鉆進(jìn)去的蔡元培名人故事

　　在漫漫歷史長河中，總有這樣一群人：他們有著精深的智慧，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，無比堅(jiān)強(qiáng)的毅力。他們?yōu)樯鐣?huì)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)，為后世的人們作出了表率，對后世有著深遠(yuǎn)的影響。他們的名字為后世所知，人們永遠(yuǎn)記著他們。這，就是名人。以下是小編幫大家整理的，歡迎大家分享。

　　人物介紹

　　蔡元培（1868-1940）字鶴卿，號孑民，浙江紹興人，我國近現(xiàn)代著名民主革命家和教育家，為改革和發(fā)展中國的高等教育事業(yè)，做出了重要的貢獻(xiàn)。

　　格言：捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　蔡元培于1912年就任中華民國教育總長后，無意中讀到一個(gè)叫胡玉縉的人寫的一篇文章。由于內(nèi)容生動(dòng)、材料豐富、詳實(shí)，引起了他的濃厚興趣。他一連讀了幾遍后，便決定將其聘請到部中任職。于是，他指示下屬官員起草了一封信。后成為著名國學(xué)大師的胡玉縉在當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界還是無名小卒，他與蔡元培素昧平生，有蔡元培這樣的大人物來舉薦他，本應(yīng)是感激不盡�？沙龊躅A(yù)料的是，胡玉縉接到邀請信后，非但沒有感激，還給蔡元培寫了一封抗議信。

　　原來，問題出在蔡元培讓下屬寫的信中的個(gè)別字上。信的全文是：奉總長諭：派胡玉縉接收（教育部）典禮院事務(wù)，此諭。按字面理解，諭和派兩個(gè)字是上級對下級的，包含著必須服從的意思。而胡玉縉這時(shí)還不是教育部雇員，不存在上下級關(guān)系，因此他感到不是滋味。特別是諭字，本來是封建專制時(shí)代使用的一個(gè)特定詞，所以，胡玉縉認(rèn)為無法容忍。

　　蔡元培接到胡玉縉的抗議信后，內(nèi)心深為不安。他立即給胡玉縉復(fù)信表示歉意，稱責(zé)任由我來負(fù)責(zé)。

　　因部屬擬稿用字失當(dāng)，蔡元培主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，向人道歉，此事看似雖小，但從中折射出的這種律己不茍的高尚精神卻是十分可貴的。

　　蔡元培數(shù)度赴德留、考察研究哲、文、美、理文化史致力于改革封建教育奠定思想理論基礎(chǔ)曾任教育總、北京校、院院、央研究院院等職[1]發(fā)展新文化教育事業(yè)建立資產(chǎn)階級民主制度做重貢獻(xiàn)堪稱界泰斗、世楷模提五育(軍民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美教育)并舉教育針尚自展性童教育主張?jiān)噲D通貧院試驗(yàn)推廣逐步前童公共教育替代家庭教育終實(shí)現(xiàn)前童公育理想近現(xiàn)代美育倡導(dǎo)者主張家庭教育、校教育、社教育三面實(shí)施美育設(shè)想通胎教院、育嬰院、幼稚園三級機(jī)構(gòu)實(shí)施前童美育：胎教作美育起點(diǎn)；讓嬰及其母親由自美藝術(shù)美構(gòu)環(huán)境；認(rèn)幼稚園美育面通舞蹈、唱歌、手工等美育專題進(jìn)行另面則要充利用其課內(nèi)涵美育素計(jì)算、說要排列、音調(diào)迎合美枯燥算與語其72歷程先經(jīng)歷清政府代、南京臨政府代、北洋政府代民黨政府代路經(jīng)歷風(fēng)雨始終信守民主政治理念致力于廢除封建主義教育制度奠定我新式教育制度基礎(chǔ)我教育、文化、科事業(yè)發(fā)展作富創(chuàng)性貢獻(xiàn)教育論著《蔡元培教育文選》《蔡元培教育論著選》等。

　　鉆進(jìn)去的蔡元培名人故事

　　小時(shí)候的蔡元培，經(jīng)常在樓上讀書，一天晚上，他家的樓房失火，全家人都驚恐不已，突然想到在樓上讀書的蔡元培，大家急忙呼喊，讓他下樓。此時(shí)，蔡元培已經(jīng)鉆進(jìn)書里，理都不理大家，仍然埋頭讀書。家人只好趕緊跑上去把他從樓上拉出來，就這樣他手里拿著書仍然讀著，一直沒有從書里出來，看到他極為鎮(zhèn)定的表情，無人不為他的讀書精神所感動(dòng)。

　　讀書讀到如此淡定，恐怕我們大多數(shù)都達(dá)不到這種境界。

　　蔡元培從6歲到17歲，十年的私塾學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)打得牢固。從20歲到23歲，有了機(jī)會(huì)到紹興城里的首富徐樹蘭家中，校書兼伴讀，伴隨徐家子弟讀書學(xué)習(xí)。徐樹蘭是紹興城的首富，曾于光緒六年捐銀十萬兩建屋購書，創(chuàng)立“古越藏書樓”，面對這么多的'書，校書之余，他一下子便鉆進(jìn)了書里。這四年多來，潛心閱讀使他的國學(xué)知識變得博大精深。

　　為了學(xué)習(xí)西方的文化知識，他學(xué)習(xí)外語，作了九年的準(zhǔn)備。時(shí)機(jī)成熟，41歲的他赴德，開始半工半讀的學(xué)海生涯，學(xué)習(xí)國外的哲學(xué)、文學(xué)、文明史，人類學(xué)等，只要在時(shí)間不沖突的情況下，他都聽，都學(xué)。在德國一學(xué)就是五六年，46歲回國出任教育總長，政局不穩(wěn)，失望的他辭去教育總長職務(wù)，繼續(xù)赴德、法學(xué)習(xí)。到51歲才回國受聘于北京大學(xué)校長的職務(wù)。

　　蔡元培任北京大學(xué)校長十年，先后四次去西歐國家考察，也是學(xué)習(xí)。在北大十年中，有六年多的時(shí)間是在外國考察學(xué)習(xí)，在外國的學(xué)科中他最鐘情于心理學(xué)、美學(xué)。以至于在他病重、躺在病榻上，仍然想的是學(xué)習(xí)，他說如果再給他十年的話，他一定再學(xué)學(xué)心理學(xué)和美學(xué)。蔡元培終身學(xué)習(xí)的精神，是我們學(xué)習(xí)的典范。

　　就像蔡元培自己所說，一個(gè)人如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，持有鉆進(jìn)去的精神，想不成功都難。讀詩書，學(xué)貫中西。無論是早期的私塾學(xué)習(xí)，還是成年后的多次留學(xué)，他都“一心向讀”。正是這種潛心閱讀，才使得他學(xué)貫中西，對古今中外各科知識都能融會(huì)貫通，進(jìn)而為擔(dān)任北大校長實(shí)行“思想自由，兼容并包”的管理打下了良好的基礎(chǔ)。對于我們也是一樣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)“向讀”，真正鉆進(jìn)去，還有什么不能成功的呢？