情?這是一個(gè)什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業(yè):
1練習(xí)背誦課文
2識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書(shū)寫(xiě)句子
4、聽(tīng)寫(xiě)生字
三、小練筆
寫(xiě)早晨校園的一處景物
四、作業(yè):
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
《海上日出》優(yōu)秀教案6
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。
圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。
D、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀有薄云——略熱愛(ài)大自然
有黑云——次詳
《海上日出》優(yōu)秀教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):品讀詞句,感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一句話(huà)的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備:課文插圖
授課時(shí)數(shù):兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題:《海上日出》
同學(xué)們,你們看過(guò)大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話(huà)
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí),把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下,本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會(huì)明白了。
三、自讀課文
1.出示自讀要求
。1)讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。
。2)畫(huà)。畫(huà)出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2.學(xué)生自讀課文
3.檢查自讀情況。
。1)指名讀課文。(注意正音)
。2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。
、俜。擴(kuò)詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。
、谝粍x那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”
a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞,使句子的意思不變.
b.用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話(huà)。
例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。
。3)交流思考情況。
、僬n文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))
②可分為幾種不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問(wèn)題有;
1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?
2.太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”?
3.太陽(yáng)向上升時(shí),為什么是“一縱一縱地”?
解決的辦法:
問(wèn)題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。
問(wèn)題2:太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅克魵庹趄v,太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強(qiáng),人們只看到紅色,看不到別的顏色.可為什么沒(méi)有“亮光”呢?因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大,透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí),太陽(yáng)光被反射、折射,能量消耗多了,光線(xiàn)透不過(guò)來(lái),所以“沒(méi)有亮光”。
問(wèn)題3:太陽(yáng)升起來(lái)時(shí),為什么是“一縱一縱地”?因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅克魵馍仙L?yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng),使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
五、作業(yè)
1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2.體會(huì)最后一句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情。
《海上日出》優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.了解海上日出的過(guò)程和景色,體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。
2.通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3.理清文章脈絡(luò),分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。
4.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
5.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
6.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
太陽(yáng)每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象,對(duì)不對(duì)?現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》,領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。
(板書(shū):1海上日出)
。ǘz查預(yù)習(xí)。
。1)讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
(2)填寫(xiě)生字表格,認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。
。3)或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
(4)分析課文結(jié)構(gòu),理解課文內(nèi)容。
1.填寫(xiě)生字表格
2.讀準(zhǔn)字音,辨別字形。
課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié),要注意它們的讀法。
比如:“慢慢兒”,第一個(gè)“慢”仍讀man,第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀,讀音是“m—er”(念“2”的第一聲)!笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr”!耙粫(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。
“一剎那間”的“剎”,讀“cha”,聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“shi”,聲母是“sh”,不要讀“si”,在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。
辨別形近字,然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。
3.或聯(lián)系上下文解釋生詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
一縱一縱:形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升,太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng),使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象,這種不斷波動(dòng)的光線(xiàn)射入人的眼里,造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
4.辨析近義詞、反義詞。
出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空。
5.分析課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。
。1)劃分段落,概括段意。
教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段,學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出,結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。
第一段(第1自然段)主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。
第二段(第2、3自然段)主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。
第三段(第4、5自然段)主要講“我”在有云情況下看到的日出。
第四段(第6自然段)總述海上日出是偉大的奇觀。
。ㄈ├首x課文,為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、新詞。2.朗讀課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片,投影片也可以,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美,海上的日出更美,巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀,“奇觀”是什么意思?(“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀,景象。)
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢?我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,我們一起朗讀《海上日出》。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,這一段交待了什么,并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
(這一段交待了:
時(shí)間——天還沒(méi)有大亮;
地點(diǎn)——船上;
人物——我;
事情——看日出;
環(huán)境——周?chē)莒o。)
“為了看日出,我常常早起”,一句中的“常!闭f(shuō)明了什么?與上下文有什么聯(lián)系?(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。)同時(shí)“常!币辉~也說(shuō)明了作者的心情,他特別向往海上的日出所以“常!痹缙鹑タ慈粘。
。ò鍟(shū):常常)
2.小結(jié)第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境,“常!币辉~說(shuō)出了作者的心情——“向往”。
。ò鍟(shū):向往)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖,再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。
。1)作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?
(2)作者寫(xiě)了什么情況下的日出?
在同學(xué)們思考的過(guò)程中,教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片,使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣,有助于學(xué)生理解這段文字。
。ò鍟(shū):紅霞越來(lái)越亮)
“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣?
。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看,眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。)
“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢?
。ㄉ险n時(shí),同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。)
作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢?
(因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞,所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗,萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。)
指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖,或演示抽拉式投影式,同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用?
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà),默讀第3自然段,想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化?作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?
了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。
太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?作者又是怎樣觀察和描寫(xiě)的呢?
組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段,讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的:
、偬(yáng)露出小半邊臉,紅得很,沒(méi)有亮光。
、谔(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁向上升。
、蹧_破云霞,跳出海面,顏色很紅,仍沒(méi)有亮光。
、馨l(fā)出奪目的亮光。
、菖赃叺脑埔灿辛斯獠省
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。”這句話(huà)描寫(xiě)了什么情景?為什么這樣寫(xiě)?你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好?
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。
(板書(shū):負(fù)、縱、升)
在這一段中,還有哪些字、詞用得好。
(寫(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。)
(板書(shū):沖破、跳出)
作者觀察得非常細(xì)致,所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,練習(xí)背誦課文。
作者盼望看到日出,當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候,心情怎樣?
(喜悅、欣喜)
該怎樣朗讀呢?
怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏,奮發(fā)向上的精神呢?(應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀,“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。)請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
檢查朗讀后,教師小結(jié)這一段。
這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候,我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái),還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。
教師范讀第二段,學(xué)生齊讀,然后試背。教師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空,同時(shí)檢查背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
請(qǐng)同學(xué)默讀第三段,思考(1)這一段寫(xiě)了什么情況下的日出?(2)這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同?
組織同學(xué)前后桌討論,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
。ò鍟(shū):有云)
在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢?請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。
。ā瓣(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光!保
。ò鍟(shū):透過(guò)直射亮光)
(板書(shū):放射鑲出現(xiàn)光亮)
“燦爛”是什么意思?作者為什么將這個(gè)詞用在這句話(huà)中?
“云”遮住了太陽(yáng),它的光亮卻“透過(guò)”云縫,“直射”到水面,這表現(xiàn)了什么?
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞?
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思?用“鑲”有什么好處?太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么?為什么有的云被染成紫色,有的被染成紅色?”“連我也成了光亮了,”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
指導(dǎo)學(xué)生討論后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)回答。
同學(xué)們講得可能更精彩,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。
用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,體會(huì)體會(huì)。
找同學(xué)談朗讀的感受。
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段,并試著背誦。教師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空,一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用,一方面練習(xí)背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后,小結(jié)第三段。
作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象。
第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色;第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。
。ò鍟(shū):描繪)
(五)學(xué)習(xí)第四段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段,然后討論(1)這一段起什么作用?(2)用反問(wèn)句有什么好處?
。ㄟ@一反問(wèn)句作結(jié)尾,比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受,并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭,前后呼應(yīng)。)
這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀,另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。
。ò鍟(shū):贊嘆)
請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話(huà)連起來(lái)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
。┛偨Y(jié)全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎?”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的,才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。
。ò鍟(shū):海上日出)
指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)背誦課文。
《海上日出》優(yōu)秀教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解日出的幾種不同景象。
難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、使用媒體:課件。
四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
五、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、揭示課題:《海上日出》。
二、啟發(fā)談話(huà):
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué):
1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。
四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。
1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀,剎那
2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)
3、討論。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)
、谡n文可以分幾段?(全文分為四段)
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?
2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么?
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)
六、作業(yè)布置:
1、抄寫(xiě)生字詞,課外聽(tīng)寫(xiě)。
2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思?
3、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的?
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?
7、齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的日出是怎樣的景象?
板書(shū):水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
4、第5自然段中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?
5、齊讀第三段。
6、小結(jié):課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系?
五、教學(xué)小結(jié):
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么,抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫(xiě)作方法?
第一、作者觀察得很仔細(xì)。
第二,作者運(yùn)用比喻、擬人等方法,把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。
第三,課文用詞非常確切、傳神。
3、練習(xí)有表情地朗讀全文,并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。
六、作業(yè)布置:
1、背誦課文。
2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象,與課文的描寫(xiě)作比較,可寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1海上日出
晴朗時(shí):紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛(ài)
奪目的亮光
有云時(shí):躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
《海上日出》優(yōu)秀教案10
一、教學(xué)理念
緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征,以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與?茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā),提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。
突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo),積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,探究問(wèn)題和合作解決問(wèn)題;注重學(xué)生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng);保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性,注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
素質(zhì)教育目標(biāo):
聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思,有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法;訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀之美。
。ǘ╇y點(diǎn):憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。
。ㄈ┙鉀Q辦法:課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話(huà)讀懂,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照,并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美;課文難點(diǎn):一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà),幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、錄像帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(1)教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法
。2)總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
(3)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ),有感情朗讀課文,小組討論,全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1、導(dǎo)入:在大自然的景象中,即既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看錄象)。
2、誰(shuí)看過(guò)海上日出?是什么樣子的?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
。(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1、說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)
2、文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象?指3、名4、讀課文。
注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)
(三)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?(時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周?chē)莒o。事件--看日出。“常!闭f(shuō)明“我”多次觀察日出。)
小結(jié)第一自然段寫(xiě)出了作者在看海上日出的時(shí)間及周?chē)h(huán)境,點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。
講讀第六自然段。
(1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來(lái)讀一讀。
(2)出示:這不是偉大的奇觀嗎?
、僬f(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”?這指什么?這句話(huà)又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)在景象;“這”指日出的景象;整句話(huà)指海上日出是雄偉、壯麗的景象。)
、跒槭裁凑f(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?(不要求回答。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?
。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)
第二課時(shí)
(一)講讀二、三段
1、指名讀,作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2、用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。
用投影片幫助插圖,學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
3、再默讀第三自然段,討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化?
。ㄉ鲜鰞(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。)
4、描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話(huà),體會(huì)用“負(fù)著”,“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。
5、體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文,6、學(xué)生練讀,7、指8、名9、看著投影片并配樂(lè)進(jìn)行有感情朗讀。(使人頗感壯觀)
(二)講讀第四、五段
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示插圖2,觀察后說(shuō)一說(shuō)。
2、第四自然段,3、想像云層薄時(shí)日出景象,4、再講給同5、學(xué)聽(tīng)。
3、云層厚時(shí),作者看到了怎樣的畫(huà)面?默讀課文,展開(kāi)想像,把想到的畫(huà)成兩幅畫(huà)。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫(huà)的原因。(用時(shí)約10分鐘)
(三).總結(jié)、擴(kuò)展
1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。o(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽(yáng)都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆,表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài))
2、日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得細(xì)致傳神,變化萬(wàn)千呢?
3、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?幻燈片出示:比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同?
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼晴發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
(四)指導(dǎo)背誦
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程,邊看圖邊說(shuō),說(shuō)后按原文背,再指導(dǎo)試背,最后全班齊背。(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。)
(五)布置作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。
教學(xué)回顧
我緊緊把握“知識(shí)與能力,方法與過(guò)程,情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作,自主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力,陶冶了學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過(guò)程中,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā):教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”,發(fā)揮主導(dǎo)作用,提高自己的應(yīng)變能力,在“實(shí)”字上下功夫,求效益,這很重要。我在查找資料的過(guò)程中,也受到了美的熏陶,收獲不小。教學(xué)相長(zhǎng),這其中的快樂(lè),只有自己知道。
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