小學(xué)作文課教案（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)作文課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)作文課教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《“書大夫”》(擴寫)，領(lǐng)會擴寫文章的意義、要求、方法、步驟。

　　2、讀懂提供的擴寫材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會它所要表達的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴寫的部分。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長，達不到老師規(guī)定的字數(shù)等)

　　2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：

　　小明十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日。可是，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。

　　這段文字為什么這樣生動呢?是因為用事實說話。(板書：用事實說話)

　　3、教師進一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看�！钡降酌涝谀睦锬�?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長�！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。

　　再讓學(xué)生比較：

　　A、馮鞏對觀眾很熱情。

　　B、馮鞏對觀眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了!”

　　比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象。

　　因此，要把文章寫具體，還要用形象表達。(板書：用形象表達)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實說話，用形象表達。

　�、侔选斑@本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實說話。(如講清楚封面、書頁等破損的事實。)

　�、诖蟪删�心修補這本書。(引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。)

　�、厶煜缕鹆舜笥�。[要求學(xué)生填句子：天空()，雨點打在窗玻璃上()，地上一會兒就（）。

　�、苄�剛等著爸爸來接他，心里非常著急。

　�、萁處熋坝晁托�剛回家。

　�、薨职謩傄�出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。

　　5、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴寫。(板書：擴寫)

　�、僮x例文，比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴寫。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?

　　討論后板書：擴重點。

　�、谟懻摚喝绾握抑攸c?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重點。

　　6、找《風(fēng)雨中》一文的重點：

　　風(fēng)雨中

　　一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。

　　天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。

　　苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。

　　讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰?(劉老師)擴寫重點是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)

　　7、學(xué)生完成擴寫《風(fēng)雨中》的練習(xí)。

　　附板書：

　　用事實說話

　　找重點——擴重點

　　用形象表達

　　附習(xí)作例文：

　　擴寫材料：

　　“書大夫”

　　謝大成是我們班的圖書管理員。他對工作很負責(zé)任，同學(xué)們給他起了個外號，叫“書大夫”。

　　一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗�話選集》呢。

　　他真是名副其實的“書大夫”。

　　擴寫后的例文：

　　“書大夫”

　　謝大成是我們班的圖書管理員。他對工作很負責(zé)任。同學(xué)們還書的時候，他總要認真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補。因此，大家送給他一個“書大夫”的雅號。

　　一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補一本《張?zhí)煲硗�話選集》。這本書的封面很臟，快掉下來了。最后兩頁已經(jīng)掉下來了，夾在書里。

　　我說：“這書還值得修補嗎?”“看你說的!書破，說明書好，看的人多。這本書沒少一個字，修補一下照樣看�！�

　　說著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說：“帶字的書頁，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀�！苯又�用膠水把封面和掉下來的兩頁粘好。最后，又找來一張牛皮紙，給它包了個皮兒，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗�話選集”幾個字。

　　我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實的‘書大夫’哇!”

　　小學(xué)作文課教案 篇2

　　1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

　　2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱，行文中要做到詳略得當(dāng)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱，行文中要做到詳略得當(dāng)。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢?

　　二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源

　　1.寫二十年后的家鄉(xiāng)，我們要側(cè)重寫哪些變化?

　�、偶亦l(xiāng)二十年后景物的變化：

　　街道、商場、廣場、公園、河流、交通、科技等的變化。

　�、贫�十年后家鄉(xiāng)人物的變化：

　　爺爺奶奶外貌、言行的變化，爸爸媽媽外貌、言行的變化，同學(xué)的變化等，訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

　�、强吹蕉�十年后家鄉(xiāng)的變化，自己情感的變化

　　三、師生合作，探索表達方法

　　1.交流網(wǎng)上、習(xí)作書上、教科書中同類文章的表達方法：

　　(開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)

　　2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生編寫習(xí)作提綱。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生敘述要做到詳略得當(dāng)，突出重點。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1.要求書寫工整，語句通順。

　　2.教師巡視，提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

　　五、小組評議，互改

　　1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2.修改步驟：

　　思路──重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化，詳略是否得當(dāng))──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)

　　六、推出佳作，共同欣賞。

　　每個小組都推選出一篇好的阿作品，向全班同學(xué)展示。

　　小學(xué)作文課教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。

　　課前準備：要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)步驟：

　　一、教師課前談話，激發(fā)情趣。

　　同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。

　　二、命題立意，理清線索。

　　1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《春游酒壺山》)

　　2.寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。)

　　3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)

　　三、圍繞中心，討論選材。

　　1.教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

　　2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。

　　四、突出重點，研究“靜”“動”。

　　1.教師談話，指出訓(xùn)練重點。這次作文除了很好運用過去所學(xué)過的寫作知識外，重點練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。

　　2.復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。

　　3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進行描繪。

　　五、編擬提綱，開始習(xí)作。

　　1.文章開頭應(yīng)交待些什么?(時間、地點、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)

　　2.文章重點部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫，但也要分主次)

　　3.文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等)

　　4.學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo)。

　　小學(xué)作文課教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.通過多個故事的學(xué)習(xí)，能夠選擇有波折的典型材料，并學(xué)會畫故事情節(jié)圖。2.通過多個故事的訓(xùn)練，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故

　　事。

　　教學(xué)板塊：

　　聽故事：聽出好故事的標準。

　　看故事：看出好故事的構(gòu)思。

　　聊故事：聊出好故事的波折。

　　寫故事：寫出好故事的精彩。

　　一、聽故事

　　出示：每一個孩子都喜歡聽故事，就像小貓喜歡吃魚，山羊喜歡吃草一樣。

　　1.孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你聽過哪些故事？指生交流。

　　2.那么老師要考考大家了，你們覺得怎樣的故事才是好故事？指生交流。

　　預(yù)設(shè)：精彩的。有趣的。感人的。有意義的。

　　人物活靈活現(xiàn)的。語言動人的。情節(jié)曲折的。讓人想不到的。

　�。ǜ鶕�(jù)交流，板書關(guān)鍵詞。）

　　3.（師：這些都是我們聽故事聽出的經(jīng)驗啊。）在這些關(guān)于好故事的經(jīng)驗當(dāng)中，有一條我認為最重要。所以，我要把其它幾條擦掉。你們覺得我會擦掉哪幾條？

　　留下：情節(jié)曲折。

　　師：情節(jié)曲折的故事才是好故事，一波三折的故事才是精彩的故事。

　　今天我們就要來學(xué)習(xí)：一波三折寫故事。（板書）

　　4.聽老師講故事，這是我親身經(jīng)歷的一個故事，聽完要想想最符合哪一條標準？

　　故事情節(jié)：早上乘坐公共汽車去江陰——車上人很多沒有座位——我幸運地得到一個座位——上來個老奶奶——大家都不讓座，我也閉眼裝睡——一個小孩子讓了座位，我很不好意思——又上來個女人，像是懷孕了——我想到自己妹妹，于是起身讓座——女子紅著臉不坐我讓的座位——她說我還沒她長得結(jié)實——原來她沒有懷孕，只是比較胖而已。

　　1）你覺得老師講得這個故事怎么樣？指生交流。預(yù)設(shè)：很好。有趣。情節(jié)曲折。

　　2）這個故事的“波折”在哪里？示范畫故事情節(jié)圖。

　　一波（事情）：讓座

　　三折（曲折）：第一折——我上車，我沒座位到有座位。

　　第二折——老奶奶上車，我不讓座到小孩讓座。

　　第三折——女人上車，我讓座到女人不坐。

　　二、看故事

　　A.出示剪紙（斗雞）圖片。這張紙剪的是什么？指生：兩只公雞，在爭斗。

　　一張栩栩如生的剪紙背后可能就藏有一個一波三折的故事。

　　我們一起來看動畫故事《斗雞》，想想這個故事的“波折”在哪里？嘗試畫故事情節(jié)圖。

　　出示：

　　一波：斗雞

　　三折：一折：破殼，爭蟲。二折：一斗，詐死。三折：再斗，雙亡。

　　師：發(fā)現(xiàn)了“波折”，只要我們圍繞“波折”多問幾個“為什么？”“怎么樣？”很快我們就會寫故事了。

　　B.出示人物（莫言）圖片。知道這個人是誰嗎？中國首位諾貝爾文學(xué)獎得主莫言。他不僅是一個會講故事的人，還是一個會寫故事的人。我們一起來看他寫的一個真實的故事。看文字故事，想想這個故事的“波折”在哪里？學(xué)會畫故事情節(jié)圖。一波：賣白菜。

　　三折：

　　一折：母親要賣掉最后三棵白菜，我不樂意。

　　二折：母子帶著白菜趕集，我挨了母親一巴掌。

　　三折：老太太挑揀白菜，我多算她一毛錢。

　　四折：白菜沒有賣成，母親流淚教育我。

　　1）如果讓你給這篇文章擬個題目，你給的題目是？指生。

　　出示故事題目：《我為白菜狂的日子》，比較，說說看法。

　　2）一波三折寫故事，這個故事不止“三折”，有“四折”呢！你覺得哪一折寫得最精彩？

　　談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　三、聊故事

　　每一個孩子都應(yīng)該是一本故事書，輕輕地打開它，里面藏有好多精彩的故事，有歡樂的，有悲傷的，有智慧的，有傻氣的。讓我們一起來分享吧！

　　出示：溫馨提醒

　　1）我要分享一個怎樣的故事？先給故事擬個好題目。

　　2）我的故事“波折”在哪里？再畫一張故事情節(jié)圖。

　　3）我會問“為什么”“怎么樣”嗎？嘗試著問一問。

　　想一想，畫一畫，聊一聊。學(xué)生全班交流，教師相機點撥。

　　四、寫故事

　　孩子們請拋開寫作文的念頭，想一想你的故事，歡樂的，流淚的，在你心里留下深刻痕跡的，梳理它一波三折的過程，然后把它寫下來，這一定會成為你故事書中精彩的一頁！

　　板書設(shè)計：一波三折寫故事

　　我的故事情節(jié)圖多問

　　會命題為什么？

　　怎么樣？

　　附：

　　我為白菜狂的日子莫言

　　12歲那年，一個臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。

　　“娘”我悲傷地問，“您要把它們”

　　“今天是大集�！蹦赣H沉重地說。

　　“可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的”話沒說完，我的眼淚就涌了出來�！拔覀兎N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了說好了留著過年包餃子的”我哽咽著說。

　　母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。通過蒙眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它,感慨地對我說：“你看看它，你看看它”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。

　　去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。

　　終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃�，就讓我去上學(xué)。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的”

　　我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”

　　老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”

　　“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

　　她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美�。±咸�太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬�！�

　　母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算。”

　　我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報了一個數(shù)字，母親跟著

　　報出。

　　“沒算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。

　　“你自己算就是了。”我說。

　　“這孩子，說話真是暴躁�！崩咸�太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的

　　手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好

　　的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。

　　我放了學(xué)回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍

　　子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥�，已�?jīng)受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我

　　終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”

　　“娘”我哭著說，“我”

　　“你今天讓娘丟了臉”母親說著，兩行淚掛在了腮上。

　　這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

　　小學(xué)作文課教案 篇5

　　一、習(xí)作總要求

　　寫觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記

　　二、寫什么

　　1，新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如：磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲，為什么？

　　2，連續(xù)性的觀察日記，即寫一個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程……

　　3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什么，

　　做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……

　　4，還可以是寫一個場景，比如下課十分鐘，同學(xué)們都做了什么；學(xué)校升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇。

　　可以選擇以上其中的一個寫一寫，寫之前先要觀察。

　　三、怎么寫

　　觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。

　　1，連續(xù)觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來豆芽長高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何一個細節(jié)喲！

　　2，寫自己（早上或晚上）刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒有嵌著東西——準備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長時間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺？在看看牙齒的顏色有什么變化？

　　3，還可以觀察下課十分鐘的場景，看看同學(xué)們都在做些什么？教室里面的同學(xué)在干什么？走廊上的同學(xué)在干什么？操場上的同學(xué)又在做什么？最有趣的是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的時候他們有什么動作？他們開心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說了些什么話？看到這些你都想到了什么？

　　觀察的事物很多，還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等，只要學(xué)會用五官觀察，多問幾個為什么，多找?guī)讉�理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結(jié)果！

　　四、寫作提示

　　取題目：根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？

　　提綱：

　　1，觀察環(huán)境的描寫

　　2，觀察過程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）

　　3，觀察后的結(jié)果，或感受，或想法，或收獲。

　　小學(xué)作文課教案 篇6

　　習(xí)作分析：

　　本次習(xí)作是第九冊課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內(nèi)容要具體。

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察生活的能力。

　　2、練習(xí)寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點。

　　教學(xué)準備：

　　觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料

　　教學(xué)過程：　　一、談話引出課題

　　同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫作對象和范圍。

　　這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。

　　二、出示寫作要求，審題。

　　1、讀寫作要求。

　　2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。

　　三、指導(dǎo)。

　　1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

　　“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?

　　2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。

　　“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容要詳細記敘。

　　同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。

　　3.寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。

　　人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

　　同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流評價。

　　4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。

　　5、在心里列寫作提綱。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生動筆作文。

　　小學(xué)作文課教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

　　2、學(xué)會列作文提綱。

　　教學(xué)重點：

　　確定寫作材料，列好作文提綱。

　　第一課時　　教學(xué)目標：

　　1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

　　2、懂得作文的步驟。

　　3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

　　課前準備：

　　回憶生活中難忘的事情、小黑板。

　　教學(xué)過程：　　一、激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

　　2、交流，適當(dāng)板書。

　　二、確定材料

　　1、比較事情，哪一件更難忘？

　�。�1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

　�。�2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

　�。�3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。

　�。�4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

　　2、四人小組討論、全班交流。

　�。ㄒ陨纤�舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。

　　3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

　　三、列提綱、指導(dǎo)方法

　　1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶ⅰ㈨樞�、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

　　2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

　　3、交流，及時指正不足。

　　4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

　　5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）

　　提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的'變化，使文章有聲有色，富有感染力。

　　同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。

　　四、開始作文

　　學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

　　第二課時　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

　　教學(xué)過程

　　1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

　　2、選評佳作和有問題的作文。

　　評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。

　　板書：

　　一件難忘的事

　　選取事例（難忘）

　　列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

　　整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

　�。ㄟ@次習(xí)作教學(xué)的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）

　　小學(xué)作文課教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

　　作前準備

　　結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準備。

　　教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入，引出課題前天

　　老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2、小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3、大組交流通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個畫面。（無聲，給學(xué)生思維空間。）

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事

　�、谀募�事表現(xiàn)了小伙伴的特點和品質(zhì)

　�、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點

　　2、交流歸納

　�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　　②××幫助鄰校一位掉隊的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。

　　通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

　　四、自擬題目

　　下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。

　　小學(xué)作文課教案 篇9

　　一、引語及話題出示：

　　我親愛的朋友，當(dāng)你面對挫折、失敗的時候，你放棄了嗎？當(dāng)你面對收獲、成功的時候，你就此止步了嗎？當(dāng)你面對取舍、選擇的時候，你徘徊、猶豫了嗎？當(dāng)你面對挑戰(zhàn)、考驗的時候，你害怕、退縮了嗎？……人生，就是由無數(shù)次“面對”組成的，請問，你每一次的“面對”都是有意義，有價值的嗎？

　　請以“面對”為話題，寫一篇有感染力的記敘文，題目自擬，600字左右。

　　二、學(xué)生彼此暢談、述說這方面的故事，以及感悟。

　　三、學(xué)生展示時間（自由發(fā)言或指名發(fā)言）

　　四、師述說“面對”成功、挫折的例子。

　　1、學(xué)生面對“成功”的例子：

　　①王崇光、王崇富小學(xué)成績優(yōu)異，可謂帶著“成功”步入初中。然而，這兩人在競爭面前，喪失斗志，缺乏勤奮、苦干精神和毅力，終致名落孫山，令人嘆惜。

　　②楊豐、黃立繼從小學(xué)到初中成績一直優(yōu)異，堪稱學(xué)習(xí)的楷模，成功的花環(huán)時時圍繞身邊。然而，他們依然既往，克服家庭貧困的不良因素，不斷攀登高峰，升入高中后也一樣出類拔萃，聞名全校。真是在逆境中奮進的強者風(fēng)范與榜樣。

　　2、面對“挫折”的事例：

　�、賱�學(xué)文小學(xué)、初中成績均屬前列，然而，因為初一下學(xué)期違紀并始終未戰(zhàn)勝自己，輟學(xué)在家?guī)讉�月后，又就讀初二，成績有所上升。但由于知識斷層，且缺乏吃苦韌勁，終致自費一中。到了一中后，因難以承受學(xué)習(xí)壓力，已棄學(xué)打工在外，實在是遺憾重重。

　�、诒救吮粚W(xué)生“放倒”后，可以說是個不小的跌倒、挫折，但我沒有消極逃避，而是積極應(yīng)對，努力爭取，爬將起來，站得更直，還要做得更好。永不言敗，永不放棄，應(yīng)該成為探索者的座右銘。

　　五、學(xué)生再談生活中的“面對”故事及其感悟

　　如面對“誤解、離別、苦難、誘惑”的例子（可以是自己的，也可以是他人的）。（注意：正反例子的并舉可以增強說理的廣度和深度）

　　六、學(xué)生完成“面對”話題的構(gòu)思七步驟

　　編寫提綱，動筆成文。（課后自由交流修正）（此環(huán)節(jié)已指導(dǎo)過關(guān)，本次課不予費時展示等）

　　七、學(xué)生課后創(chuàng)作階段及其它。

　　小學(xué)作文課教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。

　　2、把握好這一訓(xùn)練點，交給生習(xí)作的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　把握好這一訓(xùn)練點，交給學(xué)生習(xí)作中運用舉實例的方法把文章寫具體。

　　教學(xué)準備：

　　1、課件（習(xí)作要求）

　　2、三篇材料

　　一、激趣引課

　　孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？

　　二、揭示課題

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？很多同學(xué)都寫，我也出這題叫學(xué)生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對��！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學(xué)來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？（生說）你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導(dǎo)一下，好嗎？你來？（根據(jù)生的回答相機指導(dǎo)）

　　三、引導(dǎo)定題

　　師：好了，幾個同學(xué)寫了幾種，現(xiàn)在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導(dǎo)）

　　師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學(xué)，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導(dǎo)）

　　師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當(dāng)然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。

　　四、出示范文

　　下面看材料，有三段三個同學(xué)寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學(xué)上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學(xué)念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好��！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？師點評：是��！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。

　　師：這個孩子好調(diào)皮啊！小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當(dāng)，描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。

　　師：這還有一個小作者他在習(xí)作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內(nèi)容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）

　　師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）

　　五、指導(dǎo)寫話

　　師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。

　　六、學(xué)生獨立習(xí)作　　板書：

　　名字

　　不一樣的我調(diào)皮舉實例

　　抓住特點寫具體“小書蟲”

　　作講評　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，作文是寫出來的，然而好的作文卻是改出來的，“文章不厭百回改”說的就是這個道理。下面我們就來完成修改習(xí)作前的的一項工作，分享習(xí)作，取長補短。

　　二、小組交流

　　四人小組交流自己的習(xí)作，取長補短。

　　三、全體交流

　　自薦讀：準備好了嗎？誰愿意來讀讀自己的習(xí)作，（生讀）師：他抓�。ǎ┑奶攸c寫具體了嗎？他是怎樣寫具體的？（生點評）。誰還想與大家分享他的習(xí)作？（生讀）他抓�。ǎ┑奶攸c是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導(dǎo)生的習(xí)作。

　　推薦讀：你想推薦誰來讀？（生讀）師：他是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導(dǎo)生的習(xí)作。

　　自薦讀：同學(xué)們，有誰認為今天抓住特點還沒寫具體的？（生讀）（生點評）師相機指導(dǎo)生的習(xí)作。

　　肯定習(xí)作優(yōu)秀的生是今天的習(xí)作小明星，欠缺的生將是明天習(xí)作的小明星。

　　四、總結(jié)

　　下節(jié)課我們將咬定這篇習(xí)作不放松，認真修改習(xí)作。下課！