美術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展論文
美術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展論文
一、少數(shù)民族地區(qū)高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀
我國幅員遼闊,少數(shù)民族文化資源也很豐富。這些文化在當(dāng)?shù)靥囟ǖ淖诮、政治和地理環(huán)境的影響下,逐漸形成了獨具特色的悠久而穩(wěn)定的形態(tài)。少數(shù)民族的文化和他們的歷史緊緊相依,文化是少數(shù)民族存在的證明,文化的流失就會導(dǎo)致少數(shù)民族的沒落。在少數(shù)民族地區(qū),獨具人文特質(zhì)的美術(shù)教育需要順應(yīng)這一現(xiàn)狀。
一方面,隨著我國發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)步伐的加快,政府對于少數(shù)民族地區(qū)的投入逐步加大。少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教育作為保留和發(fā)揚少數(shù)民族文化的重要一環(huán),也得到了國家前所未有的重視,迎來了弘揚少數(shù)民族特色文化的春天。以四川藏羌民族地區(qū)為例,其在受到汶川大地震的破壞后,引起了全國的廣泛關(guān)注。除了對于重建家園的物質(zhì)建設(shè)的關(guān)心外,人們還關(guān)注當(dāng)?shù)夭厍济褡寰窦覉@的建設(shè)。另一方面,隨著現(xiàn)代化發(fā)展和全球一體化的進一步深入,國際文化不斷沖擊著國人。我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),少數(shù)民族地區(qū)的年輕人急于“走出去”,使少數(shù)民族文化發(fā)展和民族文化多樣性面臨著無人繼承的威脅。這種“斷層”的尷尬困擾著我國大部分少數(shù)民族地區(qū)。少數(shù)民族地區(qū)高校美術(shù)教育肩負著民族文化的傳承和保護的雙重重任。如何在機遇與挑戰(zhàn)面前不斷推進我國民族文化研究各項工作的開展,成為了一項艱巨的課題。顯然,借力國家扶持政策和自身豐富資源,不斷開拓創(chuàng)新,努力發(fā)揮高校教育、科研優(yōu)勢是少數(shù)民族地區(qū)高校美術(shù)教育發(fā)展的不二選擇。
二、少數(shù)民族地區(qū)高校美術(shù)教育走特色發(fā)展之路的必然性
1、是實現(xiàn)高等教育多元化發(fā)展的必然趨勢
在我國高校的教育質(zhì)量評估體系中,特色辦學(xué)指標(biāo)是一項占有重要比重的參照指標(biāo)。特色辦學(xué)是指教育要結(jié)合自身所處區(qū)域、自身具有的學(xué)科優(yōu)勢進行自身辦學(xué)定位。這是高校發(fā)展教育和提升自身競爭力的核心資本。隨著我國經(jīng)濟社會對全面人才需求的進一步迫切,高校教育多元化發(fā)展顯得尤為重要。以特色辦學(xué)為導(dǎo)向,實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)高校教育的多元化發(fā)展,增加當(dāng)?shù)馗咝.厴I(yè)生的就業(yè)競爭力,是少數(shù)民族地區(qū)高等教育的首要目的之一。
2、是發(fā)揮少數(shù)民族文化資源優(yōu)勢的必然選擇
少數(shù)民族地區(qū)的高等教育充分發(fā)揮自身文化資源優(yōu)勢開展美術(shù)教學(xué),既有助于繼承和發(fā)展少數(shù)民族知識體系,又有助于弘揚少數(shù)民族優(yōu)秀的文化精神。我國少數(shù)民族地區(qū)擁有著寶貴而豐富的`民族文化資源優(yōu)勢。一方面,少數(shù)民族地區(qū)的高校一般都具有民族文獻資料庫、民族民俗博物館、民族文化研究機構(gòu),這些設(shè)施都是高校美術(shù)教育的優(yōu)勢物質(zhì)資源。另一方面,少數(shù)民族地區(qū)的高校地理位置處于少數(shù)民族文化、社交都極具民族特質(zhì)的地區(qū),學(xué)生可以在這個民族網(wǎng)絡(luò)里得到豐富的民族文化熏陶,這是其他地區(qū)不可能具備的環(huán)境條件。發(fā)揮學(xué)科資源和區(qū)域民族美術(shù)資源優(yōu)勢是少數(shù)民族地區(qū)高校美術(shù)教育走特色發(fā)展之路的有力保障。
3、是發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)的必然選擇
在經(jīng)濟全球化和文化多元化的綜合背景下,我國開始加強對民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注度。2006年5月,國務(wù)院公布的第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中有97項屬于工藝美術(shù)類,占名錄總數(shù)的18.7%。黨的十六大更是提出了發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略要求,肯定了民族文化在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。傳統(tǒng)工藝美術(shù)作為民族文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要載體,是文化產(chǎn)業(yè)中重要的一部分。我國具有豐富的民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源,如玉器、漆器、陶瓷、金銀銅器、竹木器、民間剪紙、木版畫、染織、民族民間雕塑和民族建筑等等。它們蘊含著偉大祖先的聰明才智,在漫長的歷史中已經(jīng)形成了以手工勞動為主導(dǎo)的傳統(tǒng)行業(yè)。但是,現(xiàn)如今我國民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平停滯不前,傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育被邊緣化甚至被遺棄,這需要高校加強對傳統(tǒng)工藝相關(guān)學(xué)科的重視。加強對高校學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng),為民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入源源動力成為一個艱巨的任務(wù)。
三、少數(shù)民族地區(qū)高校美術(shù)教育走特色發(fā)展之路的措施
1、將民族文化引入課堂
我國擁有斑斕的少數(shù)民族文化,少數(shù)民族地區(qū)聚集了大量的風(fēng)俗各異、擁有獨特藝術(shù)的民族,我們不妨將少數(shù)民族的特色藝術(shù)形式借鑒到課堂上來,教授學(xué)生具有地域特色的少數(shù)民族文化。當(dāng)然,此事說起來容易做起來難,高校要想發(fā)展具有地域特色、民族特色的美術(shù)教育,就必須深入民間,根植于實踐。比如藏族有所謂的唐卡藝術(shù),彝族的銀器也相當(dāng)漂亮,高?梢試@這些藝術(shù)形式,用學(xué)理的眼光、教育的手段向?qū)W生分析這些藝術(shù)形式。必要時候,還應(yīng)該邀請民間藝人到課堂上教授知識。筆者認為,學(xué)校應(yīng)該綜合傳統(tǒng)美術(shù)教育課程和少數(shù)民族藝術(shù),形成具有地域民族特色的美術(shù)課程,并在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開設(shè)特色課程,比如民族藝術(shù)鑒賞課。這類課程程序簡單,每堂課教師都會向?qū)W生展現(xiàn)一門具有民族特色的藝術(shù),然后和學(xué)生一起運用美術(shù)的理論去分析和欣賞。這種方式可以很有效的將民族文化引入到課堂上去,通過潛移默化的過程,培養(yǎng)學(xué)生們對民族文化、藝術(shù)的認同感和歸屬感。久而久之,高校也會形成具有民族特色的教育方式以及特色化的專業(yè)。
2、提高教師素質(zhì),改變教學(xué)模式
與其他普通高校相比,少數(shù)民族特色化美術(shù)教育在師資隊伍的建設(shè)上要求更高。因為要教授具有民族特色的文化,那么僅僅是畢業(yè)于普通美術(shù)院校的教師就難以滿足這一條件。這就需要高校不斷提高教師的素質(zhì)?梢宰尳處煹降胤焦婷佬g(shù)機構(gòu)實踐學(xué)習(xí),通過一段時間的學(xué)習(xí)深入了解少數(shù)民族藝術(shù)。而在教學(xué)方面教師也應(yīng)該采取課堂與實踐相結(jié)合的模式,充分利用多媒體技術(shù)和演示教學(xué)法。最重要的是,學(xué)校應(yīng)該開展實踐課,帶領(lǐng)學(xué)生定期到民間“采風(fēng)”,通過這一系列活動,讓學(xué)生身臨其境,深入到少數(shù)民族藝術(shù)誕生的搖籃里,與民族藝術(shù)“親密接觸”。
3、實現(xiàn)美術(shù)教育創(chuàng)作成果的商品化
少數(shù)民族聚居區(qū)域一般都有著得天獨厚的旅游條件,少數(shù)民族地區(qū)高校應(yīng)該依托這一條件,將高校美術(shù)教育與之結(jié)合,形成良性的互動。那么,如何才能做到這一點呢,筆者認為,這就要通過美術(shù)商品化來實現(xiàn),而且是有特色的民族美術(shù)商品化。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到反映少數(shù)民族風(fēng)情、藝術(shù)的美術(shù)作品創(chuàng)作中,題材以少數(shù)民族的文化為主,但藝術(shù)手法卻是屬于美術(shù)的,學(xué)生在創(chuàng)作完成后,可以到旅游區(qū)出售,比如組織一些“創(chuàng)意集市”這樣的活動。既讓學(xué)生親身參與到了美術(shù)創(chuàng)作的實踐中,也繁榮了當(dāng)?shù)氐穆糜挝幕,甚至(xí)纬梢坏谰哂刑厣娘L(fēng)景線。
四、結(jié)語
發(fā)展我國少數(shù)民族地區(qū)的高校美術(shù)教育,既是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才的重要途徑,也是傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族文化堅實保障,還是發(fā)展我國民族文化產(chǎn)業(yè)的有力推手。少數(shù)民族地區(qū)高校美術(shù)教育把握機遇、迎接挑戰(zhàn),是我國當(dāng)前高校面臨的迫切需要解決的問題。充分利用少數(shù)民族物質(zhì)與文化資源,改善現(xiàn)有教育資源現(xiàn)狀,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為核心教育目標(biāo),不斷推進少數(shù)民族地區(qū)高校美術(shù)教育的發(fā)展,必將迎來我國民族文化繁榮的新高潮。
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