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《向日葵》大班美術(shù)教案(精選12篇)

《向日葵》大班美術(shù)教案(精選12篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的《向日葵》大班美術(shù)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用多種線條與花紋裝飾向日葵。

  2、感受不同粗細(xì)的線條、多種花紋圖案組合在一起的美。

  3、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

  4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、范例、勾線筆(粗、細(xì)每人各一支)、展示板兩塊

  活動(dòng)過程:  一、觀察向日葵

  播放ppt圖片,出示黃橙橙的向日葵世界的畫面,讓幼兒欣賞向日葵。

  提問:你喜歡向日葵嗎?為什么?

  二、欣賞《向日葵》

  1、出示梵高《向日葵》并提問:是誰畫的,用什么畫的。

  梵高畫的向日葵我們稱它們是什么“微笑的花朵”,為什么?

  2、出示線描畫《向日葵》并提問:用什么畫的,和梵高的向日葵一樣嗎?不一樣在哪里?

  一起觀察線描畫里的向日葵有什么特別的地方,引導(dǎo)幼兒觀察線條、花紋、圖案。

  三、教師示范用線描畫畫出向日葵

  1、一起來畫畫自己喜歡的向日葵。先用粗線條在紙得得中間畫一個(gè)又圓又大的花盤,再在花盤的四周畫出花瓣,花瓣要一頭尖尖的,一片連著一片畫在花盤的四周。然后畫出向日葵的莖和葉子。

  2、畫好一株向日葵后,我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫的方法,多畫一些,可以把向日葵畫得有的在前面,有的在后面,后面的只要畫出花的一部分就可以了,不需要完整畫出,有的大有的小,有的高有的低,這樣的畫面才好看。

  3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了,換成細(xì)筆,然后在花盤、葉子、莖里畫出各種線條和花紋。

  四、提出作畫時(shí)的要求,幼兒繪畫向日葵

  1、除了老師畫里已經(jīng)有的線條、花紋,還有其他一些線條、圖案我們也可以運(yùn)用的(出示不同類型的線條、圖案,讓幼兒在作畫時(shí)進(jìn)行選擇)

  2、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆,請(qǐng)小朋友在畫大輪廓線條時(shí)使用粗筆,畫里面的小線條和花紋時(shí)使用細(xì)筆,線條有粗有細(xì),你的向日葵才能更加生動(dòng)。

  五、交流展示

  1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上,供其他孩子欣賞。

  2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫,說說理由。

  活動(dòng)延伸:

  提出在區(qū)域游戲中把向日葵在進(jìn)行潤色,在輪廓線的外層再涂一點(diǎn)顏色,使畫面更鮮艷。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)踐活動(dòng)。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升,及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合,且繪畫時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求,即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美,對(duì)繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感,所以在坐化過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動(dòng)性比較強(qiáng),連平時(shí)比較頑皮繪畫時(shí)畫面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫中都非常認(rèn)真,畫面布置和線條運(yùn)用都比較好,因此我覺得前期的欣賞為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

  在活動(dòng)中雖然每個(gè)孩子積極參與,在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法,即向日葵的方向不僅有前面的也有后面,左面、右面、或上下的,花盤的大小也有大有小,但是在嘗試用細(xì)的水筆來繪畫里面的線條時(shí),有些孩子還是顯得有些猶豫,不敢進(jìn)行嘗試。我覺得這也跟我再進(jìn)行示范講解時(shí)沒有和孩子們交代得更清楚有關(guān)。什么時(shí)候可以細(xì)的水筆,細(xì)筆怎么用這些還是應(yīng)在活動(dòng)中加以交待清楚的。

  盡管如此,我覺得本次活動(dòng)全班四十幾名孩子全體參與,而且活動(dòng)環(huán)節(jié)也并沒有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來,這本來也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn),因?yàn)槲乙呀?jīng)好幾年沒有上過這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了,活動(dòng)也得到了青年教師的認(rèn)可。我覺得作為一名老教師所展示的活動(dòng)如果能給年輕教師一些啟示,讓她們?cè)谟^摩后能學(xué)到一些什么,這是讓我最欣慰的事了,其他事情也就并不那么重要了。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖

  游戲結(jié)束后我們一起來到開心農(nóng)場,突然一個(gè)小朋友大喊“老師我們種的向日葵開花了”孩子高興極了都爭著去欣賞向日葵,突然一個(gè)妞妞說“老師為什么花邊的顏色和前兩天的不太一樣啊,”妞妞說完大家都開始討論起來,為了滿足幼兒的興趣為此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞梵高的作品《向日葵》, 感受畫面色彩搭配及造型美。

  2.運(yùn)用水粉顏料及其它材料進(jìn)行組合,嘗試用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。

  3.體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作向日葵的樂趣,愿意用近似色進(jìn)行創(chuàng)作。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):嘗試運(yùn)用顏料的近似色進(jìn)行花瓣的創(chuàng)作,感受多種材料創(chuàng)作的樂趣

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)畫家梵高,對(duì)梵高有初步的了解 了解向日葵不同的姿態(tài)特征

  材料準(zhǔn)備:瓜子 卡紙、彩泥水粉顏料圖片工具準(zhǔn)備:畫筆調(diào)色盤

  活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入:引發(fā)幼兒的興趣

  師:你們都吃過瓜子嗎?瓜子是怎么來的呢?

  二、欣賞圖片,感受不同姿態(tài)的向日葵

  1、欣賞提問(1)師:向日葵是什么樣子的?瓜子長在什么地方呢? 是怎樣長得?(圖一)

  師:這個(gè)和上一張圖片有什么不一樣?(圖二)

  小結(jié):向日葵的桿是長長的,黃色的花瓣瓜子長在中間的花盤上。高低、形態(tài)也不一樣,而且是一顆一顆立著長的!你們還記得梵高爺爺嗎?他也畫了向日葵我們一起來欣賞一下。

 。2)師:畫中你看到了些什么?(圖三)

  (3)師:畫中的向日葵長得一樣嗎?哪里不一樣?(幼兒回答)花瓣是什么樣的?花盤是什么樣的?

  小結(jié):有的花瓣是長長的尖尖的、有的是圓圓的、有的低著頭有著是抬著頭

  的、而且花盤的顏色也不一樣。

  2、感受畫面中的顏色,體驗(yàn)色彩美

  (1)師:向日葵是什么顏色的?是同一種黃色嗎?為什么呢?

  小結(jié):向日葵的顏色的是不一樣的黃色,但是很相似有深點(diǎn)的黃顏色、有淺點(diǎn)的黃顏色。被太陽照到的地方就會(huì)很亮,有的被照到一點(diǎn)的顏色就會(huì)深一些,沒被太陽照到的向日葵顏色是不是就更深一些。

  梵高爺爺認(rèn)為黃色代表太陽的顏色,像光芒一樣。金黃色的花瓣,給人一種溫暖的感覺。希望小朋友們永遠(yuǎn)朝向太陽,茁長成長。

  3、材料介紹,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

  師:你們想不想創(chuàng)作自己的向日葵?看看老師今天準(zhǔn)備哪些材料?(出示材料)

  師:用什么材料來做花盤?怎么把這些瓜子立著長在向日葵上呢?(幼兒回答)

  小結(jié):可以用彩泥做一個(gè)花盤把瓜子插在里面,瓜子就可以長在向日葵里面了

  4、成品欣賞

  師:我們的想法很一樣呢,看這是我的向日葵,用彩泥做一個(gè)花盤把瓜子插在里面,還有不同黃色的光芒呢!你們也快快行動(dòng)起來吧!

  三、根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作

  幼兒大膽創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)

  (1)關(guān)注幼兒使用顏料時(shí)注意色彩搭配。

 。2)操作時(shí)引導(dǎo)幼兒注意畫面整潔,創(chuàng)作結(jié)束后提醒幼兒整理桌面。

 。3)根據(jù)幼兒創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的`問題,給予適時(shí)的幫助。

  四、作品分享

  哇!幼兒園里開了好多的向日葵啊,我們一起來欣賞一下吧!

  師:誰愿意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些顏色?為什么用著幾種顏色?

  活動(dòng)總結(jié)

  這節(jié)活動(dòng)幼兒十分感興趣,在講述中幼兒能夠積極回應(yīng)老師,表達(dá)自己的想法,整個(gè)過程幼兒情緒愉悅,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)與預(yù)期的效果;顒(dòng)中能及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒變化,也充分尊重幼兒自主表達(dá)的權(quán)利,對(duì)孩子的反應(yīng)做出及時(shí)的回應(yīng),同時(shí)在對(duì)孩子的回答做出反應(yīng)的同時(shí)也要具體肯定幼兒的表達(dá),使幼兒增強(qiáng)自信心,鼓勵(lì)其他幼兒大膽的發(fā)言。能夠選用近似色創(chuàng)作向日葵的花瓣。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解向日葵的生長過程,對(duì)植物生長變化感興趣。

  2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征,了解向日葵種子給人們帶來的好處。

  3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》

  活動(dòng)過程:

  一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

  謎語:身體長又長,開花黃又黃,臉蛋像太陽,籽香又香。(謎底:向日葵)

  二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導(dǎo)語:看看這些是什么?你見過嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的?你是怎么知道的?

  三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻,了解向日葵的生長過程。

  1、出示教育掛圖《向日葵》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。

  2、出示《向日葵的生長過程》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長過程。

  A、引導(dǎo)語:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適,可以和旁邊的小朋友討論一下。

  B、提問:你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?

  四、品嘗用向日葵種子制作的食品,感知向日葵與人們的關(guān)系。

  1、引導(dǎo)語:你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?

  2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品,邊品嘗邊交流食品的味道。

  3、討論:向日葵種子做得食品可以吃,向日葵的種子還能做什么?

  五、種植與記錄引導(dǎo)語:春天到了,我們有這么多向日葵的種子,大家一起來種一種,看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長變化過程,做一個(gè)很棒的小小記錄員。

  六、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。

  活動(dòng)反思:

  《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng),它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來說,學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的,而且,也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動(dòng),活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材,反復(fù)推敲活動(dòng)過程,最后決定以欣賞為主,繪畫為輔來開展活動(dòng)。

  科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來說是相對(duì)抽象的,在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無法解釋,幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度,在此環(huán)節(jié)采用ppt,利用圖片比較法,讓幼兒了解觀察刻度時(shí),要眼睛與刻度齊平,仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作,這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?茖W(xué)源于生活,讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì),到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用,能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)中,我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞,并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法;顒(dòng)開展的較為成功,孩子們思維活躍,勇于發(fā)言,尤其是用動(dòng)作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié),孩子們興致勃勃,積極參與,用各種肢體語言來詮釋自己對(duì)作品的理解。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞凡高的作品《向日葵》,感受畫面中的內(nèi)容,并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

  2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。

  3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣,在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

  5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、投影儀;

  2、凡高的作品;

  3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。

  活動(dòng)過程

  1、引入

 。1)上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》

 。2)出示圖片,問:看后有什么感覺?

  2、仔細(xì)欣賞

 。1)在畫面上看到了什么?

  (2)除了這些你還看到了什么?

  (3)畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色?

  (4)向日葵的顏色給你什么樣的感覺?

  (5)畫面中的向日葵都一樣嗎?有什么不同?

 。6)教師小節(jié)

  4、評(píng)價(jià)

 。1)你覺得這幅畫美嗎?

  (2)你喜歡這幅畫嗎?

 。3)你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺?

  5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞

  6、出示《星月夜》和《向日葵》,讓幼兒進(jìn)行比較

 。1)同樣是凡高的畫,看看有什么不同?(線條、色彩)

 。2)你更喜歡哪幅畫?為什么?

  7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

  8、作品展示及評(píng)議

  資料背景:

  凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》,是他舉世聞名的代表作,實(shí)際上他在移居阿爾之前,就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高,從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的,與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響,枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子,均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題,有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》,但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅,其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說,即使只是模仿,價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理,費(fèi)盡心力,使得黃色的變化組合也趨于完美。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)踐活動(dòng)。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升,及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合,且繪畫時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求,即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美,對(duì)繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣,初步從自我審美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩,并大膽說出自己的感受。

  4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關(guān)于梵高的其他資料等。

  活動(dòng)過程:

  1、簡單提問、直接進(jìn)入活動(dòng)主題小朋友們,我們剛才看到的是什么?向日葵生長在什么地方?它為什么叫向日葵呢?

  2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品欣賞完真實(shí)的向日葵,那我們起來看看畫中的向日葵吧。

 。1)這幅畫和我們平常畫的畫有什么不同?主要讓幼兒知道油畫的一些簡單知識(shí)和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》

  (2)知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》

 。3)向日葵是在哪里的?所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

 。4)我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵?那給你它起一個(gè)好聽的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

  3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》

 。1)優(yōu)美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂的烘托在自由欣賞作品。

  (2)逐步提問,深入欣賞

  這些都是一個(gè)畫家畫的向日葵,他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。

  提問:你感覺這幅畫怎么樣。孔層變鹤杂烧f出感想。

  提問:畫面上有幾支向日葵?這些向日葵是在哪里的?花瓶、桌布分別是什么顏色的?(金黃色最能代表向日葵,同時(shí)也是畫家最鐘愛的顏色)每一支向日葵一樣嗎?哪里不一樣?它們都有什么樣子的?(畫家的線條有力,向日葵姿態(tài)優(yōu)美)大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣?為什么還有低著頭的向日葵?為什么畫家不畫成一個(gè)樣子的呢?向日葵象征了些什么?畫家畫這幅向日葵要告訴我們什么?

  4、請(qǐng)幼兒欣賞小圖片,相互交流!澳阆矚g這幅畫嗎?它哪里畫的好?為什么好?”

  5、幼兒大膽表述自己的想法,用語言和肢體動(dòng)作分別表示!澳憧戳诉@幅畫,心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

  6、介紹畫家的有關(guān)背景

  背景:荷蘭人,但生活在法國。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘,繪畫向日葵十余多幅,畫家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的,直到現(xiàn)在都影響是世人。

  家庭:出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂于幫助窮人,有兄弟姐妹好幾個(gè)。

  性格:善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。

  提問:畫家梵高是一個(gè)怎樣的人?

  你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?

  7、活動(dòng)延伸

  為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料,以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對(duì)畫家進(jìn)行全面的了解。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)教師并沒有運(yùn)用范畫,而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色,構(gòu)圖,擺放等,幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向,顏色也并不都是一樣的,向日葵的狀態(tài)也不同,有的開的很大,有的開的很小,還有的花瓣已經(jīng)凋謝了,幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家,他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物,教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖,花瓶里插的花有高有低,朝著不同的方位,顏色也不同。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇6

  活動(dòng)背景:

  春天是播種的季節(jié),每學(xué)期的種植活動(dòng)又要開始了,這次我們可以種些什么,既可以增加一點(diǎn)生機(jī)、增添一點(diǎn)綠色,而且又有教育價(jià)值呢?于是,我把這個(gè)問題拋給了孩子,“種紅豆”、“種綠豆”、“種黃瓜”……孩子們都有自己的想法。這時(shí),以為小朋友舉起小手說:“老師,我想種向日葵!边祝@個(gè)想法很特別,我突然有了靈感,“那你們知道向日葵是用什么種子種出來的嗎?”“把葵花籽放在土里就會(huì)長出向日葵了!毙∨笥褌兒芸隙ǖ卣f。“那我們就種向日葵,好嗎?”“好!”教室里響起一片掌聲。頃刻間在我的眼前出現(xiàn)一片向日葵欣欣向榮的美麗景象。第二天的早晨,許多孩子都帶來了葵花籽,“老師,我?guī)砹说目ㄗ咽巧,媽媽說熟的葵花籽是不能長出葵花的!薄拔覀兪裁磿r(shí)候種向日葵呀?”瞧,孩子們有急切的種植欲望,為了滿足孩子的欲望,我們的“神奇的向日葵”活動(dòng)開始了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式,讓幼兒認(rèn)識(shí)向日葵種子。

  2.猜想并記錄向日葵種子的播種方法,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.猜想記錄表、記錄筆每人一份。 2.葵花籽若干。

  活動(dòng)過程:

  1.觀察葵花籽。

  (1)師:“老師給小朋友們猜一個(gè)謎語:高高個(gè)兒一身青,圓臉金黃喜盈盈,天天向著太陽笑,結(jié)的果實(shí)數(shù)不清!保ㄏ蛉湛

 。2)出示葵花籽提問:“這是什么?”(這就是向日葵的果實(shí),也叫做葵花籽。)“請(qǐng)你們來仔細(xì)觀察一下,葵花籽的形狀、氣味、顏色是怎樣的?” (幼兒自主看一看、摸一摸、聞一聞等。)

  2.幼兒交流葵花籽。

 。1)師:“葵花籽是什么樣的?誰來說一說?”

 。2)師小結(jié):向日葵的種子是黑黑的、扁扁的、一頭尖尖的還有一頭是圓圓的。剝開來里面有白白的瓜子肉。

  3.幼兒猜想:如何播種向日葵的種子。

  (1)師:“你們想一想,怎樣播種向日葵的種子呢?”

 。2)(尖頭朝上、平放、撥去瓜子殼,把瓜子肉放在土里、大頭朝上)

 。3)師:“請(qǐng)你猜一猜,哪種播種的方式可以使葵花籽最快的長出來呢?為什么?”(請(qǐng)幼兒說出理由)

  4.出示記錄表。

  老師交代記錄要求,請(qǐng)幼兒把自己的猜想記錄下來。

  5.結(jié)束活動(dòng)。

  幼兒展示猜想記錄表,交流自己的猜想,并按猜想結(jié)果把幼兒分成小組。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇7

  一、設(shè)計(jì)意圖

  幼兒基本都已經(jīng)學(xué)會(huì)畫太陽,這節(jié)課設(shè)計(jì)是為了鞏固我們學(xué)過的圓的畫法,并讓幼兒觀察向日葵,添加花瓣,葉子,花枝。并能嘗試添繪景物。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)在圓形基礎(chǔ)上畫格子線、花瓣、花葉、花枝。

  2、喜歡參與,并能嘗試添繪景物。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、電腦圖片、教師范畫、美術(shù)本、水彩筆;

  2、瓜子

  四、活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入:出示瓜子,問小朋友這是什么?怎么來的?是什么的果實(shí)?(總結(jié)瓜子是向日葵的種子)

  提問:小朋友們有沒有見過我們的向日葵?他們長什么樣子?

  2、出示圖片讓幼兒觀察并提問。(教師引導(dǎo)觀察向日葵的組成。)

 、傩∨笥褌兾覀兊南蛉湛墒裁唇M成?——花瓣,花盤、花枝、花葉;

 、谛∨笥褌兾覀兊南蛉湛幸恍┦裁搭伾?——黃色花瓣、棕色花盤、綠色花葉;

  3、問問幼兒假如我們要畫向日葵的話,我們應(yīng)該怎么畫?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來用粉筆試一試。引導(dǎo)鼓勵(lì)。

  4、范畫出示,請(qǐng)小朋友們觀察一下老師畫的向日葵是什么樣子的?并說一說。

  5、教師總結(jié)向日葵特點(diǎn),并示范向日葵畫法,讓幼兒觀察繪畫順序。

  6、讓幼兒作畫,并鼓勵(lì)幼兒大膽添繪景物,豐富畫面。

  7、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  五、作品展示

  1、幼兒進(jìn)行自評(píng)。

  2、幼兒進(jìn)行互評(píng)。

  3、教師進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

  反思:

  首先,選向日葵是因?yàn)樗念伾,主要有兩種顏色組成,橙色和黃色。兩種顏色配在一起又可以出現(xiàn)另一種漂亮的顏色。并且會(huì)有層次感。讓孩子們?nèi)ジ惺軆煞N顏色合在一起的時(shí)候帶來的美感。

  開始的時(shí)候我讓孩子進(jìn)行欣賞美?匆淮笃南蛉湛,在陽光的照耀下發(fā)出金燦燦的光芒。接著,讓他們進(jìn)行觀察向日葵是有哪兩種顏色組成。并且有哪幾個(gè)部分組成。讓孩子了解向日葵的結(jié)構(gòu)。

  接著老師作畫,在作畫的過程中讓孩子們感受兩種顏色交融在一起的時(shí)候會(huì)變出一種更美的顏色。并提示要用兩根棉花簽進(jìn)行作畫,以免顏色沒有層次感。

  之后孩子們作畫,孩子們都很開心,也很有興趣。他們都能畫出跟老師不一樣的向日葵。也讓他們?cè)谧鳟嫷耐瑫r(shí)也進(jìn)行了玩色。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇8

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  《向日葵》是法國偉大的畫家——梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵”,使得幼兒對(duì)向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法,離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以,我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫,并且大班幼兒對(duì)線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。

  線描畫的裝飾性極強(qiáng),在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外,還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動(dòng),在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,觀察力、表現(xiàn)力很有幫助,還可以更好地掌握造型能力,熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型,可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過欣賞向日葵圖片,讓幼兒了解向日葵的外形特征。

  2、合理掌握作畫布局,運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。

  3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美,能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。

  4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件;粗、細(xì)記號(hào)筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。

  2、難點(diǎn):合理布局畫面,注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。

  活動(dòng)過程:

  一、播放PPT課件,引出主題“向日葵”。

  1、師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)神秘的地方,你們想和老師一起去看看嗎?

  2、請(qǐng)先閉上你的眼睛,(播放PPT)。

  師:小朋友們,我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方,快看,這是哪?(幼兒回答),。哇,原來這里是“美麗的向日葵”家園,這里長滿了許許多多的向日葵,可真漂亮呀!

  二、教師PPT出示梵高作品《向日葵》,請(qǐng)幼兒欣賞作品并提問:

  小朋友,請(qǐng)你來看看畫面上的這幅向日葵,哎,你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)

  師:這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品,畫家在畫這幅畫的時(shí)候,到處都充滿陽光,所以整幅畫到處都是金黃金黃的,給人感覺很溫暖,充滿了生命力。

  三、教師講解向日葵畫法,激發(fā)幼兒作畫靈感。

  師:剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”,看了繪畫大師的作品,你想不想也來當(dāng)個(gè)小畫家,畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵,你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請(qǐng)小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說,畫一畫)

  1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條,老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條,當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候,可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)

  2、接下來就要請(qǐng)小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了,畫前請(qǐng)大家注意。

  (1)落筆前要請(qǐng)你先要想好,畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低,或者是一朵大、一朵。蝗绻侨涞脑,那你要注意層次上的區(qū)別,有高有低,有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。

  (2)畫的時(shí)候要注意步驟:首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤,再畫上花瓣,接著畫出向日葵的莖和葉子,最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象,在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。

  (3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆,請(qǐng)小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆,畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆,線條有粗有細(xì),還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋,運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵,這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。

  四、幼兒自由創(chuàng)作向日葵,教師巡回指導(dǎo)。

  師:接下來請(qǐng)我們的小畫家們,來創(chuàng)作你自己心中“美麗的向日葵”。(幼兒開始分組操作繪畫,過程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等)

  五、作品展示,師幼互相欣賞、評(píng)價(jià)交流。

  1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上,供其他幼兒欣賞。

  2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品,說說理由。

  師:哇,小畫家們的向日葵作品都已完成了,哪位小畫家來說說看,你最喜歡哪一幅向日葵?(幼兒互相評(píng)價(jià))

  3、教師小結(jié):

  師:今天你們創(chuàng)作的向日葵都很美,我們仿佛又沉浸在了向日葵的世界里,可真幸福啊。以后我們還可以通過線描畫的方式,創(chuàng)作出更加美好的事物。接下來,讓老師帶著你們?nèi)ネ饷嬲乙徽,哪些東西還可以用線描畫的方式創(chuàng)作呢?(教師帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室)

  活動(dòng)反思:

  1、教學(xué)手段不夠有效。

  在設(shè)計(jì)本活動(dòng)的時(shí)候,考慮到線描畫教學(xué)的循序漸進(jìn),因此嘗試進(jìn)行點(diǎn)與線的變化的教學(xué)。而在線描畫教學(xué)中,點(diǎn)與線最突出的變化就是大點(diǎn)雨小點(diǎn)、線條粗細(xì)的對(duì)比,因此本活動(dòng)本意是引導(dǎo)幼兒了解點(diǎn)、線的變化,但是在活動(dòng)過程中,對(duì)于重點(diǎn)我并沒有很好的把握。我運(yùn)用對(duì)比的手段,出示兩幅向日葵圖片讓幼兒感受線條與點(diǎn)的變化,但是幼兒對(duì)于線描畫中的點(diǎn)與線的變化是第一次接觸,以前也沒有欣賞的前期經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)于線描畫美的感受是比較缺乏的,對(duì)比手段的運(yùn)用并沒有很好的起到作用。

  2、時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確。

  在這次活動(dòng)中,由于沒有較好的處理好時(shí)間上的分配。一般而言,美術(shù)活動(dòng)最忌諱的是老師的講解時(shí)間長,減少幼兒的繪畫時(shí)間。而在這次活動(dòng)中我講解的時(shí)間較長,以致作畫時(shí)間推遲。

  在講解向日葵的繪畫方法時(shí),我擔(dān)心幼兒不會(huì)繪畫,便在第一、第三環(huán)節(jié)反復(fù)介紹,輕視了幼兒水平。美術(shù)是美的體現(xiàn),首先要讓幼兒看到美,體會(huì)到美才會(huì)想到去創(chuàng)造美,而在活動(dòng)中本想通過欣賞更多的范畫讓幼兒感受點(diǎn)與線條的變化,但是選用的范畫并不能很好的體現(xiàn)點(diǎn)、線的大小、粗細(xì)變化,這樣更加浪費(fèi)了時(shí)間。

  當(dāng)然,發(fā)現(xiàn)失誤的才會(huì)進(jìn)步,針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行以下調(diào)整。

  1、繪畫向日葵不作為重點(diǎn),將活動(dòng)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒了解點(diǎn)的大小、線條的粗細(xì)的變化上。在重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受點(diǎn)的大小、線條的粗細(xì)的變化時(shí),提問可以更加細(xì)化,如“用了哪下點(diǎn)、線進(jìn)行裝飾?”、“這些點(diǎn)、線有什么變化?”。

  2、在課前帶領(lǐng)幼兒觀察向日葵,感受向日葵的特征,在活動(dòng)時(shí),第一環(huán)節(jié)可以簡單的說一說向日葵的特征,然后總結(jié)一下即可。對(duì)于欣賞其他范畫的環(huán)節(jié)也可以刪除,盡量縮短教師講解的時(shí)間。請(qǐng)幼兒繪畫時(shí)也可只繪畫一朵向日葵。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。

  2、學(xué)會(huì)用相似色進(jìn)行背景色的涂色,鼓勵(lì)幼兒用不同規(guī)律的色塊來涂色。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  花紋范例、范圖若干張

  活動(dòng)過程:  一、談話導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí):有個(gè)大畫家叫凡高,他畫了一幅美麗的畫,是什么?

  2、請(qǐng)幼兒描述一下向日葵是什么樣的?

  二、欣賞范畫

  1、了解不同的作畫方式:凡高的《向日葵》是油畫,這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢?(線條裝飾畫)

  2、欣賞不同的花紋和圖案:除了這些花紋,你還會(huì)其它漂亮的花紋嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒畫一畫)

  三、提出作畫要求。

  1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢,向日葵的花盤畫得圓又大。(教師示范,引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣)

  2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意花紋要畫得整齊而密集。

  3、背景色選用相似色,運(yùn)用不同形狀的色塊排列來進(jìn)行涂色。

  四、幼兒作畫  五、作品展示。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇10

  

  1、能使用正確的方法補(bǔ)洞洞。

  2、發(fā)揮想象,嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。

  3、體驗(yàn)洞洞添畫的樂趣。

  

  1、油畫棒、膠棒、記號(hào)筆

  2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報(bào)紙等

  3、PPT:教師登山照片;各種形象(動(dòng)物、車、水果、人物等)

  4、 音樂:《撕報(bào)紙》、《森林狂想曲》

    一、談話引出課題。

  師:前幾天放假,你們出去玩了嗎?(去公園了、沒出去···)你們猜我去哪了?(打開登山照片)對(duì)我去爬山了!爬山很開心。哎!只有一件事讓我特別的郁悶,我把衣服弄破了好幾個(gè)洞,你們瞧。ǔ鍪竟纬龆吹腡恤)

  你們說我該怎么辦呀?(縫一縫、補(bǔ)一補(bǔ))

  師:你們真聰明。ǔ鍪靖鞣N紙)假如這是一塊布,我把它補(bǔ)在洞洞的背面?炊炊囱a(bǔ)好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮?(在里面填上圖案,裝飾上花紋···)

  二、游戲—撕洞洞。

  師:你們說的很好!今天我把你們請(qǐng)來,就是想讓你們幫我把這些洞洞設(shè)計(jì)一下。

  1、提出設(shè)計(jì)要求:老師準(zhǔn)備了各種T恤紙,但現(xiàn)在上面還沒有洞,我們一起玩?zhèn)游戲,把上面撕出各種形狀的洞洞,然后再來設(shè)計(jì)。(記。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶,洞洞之間要有一定的距離。)

  2、播放音樂《撕報(bào)紙》開始游戲。

  三、嘗試想象創(chuàng)作。

  1、補(bǔ)洞洞。

  師:現(xiàn)在T恤上有許多洞洞,你們把洞洞周圍涂滿膠,選一張喜歡的紙把洞洞補(bǔ)好。

  2、添加想象。

  師:洞洞補(bǔ)好了,我們看看洞洞能變成什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作!

  四、幼兒對(duì)自己的作品設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的介紹。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,讓幼兒感受作品的美。

  2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評(píng)價(jià),增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。

  3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望,感受繪畫帶給自己的快樂。

  4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察認(rèn)識(shí)過向日葵,事先參觀過向日葵種植園地。

  活動(dòng)過程:

  一、出示向日葵實(shí)物圖片。

  師:小朋友你們看這是什么?(向日葵)向日葵是什么樣子的?

  小結(jié):因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑,太陽到哪里,它的臉就向哪里。所以叫向日葵?/p>

  二、出示梵高作品《向日葵》,引出課題。

  1、幼兒欣賞作品。

  師:今天,老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫,這是外國的一位畫家畫的,世界上許多人都喜歡他畫的向日葵,我們一起來看看吧!

 。ㄒ唬┳層變簲⑹鰧(duì)畫面的第一感受。

  師:小朋友,你們看到這幅畫有什么感覺?

  鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語言進(jìn)行表達(dá),充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺、感受,并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師小結(jié)。

  1、色彩的感受。

  提問:

 。1)小朋友,你們看看這幅畫什么顏色?

 。2)你們最喜歡畫中的哪一種顏色?為什么?

 。3)哪種最多?(黃色)

 。4)你們喜歡這種顏色嗎?

  (5)你們看到黃色有什么感覺?(高興,激動(dòng)、熱情…….)幼兒分別回答。通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔,同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。

  2、構(gòu)圖的感受。

  提問:

 。1)小朋友,我們?cè)賮砜纯,這幅畫除了向日葵,還有什么?(花瓶)

 。2)那么有幾朵向日葵,我們來數(shù)一數(shù)吧。(14朵)

 。3)這些向日葵都一樣嗎?(有的低下了頭,有的仰著頭)是不是都朝著一個(gè)方向?(不是)那都有哪些方向呢?我請(qǐng)小朋友用紅色的箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來,而且用身體動(dòng)作來表現(xiàn)向日葵各個(gè)方向的姿態(tài),哪個(gè)小朋友愿意?(幼兒操作)

  3、線條的感受。

  師:我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的?它們好像在干什么?(跳舞……)引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲,感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。

  師:對(duì)了,向日葵好像在舞蹈,有的低下頭,有的仰起頭,有的扭動(dòng)身體,漂不漂亮?你們喜歡嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動(dòng)你們的身體,好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵,好嗎?(幼兒表現(xiàn))教師小結(jié):剛剛小朋友表現(xiàn)的真好,舞跳得很美,你們就像一朵朵美麗的向日葵,我們給自己鼓鼓掌吧!

  四、認(rèn)識(shí)梵高。

  師:你們喜歡這幅畫嗎?為什么?那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認(rèn)識(shí)一下,(出示梵高)這個(gè)叔叔就是文森特梵高,梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。

  教學(xué)反思:

  幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

  《向日葵》大班美術(shù)教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo)

  知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,讓幼兒感受作品的美。

  情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。

  行為習(xí)慣目標(biāo):激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望,感受繪畫帶給自己的快樂的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:

  1.向日葵的照片、圖片,關(guān)于梵高作品《向日葵》的教學(xué)電子演示文稿,交互式電子白板。

  2.豐富的材料和廢舊材料供幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1.帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀向日葵種植園地,觀察認(rèn)識(shí)向日葵,為向日葵拍照。

  2.引導(dǎo)幼兒欣賞有關(guān)梵高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程

  1.引導(dǎo)幼兒欣賞、討論教師向幼兒展示欣賞畫。

  師:“前幾天我們認(rèn)識(shí)了向日葵,今天我?guī)砹艘环蛉湛漠,?qǐng)大家看一看!

  2.完整欣賞“向日葵”

  師:“畫面中什么顏色最多?”(通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過觀察理解、感受畫面中以黃色為主,證明作者在畫這幅畫的時(shí)候,到處都充滿了陽光,給人感覺很溫暖、充滿了生命力)

  師:“只有一朵向日葵嗎?(數(shù)一下)它們都是朝著同一個(gè)方向的嗎?”(師操作課件,將作品進(jìn)行局部放大,便于幼兒觀察)(向日葵有的抬著頭、有的側(cè)著臉、有的低頭等都朝著不同的方向)

  師:“它們都長得一樣嗎?”(師操作課件,將作品進(jìn)行局部放大,便于幼兒觀察)

  師:“你喜歡這幅畫嗎?喜歡哪里?不喜歡的小朋友為什么不喜歡?”

  師:“誰來試一試用自己的動(dòng)作表現(xiàn)圈中向日葵的樣子?”(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用動(dòng)作表現(xiàn))

  師:(小結(jié))“你們真像盛開的向日葵。畫家在畫這幅畫的時(shí)候,到處都充滿了陽光,所以整幅畫到處都是金黃、金黃的,給人感覺很溫暖,充滿了生命力。”

  3.認(rèn)識(shí)梵高

  師:“那么,小朋友想認(rèn)識(shí)畫這幅畫的人嗎?”(出示有關(guān)梵高的課件)

  師:“這個(gè)叔叔就是文森特·梵高,這幅《向日葵》就是他畫的。梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界上很多人的喜歡,你喜歡嗎?老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密:‘他最喜歡的花就是向日葵了。’你們?cè)敢獍炎约寒?dāng)成大畫家,畫向日葵嗎?”

  4.激發(fā)幼兒創(chuàng)作關(guān)于向日葵的作品

  師:(介紹繪畫要求)“請(qǐng)小朋友用許多材料在多種畫紙上畫一幅自己的向日葵畫!

  播放音樂,幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

  5.幼兒欣賞他人的作品

  師:“剛才我們的小朋友都畫得好認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友給我們講一下你是怎么畫向日葵的?”

  6.自然結(jié)束

  師:“小朋友畫得真好,張老師真為你們高興,也許你們以后也能成為一個(gè)像梵高一樣的大畫家!

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