小學(xué)病句常見(jiàn)類型及修改方法

　　修改病句是小學(xué)生的一大考點(diǎn)之一，也是小學(xué)生必須掌握的一大知識(shí)點(diǎn)!為此小編為大家講解一下病句常見(jiàn)類型及修改方法!希望對(duì)大家有所幫助!

　　一、成分殘缺：

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

　　例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰(shuí)做了許多好事，不明確。

　　二、用詞不當(dāng)：

　　由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。

　　例如：“他做事很冷靜、武斷�！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

　　三、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：

　　在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。

　　例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”“聽(tīng)到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈�！�

　　例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)�！� 顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。 ”

　　四、前后矛盾：

　　在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。

　　例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了�！鼻鞍刖涔烙�(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚�？梢愿臑椤拔夜烙�(jì)他這道題做錯(cuò)了�！被颉拔覕喽ㄋ�這道題做錯(cuò)了�！�

　　五、詞序顛倒：

　　在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。

　　例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣�！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣�！�

　　六、重復(fù)羅嗦：

　　在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。

　　例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息�！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

　　七、概念不清：

　　指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

　　例如：“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡�！�

　　八、不合邏輯不合事理：

　　句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象�！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

　　九、指代不明：

　　指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。

　　代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問(wèn)代詞[誰(shuí)、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。

　　例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球�！�—應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

　　修改病句的符號(hào)及作用

　　1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。

　　2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

　　3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

　　4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

　　5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

　　6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫(xiě)得好的詞、句。

　　7.提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

　　8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。

　　9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

　　10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

　　11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

　　12.前移號(hào)：文字前移或頂格。

　　修改病句的方法：一讀二找三改四檢查

　　一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)�句的本�?lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

　　二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因，幫助查找病癥。

　　三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。

　　四檢查，改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意……

　　大家掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、寫(xiě)文章時(shí)避免或少出錯(cuò)誤，同時(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己文章中出現(xiàn)的病句，這將對(duì)其今后的寫(xiě)作有很大幫助。

　　小學(xué)生修改病句課件

　　一、病句的幾種類型：

　　1、成分殘缺：一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確的。若句子中缺少了“枝”或“葉”，就是成分殘缺。（即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。）

　　例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

　　他受壞思想的影響，走上了犯罪的道路。

　　2、搭配不當(dāng)：句子中一對(duì)詞不能搭配或違反語(yǔ)言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。（即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。）

　　例：教室里聲音嘈雜，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。

　　教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。

　　3、詞序顛倒：詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒(méi)有按一定語(yǔ)法順序進(jìn)行造句，而是詞的順序顛倒了。（即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。）

　　例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

　　歷史博物館里展出了新出土的兩千多年前的文物。

　　4、意思重復(fù)（重復(fù)羅嗦）：重復(fù)羅嗦就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用。（即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦,累贅。）

　　例：我覺(jué)得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。

　　我覺(jué)得這是想得不對(duì)的想法。

　　5、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解，混淆。

　　例：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。

　　造紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一。

　　6、前后矛盾：歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。（前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。即句子前后意思不一致。）

　　例：我肯定李琳大概是生病了。

　　我肯定李琳是生病了。

　　7、分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。

　　例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

　　籃子里有青菜、蘿卜、西紅柿等蔬菜。

　　8、用詞不當(dāng)：用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語(yǔ)境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。

　　例：這次期末考試，全班同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成果。

　　這次期末考試，全班同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

　　9、指代不明：指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。

　　例：桌子上有尺子和鋼筆，這是她的.，那是他的。

　　桌子上有尺子和鋼筆，鋼筆是小明的，尺子是小花的。

　　10、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。

　　例：春天，梅花盛開(kāi)，美麗極了。

　　改:春天，桃花盛開(kāi)，美麗極了。

　　二、改病句的三個(gè)步驟:

　�、僮x句子，理句意。

　　②查排審，找病因。

　�、鄹木渥�，保原意(改得少，改得巧。)

　　1、首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。

　　2、修改方法指導(dǎo)：

　　修改病句要記�。鹤裨�意，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：

　　讀：讀懂原句，揣摩說(shuō)話人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別。

　　畫(huà)：用鉛筆在病句上畫(huà)出需要修改的部分，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。

　　運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。

　　對(duì)：把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀，看看是否通順，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把說(shuō)話人原先想說(shuō)的意思表達(dá)清楚了。

　　三、修改病句練習(xí)題：

　　1、放學(xué)回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫(xiě)完了。（重復(fù)啰嗦）

　　2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。（重復(fù)啰嗦）

　　3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門(mén)。(搭配不當(dāng))

　　4、我多么愿望飼養(yǎng)自己心愛(ài)的小動(dòng)物呀�。ㄓ迷~不當(dāng)）

　　5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。（用詞不當(dāng)）

　　6、經(jīng)過(guò)老師的教育，小明明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。（用詞不當(dāng)）

　　7、語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。（詞序顛倒）

　　8、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。（詞序顛倒）

　　9、雖然成績(jī)?cè)俸�，你也不能自滿呀！（關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)）

　　10、石油地質(zhì)局最近在塔里木盆地發(fā)明了大型儲(chǔ)油構(gòu)造。（用詞不當(dāng)）

　　12、今年，我國(guó)的糧食和小麥都獲得了大豐收。（重復(fù)啰嗦）

　　13、《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫(xiě)的。（不合事理）