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幼兒園中班區(qū)域活動觀察記錄

  導(dǎo)語:區(qū)域中班活動可以有效的去幫助孩子們?nèi)W(xué)習(xí)更多的東西,以下小編為大家介紹幼兒園中班區(qū)域活動觀察記錄文章,僅供參考!

  幼兒園中班區(qū)域活動觀察記錄

  

  1、通過自主活動,發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

  2、樂意共享自己的和別人的快樂。

  

  音樂區(qū):鋼琴、鈴鼓、響板

  動手區(qū):編制板、細(xì)紙條

  認(rèn)知區(qū):小動物圖片若干

  實踐區(qū):火腿腸,小刀

  游戲區(qū):娃娃家所需材料

  計算區(qū):數(shù)字卡片、計算題板、水筆

  探索區(qū):雞蛋若干

  生活區(qū):筷子、小碗、菜、鞋帶

  

  一、導(dǎo)入主題

  1、談話活動:你們喜歡玩區(qū)角活動嗎?(在上次的活動中王定渙學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng),還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密)

  2、要求活動時保持安靜,專心操作、探索,不影響別人。遇到困難,不怕失敗,不輕易放棄。

  3、介紹新增設(shè)的區(qū)域:今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶,等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來,好嗎?

  二、幼兒自主活動

  1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

  2、教師觀察幼兒的活動,對個別新材料,個別幼兒作適時的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索,及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),給予肯定。

  3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時,給予適時指導(dǎo),爭取取得成功。

  4、活動記錄:今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶,并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來,活動剛開始時,一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來,試了好些時間也不行,于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形,中間有鏤空的積木,結(jié)果蛋寶寶站起來了,經(jīng)他的提醒,旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來,后來,他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料,都能讓蛋寶寶站起來。

  三、師生交流共享:

  1、讓幼兒展示、介紹作品,部分展示在展示欄中,增強幼兒的自信心及成功感,并體驗并分享自己的和別人的快樂,并引導(dǎo)幼兒大膽的表達自己的作品及成果。(王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等)

  2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難,遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄,想辦法克服,就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。

  3、共同收拾各類教玩具。

  幼兒園中班區(qū)域活動觀察記錄

  核心導(dǎo)讀:背景分析:這段時間,我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動,孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情,也喜歡自己扮演其中的角色。 幼兒行為實錄: 音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了,老師扮演了兔媽

  背景分析:這段時間,我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動,孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情,也喜歡自己扮演其中的角色。

  幼兒行為實錄: 音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了,老師扮演了兔媽媽,幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾,老師開始讓大家聽一段音樂,音樂剛出來,孩子們有的說:小白兔跳出來玩,有的說:它去拔蘿卜去,還有的說:它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲,又提了問題:那你們聽聽后面的音樂,小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜,側(cè)著耳朵聽著,有的先說了:“小兔休息一下。”還有的說:“小兔在吃東西了!敝挥凶予ふf:“可能碰到大灰狼了,它躲起來了。”大家你一句我一句地猜著,最后老師做了一個表揚他的動作,大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時,大家都變成花、草、樹、石頭等,等狼過來問:你是誰呀?沒有一個說是小兔,子瑜說:“狼是食肉動物,它不喜歡吃草的!笨磥砗⒆觽冞能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!

  教師反思:

  在這個活動中,孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題,也熱衷于討論食草和食肉動物的話題,在與孩子們一起開展生成式主題活動的歷程中,我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動;在和孩子們互動的過程中,我從中學(xué)到了許多活生生的知識,這些活動使我的教學(xué)實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子,他們也可以是生成活動的主人。雖然,小班孩子的生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白:教育并非演戲,取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的,真正符合幼兒需要,有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。

  改進措施:

  1、在事先的準(zhǔn)備上,創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境,容易激發(fā)孩子表達的欲望。

  2、教師還要多給孩子表達的機會,重視個別在集體中表現(xiàn)。

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