心理學教案設計模板

　　教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。接下來是小編帶來的心理學教案設計模板，希望對你有所幫助！

　　教學目標

　�。�1）了解情緒的表現(xiàn)及情緒對人的身心健康的影響，明白了情緒產(chǎn)生的原因。

　�。�2）重視情緒的調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒。

　�。�3）能覺察和分析自己的情緒，并能應用有效的方法對情緒進行自我調(diào)節(jié)。

　　教學重難點

　�。�1）了解情緒的表現(xiàn)及情緒對人的身心健康的影響，明白了情緒產(chǎn)生的原因。

　�。�2）能覺察和分析自己的情緒，并能應用有效的方法對情緒進行自我調(diào)節(jié)。

　　教學方式

　�。�1）講述與討論。

　�。�2）角色扮演。

　　（3）開展游戲

　　教學準備

　�。�1）準備好有關情緒對人身心健康影響的故事。

　�。�2）準備各種情緒表現(xiàn)的圖片。

　　（3）準備幾個學生不良情緒反應的情境。

　　教學對象

　　小學五年級

　　教學課時與場地

　　1課時，團體輔導室

　　教學過程

　　一、故事引入

　　同學們，其實在我們生活中，“喜、怒、哀、樂”幾乎時時刻刻伴隨著我們。你或許得到老師的表揚而喜悅，或許遭受挫折而悲傷，也或許遭受誤會而煩悶苦惱，這些情緒會給我們帶來什么影響呢？下面我們就來上一節(jié)心理課（板書課題）先請你們聽一聽兩個故事：

　　1、聽故事。

　　『故事1』：三國時期，吳國的青年軍事家周瑜具有大將之才，年僅34歲就率軍破曹，取得赤壁之戰(zhàn)的輝煌勝利。然而，他的氣量相當狹窄，總想高人一籌，對才能勝過自己的諸葛亮始終耿耿于懷，屢次設計陷害，但偏偏事與愿違，害人不成反害己，賠了夫人又折兵。在諸葛亮的三氣之下，周瑜三次金瘡破裂，終于含恨而死。

　　提問：如果周瑜能控制自己的情緒，結(jié)果會怎樣？壞情緒對我們的身心健康有什么影響呢？學生自由展開議論

　　教師小結(jié)：我們必須學會控制自己的憤怒，別發(fā)火，要冷靜，否則可能釀成大禍。

　　『故事2』：下課了，明明在操場上踢毽子，突然一個籃球飛過來，打在明明身上，他轉(zhuǎn)身一看，原來是小東干的。小東連忙說：“對不起！”明明回答說：“還好沒傷著，不要緊�！焙髞硭麄冇钟姓f有笑地回到了教室。

　　討論：明明和小東做得對嗎？好的情緒對我們的身心健康有什么好處？

　　2、師結(jié)合故事，并出示事先準備好的各種情緒的圖片，引導學生辨認各種情緒的不同表現(xiàn)，并向?qū)W生說明：憤怒、悲傷、痛苦等不良的情緒對人的身心健康是不利的，而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒是有利于人的健康的。

　　二、情境活動

　　1、教師以電腦出示各種情景，請學生說出他們會產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的原因：

　　（1）當有同學叫你的外號。

　　（2）得到自己喜歡的禮物。

　�。�3）聽到別人說自己的壞話。

　�。�4）獲悉明天老師將大家?guī)�去郊游�?/p>

　�。�5）爸爸把自己正看得著迷的電視節(jié)目關了。

　　（6）考試得了100分。

　�。�7）因為上課不專心，給老師批評了。

　�。�8）上體育課時，被同學們絆了一下，摔倒了。

　�。�9）小弟弟不聽自己的話。

　　（10）被同學錯怪了。

　　2、教師結(jié)合學生的回答，引導學生分析：

　�。�1）自己的情緒反應是否適當？即當遇到不如意的事時，自己的情緒通常是比較平和還是容易激動、生氣？

　�。�2）產(chǎn)生不愉快情緒的原因是什么？是否與自己對所遇事情的看法和態(tài)度有關？

　�。�3）面對不如意的事，如何調(diào)節(jié)自己對人對事的`態(tài)度，以保持良好的心境，產(chǎn)生積極的情緒的反應？

　　（4）角色扮演。教師將幾個不良情緒反應導致不良后果的情景呈現(xiàn)在電腦上，請幾位事先排練好學生根據(jù)情景需要進行角色扮演，并請其他同學幫助角色中的人進行情緒調(diào)節(jié)。

　�。�5）教師小結(jié)。強調(diào)不同情緒對人的影響作用，鼓勵學生正確了解自己的情緒的特點，并學習以開朗、寬容的態(tài)度去對待不如意的事情，以保持良好的情緒狀態(tài)。

　　『情境一』

　　一個同學的鋼筆丟了，他順手拿了一個好朋友的圓珠筆來寫字。不料，一不小心，這支圓珠筆也給搞壞了。那位朋友有些生氣，埋怨對方不愛惜別人的東西。這位同學感到委屈，說：“我又不是有意的，你干嗎這么小氣？真是小氣鬼。”聽到別人罵自己是“小氣鬼”，那位同學更生氣了，于是，兩人激烈爭吵起來，最后，他們不歡而散。

　　『情境二』

　　當靜靜正在教室聚精會神地看一本有趣的漫畫書時，曉杰突然走過來把書搶走，靜靜要求曉杰把書還給自己，可是曉杰就是不聽，靜靜急了就過去搶，結(jié)果……

　　三、開展“笑一笑”游戲活動。

　　大家圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲，鼓�；�落到誰人處，則請他出來站在中間，講一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后，大家同學都盡量逗他笑起來。依次進行。

　　四、歸納總結(jié)

　　通過這節(jié)課，我們知道正性情緒（如愉快、歡樂、滿意、幸福等）有利于身心健康，而負性情緒（如憤怒、憂愁、恐懼、痛苦、憎恨等）則不利于身心健康。因此，我們應該培養(yǎng)和保持積極樂觀的情緒，消除消極情緒，以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的明天。