《包身工》說課稿

　　《包身工》正是一篇早期的非常優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)。下面是關(guān)于《包身工》的說課稿，歡迎大家閱讀借鑒!

　　《包身工》說課稿　　一、說教材

　　這篇課文是高一語文第四單元的第二課。第四單元主要學(xué)習(xí)新聞與報(bào)告文學(xué)�！栋�身工》正是一篇早期的非常優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)。學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)要聯(lián)系時(shí)代背景，把握作者的情感傾向，學(xué)習(xí)敘事寫人的技巧，培養(yǎng)關(guān)注社會的意識。

　　二、說學(xué)情

　　對于高中的.學(xué)生來說，了解什么是報(bào)告文學(xué)以及它有什么特點(diǎn)是必要的。這對于理順《包身工》這篇報(bào)告文學(xué)的思路和欣賞它的特色也是幫助的。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、在詳細(xì)解讀《包身工》之前，先向?qū)W生介紹什么是報(bào)告文學(xué)還有它的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞其兩個(gè)主要特點(diǎn)展開。

　　2、重點(diǎn)放在幫助學(xué)生理順文章的線索。

　　3、難點(diǎn)在幫助學(xué)生領(lǐng)會作者的表達(dá)方式和寫作手法，以及體會作者的感情評價(jià)。主要采用講讀法，提問法。分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要幫助學(xué)生理清文章的線索，歸納大意，體會報(bào)告文學(xué)其新聞性的一面，并為分析作者的寫作手法和表達(dá)方式做鋪墊。第二個(gè)課時(shí)主要就作者的表達(dá)方式和寫作手法做進(jìn)一步的分析，讓學(xué)生從字里行間感受作者的強(qiáng)烈情感，讓學(xué)生體會報(bào)告文學(xué)其文學(xué)性的一面。

　　四、說教學(xué)步驟(主要針對第一課時(shí))

　　1、導(dǎo)入初中學(xué)過《誰是最可愛的人》就是一篇報(bào)告文學(xué)。由此引出什么是報(bào)告文學(xué)還有它的特點(diǎn)。關(guān)鍵字：新聞性(真實(shí)，信息)、文學(xué)性(藝術(shù)方法，藝術(shù)形象，感情)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)請同學(xué)對幾個(gè)字注音：弄lòng堂 游說shuì 輥gǔn讓學(xué)生說說作者為大家提供了怎樣的信息材料，理清線索。

　　提示：新聞背景和新聞材料，三個(gè)場景

　　3、重點(diǎn)分析第三段對包身工起床的描述，圍繞“遲鈍”，整體速寫，層層推進(jìn)，很快地騷動起來——動作機(jī)械打呵欠，嘆氣，尋衣服——心靈疲憊胡亂踏在別人身上，叫喊——身體踐踏離別人頭部不到一尺的馬桶上小便——自尊掃地 板書〔注〕繳交作業(yè)時(shí)，請同時(shí)提交一份電子文本給任課教師。說課過程和內(nèi)容〔包括說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)(含重點(diǎn)難點(diǎn))、說方法、說程序、說媒體等〕 說課輔助手段

　　4、分層掌握概括三個(gè)場景所要表達(dá)的關(guān)鍵內(nèi)容，來進(jìn)一步了解包身工的生活情況。從面積、空氣等方面反映住宿條件——囚牢不如;從質(zhì)、量、環(huán)境等方面反映飲食條件——豬狗不如;從時(shí)間、環(huán)境、管理方式、工資等方面反映勞動條件——牛馬不如。

　　5、點(diǎn)面結(jié)合以“蘆柴棒”和小福子為典型。點(diǎn)面結(jié)合、記敘議論說明相結(jié)合、電影分鏡頭式敘述方法6、布置作業(yè)從宏觀上看，作者用點(diǎn)面結(jié)合、電影分鏡頭式的寫作手法，那么從微觀上，我們之所有有身臨其境的感覺卻是因?yàn)槲恼轮谐錾�的場面描寫和�?xì)節(jié)描寫。特別是其中的修辭手法，請同學(xué)找出來，說說表達(dá)效果。朗讀最后三段，思考作者要表達(dá)的情感。