高中課文《雷雨》的教學(xué)反思

　　每一次教學(xué)反思都是值得肯定的，以下是小編整理的高中課文《雷雨》的教學(xué)反思，希望對(duì)你有所幫助。

　　篇一：高中課文《雷雨》的教學(xué)反思

　　很享受地和學(xué)生們一起品評(píng)《雷雨》，學(xué)生們分角色閱讀，學(xué)生們對(duì)人物獨(dú)到的評(píng)析，都讓我看到了他們的潛力。是啊，語(yǔ)文課堂的確應(yīng)該相信“群眾”的力量，放手讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。《雷雨》既能演，又能讀。讓學(xué)生讀一讀，演一演，在潛移默化中掌握話劇的學(xué)習(xí)方法，在了無(wú)痕跡的表演中實(shí)現(xiàn)道德的提升。

　　在學(xué)生分角色閱讀時(shí)，因?yàn)槲疫^(guò)于專注與課本，學(xué)生讀完了我還沒(méi)有反應(yīng)。在學(xué)生的提醒下，我回過(guò)神來(lái)，忙說(shuō)“我深深地被這兩位同學(xué)精彩的表演陶醉了”，聽(tīng)到這里同學(xué)們善意地笑了，那兩位被表?yè)P(yáng)的同學(xué)有點(diǎn)得意，我也有點(diǎn)小得意啊!這可能就是平常所說(shuō)的教學(xué)機(jī)智吧。在同學(xué)們的發(fā)言中，我們共同發(fā)現(xiàn)了侍萍身上所蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，母親寧愿扛起所有的痛苦與黑暗，也不讓孩子受半點(diǎn)難為。這是我在預(yù)設(shè)時(shí)幾近忽略的內(nèi)容，也是很多人不大提及的侍萍的美德。

　　這節(jié)課我覺(jué)得還有以下遺憾：

　　一、拘謹(jǐn)青澀

　　由于很少對(duì)自己的課堂教學(xué)錄像，面對(duì)鏡頭，如履薄冰，緊張感一直伴隨著我，總感覺(jué)不自然，有時(shí)甚至語(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)。以后要多請(qǐng)別人聽(tīng)課，多錄錄課，反觀自己的教學(xué)行為，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　二、拘泥于預(yù)設(shè)，稍遜靈動(dòng)

　　備課的時(shí)候，我定位于周樸園在利益漩渦中的選擇。雖然《雷雨》的主題是豐富的，可目標(biāo)一旦確定，只好對(duì)課堂預(yù)設(shè)的內(nèi)容亦步亦趨。實(shí)際上，語(yǔ)文的課堂完全可以更靈動(dòng)，面對(duì)學(xué)生思想的火花，完全可以引申開(kāi)去，激撞更多的思想。

　　都說(shuō)電影是遺憾的藝術(shù)，我覺(jué)得教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。雖然如此，在這節(jié)錄像課上，我也收獲到了許多。在如何指導(dǎo)陌生學(xué)生的學(xué)習(xí)上，在對(duì)待作品的多元化解讀上，我都有了自己的風(fēng)格。雖然我表現(xiàn)得不完美，但學(xué)生全力以赴地讀過(guò)、研究過(guò)、精彩地展示過(guò)，我也覺(jué)得此課不虛!在今后的教學(xué)中，我要更精心地打磨自己的課堂，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，我的學(xué)生最棒!

　　篇二：高中課文《雷雨》的教學(xué)反思

　　十月結(jié)束，我校第一輪高效課堂大賽落下了帷幕，在角逐中，6位選手的精心準(zhǔn)備，聽(tīng)課教師的認(rèn)真專心，共同演繹了本次大賽的精彩。課堂是一門遺憾的'藝術(shù)，大賽是一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)直播，留給我們的除了驚喜還有“如果能再講一次的”的思考，而經(jīng)歷過(guò)課堂的選手的教學(xué)反思也許會(huì)帶給我們更多的啟發(fā)，大賽不是教學(xué)研究的終點(diǎn)，應(yīng)是我校高中語(yǔ)文教學(xué)研究的新起點(diǎn)，為此感謝各位選手的無(wú)私和苛己。

　　本次比賽我的準(zhǔn)備的篇目是《雷雨》，這是我國(guó)現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作。曹禺不愧是我國(guó)的喜劇大師，23歲時(shí)的處女作跨越了幾十年的時(shí)間，現(xiàn)在讀來(lái)仍然口齒留香，依然動(dòng)人心弦。只是，作為一位剛剛從教幾年的年輕教師，面對(duì)這篇充滿歷史厚重氣息的作品，實(shí)在有些心怯。而且，這是一篇幾次教學(xué)改革仍舊保留的老篇目�？梢哉f(shuō)，從到講準(zhǔn)備到課結(jié)束，確實(shí)感覺(jué)有點(diǎn)備受煎熬。比賽結(jié)束后感到自己收獲了很多，也認(rèn)識(shí)到很多自己的不足。

　　收獲：　　一、課堂語(yǔ)言要干凈、精煉、準(zhǔn)確，同時(shí)也要富有美感。

　　此次講課的課堂語(yǔ)言一部分出自自己的思考，還有一部分是年級(jí)組同仁們共同智慧的結(jié)晶。精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言可以使課堂更有效，也能讓學(xué)生在一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍中得到潛移默化的提高。

　　二、課堂要圍繞文本展開(kāi)。

　　語(yǔ)文教材所選都是經(jīng)典篇目，經(jīng)得起歲月的磨洗，經(jīng)得起我們細(xì)細(xì)的品味。因此課堂教學(xué)不能為了拓展、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末。

　　三、這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)流程比較清晰明白，使得學(xué)生可以很好的調(diào)整自己的思維，更快的適應(yīng)上課的節(jié)奏。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)人物的語(yǔ)言和性格特點(diǎn)，了解階級(jí)矛盾的深刻含義。這節(jié)課的安排主要是對(duì)第一場(chǎng)的主要矛盾沖突兩者的人物心理與性格分析，對(duì)兩個(gè)人的所處階層的深刻反映。我認(rèn)為我的課堂做到了活躍學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生的目標(biāo)。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)努力，繼續(xù)完善的工作。 在教學(xué)的內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)情就直接引入到這堂課的重點(diǎn)上來(lái)，對(duì)周進(jìn)行心理分析。品味戲劇語(yǔ)言，分析人物性格。對(duì)知識(shí)上的內(nèi)容進(jìn)行提升，設(shè)置了一個(gè)討論問(wèn)題。“周樸園對(duì)魯侍萍是真情還是假意?”，這個(gè)問(wèn)題的討論，是這節(jié)課的關(guān)鍵，目的是在于讓學(xué)生掌握品味戲劇語(yǔ)言的方法，對(duì)人物性格的分析。

　　四、在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)的一些問(wèn)題：

　　1.教師的位置是很明晰，充分考慮到學(xué)生為主體，教師在其中扮演的是指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，但學(xué)生參考了資料，思考還不深入。

　　2.對(duì)問(wèn)題的靈活應(yīng)變能力需要加強(qiáng)，針對(duì)不同學(xué)生的不同質(zhì)疑，要適當(dāng)?shù)鼐C合。

　　3.課型上的突破，在點(diǎn)撥程度上，在學(xué)生互動(dòng)上，都需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　4.在問(wèn)題設(shè)置上，應(yīng)該盡量做到讓學(xué)生清晰明白，不要把問(wèn)題弄的過(guò)于隱晦，導(dǎo)致學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差。

　　這次的課對(duì)于我而言是一次歷練，是一次洗禮，是一次進(jìn)步。在準(zhǔn)備的過(guò)程中可以補(bǔ)充我的很多知識(shí)，在講課的過(guò)程中可以鍛煉我的很多能力，在反思過(guò)程中可以完成我的很多思考。