對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的意見和建議

給學(xué)校教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)建議

我認(rèn)為，教育行政部門的管理不是替代基層學(xué)校的管理，而是在“促進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制 進(jìn)一步完善、為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)施政減負(fù)”這兩個(gè)目標(biāo)上多做文章。本學(xué)期，教育局葉副局 長(zhǎng)與中教科領(lǐng)導(dǎo)做了三件大事，基本實(shí)現(xiàn)了以上兩個(gè)管理目標(biāo)。這三件事： 一是重視學(xué)校常規(guī)管理的過程監(jiān)控。教育局中教科在葉副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，多次組 織下校調(diào)研，并組織了大規(guī)模的常規(guī)檢查。這些都是在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制的完 善與管理制度的落實(shí)。比如，進(jìn)一步明確分管教學(xué)副校長(zhǎng)的職、權(quán)、責(zé)，這實(shí)際上 是在幫助學(xué)校理順各部門間的內(nèi)部管理關(guān)系。這絕不是給副校長(zhǎng)加壓，而是讓分管 教學(xué)的副校長(zhǎng)工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。 二是重視教師教學(xué)基本功的不斷提升。中教科把學(xué)校開展教師基本功考核工作列 入常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，專門發(fā)文進(jìn)行部署，這有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把管理重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到 師資隊(duì)伍素質(zhì)提升這個(gè)管理基本點(diǎn)上來。各校校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任特 別重視教育局提供的這個(gè)契機(jī)，努力干他們?cè)�本想干又不好辦的事。 三是重視學(xué)生學(xué)習(xí)基本習(xí)慣的養(yǎng)成。進(jìn)修校中研室開學(xué)初就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的六點(diǎn)建議》，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。中教科專門把它 列為常規(guī)檢查的內(nèi)容之一。各校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視這項(xiàng)工作，有的學(xué)校開了學(xué)習(xí)習(xí)慣 的主題班會(huì)，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的問卷，長(zhǎng)樂三中還讓老師撰寫“如何養(yǎng) 成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的專題文章。 各校正通過各種形式加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的 養(yǎng)成。 根據(jù)葉副局長(zhǎng)的要求， 我室于本學(xué)期初提出了學(xué)校工作的“一個(gè)中心、 兩個(gè)基本點(diǎn)”。 “一個(gè)中心”，即學(xué)校的管理以教學(xué)管理為中心，學(xué)校的教學(xué)管理以課堂教學(xué)管理為 中心;“兩個(gè)基本點(diǎn)”，即教師基本素質(zhì)的提升與學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 我想就常規(guī)檢查過程中出現(xiàn)的問題，談幾點(diǎn)個(gè)人建議，僅供各位同行討論，以便 在即將召開的教務(wù)主任會(huì)議上作進(jìn)一步研討。 一、教案可否采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教案簿 各�？瑟�(dú)立或聯(lián)合設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教案簿，這有利于引導(dǎo)教師規(guī)范地書寫教案。實(shí)踐 證明，凡是采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教案簿的學(xué)校，教師在教案編寫方面都比較規(guī)范，項(xiàng)目 也較完整。 教案設(shè)計(jì)中要保證有以下十個(gè)項(xiàng)目：一是日期、周次與課時(shí);二是課題名稱;三

是課型;四是三維目標(biāo);五是教學(xué)重難點(diǎn);六是教具;七是教程。教程中要有“教學(xué) 內(nèi)容、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)”;八是分層作業(yè)布置;九是教學(xué)記;十是“板書設(shè)計(jì)”。 有的學(xué)校還可以考慮增設(shè)“作業(yè)反辣這個(gè)新欄目，用以記錄學(xué)生共同錯(cuò)題及作業(yè)需 要幫助與訂正的學(xué)生姓名等;還有的學(xué)校可加入“主要教法”這個(gè)欄目，以增加教師 的教法選擇意識(shí)。 二、對(duì)教師的電子教案進(jìn)行嚴(yán)格界定 我們不去鼓勵(lì)或反對(duì)電子教案，對(duì)于電子教案可作如下規(guī)定： 第一，電子教案必須是教師在電腦上自己撰寫的電子版教案，而不是從網(wǎng)絡(luò)上拷 貝的或作簡(jiǎn)單修飾的他人教案; 第二，電子教案必須有二次備課的痕跡，有批注、點(diǎn)評(píng)、增刪等; 第三，電子教案中的課后記必須是手寫的.。 三、對(duì)各科作業(yè)的布置與批改進(jìn)行限定 對(duì)作業(yè)布置次數(shù)與量進(jìn)行規(guī)定：對(duì)語文的大作文篇數(shù)、課外練筆的數(shù)量及批改要 求。對(duì)其它各年級(jí)、各科作業(yè)的學(xué)期布置次數(shù)與批改辦法進(jìn)行明確規(guī)定; 對(duì)作業(yè)方面進(jìn)行“三個(gè)推廣”：第一，作業(yè)推廣作業(yè)簿;第二，推廣“先學(xué)生批改后 教師批閱”的辦法;第三，推廣百分制、等級(jí)制與作業(yè)評(píng)語; 對(duì)作業(yè)批改方面革除“三無現(xiàn)象”：革除作業(yè)批改中的“三無現(xiàn)象”，即無日期、無等 第、無訂正。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的訂正與批改，鼓勵(lì)作業(yè)的面批面改。 四、對(duì)配套練習(xí)的使用與批改進(jìn)行規(guī)定 配套練習(xí)是學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一，是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，形成解題 技能的重要載體。對(duì)于配套練習(xí)教師首先要端正兩個(gè)錯(cuò)誤的觀念：一配套練習(xí)全部 完成于課外;二配套練習(xí)全部由教師批改。對(duì)于配套練習(xí)要求做到： 第一，教師要進(jìn)行下水與選擇，必須分層與增刪; 第二，配套練習(xí)中的主要訓(xùn)練，應(yīng)首先完成于課堂而后再進(jìn)行課外延伸;

第三，配套練習(xí)完成之后，必須先學(xué)生自批、互批，再小組長(zhǎng)、小先生批改，最 后教師“全部檢查、重點(diǎn)批閱”。 五、向全校師生各提出上課“六個(gè)一”的要求 學(xué)校管理要著力養(yǎng)成教師與學(xué)生良好的教與學(xué)的基本習(xí)慣，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持必有成 效。 教師上課“六個(gè)一”： 一本教科書、 一份教案、 一本配套練習(xí)、 一本課堂表現(xiàn)記錄本、 一支紅筆、 一把直尺。 如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習(xí)則更好。 其中的“課 堂表現(xiàn)記錄本”，實(shí)際上就是學(xué)生成績(jī)冊(cè)的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打 分，以及單元測(cè)試與大型考試成績(jī)記錄。既可以幫助老師上課喊學(xué)生的姓名，又可 以隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)與考試情況。 學(xué)生上課“六個(gè)一”：一本教材、一本配套練習(xí)、一本練習(xí)本、一支藍(lán)筆、一支紅筆、 一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習(xí)、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作 圖，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范作圖與書寫的意識(shí)。 六、分管教學(xué)副校長(zhǎng)與教務(wù)主任下階段要做的六件事 1、修訂學(xué)校教學(xué)常規(guī)： 根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項(xiàng)，修訂符合本校實(shí)際與新 課改理念的教學(xué)常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時(shí)代性、規(guī)范性、針對(duì)性與易操作 性。 2、研討教學(xué)八條建議： 由中研室制訂的“中學(xué)課堂教學(xué)八條建議”， 是符合新課改理念與我市中學(xué)課堂教學(xué) 實(shí)際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎(chǔ)上，制訂符合本校 課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略，經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懶的努力必見成效。 3、提升教師基本素質(zhì)： 教師的基本素質(zhì)包括教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師對(duì)本專業(yè)學(xué) 科知識(shí)的準(zhǔn)確把握與熟練程度;職業(yè)素質(zhì)是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、 教態(tài)，以及課堂組織管理與評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)的能力。提升教師基本素質(zhì)是一項(xiàng)有目標(biāo)、有 計(jì)劃的，需要長(zhǎng)期努力的學(xué)校管理目標(biāo)。