關(guān)于高效課堂的小學(xué)英語論文范文三篇

　　第一篇

　　一、教學(xué)形式活動化

　　在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以通過豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生“動”起來，充分體驗和親身感受語言的靈活運用，提高對英語的感知度，促使學(xué)生在知識與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學(xué)小學(xué)英語時，把活潑、有趣、生動的游戲引入了課堂。針對身體各部位的單詞，我先帶領(lǐng)學(xué)生讀會單詞，而后進行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學(xué)生快速說出相應(yīng)的英語單詞。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演。如我把教學(xué)內(nèi)容編成了一些節(jié)奏歡快、通俗易懂的英語韻律歌謠，供學(xué)生朗讀、吟涌并表演。如在教26個英語字母時，我讓學(xué)生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈活現(xiàn)地演繹了出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)有關(guān)天氣、季節(jié)的知識時，我采用兒歌教學(xué)法。有了兒歌，學(xué)生學(xué)得有滋有味，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。針對高年級，我引入了小記者游戲，讓學(xué)生扮演小記者采訪他人，在采訪中可談?wù)撟约合矚g的季節(jié)、天氣、景象，學(xué)生一個個興趣盎然、積極主動，取得了良好的教學(xué)效果。只要我們在教學(xué)中采用多樣的教學(xué)形式，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信課堂教學(xué)定會收到事半功倍的效果。

　　二、教學(xué)手段多樣化

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容需采用不同的教學(xué)手段，以此讓學(xué)生能夠時時產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，提高課堂教學(xué)效果。為此，教師可以采用圖片、實物掛圖等方式進行直觀教學(xué)，簡潔明快地引出教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生吸引過來。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時，分別運用展示實物或者出示相應(yīng)的圖片等方式來加深學(xué)生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出具有直觀性和感染力的教學(xué)場景，把英語教學(xué)內(nèi)容生動、形象、逼真象地呈現(xiàn)出來，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我在教animals這一課時，先錄下了狗、牛、貓等動物的叫聲，然后在英語課堂上播放，學(xué)生認(rèn)真地聽并有聲有色地跟著模仿。當(dāng)他們興趣正濃時，我放出了這些動物的單詞讀音，讓學(xué)生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，課堂上響起了英語朗讀聲和各種動物的叫聲，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)氛圍和諧化

　　和諧的英語課堂教學(xué)氛圍，會令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個精神抖擻。在課堂上，往往會看到這樣兩種不同的場景：有的英語教師精神飽滿，學(xué)生情緒高漲、注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語知識；而有的英語教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學(xué)生也木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。英語教師要善于解釋學(xué)生的疑惑，適時點撥。教師的講解要生動有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時發(fā)出會心的笑聲，同時還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見。在關(guān)鍵問題上，教師要留出“空白”，讓學(xué)生探索；要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想；要讓學(xué)生透過有限去發(fā)現(xiàn)無限。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要利用自身良好的師德、風(fēng)趣的語言、十足的親和力、飽滿的熱情、真實的感情、有效的管理，構(gòu)建起和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間上呼下應(yīng)、下傳上達，情真意切，配合默契，從而真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)任務(wù)。

　　四、教學(xué)評價激勵化

　　小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過尊重激勵、信任激勵、賞識激勵等多元的激勵性評價方法，科學(xué)、及時地對學(xué)生進行激勵評價，多給學(xué)生一些認(rèn)可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動性、積極性，積極地投入到學(xué)習(xí)之中�？傊�，小學(xué)英語課教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動地學(xué)習(xí)，從而打造出高效的小學(xué)英語課堂。

　　第二篇

　　一、利用兒歌教學(xué)，從提高興趣入手實現(xiàn)高效課堂

　　很多學(xué)生在歌聲中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，一些學(xué)生課前消極的情緒也能被歌聲吹散。歌聲的魅力是很大的，需要教師積極挖掘，使課堂教學(xué)效率達到事半功倍的效果。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造兒歌，使學(xué)生進行相關(guān)學(xué)習(xí)。如在新單詞教學(xué)時，教師可以把一些單詞編成兒歌，中英結(jié)合，激發(fā)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生能夠在兒歌的詠唱中掌握有關(guān)單詞。例如：你拍一，我拍一，window window是窗戶。你拍二，我拍二，floo rfloor是地板�！�…其實，兒歌的用途很廣泛，只要教師能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地把內(nèi)容融進兒歌中去，就能創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，積極參與，提高課堂教學(xué)效率。

　　二、利用直觀教具教學(xué)，在形象思維中實現(xiàn)高效課堂

　　對于小學(xué)生而言，他們的抽象思維能力很差，學(xué)生認(rèn)識客觀事物，是靠形象思維完成的。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的這一心理特點，盡量使抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生能夠有效理解知識，掌握知識，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。利用直觀教具組織教學(xué)，是化抽象為形象的有效方式。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些教具來輔助教學(xué)，也可以在教學(xué)中使用一些實物教具，這對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣都有積極作用。例如，在教學(xué)onion,tomato,potato,cucum-ber,carrot等食物類的單詞時，教師可以準(zhǔn)備一些實物，帶進教室，在課桌上展示出來，一個個指給學(xué)生，教學(xué)新單詞。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，爭搶著根據(jù)實物進行英語拼讀，在很短的時間內(nèi)，學(xué)生可以有效掌握這些單詞。在學(xué)生過了單詞關(guān)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的句式練習(xí)，教師指著“tomato”問學(xué)生“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’satomato”，再利用實物引入句型“Isita/an...”以及回答“Yes，itis...”或“No，itisn’t...”然后，教師與學(xué)生角色互換，學(xué)生提問，教師回答，學(xué)生評價。這樣，學(xué)生參與的積極性很高，師生密切配合，可以有效完成教學(xué)任務(wù)，促進教學(xué)的發(fā)展。

　　三、利用游戲教學(xué)，在玩中實現(xiàn)高效課堂

　　從生理和心理角度而言，小學(xué)生愛動、活潑，特別喜歡從事游戲活動。因此，教師可以在教學(xué)中，利用游戲方式開展教學(xué)活動。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲活動中去，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，快樂成長。例如，在教學(xué)nose,eye,mouth,ear,head等單詞時，教師自己做動作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教師做動作的過程中，讓學(xué)生跟著一起做動作，并齊聲喊出相關(guān)單詞。這樣，學(xué)生在游戲中可以有效地學(xué)會單詞。學(xué)生掌握單詞后，教師再訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并迅速做出反應(yīng)。教師發(fā)出指令，讓學(xué)生根據(jù)指令做動作。如：Touchyourface(eyes,ear,nose)/Putupyourhands/Closeyoureyes等，學(xué)生聽到后便做這一動作，又快又準(zhǔn)的學(xué)生獲勝。訓(xùn)練完身體部位單詞后，再用其他的單詞進行祈使句的操練，如Touchyourpencil(yourbook,chair...)等，學(xué)生在游戲中可以有效掌握祈使句，達成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、利用正面引導(dǎo)，在激勵中實現(xiàn)高效課堂

　　由于英語是第二語言，小學(xué)英語課時數(shù)少，學(xué)生在生活中接觸的也很少，造成英語學(xué)習(xí)效率低，容易遺忘。因此，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語是很困難的，在英語學(xué)習(xí)中難免會遇到很多問題。在單詞、句型教學(xué)中，學(xué)生可能會記不住單詞，不會應(yīng)用句型，甚至在字母學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可能會出現(xiàn)很多問題，甚至有學(xué)生分不清b和p，分不清v和w。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難多了，難免會產(chǎn)生畏難情緒，甚至有學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)英語太難，索性放棄。對于這種情況，教師要在第一時間有所了解，并對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和鼓勵，尤其要重視對學(xué)生的進行正面引導(dǎo)。教師可以通過各種方式設(shè)疑、質(zhì)疑，來激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)好時，應(yīng)及時地激勵、贊揚學(xué)生。如用“Good,Smart,Great,Wonderful,Fantastic”等言語來激勵學(xué)生。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升具有積極的意義。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗成功，作為小學(xué)英語教師，我們必須要有寬容之心，不能因為對他們的微小錯誤“有錯必究”而挫敗他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于保護好學(xué)生的表達欲望，讓他們都“敢”說。對于課堂勇于開口、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，我們都要采取鼓勵的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要告訴他們，錯誤是不可避免的，但要注意當(dāng)學(xué)生犯了普遍性的錯誤時，教師要適當(dāng)進行指正，引導(dǎo)學(xué)生的成長。教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量�！敝挥懈鶕�(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高課堂實效�？傊�，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、實現(xiàn)高效課堂的重要性，要通過有效的策略，實施趣味化教學(xué)，不斷激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)興趣的提升，有效學(xué)習(xí)英語和獲得全面發(fā)展具有積極的作用。

　　第三篇

　　一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

　�。ㄒ唬┰谡n堂中恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蚧顒樱�也能激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生生性好動，好奇心強，若能將枯燥的語言放在游戲中去，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中練習(xí)所學(xué)的'知識，英語課堂就會變成學(xué)生的樂園。例如，我在教人體部位的單詞：face,mouth,nose,ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做Touchyourface/mouth/nose/ear等動作。做對了，下面的同學(xué)說“Yes”，做錯了，下面的同學(xué)就說“No”，也可以由教師說：“Touchyourface.”讓全班學(xué)生做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂上多設(shè)計游戲活動，不但能提高學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，也使得教學(xué)目標(biāo)的達成不再那么困難了。

　�。ǘ�）在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　有些直觀的交際情景單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無法在課堂上呈現(xiàn)出來，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則完全可以突破這一點。它可以使所有交際情景在課堂中更加生動形象，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，吸引他們進入角色參與到交際中來。例如，在講到有關(guān)動物時，我制作過這樣的課件：布置動物園，包含tiger,monkey,elephant,panda等詞匯及圖片，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動把單詞和圖片連接起來。在這種練習(xí)中，學(xué)生可以充分地表現(xiàn)自己，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程變成了一個主動參與的過程。

　　二、建立和諧的師生關(guān)系

　　高效的課堂應(yīng)該是快樂、寬松、民主、互動的課堂。師生關(guān)系的融洽是構(gòu)建高效課堂的根本。教師必須要愛自己的學(xué)生，愛能讓課堂氣氛輕松、愉悅、和諧。首先，教師要尊重每一個學(xué)生。教師不應(yīng)該打罵學(xué)生，應(yīng)一視同仁地對待每位學(xué)生，不能厚此薄彼。在課堂中，教師不能只關(guān)注優(yōu)等生，成績差的學(xué)困生同樣也需要我們的關(guān)注。在設(shè)置問題時，教師可以把一些簡單的問題留給學(xué)困生，讓他們也有參與課堂活動的機會，也有得到教師肯定的機會。其次，師生間良好的情感交流可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的陽光灑落到每一個學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到教師的關(guān)注。

　　三、在英語課堂中要把英語的交際功能擺在首位

　　英語作為一門語言，其本質(zhì)就是用于交際的工具。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)卻多是以枯燥地灌輸語法知識為主的“啞巴式英語”，忽視了英語的交際功能，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和自信心。新課標(biāo)提倡“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)原則，讓每個學(xué)生都開口說英語是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。

　　1.以教師的說，來帶動學(xué)生。

　　在課堂的前五分鐘，師生可以進行“freetalk”活動環(huán)節(jié)。教師可以用提問的形式與學(xué)生進行一些簡單的日常交際會話。例如，Howareyou?Nicetomeetyou.等，或者也可借助前面學(xué)過的句型來與學(xué)生交流。例如，Whatcolorisyouhair?Wheredoyoulive等。在會話過程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。對英語成績較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)丶涌煺Z速，提稍微難一點兒的問題。對于學(xué)困生，教師要多留出一些簡單的問題，讓他們也能參與到會話中來。

　　2.進行小組合作會話。

　　小組的構(gòu)成對會話的成敗起到了關(guān)鍵性的作用，因此教師要合理分組，明確每個組員的職責(zé)。在小組會話前，教師要確定一個會話的主題。在小組會話中，教師要積極地參與進去，耐心地傾聽，及時地表揚表現(xiàn)踴躍的組員，鼓勵表現(xiàn)不夠積極的組員，并給學(xué)生機會來展示他們的活動成果，讓每一位學(xué)生都能不同程度地提高自己的口語交際能力，從中得到快樂。

　　四、利用各種評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

　　教師應(yīng)該仔細(xì)尋找學(xué)生的閃光點，善于激勵學(xué)生，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。教師要善于挖掘不同學(xué)生的優(yōu)點，使他們感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中教師要經(jīng)常對學(xué)生進行激勵性評價，要不吝于使用贊美的語言。有時，這些激勵性的話語會像“亢奮劑”一樣，使學(xué)生信心高漲、躍躍欲試。另外，教師還要善于運用肢體語言評價學(xué)生。在課堂中，教師要多微笑，要使學(xué)生如沐春風(fēng)，能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師還可以運用眼神與學(xué)生交流。正如有句話說的好：教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡�？傊�，要構(gòu)建英語高效課堂，教師首先必須不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷地探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。同時，教師要使自己融入到學(xué)生中去，為他們架起一座用英語溝通的橋梁。教師要學(xué)會賞識自己的學(xué)生，不斷地激勵他們，使他們建立立起學(xué)習(xí)英語的自信心，促使學(xué)生積極、主動、有效地參與到教學(xué)活動中來。只有這樣，我們的英語課堂才能真正高效。