《賣油翁》教學案例
《賣油翁》教學案例
畢業(yè)論文
從《賣油翁》看宋王朝的“輕武重文”<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
——《賣油翁》探究與創(chuàng)新課堂教學案例
安徽省樅陽縣項鋪中心學校 饒曉光
《賣油翁》是初中語文傳統(tǒng)保留篇目,這篇文章在不長的篇幅中刻畫了兩個人物:賣油翁和陳堯咨,情節(jié)曲折動人,人物形象鮮明,說理透徹易懂。告訴人們1個道理:熟能生巧,即使有1些長處也不能自負、要謙虛。 然而也許是生在農村、長在農村的緣故,我在備這1課時,突然有了1種自己動手做做實驗的想法。在實踐過程中,對本課有了1些新的認識,對作者——北宋文壇領袖歐陽修寫作時的心態(tài)和宋王朝“輕武重文”的政策有了1些新的`見解。
《賣油翁》教學設計
3維教學目標:
1、朗讀課文,落實字詞,理解大意,熟讀背誦。
2、通過評析和教師的實驗演示、討論,引導學生突破傳統(tǒng),創(chuàng)新思維,探究發(fā)現。
教具準備:
幻燈片、投影儀、1只小口瓶、1只勺子、半瓶香油。
學法引導:
朗讀感知——自主學習——點撥欣賞——討論探究。
教學過程:
1、朗讀感知、理解大意
先由老師示范朗讀課文,學生聆聽。
老師提示個別字音后,學生放聲朗讀。
老師提示文中人物對話的語氣,學生齊讀課文。
2、自主學習、落實詞義
指導學生看課文注釋,結合注釋翻譯課文。
解釋下列詞語;
嘗:——圃:——睨:——頷:——但:——去:——矜:——
3、點撥欣賞
師:賣油老人對陳堯咨射技的態(tài)度是“睨之”、“但微頷之”,面對老人滿不在乎的神情,陳堯咨用了1個疑問句和1個反問句表示了強烈的不滿:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁怎樣回答?
生:“無他,但手熟爾!
師:陳堯咨被激怒了,由不滿變成憤怒,他怎樣說的?
生:“爾安敢輕吾射!”
師:老人依然平靜,從容鎮(zhèn)定:“以我酌油知之!睘榱苏f服對方,他當場獻技。哪些語句描寫了他的動作?
生:“乃取1葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以勺酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。”
師:(取出1枚銅錢,讓學生看銅錢的大小)作者用1個字寫出了老人從容不迫、胸有成竹、技術高超,是哪個字?
生:徐。
師:對!陳堯咨被老人精湛的技藝所折服,“笑而遣之”,大家想象1下,“笑”有哪些意味?
生:苦笑、尷尬地笑、無奈地笑……
師:對,這1笑,含義豐富,耐人尋味,F在大家可以總結1下,這篇文章說明了什么道理?(課前同學們都進行了預習,查看了相關資料,比較容易回答這個問題)
生:熟能生巧。
生:1個人即使有長處,也不能自負。
教師小結:同學們說的都很好,這正是歐陽修文中的觀點,也幾乎是近千年來所有學者都贊同的,都認為賣油翁的技藝精湛絕倫,居然能讓油從小小的錢孔里滴入而錢不濕,是1般人不可能辦到的事。果真如此嗎?下面我們用實驗來討論探究這方面的內容。
4、討論探究(探究與創(chuàng)新課堂教學精彩段落實錄)
師:先問大家1個問題,如果這位老人倒的是水而不是油,他能做到“自錢孔入,而錢不濕”嗎?
(生思考,有的無此類生活經驗,有的有這類經驗)
生:不能。
師:首先我肯定,不能。同學們可以設想1下,文中的油可能是什么油?
生:香油。
師:對,極有可能是食用的香油或者是油漆家具器物的桐油。如果是桐油,實驗效果會更好。我們假設是香油。香油是粘稠的液體,倒下時能抽成1根細細的油絲,而水則不行,F在,我們動手做1個實驗,當1回“賣油師”和“賣油生”,親自體驗1下,這個賣油翁的技藝有多么“精湛”。
(教師從教室外拿來1只小口瓶,半瓶香油,1只勺子。學生看到這些道具后,氣氛非;钴S)
師:同學們,現在請大家安靜!看“賣油師”的表演。
(教師將小口瓶放在講桌上,將香油倒入勺里,在香油剛剛倒下的時候,手有點兒輕微晃動)
師:大家仔細看,我在此前只練習過幾次,當勺子抬升到合適的高度的時候,香油抽成了細絲,和1條粗線差不多粗細,能準確滴入瓶口。大家愿意試試嗎?
(全班同學睜大眼睛,興奮,好奇,躍躍欲試)
生:我來!我來!
(教師指導幾位同學充當“賣油生”,除了開始倒油時有點潑撒之外,基本上都能倒成油絲,滴入瓶口)
師:(贊許地)我這“賣油師”當得不錯,這兩位“賣油生”也很好。我相信,我和全班同學只要練習個3、5天,處理好手的晃動和開始結束等幾個細節(jié),我們也可以做到“自錢孔入,而錢不濕”的?梢,這位老翁的技藝怎么樣呢?
生:1般,談不上“精湛”。
師:大家再想1想,要讓我們練習拉弓射箭,3、5天時間能像文中的陳堯咨那樣“10中89、當世無雙”嗎?絕對不可能!恐怕連那張硬弓也拉不開。下面請大家看1段有關“陳堯咨”的文字。(幻燈投影)
“堯咨,舉進士第1。兄弟中最為少文,然以氣節(jié)自任。善射,嘗以錢為的,1發(fā)貫其中。性剛戾,數被挫,忽忽不自樂。子述古,博古,篤學能文!
師:從這段文字中,大家能看出哪些信息呢?
(學生思考)
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