《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　師：可那位種田人還想得挺美的，瞧(PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。)

　　生：讀

　　師:面對(duì)這意外的收獲，種田人心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?

　　生：樂滋滋

　　師：你有樂滋滋的時(shí)候嗎?

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話(讀后評(píng)價(jià))

　　師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀!

　　還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀

　　生：個(gè)讀-------齊讀

　　師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來(lái)遲的兔子，可是，等到了嗎?(指著板書說(shuō))

　　生：沒有……

　　師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么?

　　生：就算他今天不來(lái)，總有一天會(huì)來(lái)的

　　師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。

　　生：它已經(jīng)就要來(lái)了。

　　生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會(huì)有一只大野兔的

　　師：他最終還碰到了野兔嗎?

　　生：沒有……

　　師：你覺得這個(gè)種田人怎樣?

　　生：我覺得這個(gè)種田人好傻……

　　師：課文讀到這里，你明白了什么?(PPT:生活要靠 ，不能靠 。 )(可派同學(xué)上臺(tái)寫，寫的同時(shí)，可以請(qǐng)其他說(shuō)。)

　　師：寓言故事就是這樣，通過一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理(旁板：寓言)

　　師：看著這個(gè)愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧!把你想說(shuō)的話寫在格子里。你可以對(duì)種田人說(shuō)，可以對(duì)自己說(shuō)。

　　三、同步拓展，加深理解

　　師：孩子們說(shuō)得真好，剛才你們勸種田人說(shuō)的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要?jiǎng)窈笕说脑�，同時(shí)也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、 “老馬識(shí)途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會(huì)告訴我們很多道理。書上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來(lái)看看《守株待兔》的古文版(PPT點(diǎn)擊展示古文)：

　　宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑�！�—出自《韓非子.五蠹(dù)》

　　最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來(lái)讀讀。

　　四、祝福與希望

　　人生很多時(shí)候，都會(huì)遇到守株待兔的情況，希望每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)這種情況時(shí)，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。

　　今天我們這節(jié)課就上到這里。

　　《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解寓言兩則的寓意。

　　2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解寓言兩則的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

　　教學(xué)課型：

　　新授課

　　教學(xué)方法：

　　自主、啟發(fā)

　　教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　寓言的文言文材料

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。）

　　寓言、焦急、喘氣、截?cái)唷⒘鞲Z、撞見、樹樁，從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

　　二、讀文言文《揠苗助長(zhǎng)》，借助注釋理解文本寓意。

　　揠苗助長(zhǎng)

　　宋人有閔（1）其苗之不長(zhǎng)（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日�。�7）矣(y)！予（8）助苗長(zhǎng)矣(y)！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。

　　注釋：

　　1、閔（mn）——同“憫”，擔(dān)心，憂慮。

　　2、長(zhǎng)（zhng）——生長(zhǎng)，成長(zhǎng)。

　　3、揠（yà）——拔。

　　4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

　　5、謂：對(duì)…說(shuō)

　　6、其人——他家里的人。

　　7、病——疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義

　　8、予——我，第一人稱代詞.

　　9、趨——快步走。

　　10、往——去，到..去。

　　11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

　　師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　1、借助注釋或工具書讀通文本

　　2、借助注釋理解文本內(nèi)容

　　三、讀文言文《守株待兔》，借助注釋理解文本寓意。

　　守株待兔

　　宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。

　　注釋：

　　株——樹樁。

　　走——跑,逃跑。

　　耒(li)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。

　　冀——希望。

　　而身為宋國(guó)笑——而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。

　　學(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，我想對(duì)這個(gè)人說(shuō)：你費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿�（）了，違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對(duì)種田人說(shuō)：你要辛勤勞動(dòng)才行，對(duì)意外的收獲不要存有（）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng) 急于求成

　　守株待兔 僥幸心理

　　《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字

　　2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸地心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。

　　2、能把故事講給別人聽。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，出示課件故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊聽邊看邊想：守株待兔是什么意思？

　　3、揭示課題，釋題。

　�。�1）。揭示課題，正音。

　　（2）釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑�？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思�?/p>

　　4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　�。�1）自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢。

　�。�2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

　　（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

　�。�4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？

　　課件出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

　　他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

　　學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。

　　指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第自然3段。

　　（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書：整天坐守莊稼全完了

　�。�2）齊讀第3自然段。

　　3、理解寓意。

　�。�1）他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

　�。�2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

　�。�3）老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

　�。�4）在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　（4）老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

　�。�5）齊讀課文。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　2、出示要求寫的5個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　4、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

　　四、拓展活動(dòng)

　　把本課的故事講給家長(zhǎng)聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

　　《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，初步解題

　　1、這節(jié)課，老師和你們一齊再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。

　　2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

　　2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

　　（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

　　（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎樣分？

　　小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這但是識(shí)字的一種好辦法！

　　3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

　　4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？

　　三、帶著問題，再次讀文

　　四、深讀課文，明白寓意

　　種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來(lái)過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

　�。ㄒ唬┭凶x課文，明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

　　1、田里的莊稼怎樣會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)�因，把它用橫線劃下來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

　�。�1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。

　�。�2）交流預(yù)設(shè)：

　　a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動(dòng)呢？）

　　b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。

　　c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

　　（3）朗讀指導(dǎo)：

　　a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自我準(zhǔn)備一下，指名讀。

　　b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

　　c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀？

　　e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！

　　（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

　　3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

　�。ǘ�）研讀課文，明白不能憑著運(yùn)氣生活

　　1、透過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？

　　2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）

　　3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

　　（1）后面有獵人追趕

　�。�2）受傷了

　　（3）有野獸追擊

　�。�4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

　�。�5）他想到森林外面去玩一玩

　�。�6）他想出去找朋友玩

　　（7）他和別的野兔比賽跑步

　　小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？

　　4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里明白？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

　　5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句

　　話讀好嗎？

　�。�1）指名讀

　�。�2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　�。�3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？

　�。�4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

　　6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

　　切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每一天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

　　7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）

　�。ㄈ�）觀看動(dòng)畫，加深理解

　　1、剛才我們透過讀課文了解了這個(gè)故事，此刻想看看動(dòng)畫嗎？

　　2、此刻，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自我想說(shuō)的話寫下來(lái)。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

　�。ㄋ模�、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

　　其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　五、課外閱讀

　　（過渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

　　1、自由讀讀寓言，說(shuō)說(shuō)自我讀懂了什么。

　　2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

　　《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文資料，理解寓意。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、理解寓意。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解課文資料，理解寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個(gè)道理，這天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

　　2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

　　3、教師小結(jié)，歸納問題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

　　二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

　　1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

　　2、大家一齊讀課文。

　　3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

　　4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。

　　6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

　　7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？

　　三、圖文結(jié)合，理解寓意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說(shuō)說(shuō)課文資料。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

　　3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�坐著等兔子撞到樹樁上�?lái)呢？

　　4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　5、群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們?cè)鯓幽馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

　　6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎樣勸他？

　　7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

　　四、朗讀課文，讀中加深理解。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　2、學(xué)生朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　二、拓展延伸，講故事

　　1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？

　　2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見。

　　3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

　　4、講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。

　　5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的.意思。

　　2、讀懂語(yǔ)言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理。

　　3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　4、對(duì)故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　5、能夠?qū)�別人講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

　　(教師板書課題)讀故事：

　　二、整體感知

　　1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)

　　(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。

　　(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。

　　2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來(lái)。

　　(2)畫出自己不理解的詞語(yǔ)。

　　(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來(lái)，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰(shuí)的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)

　　(2)理解課題：打開課本

　�、賹W(xué)生匯報(bào)株的意思是樹樁。(教師板書，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

　　②學(xué)生匯報(bào)待的意思是等，師問：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)

　�、壅l(shuí)能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)

　　(3)現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解)

　　(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。

　　請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

　　(5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生定會(huì)問樂滋滋的意思，師追問：課文中說(shuō)誰(shuí)樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個(gè)問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

　　(6)誰(shuí)能用樂滋滋的語(yǔ)氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

　　悟故事：三、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容

　　(課件展示下列問題)

　　1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào)，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語(yǔ)氣)

　　2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣，并找學(xué)生試著朗讀。

　　3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快，慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育)

　　4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度，可以課件展示以下場(chǎng)景描寫：

　�、倏荚嚂r(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷

　　②小偷盜竊財(cái)物

　�、鄞蚵閷①�博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義，還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個(gè)問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事：

　　四、課本劇表演

　　1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))

　　2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

　　3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力)編故事：

　　五、課外練筆

　　續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，終于在來(lái)年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。