初中語(yǔ)文教案

　　初中語(yǔ)文老師們?cè)陂_(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)以前都要制定好相關(guān)的教案，下面就隨小編一起去閱讀初中語(yǔ)文教案，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇。

　　2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。

　　3、聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!

　　1、如此親密的”接觸”，你有過(guò)嗎?(學(xué)生自由談?wù)?

　　小結(jié)：我們?cè)谏�活中都或多或少的親密的接觸過(guò)不同種類(lèi)的小動(dòng)物，甚至愛(ài)上了他們。然而有一位作家卻在和小貓幾次親密”接觸”后就再也不愿養(yǎng)貓，這是什么原因呢?今天我們就一起隨著鄭振鐸學(xué)習(xí)這篇課文——《貓》來(lái)揭開(kāi)謎底。

　　(設(shè)計(jì)意圖：由一幅有趣的圖片談起易勾起學(xué)生的興趣，同時(shí)提出了一個(gè)疑問(wèn)：作者也親密接觸過(guò)小動(dòng)物，卻為何不愿再養(yǎng)小動(dòng)物，以此導(dǎo)入到文本中去，水到渠成。)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷?三次的結(jié)局總是怎么樣的呢?

　　三次;失蹤或死亡

　　二、把握”遭遇”“感悟”“歷程”：

　　過(guò)渡語(yǔ)：三次養(yǎng)貓的結(jié)局為什么總是失蹤或死亡呢?難道作者不會(huì)養(yǎng)貓嗎?我想，這其中必有復(fù)雜的原因吧!

　　1、我們就來(lái)看看作者第一次是如何養(yǎng)貓的。

　　(1)同學(xué)們覺(jué)得這只貓的最大特點(diǎn)是什么?有具體的根據(jù)嗎?

　　很活潑;(學(xué)生自由尋找并抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)?

　　(2)這樣的一只貓，“我“喜歡嗎?但是這種快樂(lè)長(zhǎng)久了嗎?

　　我坐在……微笑……心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。

　　(3)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)小貓死了，我的心情如何?

　　(感著一縷的酸辛)：”我”喜歡這只小貓，所以當(dāng)它突然離去時(shí)，”我”感到”一縷的酸辛”。

　　2、不管怎樣這只小貓還是離”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢?(向別處要一只新的小貓)那這一次的境況又是如何的呢?

　　(1)與第一只小貓相比，這只小貓的”性格”是如何的呢?你能具體說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?它如此的有趣和活潑，那”我”喜愛(ài)這只小貓的嗎?

　　更有趣 更活潑;(學(xué)生具體談?wù)?

　　(2)看來(lái)我們的生活離不開(kāi)它了，那么當(dāng)有一天它突然失蹤了，你猜”我”會(huì)怎么樣?

　　找出反映”我”當(dāng)時(shí)的心理變化(狀況)的語(yǔ)句。

　　(4)盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結(jié)果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何?

　　悵然 憤恨

　　小結(jié)：”我”喜愛(ài)這只小貓，所以當(dāng)它被人捉去后，”我”十分的悵然和憤恨。

　　3、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應(yīng)該說(shuō)令”我”傷心不已，但俗話(huà)說(shuō)的好時(shí)間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥�！蔽摇弊罱K又養(yǎng)貓了嗎?

　　(1)這只貓是如何得來(lái)的?我家為何要收養(yǎng)它?

　　追問(wèn)：(一只流浪貓)(同情、可憐它)

　　(2)這只小貓與前兩只相比最大的特點(diǎn)是什么?(難看、憂(yōu)郁)

　　(3)如此難看、不活潑的小貓?jiān)凇蔽摇奔沂軞g迎嗎?雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們”留心”的時(shí)候，你能找出來(lái)嗎?它在”凝望”什么呢，僅僅是那對(duì)黃鳥(niǎo)嗎?

　　(不大喜歡、若有若無(wú))那只花白貓對(duì)于……似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)凝望著。

　　(4)然而就是這一”凝望”埋下了禍根，后來(lái)發(fā)生了什么事情?當(dāng)”我”得知芙蓉鳥(niǎo)被害的第一反映是什么?”我”判斷是誰(shuí)干的.?為何說(shuō)”一定是貓”? 真的是它嗎?說(shuō)說(shuō)你的證據(jù)。

　　(芙蓉鳥(niǎo)遇害事件)

　　(5)于是，”我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”，”我”錯(cuò)在了哪里?(冤枉了它)

　　(6)此時(shí)，心情又是如何的呢?(要求找出描寫(xiě)心情的小節(jié))

　　小結(jié)：”我”冤枉了這只流浪貓，所以當(dāng)它被”我”一棒打跑并死去后，”我”很難過(guò)。

　　全文小結(jié)：作者之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因?yàn)樗�曾�?jīng)愛(ài)過(guò)貓，而且愛(ài)得很深，以至于失去得太痛苦;也曾經(jīng)恨過(guò)貓，而且恨得太沖動(dòng)，以至于終身遺憾。從根本上講是因?yàn)樗�有一顆愛(ài)心——把世間所有的生命當(dāng)作生命的愛(ài)心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)個(gè)小的切入口來(lái)一步步從不同角度解讀三只小貓的不同命運(yùn)遭遇，同時(shí)在此過(guò)程中穿插作者情感的解析，使之渾然一體，當(dāng)然重點(diǎn)語(yǔ)句的品味又將增強(qiáng)文本解讀的語(yǔ)文味)

　　課堂練習(xí)：

　　1、我想，我們身邊肯定也有許多愛(ài)好并且善待小動(dòng)物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐?

　　2、以”我與 (小動(dòng)物名稱(chēng))的故事”為題寫(xiě)一篇300字左右的小片斷。