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初三語文的教學(xué)反思

初三語文的教學(xué)反思

  初三語文課歷來被認為是初中語文教學(xué)中比較難把握的科目,尤其是復(fù)習階段,教學(xué)任務(wù)比較重,下面是小編收集整理的初三語文的教學(xué)反思,歡迎大家閱讀參考,希望有所幫助。

  篇一:初三語文的教學(xué)反思

  在我教學(xué)的這幾年來看,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們不能正確的認識語文學(xué)科的特點。語文課的教學(xué)目標是要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說讀寫潛力。所以呢這天寫的這篇反思是來檢討自我教學(xué)上的不足,也期望能與大家交流,共同進步,把知識更好的傳播給學(xué)生們。

  一、掌控好課堂

  首先要精心備課,以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),就務(wù)必對教學(xué)資料深諳在心。每上一篇新課,我都會先認真吃透教材,獨立地研讀課文,把自我探究的全過程摘要地記錄下來,在這個基礎(chǔ)上再去看教參,讀資料,將自我的見解同別人的見解比較,理性地決定取舍,內(nèi)化成自我獨到的見解。這樣在課堂上,我才能站在作者的立場上與學(xué)生對話,提高自我的駕馭教材的潛力,做到上課得心應(yīng)手,游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課,才能在教學(xué)過程中信心百倍,促使學(xué)生上好語文課,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序,當好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,講課邏輯十分重要。每上一堂課,對教學(xué)程序的安排,我都會在草稿本上寫好幾遍,反復(fù)琢磨,想了再否,否了再改,直到覺得流程貼合教學(xué)邏輯,貼合學(xué)生的認知規(guī)律才敢定度。

  再次要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,讓語文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云,用一棵樹去搖動另一棵樹。的確,教育從本質(zhì)上講,不是傳輸,不是給與,而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是,這種對話有著極其復(fù)雜的存在方式,或有形,或無聲,或外顯,或內(nèi)隱,隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著應(yīng)對學(xué)生,以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上,不斷稱贊學(xué)生的點滴進步,鼓勵學(xué)生用心發(fā)言,說出獨立見解。

  二、點燃激情,用愛心開啟智慧之門

  對于語文課堂要有激情!皩W(xué)生不是填充知識的容器,而是正待點燃的火把”,教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個重要因素,因為老師一走進教室,學(xué)生就會受到感染。如果教師精神飽滿,言語充滿情感,學(xué)生就會感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),無精打采,說話有氣無力,學(xué)生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚,用自身的語言來感染學(xué)生、帶動學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會愿意跟著你學(xué),愛聽你講課。

  對于學(xué)生要有激情。常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西自尊心”。我每次批評學(xué)生,都是說,你這樣好,那樣好,明白嗎?老師很喜歡你,對你充滿了期望,只有一點不好,如果改掉它,你就是十分完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會受多大的鼓舞啊。對學(xué)生的這種激勵,別的不說,只從對我們語文課堂的教學(xué)來講,就是最神奇的催化劑。當然,對于后進生,我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。但是如果站到更高的角度來看問題,也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好,為了不挫傷其用心性,我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話:春天的花姹紫嫣紅,多漂亮啊。但是為什么有的花先開,有的花后開呢?只是因為各自的

  本性不一樣。遲開的花不但同樣美麗嬌艷,而且往往花期更長,更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你,你不是比別人笨,而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語文課上,我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊,一滴水能夠潤活一朵花,然后美麗一個世界,老師的愛心就是滋潤心田的水。

  三、抓好作文教學(xué),將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機結(jié)合

  作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,作文教學(xué)是素質(zhì)教育資料的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想,也是大面積提高語文教學(xué)成績的重要措施。如何抓好作文教學(xué),我們七年級語文組在備課組長的引領(lǐng)下,發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢,采取一系列簡便有效的措施,取得良好的效果。

 。ㄒ唬╅_展“三個一”的'活動。解決作文無話寫的問題

  1、每一天摘抄一個精美語段。(利用語文課強化背誦積累,在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄,展示班上習作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段。)

  2、每周一篇周記。(題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點)

  3、每周一篇美文摘抄、評點。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,解決不愿寫的問題

  學(xué)生的學(xué)習用心性往往以自我的學(xué)習興趣為轉(zhuǎn)移,當他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣時,總是用心主動地學(xué)習。因此,我主要采取了三條措施,激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高用心性,使學(xué)生愿寫作文。

  1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過程中,我注重抓尖子學(xué)生和后進生兩個方面,做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫、多指導(dǎo),鼓勵拔尖,用尖子生領(lǐng)路。對后進生,注意他們的點滴進步,多表揚、多指導(dǎo),鼓勵進步,從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

  2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強的心理,認真辦好黑板報和墻報,對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來,還定期把學(xué)生作文編印成一個小冊子讓大家學(xué)習借鑒。并用心組織學(xué)生參加各類作文競賽,還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊、媒體等。學(xué)生每當看到自我的作文或同學(xué)的作文獲獎或發(fā)表,都十分高興和激動,從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

  (三)將閱讀寫作同步進行,解決不能寫的問題

  具體措施是在課堂教學(xué)中,把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓(xùn)練又當作作文范文來講。我首先讓學(xué)生自讀,自我感悟,自我提出問題,然后交流,我透過對學(xué)生的問題歸類,整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。

  (四)注重作文的評改,解決寫不美的問題

  另外,我注重透過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面狀況,評語不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時說出自我的心里話,訴說自我的煩惱和困惑或不滿,我根據(jù)各個學(xué)生的狀況勉勵之,開導(dǎo)之,班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,我給她寫了幾句話:“堅定不是一種思想,而是一串串的腳印,漆黑的夜晚是光亮的前奏,心揣信念,夢想就在腳下!痹谝院蟮娜兆永,我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習,不關(guān)心作文的資料,就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機會。作為教師,要時刻牢記教書是為了育人,不要當教書匠,要當教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

  以上所說但是是重復(fù)了每一位老師日常所做,在今后的教學(xué)中,我將立足課堂這塊試驗田每一天做到四個一點點:比規(guī)定的多做一點點,比規(guī)定的做好一點點;比規(guī)定的早做一點點;比規(guī)定的巧做一點點;拋掉外在浮躁,“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒!币砸粋學(xué)者的姿態(tài)站在講臺上,與學(xué)生對話,做一個快樂的播種者。還有像《初三語文教學(xué)反思》這樣的文章我會一向?qū)懴氯,在反思中完善自我?/p>

  篇二:初三語文的教學(xué)反思

  經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習,再反思三年來的教學(xué),我得到了很多啟發(fā):全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本。

  1、從七年級開始就讓學(xué)生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記,對自我喜歡的文章或片斷進行欣賞,把感悟?qū)懴聛。從七年級到九年級,學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,中考復(fù)習時,老師只是啟發(fā)和點撥即可。

  2、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè),名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既能夠練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,“背誦雖是一種最野蠻的手段,卻是一個禮貌的辦法”。

  3、課堂教學(xué)中落實大語文觀,豐富課堂資料,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時教學(xué)能夠放開手腳,以教材為基礎(chǔ),但不是拘限于教材,能夠大膽旁征博引,介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等資料,并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科,以此拓展學(xué)生視野,豐富課堂資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。

  4、課堂教學(xué)當注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習方式,使教學(xué)真正教會了學(xué)生學(xué)習,既向?qū)W生傳授了知識,又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語文潛力,并落實到了筆端。

  5、重視點滴的作文訓(xùn)練。平時教學(xué)中,當注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習慣,引導(dǎo)學(xué)生時刻用眼用心體會生活,及時用筆記錄生活,以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細膩的情感,提高觀察感悟潛力,并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措。

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