小學美術教案

猜猜我是誰 . 教學目標： 1、 對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。 2、 認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。 3、 運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。 教學重難點： 重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。 難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。 教學準備： 教具：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等 學具：各種紙質(zhì)撕貼材料，剪刀，膠水等 教學過程： 一、組織教學 準備制作用具，規(guī)范美術制作習慣。 二、導入新課 學習撕紙 1、聽：教師背對學生撕紙，讓學生聽聽這是什么聲音？ 2、嘗試撕紙： 師生圍坐在一起盡情的撕紙。 1） 邊撕紙邊探討：撕紙時為什么會發(fā)出聲音？ 2） 撕紙時聲音的輕重會有什么樣的不同？ 3） 撕紙與用剪刀有什么不同？ 4） 這樣盡情的撕紙，你心情怎么樣？ 5） 如果要撕兩個相同的形狀，你有什么方便的好辦法？ 3、分析撕紙： 這一大堆撕好的紙，我們該怎么辦？能有什么用？ 4、 揭示課題 三、欣賞感知 1、 出示教師制作的紙面具，引導學生欣賞分析。 1） 看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　 ②面具的內(nèi)容是什么？ 　　　　　 ③面具用了什么顏色的彩紙？ 2） 摸一摸：①你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　　　　 ②摸上去有什么感覺？為什么有這樣的感覺？ 3） 戴一戴：①戴上后有什么樣是感覺？ 　　　　　 ②表演給大家看看。 4）想一想：①你看過后，你認為我們應該怎么樣做？ 2、 全班師生討論：制作步驟。 3、 你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準確，最方便？（小組探討） 4、 欣賞各地各種的面具，了解面具的常識，啟發(fā)學生制作。 四、學生作業(yè) 師生大家利用撕好的各色彩紙，制作面具。 五、教師巡回指導。 1、及時反饋、糾正。 2、幫助有困難的學生。 3、參與其中。 六、展示、游戲。 1、 帶上面具，游戲活動“猜猜我是誰” 2、 相互欣賞，相互活動。 變　臉 . 教學目標： 1）結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法。 2）能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。 3）在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。 4）感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。 教學重難點： 重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。 難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。 教學準備： 課件，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。 教學過程： 一、組織教學。 1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。 2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。 二、引導階段。 1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。 2、利用媒體對學生形成視覺沖擊，最直接的了解“變臉”，學生自己自然而然的揭示了課題。 三、發(fā)展階段。 1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)。 2、增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生學習的興趣和急切的求知欲。 四、綜合階段。 以“拜師學藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作為主要教學手段，教師與學生融為一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。 1、第一關考題：師生根據(jù)折紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。 2、第二關考題：不同方向的觀察折紙，啟發(fā)各種形象，共同嘗試添畫。 3、第三關考題：師生討論、探究、發(fā)現(xiàn)“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。 4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。 五、拓展階段。 1、貫徹“為促進學生發(fā)展而進行評價”的新理念，與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的.玩法。 2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。 3、小結。 穿花衣的熱帶魚 . 教學目標： 1、 折紙和裝飾部分教師可采取欣賞、觀察等方法，引導學生回憶、想象熱帶魚的形態(tài)、花紋、色彩，然后通過直觀演示，講解制作步驟方法。 2、 學生的作業(yè)用紙可備大小不等的方形紙，色紙亦可，這樣，熱帶魚的大小、顏色便有了差異。 教學重難點： 教學重點：折出紙魚，并添畫上美麗的花紋。 教學難點：折出生動的紙魚，并添畫上美麗、合適的花紋。 教學準備： 教具：熱帶魚的vcd、各種色紙。 學具：水彩筆、蠟筆、色紙 教學過程： 一、組織教學 準備制作用具，規(guī)范美術制作習慣。 二、導入新課 1、 復習回顧：上節(jié)課，我們根據(jù)折紙示意圖自己折出了動物的變臉，今天神奇的折線有變樣了，他又要考考我們，比比哪個小組最快，最正確！ 2、 出示折紙示意圖，引導學生觀察，合作小組討論嘗試折紙。 3、 瞧瞧，我們的“十個手指動一動”，將一張方紙折成了什么？ 4、揭示課題《熱帶魚》。 三、欣賞感知 1、 創(chuàng)設情景： 播放熱帶魚VCD，同時配以故事幫助學生欣賞： 今天，在美麗的深海里，要舉行一個別開生面的時裝展示會，小魚們都開始準備起來，看！小胖魚買來了漂亮的花衣服，小瘦魚訂做了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準備著，可是小扁魚一直遲遲的沒來，小魚們誰都不知道，大家猜猜，它為什么沒來？ 2、 學生對小扁魚的行蹤猜想，引出小扁魚沒有新衣服來參加晚會。我們有什么好辦法幫助小扁魚呢？ 3、 教師揭示課題《穿花衣》，教師倡導幫助小扁魚，我們一起請小扁魚出來。 4、 出示折紙示意圖，引導學生嘗試折紙，你能請小扁魚出來嗎？ 5、 你打算為小扁魚制作怎樣一條漂亮的新衣服？ 1） 合作小組討論。 2） 師生交流，得出方案。 6、 教師出示范品，引導學生欣賞。 四、學生作業(yè) 為折出的紙魚，添畫上美麗的花紋。 五、教師巡回指導。 1、及時反饋、糾正。 2、幫助有困難的學生。 3、參與其中。 六、小結，展示 1、 將“小扁魚”展示與“海底世界”。 2、 說說小扁魚的心情。 尋找美麗 . 教學目標： 1、 能關注身邊事物，并從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。 2、 能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。 3、 在活動中表現(xiàn)出合作的態(tài)度。 教學重難點： 教學重點：找自己認為“美麗”的物品，談自己喜愛的理由。 教學難點：發(fā)現(xiàn)“美”，說說美 教學準備： 教具：多媒體“博物” 學具：帶上自己喜歡的物品 教學過程： 一、組織教學 1、課前布置學生帶家里認為最美，自己最喜歡的東西。 2、課前師生共同將帶來的美的小物品，布置成小型展覽。 二、導入新課 1、談話導入： 今天，我們班中經(jīng)過我們的努力，我們自己動手布置了一個別致，漂亮的物品小展覽，瞧瞧，你覺得怎么樣？ 2、你們認為我們怎樣組織欣賞比較好？ （全班集體討論，選擇最佳欣賞方案。） 三、欣賞感知 1、教師以一種較為松散的形式，自由欣賞別人所發(fā)現(xiàn)的美物品，自由交流。 1）教師示范向學生介紹自己帶來的物品。 A、 介紹帶來了什么東西？叫什么名字？ B、 這件東西有什么用途？ C、 你認為它美在什么地方？ D、 對物品的形狀、色彩……的介紹。 E、 你覺得把它放在哪里最美？ 2）學生依照教師講的方法向大家介紹自己帶來的美麗的物品。 能運用教師傳授的欣賞評價方法，進行述說、評價。語言流暢、清晰，意思表達清楚。 2、師生相互評價美的物品。 說說評價美的方法？ 3、學生、老師在帶來的美麗的物品中共同尋找出最美的物品。 四、學生嘗試作業(yè) 選擇自己認為最美的物品描畫下來，能抓住自己喜愛物件的主要特征并將它畫下來。 五、教師巡回指導。 1、及時反饋、糾正。 2、幫助有困難的學生。 3、參與其中。 六、小結、展示。 對照說說你抓住了物品最美的什么特征？ 童年的手印 . 教學目標： 1、體驗玩泥壓手印的樂趣，陶冶和激發(fā)珍視美好童年生活的情懷。 2、觀察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。 3、能表現(xiàn)出靈巧地拍壓泥板，并有意選擇手的姿勢壓出手印的制作能力。 教學重難點： 教學重點：觀察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。 教學難點：有意選擇手的姿勢壓出手印的制作能力。 教學準備： 教具：泥板等泥塑用具 學具：泥板或橡皮泥等泥塑用具 教學過程： 一、組織教學 準備制作用具，規(guī)范美術制作習慣。 二、導入新課 1、 學生自由玩泥巴，體驗泥巴的質(zhì)感。 2、 說說泥巴給你的感受。 三、欣賞感知 1、 欣賞泥的圖片，賞析世界各地不同顏色、質(zhì)地的泥。 2、 說說泥在生活中的巨大作用？ 泥與植物、與動物、與人類的密切關系。 3、 播放摔泥巴，壓泥板的課件。 1） 他們在干什么？ 2） 為什么要摔泥巴？ 3） 怎樣來壓泥板？ 4） 為什么要壓泥板？ 4、 學生嘗試摔泥巴、壓泥板，教師巡回指導，幫助動手能力差的學生。 5、 觀察壓好的泥板。 1） 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2） 為什么會有手�。� 3） 在手印上，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4） 這是誰的手印，看看掌紋。 6、 學生嘗試壓手印。 怎樣才能壓出漂亮的手��？ 7、 你還能怎樣壓手�。� 8、 再添加些什么能成為一幅漂亮的“童年的手印”？ 9、欣賞其他優(yōu)秀的手印作品。 1）說說他們的創(chuàng)意？ 2）他們的創(chuàng)意有什么蘊含的意蘊？ 四、學生作業(yè) 創(chuàng)作一幅完整、有意義的“童年的手印”。 五、教師巡回指導。 1、及時反饋、糾正。 2、幫助有困難的學生。 3、參與其中。 六、小結、展示。 1、說說泥板手印的創(chuàng)意。 2、你打算將這幅有意義的“童年的手印”放在哪里？為什么？ 美麗的鉛筆頭 . 教學目標： 1、 掌握捏泥的基本制作方法，制作鉛筆頭。 2、 嘗試利用多種方法美化、裝飾學具。 3、 能制作出有一定個性的鉛筆頭。 教學重難點： 教學重點：制作有個性的鉛筆頭。 教學難點：有個性的鉛筆頭。 教學準備： 教具：課件，范品等 學具：鉛筆，橡皮泥 教學過程： 一、組織教學 準備制作用具，規(guī)范美術制作習慣。 二、導入新課 游戲導入：“購物”游戲 三、欣賞感知 4、 發(fā)現(xiàn)美 3） 邀請“小天使” 4） “購物”游戲： 課件出示“家友超市”