預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)前景及方向怎么樣?這是不少同學(xué)都十分關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，下面為大家解讀預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)前景及方向，希望對(duì)你有幫助!

　　醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)設(shè)置，總體上來(lái)說(shuō)，就是三大領(lǐng)域：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)。因?yàn)樽约菏穷A(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生，所以想隨便寫兩句自己專業(yè)的就業(yè)前景和方向。

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)的就業(yè)前景，相比來(lái)說(shuō)，可能要比基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的就業(yè)面廣一些。而且就業(yè)后接觸的行業(yè)領(lǐng)域要較基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)豐富一些。預(yù)防專業(yè)的考研問(wèn)題，其實(shí)并不像基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)那樣必須化。因?yàn)椴还苋魏螌W(xué)歷的人，最終的目的還是就業(yè)。讀書是手段，不是目的�，F(xiàn)在說(shuō)說(shuō)就業(yè)情況，當(dāng)然了，下面列出的情況，都是在沒(méi)有任何關(guān)系，沒(méi)有任何背景，沒(méi)人的情況下，完全憑借學(xué)歷程度和自身能力找到的工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生，在不同的學(xué)歷階段，就業(yè)面與基礎(chǔ)和臨床專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不一樣的：

　　一、本科生的就業(yè)：

　　就是到區(qū)級(jí)，縣級(jí)的CDC，或者衛(wèi)生監(jiān)督所，總體來(lái)說(shuō)，工作相對(duì)算穩(wěn)定，有保障，但是想有大發(fā)展的話，可能性不是很大。而且不會(huì)有特別高的收入�；蛘呖夹l(wèi)生局的公務(wù)員，因?yàn)樾l(wèi)生行政部門，招錄公務(wù)員，基本上只要學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)的，很少用到臨床的和學(xué)基礎(chǔ)的，因?yàn)樾l(wèi)生局需要的是有宏觀，大衛(wèi)生概念，人群健康整體概念的以學(xué)生，這是制定政策的基礎(chǔ)。

　　二、碩士生的就業(yè)：

　　因?yàn)樵诖T士期間，你是做項(xiàng)目的，做科研課題的，也會(huì)接觸到各個(gè)領(lǐng)域的人。同時(shí)，你的專業(yè)背景，科研學(xué)習(xí)經(jīng)歷等等，可以去以下一些工作單位：

　　1，一些大型綜合醫(yī)院的預(yù)防保健科，病案統(tǒng)計(jì)科，信息統(tǒng)計(jì)科，也可以到醫(yī)院的科研處，教育處等等，因?yàn)槟阌凶鲰?xiàng)目，管理醫(yī)療項(xiàng)目的經(jīng)歷，有從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與監(jiān)管的經(jīng)歷(不過(guò)，不是所有醫(yī)學(xué)院校的預(yù)防專業(yè)研究生都如此的)。

　　2，可以到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的出版社，雜志社，從事醫(yī)學(xué)出版物的編輯工作，如果能到核心期刊的出版社工作的話，待遇也很好的。

　　3，可以到高校，從事助教工作，不過(guò)，說(shuō)實(shí)話，除非你碩士畢業(yè)時(shí)能留在你所念的學(xué)校的院系里，否則，如果是想進(jìn)一所新的高校從事教學(xué)工作的話，基本要是博士為起點(diǎn)。但在高校收入不會(huì)很高，除非有一天，你成為研究生導(dǎo)師以后。

　　4，可以到一些與公共衛(wèi)生相關(guān)的科研單位，事業(yè)單位工作，像CDC，監(jiān)督所，一些科研單位，同時(shí)，因?yàn)轭A(yù)防醫(yī)學(xué)有很多分支，如果你是學(xué)毒理的，環(huán)境衛(wèi)生的，食品衛(wèi)生的，你或許可以去一些醫(yī)藥，食品安全的生物技術(shù)公司等，如果是學(xué)統(tǒng)計(jì)與流行病，慢性病，婦幼衛(wèi)生的話，可能只能到一些科研單位和醫(yī)療單位。

　　5，同時(shí)，也可以考國(guó)家公務(wù)員，地方級(jí)的公務(wù)員等等，而且要考國(guó)家公務(wù)員的話，基本上都要求碩士為起點(diǎn)。衛(wèi)生部和人口計(jì)生委，藥監(jiān)局，是作為醫(yī)學(xué)生考國(guó)家公務(wù)員三個(gè)主要選擇。6，可以到一些醫(yī)療教育，培訓(xùn)等單位，公司，像一些考研培訓(xùn)單位，因?yàn)樗麄兛粗氐氖悄憧佳械慕?jīng)歷和學(xué)習(xí)體會(huì)。當(dāng)然，如果你是當(dāng)年免試的研究生的話，可能就無(wú)法滿足那些公司的需要。7，可以到醫(yī)療保險(xiǎn)公司，因?yàn)閷?duì)于會(huì)統(tǒng)計(jì)，和人群疾病預(yù)防的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在做醫(yī)療保險(xiǎn)的評(píng)估核準(zhǔn)時(shí)，他們是需要的。8，有一些醫(yī)院有專門的流行病室，如果你是學(xué)流行病專業(yè)的。9，同時(shí)，你雖然已經(jīng)拿到了碩士學(xué)位，但在就業(yè)時(shí)，可以拋棄自己的專業(yè)和學(xué)歷，而以自己的能力，去應(yīng)對(duì)更廣闊的醫(yī)療行業(yè)的求職方向。10，最后一個(gè)選擇，就是考博，兩個(gè)原因，一個(gè)是，你自己特別喜歡這個(gè)行業(yè)，想繼續(xù)深造，想出國(guó)留學(xué)，想搞科研，另一個(gè)原因，就是為找不到工作時(shí)，提供一個(gè)暫時(shí)的緩和之路，畢竟，現(xiàn)在想考博士的人，很大一部分，并不是因?yàn)榈谝粋�(gè)原因，而是第二個(gè)原因，多一個(gè)選擇吧。而且現(xiàn)在博士越來(lái)越不好畢業(yè)，上了博士后，就業(yè)面可能就相對(duì)更窄了。很多時(shí)候，如果是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的碩士生，那么我想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，是一個(gè)必然的，也是一個(gè)應(yīng)該的選擇，畢竟基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)，與預(yù)防醫(yī)學(xué)相比，是個(gè)技術(shù)性，操作性，創(chuàng)造性，探索性很強(qiáng)的專業(yè)，并不像預(yù)防醫(yī)學(xué)，公共衛(wèi)生那樣，雖然也有很大的科研創(chuàng)造空間，但是，應(yīng)用型要強(qiáng)一些，真正的理論創(chuàng)新與探索，與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)相比，還略顯不足，這可能也是很多預(yù)防醫(yī)學(xué)生碩士畢業(yè)后就想先工作的原因。

　　三、博士生的就業(yè)

　　對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)的博士生來(lái)說(shuō)，因?yàn)楫吘刮疫�不是博士，我只是碩士畢業(yè)，所以我只能說(shuō)說(shuō)我粗淺的看法：1.繼續(xù)在你所讀博士的高校，科研院所工作，或者繼續(xù)做博士后2，出國(guó)做博士后，就一心一意搞科研，然后回國(guó)，開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè) 。3，應(yīng)聘到一些國(guó)家級(jí)的科研單位

　　4，當(dāng)然，在就業(yè)壓力這么大的情況下，作為一個(gè)博士，也可以完全降低身價(jià)，去和醫(yī)學(xué)本科生，碩士生去同時(shí)競(jìng)聘，雖然不是百分之百的能競(jìng)聘過(guò)人家，但至少自己的學(xué)歷是硬的。

　　5，當(dāng)然，你也可以選擇博士畢業(yè)后去轉(zhuǎn)行，或者繼續(xù)迷茫，這種情況現(xiàn)在也很常見(jiàn)。不過(guò)，說(shuō)句實(shí)話，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，從學(xué)習(xí)的過(guò)程，就業(yè)過(guò)程，將來(lái)發(fā)展的過(guò)長(zhǎng)來(lái)看，都要相對(duì)苦一些。而且，醫(yī)學(xué)是個(gè)很吃技術(shù)和學(xué)歷的行業(yè)，所以，無(wú)論你現(xiàn)在是什么學(xué)歷，爭(zhēng)取將來(lái)早晚獲得博士學(xué)位還是很有好處的，說(shuō)的功利化一些吧，就是為了將來(lái)評(píng)職稱，晉升等等情況。

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)方向

　　培養(yǎng)掌握一般臨床醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能從事疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督等預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)際工作和科學(xué)研究，

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)是從醫(yī)學(xué)科學(xué)體系中分化出來(lái)的，它是研究預(yù)防和消滅病害，講究衛(wèi)生，增強(qiáng)體質(zhì)，改善和創(chuàng)造有利于健康的生產(chǎn)環(huán)境和生活條件的科學(xué)。預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)不同之處在于它是以人群為對(duì)象，而不是僅限于以個(gè)體為對(duì)象。醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)之一，是從個(gè)體醫(yī)學(xué)發(fā)展到群體醫(yī)學(xué)，今天許多醫(yī)學(xué)問(wèn)題的真正徹底解決，不可能離開(kāi)群體和群體醫(yī)學(xué)方法。

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)是以“環(huán)境-人群-健康”為模式，以人群為研究對(duì)象，以預(yù)防為主要思想指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)和方法研究環(huán)境對(duì)健康影響的規(guī)律，制定預(yù)防人類疾病發(fā)生的措施，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)健康，預(yù)防傷殘和疾病為目的的一門科學(xué)。預(yù)防醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)包括：工作對(duì)象包括個(gè)體和群體，工作重點(diǎn)是健康和無(wú)癥狀患者，對(duì)策與措施更具積極預(yù)防作用，更具人群健康效益，研究方法上更注重微觀和宏觀相結(jié)合，研究重點(diǎn)是環(huán)境與人群健康之間的關(guān)系。

　　該學(xué)科應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)手段研究人體健康與環(huán)境因素之間的關(guān)系，制定疾病防治策略與措施，以達(dá)到控制疾病，保障人民健康，延長(zhǎng)人類壽命之目的。隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，該專業(yè)日益顯示出其在醫(yī)學(xué)科學(xué)中的重要性。

　　隨著西方各國(guó)社會(huì)醫(yī)療體系的進(jìn)一步完善，社會(huì)醫(yī)療將成為醫(yī)療體系的主導(dǎo)，而日益嚴(yán)重的環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題和由此引發(fā)的職業(yè)病流行病也將成為危脅人類健康的頭號(hào)殺手。所以美國(guó)公共衛(wèi)生教育所倡導(dǎo)的“立足群體、立足社會(huì)”的原則以及將公共衛(wèi)生教育從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域向社會(huì)領(lǐng)域過(guò)渡的方針被日益接受，而且將隨著西方社會(huì)“追求健康，回歸自然”的思潮而大行其道�？梢宰鲞@樣的展望，公共衛(wèi)生專業(yè)教育的獨(dú)立性將越來(lái)越突出，將不再僅是醫(yī)學(xué)范疇，而是醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)多學(xué)科教育的集合。

　　中國(guó)的經(jīng)濟(jì)收入和文化素養(yǎng)正在不斷提高，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)接受治療轉(zhuǎn)向主動(dòng)預(yù)防、追求健康上來(lái)。中國(guó)政府已明確提出響應(yīng)世界衛(wèi)生組織提出的“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)，并已明確做出承諾。因此，國(guó)家對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的重視程度將進(jìn)一步提高，投入將進(jìn)一步增加，招生規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，同時(shí)課程設(shè)置將更趨向于社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)等非醫(yī)學(xué)類的比例。以此來(lái)滿足不斷增長(zhǎng)的社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生專業(yè)人才的需求。由于該專業(yè)在中國(guó)的狀況一直比較好，所以其供求應(yīng)該基本上可達(dá)到平衡，但其仍將是21世紀(jì)世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)專業(yè)。

　　主要課程：除學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程外，主要學(xué)習(xí)流行病學(xué)、傳染病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)、兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生分析化學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、衛(wèi)生微生物學(xué)等課程。此外，還開(kāi)設(shè)通識(shí)教育必修課、通識(shí)教育核心課程、通識(shí)教育選修課，并根據(jù)本專業(yè)的需要安排畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)。

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