《趙州橋》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　2、理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　　3、初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

　　教學(xué)過程：　　一、談話屆題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個奇跡，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書課題）

　　齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？

　　二、初讀課文整體感知橋的寶貴

　　自由朗讀課文，說說面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　三、品讀感悟，讀懂“寶貴　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）

　　2、你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）

　　總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

　　3、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學(xué)們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”）

　　4、質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由朗讀第二段，思考這段主要講什么？

　　2、為什么說趙州橋非常雄偉？或者說從哪兒可以看出它雄偉。

　　生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　�。�1）讀這句話，說一說從哪些關(guān)鍵詞可以體會出趙州橋非常雄偉？（長50多米，9米多寬）

　　（2）估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個教室長）

　�。�3）足足有5.6個我們這樣的教室的長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的雄偉。（齊讀）

　�。�4）在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）

　�。�5）沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。你想說點什么？（對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）

　　（6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。

　　3、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

　　出示語段：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（1）指名讀，正音

　　（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

　　理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

　�。�3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

　　只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞

　�。�4）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的？

　　①指名讀找到的句子。

　�、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）

　�、邸凹取�…又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

　�。�5）也正是這種設(shè)計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學(xué)們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見，這是一座什么樣的橋。板書：堅固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個資料：這種敞肩拱的設(shè)計，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對此，你又想說點什么呢？

　�。�6）讀出大橋的堅固與雄偉，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊起〉。節(jié)省了石料。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、趙州橋還是一座什么樣的橋？

　　生：美觀。

　　2、把那句話讀一讀，

　　3、這座橋不但堅固，而且美觀。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上面講到了堅固，下面要講美觀。在這里起了個承上啟下的作用。我們寫作文時也要注意過渡，否則會讓人感覺很突然。

　　4、趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，認真聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細地感受與想象。

　　有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　5、你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？

　　6、你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（讀）

　　誰想讀給大家聽。

　　生1：讀得不夠流暢。

　　師評價：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰能讓我看得再清楚一些，這么不自信，再練習(xí)一下。

　　生2：正確、流利，但感情還欠缺一點。

　　師評價：我看到圖案上的龍了，誰能讓這些龍動起來？

　　生3：再指生讀。（同學(xué)們請閉上眼睛認真聽他讀）讀得聲情并茂。

　　師：我看到了龍正在嬉戲呢！你們看到了嗎?讓我們一起來體會一下。這座橋不但堅固，起（配樂七度）

　　這么生動的畫面，讓我們把它永遠留在腦海里吧。試著背下來，看誰能成為今天的背誦大王。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）

　　師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干。

　　四、總結(jié)全文

　　課文學(xué)完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語記下來。

　　師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅固的橋，是一座非常美觀的橋。它體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　學(xué)習(xí)目標

　�、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　課前準備

　　①多媒體課件。

　　②生字生詞卡片。

　�、鬯鸭�反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時　　情境導(dǎo)入

　　①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　�、谡勗拰�(dǎo)入。

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　③板書課題。齊讀課題。

　　初讀感知

　�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

　　②匯報交流。學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　�、垡龑�(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　識字學(xué)詞

　　①用生字卡片抽讀生字。

　�、诮o生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　�、壑笇�(dǎo)寫字。

　　a、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪

　　b、學(xué)生寫字。

　　c、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　布置作業(yè)

　　①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。

　　第二課時　　復(fù)習(xí)鞏固

　�、俾爩懺~語。聽寫后，同座互相批改。

　�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。

　　朗讀體驗

　�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　�、鄢瓕懽约合矚g的語句。

　　擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　布置作業(yè)

　　有興趣的，可完成課件選做題。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)重點

　　初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點

　　理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　　課前準備

　　師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)交流。

　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢？（學(xué)生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

　　二、講授新課　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1.讀課文，找三個學(xué)生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大概的了解。

　　2.分享文中詞語（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

　　3.（出示圖片）探究：

　�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋。用橫線畫出來。

　　（2）你是從哪些句子中體會到的。用波浪線畫出來。

　　前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。

　�。ò鍟�：世界文明、雄偉、堅固、美觀）

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.學(xué)生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢？讓學(xué)生回答。

　　2.資料提供

　　讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋（出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么？（板書：數(shù)字）

　　2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。

　　出示語段：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（1）指名讀，正音

　　（2）這段中有沒有你不懂的詞語

　　理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

　�。�3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

　　就是這樣的設(shè)計，使趙州橋非常堅固。

　　這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性）

　�。�4）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計，有什么作用

　　（5）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的

　�、僦该�讀找到的句子。

　�、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起（既……又……）

　�、邸凹取�…又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

　　感受“堅固”

　　（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難

　�。�2）交流想象

　　總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么（勞動人民的聰明才智）

　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

　　2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

　�。�1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　�。�2）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。

　�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

　　（4）用有的……有的……還有的……造句

　　4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來。請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）

　�。ㄎ澹┵澝绖趧尤嗣�

　　1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言）

　　教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

　　2.同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它（指名說）

　　（六）總結(jié)

　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學(xué)重難點：

　　重點了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　教學(xué)準備：

　　課件、音樂、詞語卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：　　一、談話激趣，導(dǎo)出課題。

　　1、出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。

　　2、能說說你認識的橋嗎？

　　3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）

　　4、板書課題，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生詞。

　　2、學(xué)生交流生詞：

　　（1）齊讀

　�。�2）小老師領(lǐng)讀

　�。�3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）

　�。�4）賽讀

　　三、再讀課文，理解分析。

　　1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語。

　　2、學(xué)生交流：

　　雄偉、美觀（板書）

　　（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。

　　橋長、寬、建材、形狀特點。（教師板畫）

　�。�2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機進行。）出示課件，出示對比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。

　　“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認為會怎樣建？”

　�。�3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學(xué)生讀）學(xué)生點評。

　�。�4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導(dǎo)朗讀）

　�。�5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計？誰來讀讀下面這幾句話？

　�。�6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅固）

　　（7）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這里你想說點什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

　　你能用“既——————又”說句話嗎？

　�。�8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。�9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？

　　（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。

　�。�11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。

　　（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）

　�。�13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個別學(xué)生背、同桌互背。）

　�。�12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

　　把你心中的感受寫出來。

　�。�13）出示最后一段

　　“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！弊x（生齊讀課文最后一段）

　　四、拓展延伸：

　　1、出示資料，了解更多的橋。

　　2、我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。

　　《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

　　劉方華

　　在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細的準備開始了第一次示范教學(xué)課。進程一直按著我的設(shè)想有序地進行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進行閱讀分析地二自然段時，效果不是太理想。

　　師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？

　　生：橋長五十多米。

　　生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　……

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進行了板書。

　　師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？

　　生：趙州橋很大、很長。

　　生：趙州橋很雄偉、很壯觀。

　　生：老師，50多米有多長？

　　原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認知基礎(chǔ)。但此時學(xué)生的疑問反映出了自己在準備課時的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標的完成。

　　因此，在進行第二次示范教學(xué)時進行了改動。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進行改進，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時，請學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。

　　經(jīng)過前兩次的教學(xué)實踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當。具體如下：

　　師：“創(chuàng)舉”是什么意思？

　　生：創(chuàng)造出新的東西。

　　生：作出新的東西。

　　師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？

　　生：不可以

　　師：能說出理由嗎？

　　……

　　學(xué)生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。

　　師：看了解釋，你認為這里改用什么？

　　生：“創(chuàng)舉”

　　師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢？

　　生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　其始，學(xué)生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費時間，進行換詞練習(xí)，重點因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　1、知識目標。學(xué)會本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。

　　3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。

　　講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法

　　一課時。

　　幻燈片。

　　　　一、提問導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　2、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊�聞名�?/p>

　　3、同學(xué)們想不想去認識一座世界聞名的建筑？

　　4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。（幻燈片出示趙州橋圖片）

　　2、只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進課文，走近趙州石橋。

　　3、聽老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？

　　4、請同學(xué)們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，仔細品讀

　　1、趙州橋的獨特設(shè)計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。

　　2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？（幻燈片出示地圖）

　　3、這種設(shè)計出于何人之手？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）

　　4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？

　　5、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）

　　6、聽說趙州橋還有一個問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題（幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字，你們知道嗎？”）

　　7、們知道答案嗎？這里的濟還讀什么音？

　　8、咱們的設(shè)計師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？

　　9、現(xiàn)在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）

　　10、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數(shù)字讀的重一些。

　　11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點？

　　12、那么具有這種特點的橋有什么優(yōu)點呢？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點？

　　13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？

　　14、你能用“既……又……”說句子嗎？

　　15、“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？

　　16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣？

　　17、“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么？

　　18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？

　　19、現(xiàn)在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？

　　20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點？（板書：雄偉堅固）

　　21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。

　　22、找同學(xué)來讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）

　　23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？

　　24、請大家默讀這一節(jié)，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？

　　24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？

　　25、課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？

　　26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？

　　27、第一條龍什么樣？

　　28、第二條龍呢？“前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？

　　29、第三條龍什么樣？

　　30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？

　　31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！保┻@句話告訴了我們什么？

　　32、龍是不是真的在游動��？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。

　　33、“精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

　　34、說得很好！再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點？這些標點說明什么？現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）

　　35、同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？

　　36、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）

　　37、讓我們齊讀第3自然段。

　　38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

　　39、誰愿意聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？

　　40、顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民。現(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

　　41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？

　　四、回顧總結(jié)

　　讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：總結(jié)）

　　五、知識探索

　　1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放�！�，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）

　　2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。

　　六、升華主題

　　趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

　　1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

　　2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識教學(xué)點學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、能力訓(xùn)練點查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。

　　3、德育滲透點從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點及解決辦法

　　1、重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、教學(xué)準備

　　教師：趙州橋課件。

　　學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

　　五、教學(xué)步驟　　第一課時　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報展示）

　　2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計的方案被采用了。因為古代的趙縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）

　　二、自主感悟：

　　1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時間，不同的角度，獨特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋。（請一兩位學(xué)生介紹）

　　2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認為重要的詞句。

　　（1）文中有一些詞語不容易讀準確，我們一起來讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）

　�。�2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）

　　三、匯報所得：

　　1、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰能當一回設(shè)計師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅固”等詞，并理解這些特點是從哪兒看出來的？）

　　2、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）

　　生：雄偉，美觀。

　　生：是主要抓住堅固和美觀來說的。

　　生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。

　　生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。（板書：雄偉、堅固、美觀、省料、沒有橋墩）

　　師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?

　　生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉�！�

　　師：噢，你是認為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?

　　生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

　　師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?

　　生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?

　　師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?

　　生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

　　師：確實，堅固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點之一。最后一位同學(xué)，為什么你認為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?

　　生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?

　　3、師：以上不同的幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個特點是趙州橋最主要的特點呢?

　�。�1）師：下面，讓我們就來細細地咀嚼趙州橋的第一大特點，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個具體了解。

　　我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，因為沒有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來。所以，對橋的“雄偉”的說明，實際上是對橋沒有橋墩的特點進行說明的開始部分，一個鋪墊，一個襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運用。(板書：說明方法〈襯托〉)

　�。�2）師：我們還可以換一個角度，從內(nèi)容上來分析。誰占得分量大？

　　生沒有橋墩，只有一個大橋洞。

　　師：對，這也說明這一段的重點是沒有橋墩，只有一個大橋洞。(板書：說明重點〈沒有橋墩〉)

　　師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點的襯托。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡�！皼]有橋墩”還不是最大的特點嗎?

　　（3）師：我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。你們看，有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點的?

　　生：“創(chuàng)舉”。

　　師：為什么是“創(chuàng)舉”這個詞語呢?

　　生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。

　　師：對!所以“創(chuàng)舉”這個詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點是：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

　　師：嗯，趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”��？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個特點。

　　生：齊讀課文第二自然段

　　四、教師小結(jié)：

　　師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著這么多的優(yōu)點，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干，感到無比的自豪。趙州橋還有一大特點……生：美觀

　　師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！

　　五、板書設(shè)計：

　　15趙州橋

　　雄偉 堅固 說明方法：襯托

　　創(chuàng)舉 省料 沒有橋墩 說明重點：沒有橋墩

　　美觀

　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個大特點，誰能說一下？（生交流）

　　2、師：我們還知道這座橋的另外一個特點，是什么？

　　生：齊答“美觀”（板書：美觀）

　　師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　師：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。

　　二、品讀課文：

　　1、師：作者還詳細描寫了橋上的什么？

　　生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。

　　師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）

　　師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）

　　生：刻的龍為什么會活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）

　　師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）

　　師配樂讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎？

　　生：那些龍就在我的眼前游動。

　　師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）

　　師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。

　　師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀。

　　師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。

　　2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂�。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶�精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

　　3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）

　　4、師：作者是怎樣寫橋的美

　　觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

　　5、如果你來設(shè)計趙州橋上的雕刻圖案，你會設(shè)計些什么圖案？（討論發(fā)言）

　　三、情感升華：

　　1、通過課文，我們初步認識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）

　　2、出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

　　師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）

　　四、板書設(shè)計：

　　15趙州橋

　　美觀 過渡句：承上啟下

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

　　2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

　　*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　課前準備：

　　趙州橋簡圖一人一張

　　教學(xué)設(shè)計流程：　　一、師生對話，激發(fā)興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

　�。ㄩL城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、根據(jù)注音讀通課文

　　2、自學(xué)生字，要求能讀會字

　　3、把課文中不理解的詞畫出來

　　4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　三、組織交流，字詞點拔

　　1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

　　3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”

　　4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋�畫出來。

　　2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名

　　創(chuàng)舉

　　美觀

　　寶貴

　　五、精選練習(xí)，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

　　2、選擇一個自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡圖，說明要求

　　各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

　　建造年代：

　　設(shè)計師：

　　建筑特色：

　　設(shè)計亮點：

　　歷史意義：

　　你的評價：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

　　七、綜合實踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。

　　《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。

　　　　㈠知識教學(xué)點：

　　學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　�、婺芰τ�(xùn)練點：

　　查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。

　�、缜楦袧B透點：

　　從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

　　主要運用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準備作文草稿本

　　2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT

　　　　第一課時　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

　　2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

　　這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

　　3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

　　2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語

　　設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案

　　智慧寶貴雕刻全部

　　區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音

　�。�2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

　　第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

　　第三自然段主要在講什么？（美觀）

　�。�3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

　　(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句

　　三、練習(xí)作業(yè)

　　(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　(2)完成作業(yè)本1、2題。

　　第二課時　　一、引出問題，提煉主題

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實話實說）

　　出示文字：

　　1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位。

　　1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。

　　趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

　　師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）

　　看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　二、解析課文，突破重點

　　1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學(xué)會交流

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機落實訓(xùn)練：

　�、艢v史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

　　師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

　　它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

　�。�2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　�、佼嫵觥靶蹅ァ保◣熀喒P畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

　　請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。

　�、谧x出“雄偉”，個人賽讀

　　③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受

　　師補充：當時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

　　⑶堅固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　①畫小橋洞，強調(diào)“各”字

　　②說說小橋洞的奇特之處

　�、圳w州橋之前有過這樣的設(shè)計嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）

　　師補充：設(shè)計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？

　　出示文字：

　　趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。

　　1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

　　師：從這段文字里你知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：趙州橋的堅固（板書：堅固）

　�、墁F(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學(xué)生說）

　�、让烙^：

　　①指導(dǎo)個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠

　�、诟鶕�(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦

　　③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？

　�、茉僮x三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”

　　三、總結(jié)全文，升華主題

　�。�1）回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

　�。�2）你能夸夸趙州橋嗎？

　　歷史悠久

　　世界奇跡 雄偉

　　堅固

　　精美：相互纏繞吐出水花

　　兩條飛龍前爪抵著

　　雙龍戲珠

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確概括各段的段落大意。

　　2、體會中國古代勞動人民的.聰明而偉大。

　　教學(xué)難點：

　　對文章段意的概括。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。

　　2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

　�。ń處熍e例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

　　3、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。

　　二、聽課文錄音，自學(xué)課文

　　1、教師布置自學(xué)要求：

　　（1）看清生字，會讀生字。

　�。�2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

　�。�3）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、檢查自學(xué)情況

　�。�1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

　�。�2）齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個自然段各講了什么內(nèi)容？

　　3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書：

　　趙州橋

　　是世界聞名的石拱橋

　　非常雄偉、堅固

　　趙州橋 不但堅固，而且美觀

　　是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　第二課時　　教學(xué)目標：

　　抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。

　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

　　二、講讀課文第1段

　　1、默讀第1段

　　思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

　　討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。

　　3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

　　4、指名朗讀

　　三、講讀課文第2段

　　1、自由讀第2段

　　思考：

　�。�1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點？

　　（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

　　2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。

　　3、大橋沒有橋墩有什么好處？

　　a、減少了沖擊力

　　b、節(jié)省了石料

　　4、四個小橋洞有什么好處？

　　5、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋？

　�。�1）“設(shè)計”是什么意思？

　�。�2）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計？

　�。�3）用“設(shè)計”說一句話。

　�。�4）你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

　　結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

　　6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

　　討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。

　　7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出來？

　　四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計上的特點　　五、作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

　　2、熟讀課文第二段

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文�！囤w州橋》這篇說明性的課文共分4個自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，對問題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但對有一定思考性的問題，個別同學(xué)不能開動腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動。因此，授課時要注重調(diào)動全班同學(xué)積極性。

　　　　教學(xué)目標：　　第一 知識目標。

　　學(xué)會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　�。ㄔO(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）

　　第二 能力目標

　　運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用。加強學(xué)生理解能力的鍛煉。）

　　第三 思想品德目標

　　從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　�。ㄔO(shè)計意圖：三年級學(xué)生的認識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點以達到預(yù)設(shè)目標。）

　　在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。

　�。ㄔO(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面，運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn)，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標又能讓學(xué)生深刻記憶。）

　　講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法

　　（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）

　　一課時。

　　幻燈片。

　　　　一、提問導(dǎo)入

　�。ㄔO(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、充分運用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

　　2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：避免學(xué)生不認真聽講講。）

　　三、再讀課文，仔細品讀

　　1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

　�。ㄔO(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）

　　2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

　�。ㄔO(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）

　　3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調(diào)以引起學(xué)生重視。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）

　　4、注重對學(xué)生進行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運用。

　�。ㄔO(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。）

　　5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

　�。ㄔO(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）

　　6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）

　　7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解分號在句子中的作用。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標點。）

　　四、回顧總結(jié)

　�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）

　　五、知識探索

　�。ㄔO(shè)計意圖：擴展學(xué)生知識面、著重對學(xué)生進行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）

　　六、升華主題

　�。ㄔO(shè)計意圖：對學(xué)生進行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）

　　1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

　　（設(shè)計意圖：豐富積累。）

　　2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。

　�。ㄔO(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。）

　　（設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，便于學(xué)生理解。）

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　[教學(xué)目標]

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點，設(shè)計上的特點，作用及優(yōu)點。

　　2、學(xué)會抓住重點詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計”等。

　　3、學(xué)會運用排比句寫事物的不同姿態(tài)。

　　[教學(xué)重點]

　　了解趙州橋的特點。

　　[教學(xué)難點]

　　了解趙州橋設(shè)計上的特點、作用、優(yōu)點。

　　[教學(xué)準備]

　　制作趙州橋的幻燈片。

　　[教學(xué)過程]　　一、 導(dǎo)入新課

　　這一節(jié)，我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面， 我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來研究一下這個問題。

　　二、 講讀第二自然段

　　1、請同學(xué)們每人任選一句進行朗讀學(xué)習(xí)，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學(xué)習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧！

　　2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：雄偉）

　　1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）

　　2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。

　　3、 b同學(xué)匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。

　　師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，這也就是這橋的設(shè)計特點。（板書：特點）

　　1〉默讀第3、4句體會趙州橋設(shè)計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。

　　4、c同學(xué)匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。

　　師：這個同學(xué)就說出了設(shè)計這四個小橋洞的作用（板書：作用）

　　1〉挑同學(xué)起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。

　　5、d同學(xué)匯報：我們學(xué)了第6句，通過學(xué)習(xí)，我從這句話中找出了一個關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉？

　　師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰能給他解釋一下創(chuàng)舉？請同學(xué)們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí)，在句子的開頭用上“這種設(shè)計”四個字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。

　　1〉“這種設(shè)計”指什么呢？

　　2〉誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？

　　3〉這句話主要講了“這種設(shè)計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習(xí)）

　　4〉思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？

　　5〉自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。

　　三、 講讀第三自然段

　　1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？

　　2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？

　　3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？

　　4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？

　　5、小結(jié)：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計出自己心幕中的橋。

　　6、 指導(dǎo)背誦，要求背誦第三自然段。

　　四、 布置作業(yè)：

　　1、摘抄優(yōu)美句子（一個過渡句，一個排比句）。

　　2、給指定人背課文。

　　3、畫出一座你心幕中的大橋。

　　板書設(shè)計：

　　雄偉： 長 寬

　　趙

　　特點沒有 各有

　　州（世界聞名） 堅固 設(shè)計 作用 實用價值

　�。▌�(chuàng)舉） 優(yōu)點既┄又┄

　　橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價值

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課文有關(guān)詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　1.重點：了解趙州橋的主要特點。

　　2.難點：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學(xué)準備

　　1.課件

　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.今天上午，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語

　　設(shè)計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力

　　重量 節(jié)省 堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案

　　前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟橋

　　2.爪是個多音字，通過查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）

　　3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。

　　參字下面是三撇，

　　縣字中間只有兩橫，

　　設(shè)字右上角是橫折，

　　案字中間的橫較長。

　　4.那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設(shè)計者 、建造年代、歷史悠久）

　　5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無雙、獨一無二、世界聞名、名揚天下……）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.“這么長的橋，全部由石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上�！�

　　（1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？

　　（2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。

　�。�3）你找了哪一句，說說理由。

　�。�4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒有--------，只有一個---------，橫跨在----------多寬的河面上。

　�。�5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著跨過河面，到了河對岸）

　�。�6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。

　　（7）指導(dǎo)讀這句話，個別讀，學(xué)生評價。

　　2.“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人�！�

　�。�1）這么長的橋到底有多長呢？讀讀書，找出句子。

　�。�2）五十多米是多長呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當于有三間多將近4間的階梯教室這么長，在頭腦中想象一下。

　　(3)趙州橋有九米多寬。剛才說階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點點，但中間能行車馬？兩旁走人，我想并排擺了三四部的士也沒問題的。

　　3、“趙州橋非常雄偉”。

　　（1）想象一下，這么長，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞？“雄偉”。

　�。�2）誰會讀這句話？學(xué)生個別讀，并評價。

　�。�3）一千三百多年前，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會為此感到驕傲的）

　　4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

　�。�1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點呢？繼續(xù)往下讀書。

　�。�2）讀完后，同桌在14頁的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置

　　（3）出示課件學(xué)生上臺指大小橋洞的位置

　　（4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的…………，還各有兩個…………。

　　5、“平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河立還可以從四個小橋洞流過”。

　�。�1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）

　�。�2）看完課件，你知道了什么？

　　6、“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”。

　�。�1）讀讀書，看看這種設(shè)計的優(yōu)點有那里？有幾條優(yōu)點？（兩條優(yōu)點：堅固、減輕重量節(jié)省石料）。

　�。�2）兩個優(yōu)點，作者用了一個關(guān)聯(lián)詞來連接，既………又……

　　（3）在生活中，我們什么時候也能用上這個點聯(lián)詞：（生造句）

　�。�4）這是一個長句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫的吸氣的符號，聽我讀

　�。�5）請同學(xué)也學(xué)著老師在書上做記號，試著讀一讀、讀給同桌聽

　�。�6）“這種設(shè)計，具體指什么樣的設(shè)計？”看課件說（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞）。

　�。�7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么？（從來沒有的，有重大意義的做法）

　�。�8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么？

　�。�9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”

　　（10）此時此刻你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）

　�。�11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓，讓我們帶著對古代勞動人民的敬意，再一起讀讀這句話。

　　7、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長度，寬及、這是寫說明文常用的方法，以后還會學(xué)到；同時還介紹建筑材料，形狀特點。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　三、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、這座橋不但堅固，而且美觀。

　　（1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什么特點？自由輕聲讀第3段，還有什么特點？（美觀板書）

　　（2）書中有個泡泡，你們讀讀句子，體會一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內(nèi)容，又引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的作用。）別看這個句子簡單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時說的，文章要寫得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。

　�。�3）在這句話中還有一個關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　誰會用這個關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點連起來說一說。

　　2、“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案…………”

　�。�1）那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文

　�。�2）仔細觀察圖，我找到想對應(yīng)的詞語

　�。�3）再仔細看看圖，我找找描寫龍的動詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫龍的詞語，我們真覺得這些龍都（游動起來了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）

　�。�4）所有的龍的似乎都在游動，所有的龍指哪些龍？

　�。�5）如果你是作者，你們在寫這段文字的時候，心情會怎樣的？（自豪、激動）

　　（6）讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂讀。

　　3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減，作者也用上準確的詞寫得逼真，我們也來學(xué)著作者用上動詞來說一說，寫一寫。

　�。�1）看圖：圖上畫著什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）

　�。�3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話。

　　作業(yè)布置

　　寫生字，完成練習(xí)冊。

　　課后反思：

　　語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動，使文本本身更具有張力。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標：　　1、知識目標：

　　學(xué)會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。

　　2、能力目標：

　　查字典理解詞語；運用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。

　　3、情感目標：

　　從聞名世界的趙州橋的設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重、難點：　　1、重點：

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　2、難點：

　　通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。

　　一、開門見山，直接導(dǎo)入

　　1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答，引出課題。

　　2、板書課題，全班齊讀。

　　3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光

　　4、知識搶答。(看誰聽得最仔細)

　　二、品讀課文，自讀、自悟、自得

　　1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。

　　2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

　　三、解析課文，突破重點

　　1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

　�。�1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

　　（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。

　　通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。

　　2、 第二自然段：雄偉的趙州橋

　　(1)學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達方法？

　�。▽W(xué)生才體驗到數(shù)字說明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）

　�。�2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識趙州橋設(shè)計的作用、好處。)

　　3、 第三自然段：美觀的趙州橋

　　(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。

　　（2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫面。

　　(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言。）

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚勞動人民）

　�。ㄔ趯W(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）

　　五、課后拓展：

　　1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段。

　　2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

　　六、板書設(shè)計：

　　歷史悠久 一千四百多年

　　雄偉 長 五十多米 寬 九米多

　　趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型

　　美觀 形態(tài)各異的龍

　�。ㄙ潛P了勞動人民的智慧和才干）

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1． 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)過程：　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

　　二、看圖議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學(xué)完課文大家就會清楚。

　　三、合作交流，細讀比較：

　　1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）

　　2、全班齊讀。

　　四、小組展示，深入理解

　　讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數(shù)字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅固”）

　　趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

　　1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計上有什么特點呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）

　　2課件出示：這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計指什么?為什么說它在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

　�。�1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）

　�。�2）趙州橋設(shè)計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計的優(yōu)點？（第2段最后一句）

　�。�3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點？在遙遠的古代人們就能設(shè)計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。

　�。�4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：

　　第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）

　�。�1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。）

　�。�2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識，拓展學(xué)生知識，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進一步理解課文。）

　　這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？

　　五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）

　　如此雄偉、堅固，而且美觀的趙州橋到2005年11月3日，它已經(jīng)走過了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會上，他們會怎樣贊嘆趙州橋呢？

　　引導(dǎo)：此時站在趙州橋上，人們還會很自然地想起它的設(shè)計者李春以及參加建造的勞動人民，人們還會怎樣贊嘆他們？

　　六、板書設(shè)計：

　　19 趙 州 橋

　　雄偉

　　歷史悠久

　　堅固

　　創(chuàng)舉

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教學(xué)過程：　　一、看圖激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們在生活中常常見到橋，你們都見過哪些橋？（學(xué)生交流）過渡：老師也收集到一些著名的古橋圖片，請看“這是我們建水當?shù)赜忻��?.. ...”我們國家有名的古橋不止這些，還有許多。

　　2、欣賞各式著名的橋。

　　3、揭題：老師今天要帶大家去認識一座古老的石拱橋，它就是趙州橋。（出示課件）板書課題。請同學(xué)們打開課本第74頁。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文。聽清老師的要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）遇到難讀的詞、句多讀幾遍。（巡視）同學(xué)們讀得真認真，課文中的生字也一定找出來了，下面我們就來先學(xué)習(xí)生字。老師想請同學(xué)們開火車讀。

　　2、出示生字，學(xué)習(xí)生字。

　�、匍_火車讀。這列小火車開得真好！老師相信其他同學(xué)也可以像剛才站起來讀的同學(xué)一樣把生字讀好。下面我們來進行小組比賽讀。

　�、诒荣愖x。老師覺得同學(xué)們讀都很好聲音洪亮、又整齊。剛才同學(xué)們讀的這些生字都是要求會寫的，那同學(xué)們在寫這些生字時要注意些什么呢？

　　③指導(dǎo)書寫。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼睛真亮！如果還有要提醒的我們課后在找時間交流。因為老師這里還有幾個要求會認的生字，要同學(xué)們?nèi)フJ識并記住它們。老師請幾個來讀一讀。（出示課件）先指名讀，齊讀。

　�、苷J識要求會認的生字。

　　三、深入探究，板塊研讀。生字，同學(xué)們都已經(jīng)認識并記住了。接下來讓我們一起走進課文。（出示課件）

　　1、再讀課文，邊讀邊思考：趙州橋給你留下了什么印象？學(xué)生交流。雄偉、堅固、美觀是趙州橋最突出的特點。

　　2、課文哪幾個自然段做了介紹？（2、3自然段）哪段是寫趙州橋雄偉、堅固的？（第2段）

　　3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段，畫出認為最能體現(xiàn)“雄偉、堅固”的句子。

　�、俳涣髡业降木渥�。（出示課件）老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來了，請看：

　�、谡埻瑢W(xué)們一起把趙州橋的雄偉讀出來。（齊讀）在這段中哪里又寫出了趙州橋的堅固？老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來了，請看：（齊讀）

　�。ǔ鍪菊n件）

　　③誰來理解“創(chuàng)舉”的意思。（再齊讀）誰能說說趙州橋為什么在建橋史上一個“創(chuàng)舉”？（因為在世界上類似于趙州橋結(jié)構(gòu)的石拱橋，在700多年后才出現(xiàn)；所以我們把趙州橋的這種設(shè)計，稱為在建橋史上的一個創(chuàng)舉。）

　　④選擇第2自然段中最后一句，再讀，體會“創(chuàng)舉”的意思。

　　4、趙州橋不但雄偉、堅固，還非常美觀，請同學(xué)們再去讀讀課文畫出有關(guān)的詞句。（學(xué)生交流）指名說。其他同學(xué)邊聽邊想像。老師收集到了幾幅精美的圖案（出示課件）

　　①這些精美的圖案，多美啊！讓我們把它讀出來吧！

　�、谛蕾p精美的圖案。

　　③說說自己的感受。課文第2自然段是寫趙州橋的雄偉、堅固，而第3自然段是寫它的美觀，

　　5、作者是用哪句話把課文的第2、3自然段的內(nèi)容連起來的？這樣寫有承上啟下的作用，這樣寫有總結(jié)上文，開啟下文的好處。我們把這種句子叫過渡句。這么雄偉、堅固、美觀的趙州橋，它的設(shè)計者是誰呢？

　　6、自由讀第1、4自然段，思考：為什么趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？（因為趙州橋是我國隋朝的李春設(shè)計并參加建造的；而且距今已有1400多年了。趙州橋經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。

　　四、課外延伸。

　　1、我們美麗的家鄉(xiāng)——建水，也有許多著名的古橋、古建筑，你們知道嗎？學(xué)生交流。你們想了解它們的特點和歷史嗎？

　　2、課后請同學(xué)們?nèi)チ私饧亦l(xiāng)的古建筑的歷史，并把它畫下來。這節(jié)課讓我們體會了古橋美，現(xiàn)在讓我們再去感受一下現(xiàn)代橋的美吧�。ǔ鍪菊n件）

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　《趙州橋》是人教版小學(xué)語文第五冊中一篇說明性的課文。課文語言準確、精練，又不乏生動。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法;教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　一、教學(xué)設(shè)計思路：　　1、學(xué)習(xí)目標的探究性。

　　初讀課文后，我讓學(xué)生暢所欲言，說說自己讀懂了什么，還想知道什么，讓他們根據(jù)各自的情況自主確定學(xué)習(xí)目標，激發(fā)他們的探究欲望。

　　2、體驗感悟的自主性。

　　課件出示一千三百多年前的情景，洨河上沒有橋，老百姓非常不方便，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地思考：如果你是李春，在設(shè)計橋時，該考慮哪些因素，以這個問題統(tǒng)領(lǐng)第二、三自然段的教學(xué)，解決教學(xué)重點，突破難點。

　　3、學(xué)習(xí)方法的合作性。

　　在整堂課中，我充分尊重孩子們的自主意愿，讓他們小組交流、自己確立發(fā)言人、組際討論交流等。

　　4、拓展練習(xí)的探究性。

　　在結(jié)束前，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)為趙州橋?qū)憣?dǎo)游詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　二、教學(xué)片斷：

　　(課件展示了這樣的畫面：洨河波濤洶涌，河上沒有橋，兩岸的老百姓交頭接耳、議論紛紛)

　　師：同學(xué)們，這是一千三百多年前的洨河，沒有橋，老百姓會多不方便啊!你們能從書中找到相關(guān)的證據(jù)嗎?

　　生：……

　　師：讀一讀吧!書讀百遍，其義自現(xiàn)。(生讀課文后舉手)

　　生甲：“橫跨在三十七米多寬的河面上”，說明這條河很寬，不修橋人很難過去。

　　生乙：“中間行車馬，兩旁走人”，說明這個地方交通很……

　　師：交通發(fā)達。

　　生乙：交通發(fā)達，如果不修橋?qū)�會給人們帶來很多的不方便。

　　……

　　師：你們讀得可真仔細，是啊!沒有橋，會多么困難啊!(課件出示李春肖像)正當人們愁眉苦臉之際，人群中的一位石匠，名叫李春，萌生了一個想法：我要建橋。

　　(課件出示：李春走訪了一座座形態(tài)各異的橋，他心目的趙州橋漸漸成形，他想：我要建一座的橋。)

　　(小組學(xué)習(xí)、交流之后)

　　生：如果我是李春，我會建一座特別堅固的橋。

　　生：他建的橋特別雄偉，看，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，我們小組認為“橫跨”這個詞特別準確，體現(xiàn)了它的雄偉。

　　生：我們認為李春建造的是一座實用的橋，它的大橋洞是用于平時河水流過使用的，當發(fā)大水時，小橋洞里也可以讓流水通過，趙州橋保存到現(xiàn)在，這種設(shè)計起到了很大作用。

　　師：書中有句話評價了這種設(shè)計，你們能找到嗎?

　　生甲：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

　　師：這是由兩小句組成的(課件出示這兩小句)，這兩小句的位置能互相調(diào)換嗎?

　　生(齊)：不能!

　　師：為什么?

　　生乙：調(diào)過來……就不美了。

　　生丙：調(diào)過來以后前面句子短，后面句子長，讀起來有點別扭……

　　師：意思呢?調(diào)換后意思有沒有變?

　　生甲：沒有，意思一樣。

　　生(反應(yīng)過來，紛紛說)：可以調(diào)換。

　　師：是的，可以調(diào)換，說明“既……又……”，是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

　　三、我的反思：

　　《趙州橋》是篇優(yōu)秀的適合孩子們學(xué)習(xí)的課文。在上這一課之前，我查閱了很多優(yōu)秀的示范課和課堂實錄，我閱讀著、沉吟著、思索著：如何能在完成教學(xué)任務(wù)的同時，體現(xiàn)我自己的特色呢?我共設(shè)計了三份不同的教案，第一份中讓學(xué)生通過“讀一讀、議一議、圈一圈、畫一畫、說一說”來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但在試教時發(fā)現(xiàn)容量太大，在40分鐘內(nèi)完成起來有困難。第二份教案中我“以讀促思，以讀生情，以讀幫助理解”，但實際操作時，又發(fā)現(xiàn)孩子們興致不高，對此，我吸取前兩篇教案的教訓(xùn)，取其長處，完成了第三份教案，綜觀這節(jié)課，有以下幾個特點：

　　1、轉(zhuǎn)化情境，引領(lǐng)學(xué)生主動性學(xué)。

　　《標準》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

　　這節(jié)課設(shè)計的出發(fā)點就是讓學(xué)生在興趣盎然中完成課文的教學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)著孩子回到一千三百多年前，體會沒有橋給兩岸老百姓帶來的不方便，再現(xiàn)李春設(shè)計思路，想像李春的造橋過程，這樣的情境轉(zhuǎn)化，孩子們耳目一新，讓他們在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗。

　　2、小組交流，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，合作性學(xué)。

　　巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識�！蔽以诮虒W(xué)時，就充分尊重孩子們的自主意愿，初讀課文時，我說：用你們自己喜歡的方式讀;精讀課文時，我說：你們可以圈、點、勾、畫，還可以在課文空白處畫“問題泡泡”;小組交流時，我說：用你們都同意的方式確立發(fā)言人……

　　3、以問題為中心，探究性學(xué)。

　　傳統(tǒng)的講授型課堂中，老師把教學(xué)內(nèi)容分化成許多個問題，往往顯得瑣碎，忽視了學(xué)生的自主探索。我設(shè)計了這一問題：“如果你是李春，在設(shè)計橋時，該考慮哪些因素?”用這個問題來統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)，解決重難點，并且讓孩子們自己去探索、去理解、去體味。

　　當然，這堂課也存在著不足之處，比如：注重了學(xué)生自主探究的過程，朗讀的訓(xùn)練就有所減少了;在小組交流中，有些能力薄弱的同學(xué)發(fā)言機會較少，很多小組往往是個別優(yōu)秀學(xué)生從頭講到尾……這些問題都值得我反思。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。如何在課堂中貫穿自主、合作、探索學(xué)習(xí)方式，這條路任重而道遠，我愿繼續(xù)“上下而求索”

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　教學(xué)目標：

　　1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

　　3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　　4.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

　　課時安排：

　　兩課時

　　(課前布置預(yù)習(xí))

　　第一課時：

　　學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時：

　　正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

　　1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽——(課件播放)這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2.板書：趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法)。

　　3.齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

　　1.認讀生字詞語。

　�、僮杂蓞R報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

　�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。

　�、劢處熛鄼C點撥。

　�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語。

　�、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?

　　2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。

　　3.檢查朗讀。(出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo))

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

　　1.(播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2.學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。

　　3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開)

　　重點感悟：

　　▲歷史悠久。

　�、賹W(xué)生讀勾畫的句子。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?板書：古老)

　　▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

　　①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”�！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個拱形的小橋洞”。

　�、谧杂勺x一讀，說說趙州橋“神”在哪兒?

　　③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

　　a指名試讀。b 評價促讀。c師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。

　�、傥闹忻鑼懥四男┚�美的圖案?

　　②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

　�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫面。

　�、苤笇�(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗)

　　⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋。

　　趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?

　　五、布置作業(yè)。

　　1.想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢?

　　2.把自己喜歡的部分背下來。

　　3.搜集趙州橋的其它資料。

　　教學(xué)反思：

　　《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處，并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點。

　　這堂課上完，成功之處有：

　　1、設(shè)計課件務(wù)實。我在設(shè)計制作課件時，首先明確該課件應(yīng)達到什么目標，解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實用，讓孩子形象直觀地感受。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，思路清晰。開課伊始，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標，然后圍繞學(xué)習(xí)目標設(shè)計學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個學(xué)習(xí)目標。讓學(xué)生小聲讀課文，畫出描寫趙州橋美觀的句子，以不同形式讀課文，并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落，以達到積累語言的目的，同時學(xué)習(xí)過渡段表達方法，完成第三個學(xué)習(xí)目標。為了突出學(xué)習(xí)重點，一、四自然段以讀代講。

　　3、學(xué)習(xí)目標明確，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點，我從知識技能、情感態(tài)度和價值觀三個方面，設(shè)計了以下三個學(xué)習(xí)目標：(1)了解趙州橋的特點，背誦自己喜歡的部分。(2)有感情的朗讀課文，體會我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。(3)積累語言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話，。

　　4、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

　　遺憾之處：

　　1,沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。

　　2,課堂調(diào)控能力還不夠。如：整堂課上下來感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，師生配合不夠默契，沒能讓每一位孩子真正地動起來。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　一、 導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點？

　　2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？

　　3、聽清楚老師的的要求：

　�。�1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？

　�。�2） 用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計者是誰？

　�。�3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？

　�。�4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？

　　4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

　　二、 體會文章的第二自然段。

　　1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標畫下來，并說說你的感受。

　　2、學(xué)生匯報：

　　l橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　�。�1） 指學(xué)生讀出句子說出感受。

　　（2） 50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時沒有照相機，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

　�。�3） 把你的感受讀出來。

　　這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

　�。�1） 指學(xué)生讀出句子說出感受。

　�。�2） 仔細找一找，趙州橋與我們經(jīng)�？吹降臉蛴惺裁床煌�？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？

　　大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。

　　3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

　�。�1） 趙州橋有多長？有多寬？

　�。�2） 這么長的橋，有什么特點？

　�。�3） 大橋洞上還有什么？

　　4、“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！�

　　（1）這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。

　　（2）教師簡單介紹原理。

　�。�3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？

　�。�4）課文的哪句話告訴我們答案了？

　�。�5）能用幾個短語概括嗎？

　　5、趙州橋的這幾個設(shè)計優(yōu)點課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？

　　6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什么？

　　三、 體會文章的第三自然段

　　1、趙州橋的特點還遠不止這些呢�！斑@座橋不但堅固，而且美觀�！�

　　（1）讀一讀，這是什么句？

　�。�2）什么作用？。

　�。�3）哪部分是承上？哪部分是啟下？

　　（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。

　　2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品�？煺艺�，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應(yīng)的語句，讀一讀。

　�。�1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：

　　l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

　�。�2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？

　�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。

　�。�4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

　�。�5）再試著背一背：

　　3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？

　　4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

　　（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。

　�。�2）指名展示。

　　5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

　　6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什么？

　　四、 總結(jié)全文

　　1、趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國人，你有什么感受？

　　2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。

　　3、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會了古代勞動人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘？

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會讀“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設(shè)、參”等14個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、通過理解重點詞句，會說出趙州橋的特點。會說出“趙州橋不但堅固，而且美觀�！币痪涞淖饔脗�，并會運用。會圍繞一個意思寫一段話。舉例說一說我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、借助工具書認識詞語，會說出詞語的意思。

　　2、抓住課文的二三段反復(fù)朗讀，說出第一句的作用，能夠說出趙州橋的特點。

　　知識鏈接：

　　趙州橋，又名安濟橋，它是我國也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著十分深遠的影響。趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨特的民族藝術(shù)風(fēng)格。趙州橋被認為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，現(xiàn)被列為全國重點文物保護單位。

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、初讀課文，圈出不認識的字詞，讀一讀，寫一寫。

　　2、再讀課文，標出自然段。

　　3、細讀課文，把課文讀通順。積累好詞好句，圈一圈，畫一畫，讀一讀。

　　4、我會看拼音寫詞語：

　　shè jì cān jiā héng kuà chuàng jǔ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　5、我會給多音字注音并組詞。

　　爪（ ）（ ）（ ）（ ） 參（ ）（ ）（ ）（ ）

　　6、我知道課文主要講了

　　7、質(zhì)疑：讀了課文，我還有疑問。

　　二、合作探究：

　　1、讀了課文我知道課文是從哪幾個方面寫趙州橋的？

　　2、快速默讀第二小節(jié)，我知道這段是圍繞第幾句話寫的。請在文中標畫出來，

　　3、默讀第三小節(jié)，我知道本段是圍繞第幾句話寫的，它是這樣描寫趙州橋美觀的，請讀一讀。我還會仿照這樣的句式說一說。

　　4、我有一個疑問：為什么說趙州橋是一個“創(chuàng)舉”？

　　三、拓展延伸：

　　寫趙州橋的雄偉時，作者主要運用了列數(shù)字的方法，寫美觀時，運用了排比的手法。學(xué)習(xí)作者介紹趙州橋的特點時，圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我 。

　　五、課堂檢測：

　　1、我會填。

　�。� ）的遺產(chǎn) （ ）的圖案 （ ）的人民

　�。� ）的橋洞 （ ）的橋梁 （ ）的設(shè)計

　　2、造句。

　�。�1）不但……而且……

　�。�2）既……又……