一天中最佳學(xué)習(xí)時(shí)間
第1篇:一天中最佳學(xué)習(xí)時(shí)間
有的人白天精神好,回到家馬上變成泄氣的皮球,不管三七二十一,馬上上床睡一覺再說;有的人習(xí)慣三更半夜不睡覺,晚上躲在被窩里聽音樂當(dāng)夜貓子,越晚精神越亢奮。可見,每個(gè)人的生物鐘都不一樣。
其實(shí),大部分人的生活習(xí)慣是相似的,一般是晚上十一二點(diǎn)就寢,白天六七點(diǎn)起床。然而一天之中,一定會(huì)有精神特別好與精神特別差的時(shí)段,同樣用工一小時(shí),如果精力充足,效果當(dāng)然好;倘若精神萎靡,效果自然降低。經(jīng)常保持充滿干勁的情緒,讀起書來當(dāng)然得心應(yīng)手,但一天當(dāng)中最有精神的時(shí)間因人而異,必須依照自己的生物鐘,安排精神最好的時(shí)段來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一般人的休息時(shí)間約從晚上六七點(diǎn)開始,如果長(zhǎng)久以來都先吃飯、洗澡,然后再開始學(xué)習(xí)、記憶,結(jié)果卻一直覺得這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果不好,建議不妨回家后先睡覺,待到半夜12點(diǎn)或1點(diǎn)時(shí)在開始閱讀。此時(shí)夜深人靜,沸沸揚(yáng)揚(yáng)的城市喧鬧聲及家中干擾讀書的電視聲都已陷入沉寂。
至于會(huì)賴床、只睡四五個(gè)小時(shí)很難恢復(fù)清醒的人,或是半夜一個(gè)人讀書會(huì)害怕的人,建議不妨再將時(shí)間往后延,試試凌晨3點(diǎn)起床讀書,讀到早上六七點(diǎn),這段時(shí)間也是閱讀的好時(shí)段。
總之,根據(jù)個(gè)人的生理特點(diǎn)找出可以讓自己達(dá)到最高效率的讀書時(shí)間,這樣才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果?梢员M量多方面的嘗試,將不同的時(shí)段混合運(yùn)用,如晚飯后把當(dāng)天閱讀過的內(nèi)容趁印象還清楚時(shí)回憶一遍,然后在*點(diǎn)左右上床睡覺,凌晨三四點(diǎn)再起床讀一些輔助學(xué)習(xí)的書。如果發(fā)現(xiàn)自己半夜精神最好,可以選擇晚上回家后馬上睡覺,再趁半夜12點(diǎn)到凌晨3點(diǎn)四周寂靜的環(huán)境來學(xué)習(xí),之后再小睡兩個(gè)鐘頭后起床,把當(dāng)天要上的課程內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍以加強(qiáng)印象?傊蛯嫼推鸫矔r(shí)間可依個(gè)人需要適當(dāng)調(diào)整,不必強(qiáng)迫自己;找出一個(gè)最自然、最能符合生物鐘的時(shí)間為上策。
另外,學(xué)習(xí)效率高的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是他們都懂得合理分配與利用時(shí)間,勞逸結(jié)合,不迷信長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)能出效果的說法,也不把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在*上。對(duì)學(xué)習(xí)漸漸限度的利用,從而提高學(xué)習(xí)效率。
一個(gè)人一天究竟學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間效率最高,這就是人們需要掌握的學(xué)習(xí)時(shí)間的最佳點(diǎn)。這個(gè)最佳點(diǎn),實(shí)質(zhì)上就是時(shí)間、效果與疲勞之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它是一個(gè)變量,因人而異,因?qū)W習(xí)內(nèi)容、類型的不同而有別。在學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)感到疲勞的時(shí)候,就是從最佳點(diǎn)開始轉(zhuǎn)折的時(shí)候,這種信號(hào)提示應(yīng)當(dāng)立即變換花樣去做另一件事,使腦筋得到休息,使時(shí)間利用效率不至于低落。
確定個(gè)人學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間點(diǎn),經(jīng)過長(zhǎng)期合理的使用,便可以形成習(xí)慣的節(jié)奏和規(guī)律。一日之中幾點(diǎn)鐘做什么,接下來做什么,有條不紊,時(shí)間長(zhǎng)了便自成一種用時(shí)規(guī)律。在這規(guī)律的時(shí)間中,頭腦最清醒的時(shí)間無疑要用來背誦、記憶、創(chuàng)造;其他時(shí)間則用來閱讀、瀏覽、整理資料、觀察、實(shí)驗(yàn)。合理的安排時(shí)間,一定會(huì)大幅提高自己的學(xué)習(xí)效率。
我們說利用時(shí)間,并非是學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)習(xí)到的東西越多,學(xué)習(xí)的效果就越好。有人統(tǒng)計(jì),連續(xù)工作36小時(shí),只睡3小時(shí),工作效率反而為原先的55%;連續(xù)工作44小時(shí),只睡4小時(shí),工作效率更是下降為充足睡眠的36%;古人蘇秦懸梁刺骨,雖說可歌可泣,然而細(xì)細(xì)想來卻是愚蠢的,因?yàn)檫@樣做違背了人的生理節(jié)奏,長(zhǎng)此下去是非常有害的。
人腦活動(dòng)的效率在一天內(nèi)是有規(guī)律的,不同的時(shí)間具有不同的效能,要善于抓住高效時(shí)間。所謂高效時(shí)間,就是一天中思維能力,活動(dòng)能力最旺盛的時(shí)間。前蘇聯(lián)格雷斌指出:人體的生理功能在一晝夜內(nèi)有五個(gè)增長(zhǎng)時(shí)間和五個(gè)下降時(shí)間。
在生理功能增長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),工作效率最高,生病可能*減少。在生理功能下降時(shí)間內(nèi),人一般想休息,此時(shí)容易發(fā)生事故,心肌梗塞和血壓增高的發(fā)病機(jī)會(huì)增加。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn),人們應(yīng)當(dāng)在生理功能增長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)從事最重要、最緊張的工作,這樣工作的效率就會(huì)有所提高。
英國(guó)倫敦大教授麥伯遜在<怎樣學(xué)習(xí)>一文中,用曲線圖表示一個(gè)人一天中學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系。在前面5個(gè)小時(shí)里,隨著時(shí)間的延長(zhǎng),學(xué)到的東西越多;第5小時(shí)是學(xué)習(xí)效果最佳時(shí)間;5小時(shí)后,隨著時(shí)間的延續(xù),學(xué)習(xí)效率越來越差,最后幾乎等于零。
據(jù)科學(xué)家經(jīng)過多年研究,*人在一天24小時(shí)工作,有高潮和低谷,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人在上午8~10點(diǎn),下午3~6點(diǎn)是效率最高的時(shí)間,晚上讀書的人在8~10時(shí)是高效時(shí)間,上午8點(diǎn)大腦具有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思考力,下午2點(diǎn)思考能力最敏捷,晚上8點(diǎn)記憶力最強(qiáng)。而中午1點(diǎn)左右是腦力和體力最低的時(shí)間,也是學(xué)習(xí)效率最低的時(shí)間。
一般來說,早晨是學(xué)習(xí)的最好時(shí)光,*有句諺語“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”。例如有人就屬于“百靈鳥型”的人,早晨頭腦清醒,學(xué)習(xí)最好。當(dāng)然個(gè)人因情況不同,具體的最佳學(xué)習(xí)效果時(shí)間會(huì)有所不同。
第2篇:高中生最佳的復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)是什么時(shí)候
據(jù)生理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),高中學(xué)生一天有四個(gè)時(shí)間點(diǎn),大腦是最清醒的,也是最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間段,只要安排得當(dāng),就能輕松掌握、鞏固知識(shí),達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果。下面是小編為大家精心推薦的高中生最佳的復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn),希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
第一個(gè)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)
清晨起床后,大腦經(jīng)過一夜的休息,消除了前一天的疲勞,大腦處于新的活動(dòng)狀態(tài),清醒得很。此時(shí)無論認(rèn)字還是記憶印象都會(huì)很清晰,學(xué)習(xí)一些難記憶但必須記憶的東西較為合適,如英語單詞、數(shù)學(xué)公式、語文詞句等。有時(shí)即使強(qiáng)記不住,大聲念上幾遍,也會(huì)有利于記憶。所以清晨是一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)記憶時(shí)間。
第二個(gè)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)
上午8點(diǎn)至10點(diǎn),人的精力充沛,大腦容易興奮,思考能力狀態(tài)最佳,此刻是攻克難題的大好時(shí)機(jī),應(yīng)充分利用。在這個(gè)時(shí)間段,高中學(xué)生可以重點(diǎn)鞏固、復(fù)習(xí)重難知識(shí)點(diǎn),以面對(duì)高考中將會(huì)遇到的各種難題。
第三個(gè)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)
下午6點(diǎn)至8點(diǎn),也是用腦的最佳時(shí)刻,不少人利用這段時(shí)間來復(fù)習(xí),加深印象,歸納整理,也是整理筆記的黃金時(shí)機(jī)。一般在進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化整理的過程中,也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一次鞏固記憶,對(duì)于加深大腦對(duì)其的記憶是很有幫助的。
第四個(gè)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)
入睡前一小時(shí)。利用這段時(shí)間來加深印象,特別對(duì)一些難于記憶的東西加以復(fù)習(xí),則不容易忘記。而且許多人在準(zhǔn)備休息到正式休息時(shí),還需要一段準(zhǔn)備時(shí)間,抓緊機(jī)會(huì)好好的利用這段時(shí)間,多記憶一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)也是不錯(cuò)的安排。畢竟對(duì)于高三學(xué)生而言,時(shí)間不夠是眾人最直觀的感受,恨不得一天能有48小時(shí),抓住每分每秒,對(duì)于每個(gè)高中學(xué)生來說,都是十分有價(jià)值的。
學(xué)習(xí)時(shí)三心二意,注意力不夠集中。有些新知識(shí)當(dāng)時(shí)覺得好像是記住了,但實(shí)際上要么新信息根本就沒有納入或整合到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,要么新建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為紊亂,沒有形成有意義的知識(shí)結(jié)構(gòu),不能持久記憶。這是由“不認(rèn)真記”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)時(shí)不講究方法。所記的信息引不起特殊的刺激,因而印象不深、記憶不牢。這是由“不會(huì)記憶”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
沒有及時(shí)復(fù)習(xí),所記的知識(shí)得不到強(qiáng)化,結(jié)果記憶淡化,一時(shí)回憶不起來。這是由“勤奮不夠”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
過分依賴“看”和“聽”,忽視“做”和“練”。有些同學(xué)認(rèn)為,既然能看懂或聽懂,顯然已經(jīng)會(huì)了。其實(shí)不然,能看懂或聽懂與會(huì)做完全是兩碼事。就像學(xué)騎自行車,不曾有騎自行車經(jīng)歷的人看別人熟練地騎覺得非常簡(jiǎn)單,但當(dāng)自己去騎時(shí)便會(huì)手忙腳亂。這種情況在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得較為普遍,也很隱蔽,危害較大,是“眼高手低”現(xiàn)象的典型表現(xiàn)形式,可視為“聰明有余,踏實(shí)不足”。
忽視變式練習(xí)。所謂變式練習(xí)是指在常規(guī)練習(xí)的基礎(chǔ)上有所變化的練習(xí)。它的特點(diǎn)是“變化”,通過變化能形成全面而深刻的技能,可以適應(yīng)有更多變化的新情境。如果練習(xí)做得單一,遇到稍有變化的題型,就可能會(huì)不知如何下筆。這是由“不知變通”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
忽視歸納和總結(jié)。歸納和總結(jié)是重要的思維方式,通過歸納和總結(jié)而形成的概括*技能可以解決那些具體的、富于變化的問題,達(dá)到以概括應(yīng)多變的效果。有些同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦,做了大量的練習(xí),但效果不明顯,算得上是“事倍功半”,個(gè)中原因可能就是練得盲目,不注意歸納和總結(jié)。練得盲目是指在練習(xí)解題的過程中,雖然做了大量的練習(xí),但不知道自己在做什么、在練什么,或者是“進(jìn)得去、出不來”,不能在練習(xí)的實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律*的東西。練得盲目很難提高自己的解題能力,所以練得盲目還不如不練。此種情形可視為“稀里糊涂”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。
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第3篇:最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段該怎樣尋找
根據(jù)巴普洛夫條件反*原理,如果在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)固定的科目,有助于取得更好的學(xué)習(xí)效果。一般來說,尋找最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段有以下幾個(gè)步驟:
1.明確最佳用腦時(shí)間是整塊的時(shí)間,而非零散的時(shí)間。
至少是超出一節(jié)課的時(shí)間,才稱得上是一個(gè)整塊的時(shí)間段。
2.在確定了自己是“貓頭鷹型”還是“百靈鳥型”或是混合型之后,應(yīng)再進(jìn)一步研究,這一最佳時(shí)間段具體應(yīng)如何運(yùn)用,方能取得最大效益。
比如說,要明確自己是在一定時(shí)間段就學(xué)一門功課效果好,還是交替學(xué)兩至三門功課效果好,等等。
3.在尋找到最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段的最佳利用法后,就應(yīng)固定下來,這樣有助于形成良*循環(huán)。
根據(jù)巴普洛夫條件反*原理,如果在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)固定的科目,每當(dāng)打開書本,大腦的有關(guān)部位就會(huì)不由自主地興奮起來,就好比每到吃飯時(shí),人就會(huì)感到餓一樣。所以,在固定的時(shí)間做固定的事情,有助于取得更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,根據(jù)情況的變化,也可以進(jìn)行調(diào)整,但我的建議你不要輕易變來變?nèi)ァ?/p>
以上就是關(guān)于“最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段該怎樣尋找”的所有內(nèi)容,謝謝您的閱讀。
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