家長給老師的建議或意見怎么寫

寫給教師的建議

1.老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的，你不要發(fā)脾氣，而是要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神(犀利的目光才能穿透學(xué)生的心靈，給其以強烈的震撼)。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會安靜下來。此時，你一定要及時給同學(xué)們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，表揚要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某一排某一學(xué)生正在做影響大家上課的事。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學(xué)習(xí)。

千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些學(xué)生不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不祝低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性(不以規(guī)矩，不能成方圓。有些孩子由于家庭環(huán)境的影響，入校后尤其顯得頑皮好動，不守規(guī)矩，需要教師花大力氣糾正)。開始，就要和學(xué)生約法三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。

2.一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實施上。

要善于用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒(一雙會說話的眼睛對于教師來說是多么重要!有些學(xué)生只要一離開老師的視線就不自覺了，多看看他是很要得的)。盡量不要吼叫(吼叫既影響了其他學(xué)生，更是傷了自己的嗓子，何必呢)，訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學(xué)生，可以請他們做點事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動治動”。

最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨(時間寶貴啊，只有短短40分鐘)。

這樣的表揚會更有效：

“第二組同學(xué)坐的最端正�！� ——如果班級里某一角落出現(xiàn)“騷動”。

“李勇的眼睛一直看著老師�！� ——如果李勇的同桌走神了，或者在做小動作。

“小強同學(xué)善于思考�！薄�如果小強的同桌讀書心不在焉。

最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時請他到辦公室去，那樣做，容易鬧僵;礙于面子，他硬是不去，你會很尷尬的。最好課間休息時，把他請到辦公室去。

懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是不可挽回的。

3.要盡快地記住每個學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。

把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個學(xué)生及其家庭的情況。(那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總是最先被老師記住，而且會時常掛在嘴邊，而那些中等的學(xué)生就不那么引人注目了，要好長時間才能認識他們，記住他們吶。)

4.要注意教學(xué)形式，手段多變。學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領(lǐng)讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學(xué)生當回老師了。

第一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀(低年級易犯這個毛病)。如果要求全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低?那一定是很有趣，很有意境的。

板書“大”和“斜，故意把“大”寫得大大的，把“斜寫得小小的;板書課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫小;板書課題《鯨》，故意把這個字寫得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進去，學(xué)生一定會讀得更有精神。

這都叫“變化”。沒有變化，學(xué)生會生厭;沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。(變化，創(chuàng)出新意，讓學(xué)生感覺新穎，自然就會產(chǎn)生濃厚的興趣�？贪迤降�的東西，連大人都會厭倦，何況學(xué)生?記得有一次學(xué)校的賽課，授課學(xué)生是一年級，剛開始學(xué)生還興趣盎然，沒多久就一個個東張西望心不在焉了，把我晾在那唱獨角戲埃失敗的原因就是沒有抓住小朋友的心理特點，以變化激發(fā)他們的有意注意。)

5.要細心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。如是你在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。

表揚要有實指性，忌空泛。“你做作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤�！薄澳慊卮饐栴}不但對，而且口齒清楚。”——這樣說就具體了。恰當?shù)厥褂弥�體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的.距離。如撫肩，手，牧車暗?

6.不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能時“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟”。要讓學(xué)生學(xué)會思考，潛心體會文本。

告訴學(xué)生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值�？梢灾苯亓水�?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。

可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。(“鬧”反而使課堂封閉，學(xué)生的心靈之窗緊閉，學(xué)生缺失了自我，缺失了個性，沒有另類的聲音，沒有獨特的感悟，沒有多元的結(jié)論�？涩F(xiàn)在的許多公開課為了追求出彩，可謂是“熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式”呵。)

有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣?”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨占課堂”。(有些學(xué)生愛舉手，還愛搶著說，這樣一來無形中就剝奪了其他學(xué)生思考的權(quán)利了。)

7.上好第一節(jié)課。精心備課，把握準教材，把教材裝在心里，準備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。

如果——

開頭的一段話熱情洋溢;

板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆;

第一次朗讀讓學(xué)生為之感動;

用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學(xué)生;

得體的幽默讓孩子笑起來;

教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中;

那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。

8.肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學(xué)生聽。

老師講故事，學(xué)生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。

9.要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。

讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。

10.如果你犯了錯誤——比如問題處理不當，說話欠妥，甚至于體罰學(xué)生，一定要當著全班學(xué)生的面認錯，向?qū)W生道歉。

老師向?qū)W生認錯，道歉，錯誤就成了一種教育資源。真誠地說聲抱歉，道聲感謝，會引來學(xué)生善意地笑聲。

11.講到重點部分，或者講關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個醒兒。

否則，學(xué)困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。要每個學(xué)生40分鐘時間都全神貫注是不可能的事情，除了靠趣味的教學(xué)吸引他們的注意外，有時候給個別走神的學(xué)生敲敲警鐘是必需的。

12.品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。

偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子教有可愛的地方，即使長得丑的學(xué)生，慢慢也會看順眼，更應(yīng)當關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會賞識孩子。讓學(xué)生感到你賞識他的辦法很簡單——主動地和他們說說話;夸夸他們的某一長處;拍拍他們的肩;和他們一起玩，如扳手腕;請他們替老師做點事——如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學(xué)生點，而且讓學(xué)生贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了�！�

13.最好當班主任。

當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年時代最喜歡什么活動，那是你希望老師搞什么活動。搞活動最明顯的作用是能增強同學(xué)之間的團結(jié)和班集體的凝聚力。

14、對學(xué)生要求要嚴格，但不要太厲害。

清代的馮班說：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也�！币馑际钦f，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。什么事過了頭，都會走向反面。

像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個理由表揚他，至少要主動和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。教不嚴，師之惰”和“嚴師出高徒”雖是古之名言，有其合理的因素，但如何把握“嚴”的尺度，是每一名教育工作者應(yīng)該思考和研究的問題。教師過于嚴厲，往往會對學(xué)生處罰不當，言辭過激，傷害學(xué)生的自尊心;過于嚴厲，也會使教師產(chǎn)生信心危機�！皠�?cè)岵�濟”方能使教育和諧。

15.對所有學(xué)生家長都要以禮相待。

不要在家長面前指責(zé)學(xué)生。對任何學(xué)生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。也要讓學(xué)困生的家長樹立信心。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長。盡量不要請家長到學(xué)校來，而應(yīng)該主動到學(xué)生家去。