淺談提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)途徑和方法
淺談提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)途徑和方法
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都跟論文打過交道吧,論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。還是對(duì)論文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的淺談提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)途徑和方法,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
摘要:
教師職業(yè)道德修養(yǎng)既影響教師素質(zhì)的發(fā)展,又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而勤奮學(xué)習(xí),認(rèn)真實(shí)踐,嚴(yán)于律己是提高教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的根本途徑;組織保障、交流學(xué)習(xí)、優(yōu)化環(huán)境、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)則是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)顯得尤為重要和迫切。
關(guān)鍵詞:
教師;途徑;方法;師德修養(yǎng)
師德是學(xué)校的立足之本,是一個(gè)學(xué)校的靈魂,是教師在從事教育教學(xué)工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師應(yīng)該具有的優(yōu)秀的人品。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者,更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我改造、自我提高的過程和結(jié)果。教師職業(yè)道德素質(zhì)的好壞直接影響學(xué)生的素質(zhì),間接地影響到整個(gè)社會(huì),對(duì)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)起著積極的作用。因此,作為一名教師,不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)是直接關(guān)系到教學(xué)效果的頭等重要的大事。
一、正確理解和把握教師職業(yè)道德修養(yǎng)的深刻內(nèi)涵
重視道德修養(yǎng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),德是做人的靈魂和根本。一個(gè)人的道德水平如何,直接決定著這個(gè)人的行為準(zhǔn)則和人生方向。因此,做人德為先,育人先育德。我國古代偉大的教育家孔子說過“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是我憂也”。教師職業(yè)道德是教師在履行職責(zé)的過程中應(yīng)遵循的特定的職業(yè)思想、行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范,以及與教師職業(yè)相適應(yīng)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。它是一般社會(huì)道德在特定的職業(yè)活動(dòng)中的體現(xiàn),但又突出教師職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)特殊的職業(yè)道德要求,是評(píng)價(jià)教師行為善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)。
教師作為傳遞和傳播人類文明的專業(yè)人員,是學(xué)校教育教學(xué)職能的主要實(shí)施者,欲加強(qiáng)教育的內(nèi)涵建設(shè),就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。從另一個(gè)角度來說,當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,在這樣的時(shí)代里,競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育和人才的競(jìng)爭(zhēng)。而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才,很重要的一點(diǎn)是取決于教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)是提高教師整體素質(zhì)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是提高教師思想政治素質(zhì)的最具體最現(xiàn)實(shí)的方式和手段,有利于教師整體素質(zhì)的提高;有利于強(qiáng)化的事業(yè)心和責(zé)任感,凈化教育行業(yè)風(fēng)氣,推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)。
二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑
(1)爭(zhēng)做勤于學(xué)習(xí)的帶頭人
加強(qiáng)道德理論的`學(xué)習(xí),不斷完善自我,才不會(huì)迷失道德修養(yǎng)的方向,才能培養(yǎng)出真正完美的師德。每一名教師都要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、精于學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,方法上的差異,從而提升自己。教師要形成良好的道德品質(zhì),就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識(shí),深刻理解教師職業(yè)道德原則和規(guī)范,把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為教師從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。只有這樣,才能提高教師明辨是非、善惡和進(jìn)行師德評(píng)價(jià)的能力,從而進(jìn)一步明確師德修養(yǎng)的目的和方向。
每一名教師都要虛心向周圍道德品質(zhì)優(yōu)秀的人學(xué)習(xí),在師德修養(yǎng)中,要向歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中一切偉大的教育家和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。一切優(yōu)秀教師的道德實(shí)踐,都是教師道德理論的具體化,具有鮮明、生動(dòng)、形象、感人的特點(diǎn),體現(xiàn)了教師的道德風(fēng)貌。正如偉大的發(fā)明家愛因斯坦所說:“只有偉大而純潔的人物榜樣,才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為”。每一名教師都要向社會(huì)生活中學(xué)習(xí),以自身的模范帶頭作用帶動(dòng)和推進(jìn)道德建設(shè)。
(2)爭(zhēng)做勇于實(shí)踐的帶頭人
提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)離不開實(shí)踐,實(shí)踐是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。道德實(shí)踐是教師職業(yè)道德教育的最終目的和歸宿,教師只有在教育活動(dòng)的實(shí)踐中,提高道德認(rèn)識(shí),積累情感體驗(yàn),磨煉道德意志,堅(jiān)定道德信仰。作為一名教師,要始終銘記自己的職責(zé)所在,要不斷在自己所分工的專業(yè)領(lǐng)域精益求精,刻苦鉆研,才能在一個(gè)更高的平臺(tái),達(dá)到傳道授業(yè)解惑的基本職能。
要積極發(fā)揮教師的創(chuàng)造性、思維廣闊的特點(diǎn),樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和教育風(fēng)氣,抵制腐化思想的侵襲,完成教師所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任。教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中,在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會(huì)其他成員之間的關(guān)系中,才能認(rèn)識(shí)自己行為的是與非,才能辨別善與惡,才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)。
(3)爭(zhēng)做嚴(yán)于律己的帶頭人
教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé),決定了教師在道德水平要求上必然高于社會(huì)的一般人群。教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的職責(zé),其教育學(xué)生的手段主要是自己的知識(shí)、才能、情感、理想和人格。其中教師的道德品質(zhì),人格的教育作用是其他任何手段所不能代替的。教師只有以自己純潔的靈魂,高尚品格去影響學(xué)生的心靈,才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代,因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼。特別是當(dāng)今社會(huì),隨著科技的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,教師的社會(huì)價(jià)值越來越突出。
首先,教師職業(yè)道德是社會(huì)道德不可缺少的組成部分。因?yàn)榻處熉殬I(yè)道德所要求的是教師在自己的職業(yè)行為中必須遵循一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)一定社會(huì)的道德風(fēng)貌,反映社會(huì)發(fā)展的潮流和方向,合乎時(shí)代的要求。當(dāng)教師將自己在本職工作中所表現(xiàn)出來的這種品格和境界融入社會(huì)整體道德環(huán)境中,成為社會(huì)道德環(huán)境的一個(gè)有機(jī)組成部分時(shí),他必然對(duì)社會(huì)的和諧、完善、發(fā)展,對(duì)公眾利益的廣泛體現(xiàn)做出自己特有的貢獻(xiàn)。其次,教師在社會(huì)生活中的特殊地位和聲望,使教師職業(yè)道德的價(jià)值含量更高。教師的職責(zé)是為社會(huì)培養(yǎng)人,在培養(yǎng)人的過程中,一方面教師職業(yè)道德規(guī)范著教師以高雅的行為舉止,高尚的人格品質(zhì),健康向上的精神面貌影響學(xué)生,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,使學(xué)生從教師身上學(xué)會(huì)做人。另一方面教師職業(yè)道德要求教師更準(zhǔn)確、更有效、更積極的向?qū)W生傳播社會(huì)的道德和真理。
三、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法
(1)組織推動(dòng),保障“強(qiáng)”起來
以教師職業(yè)道德建設(shè)為核心,將開展道德建設(shè)作為推動(dòng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要抓手。不斷健全組織領(lǐng)導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、考核獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)制度和工作機(jī)制。建立切實(shí)可行的職業(yè)道德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)教師的考評(píng)。制定可操作的師德考核測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)方法,建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)的師德考評(píng)機(jī)制。這樣既可確保學(xué)校師德考評(píng)工作落到實(shí)處,同時(shí)又有利于發(fā)揮教師、學(xué)生和組織等方面的監(jiān)督作用。
(2)交流學(xué)習(xí),全員“動(dòng)”起來
加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),除了提高教師自身的主觀積極性、自覺性外,還要抓好先進(jìn)典型的示范作用,組織開展道德模范人物評(píng)選活動(dòng),引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)、探討、交流和借鑒。榜樣的力量是無窮的,在師德師風(fēng)建設(shè)中,要注意歸納、挖掘師德師風(fēng)建設(shè)中的典型材料,大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法,努力營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的氛圍,對(duì)在道德建設(shè)過程中成績突出的,應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),并在教師職務(wù)評(píng)聘晉升和干部選拔等方面予以優(yōu)先考慮。
(3)優(yōu)化環(huán)境,氛圍“濃”起來
良好的環(huán)境能陶冶人的情操、凈化人的心靈、蕩滌人的胸懷,所以要充分重視學(xué)校軟環(huán)境和硬環(huán)境在師德建設(shè)中的作用。教師職業(yè)道德建設(shè)離不開社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部小環(huán)境的支持。努力在社會(huì)上營造一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師的良好風(fēng)氣,不斷提高教師的社會(huì)地位和各方面的待遇,對(duì)教師的勞動(dòng)予以充分的肯定,調(diào)動(dòng)起教師的積極性,激發(fā)他們獻(xiàn)身教育事業(yè)的熱情。要盡可能地給教師創(chuàng)造良好的工作和生活條件,幫助他們解決生活中的實(shí)際困難和后顧之憂,使廣大教師安心于教育事業(yè)。
(4)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),特色“亮”起來。
加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育,一方面要加大宣傳普及力度,利用廣播、?⒑诎鍒(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等媒介作用,構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)校、教師、學(xué)生勤溝通、多了解、變方式、學(xué)方法、互補(bǔ)臺(tái)、成合力,打造學(xué)生健康成長平臺(tái),借以帶動(dòng)教師師德修養(yǎng)的提高。另一方面舉辦道德講堂、介紹先進(jìn)人物的師德經(jīng)驗(yàn)、專題演講、齊誦《弟子規(guī)》等活動(dòng),進(jìn)一步拓展活動(dòng)空間,創(chuàng)新活動(dòng)載體,始終堅(jiān)持把創(chuàng)新當(dāng)作推動(dòng)教師職業(yè)道德建設(shè)蓬勃開展、永葆活力的“閥門”,做到“規(guī)定動(dòng)作不走樣”,又要“自選動(dòng)作有特色”。從而進(jìn)一步凝聚廣大教師對(duì)開展職業(yè)道德教育實(shí)踐活動(dòng)的吸引力和感召力,倡導(dǎo)職業(yè)道德新風(fēng),使教師職業(yè)道德規(guī)范深入人心,自覺成為廣大教師行動(dòng)的指南。
教師道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求的一項(xiàng)根本內(nèi)容,教師應(yīng)該通過上述途徑和方法,積極提高自身的師德修養(yǎng),成為領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)、同事稱贊、學(xué)生喜愛、家長信賴、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教師,從而推動(dòng)推動(dòng)和諧校園建設(shè)。
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