高中研究性學(xué)習(xí)論文

　　篇一：高中研究性學(xué)習(xí)論文

　　研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的嘗試

　　摘 要：研究性學(xué)習(xí)是近年來(lái)教育改革的熱點(diǎn)，它是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的新型學(xué)習(xí)方式,在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文探討了如何在高中英語(yǔ)課堂中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的意義及注意事項(xiàng)。

　　關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

　　一、引言

　　研究性學(xué)習(xí)始于美國(guó)，由英語(yǔ)“Inquiry learning”翻譯而來(lái)。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究題目，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)（機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)）而言的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。我國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)法專家王才仁指出：教學(xué)的實(shí)際是交際，是師生之間、學(xué)生之間思想感情和信息的交流，師生是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。

　　二、研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)

　　研究性學(xué)習(xí)的能力、合作的意識(shí)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力，以此提高學(xué)習(xí)效率。

　　1、教師要更新教學(xué)觀念

　　建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者、傳授者變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、引導(dǎo)者，這與研究性學(xué)習(xí)主張的以學(xué)生為主、以教師為輔的重要觀點(diǎn)是一致的。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)”（learning by doing），是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程——“是學(xué)生去做事，而不是為他們做事”（something that students do，not something that is done to them），學(xué)生通過(guò)自己提出問題和研究問題，了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，最后解決問題。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。所以我認(rèn)為，“學(xué)”是在“教”之下的“學(xué)”，“教”是為“學(xué)”而“教”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

　　在高一英語(yǔ)新教材Unit 4《Holidays and Festivals》教學(xué)中，我課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，做成英文小報(bào)和

　　Powerpoint作品。為完成任務(wù)，學(xué)生們要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索，并將收集的資料進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取、利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們將自己的作品在全體同學(xué)前展現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言感知和語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練交際，這是學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，老師是他們活動(dòng)的參與者。課后要求學(xué)生就“春節(jié)”和“圣誕節(jié)”作比較，這是對(duì)課文內(nèi)

　　容的拓展，學(xué)生在對(duì)春節(jié)和圣誕節(jié)的比較過(guò)程中，能更好地了解中外文化的不同，這也是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的過(guò)程。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。新教材高中英語(yǔ)課文題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說(shuō)、傳記等，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　4、利用現(xiàn)行教材，滲透研究性學(xué)習(xí)，深化教材內(nèi)容

　　以高二教材Unit 9《Saving the earth》為例，談一談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)。本單元圍繞污染和環(huán)保展開的，因此首先可通過(guò)討論文章內(nèi)容使學(xué)生知道隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境受到很大的破壞，我們的生存空間也面臨著來(lái)自各方面污染的威脅，那么有什么辦法治理這種污染、我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起什么樣的責(zé)任就是研究性課題了。

　　三、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

　　1、研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)”而不只是“研究”，它和“研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，形是“研究”，實(shí)是“學(xué)習(xí)”。

　　2、開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)“重過(guò)程，輕結(jié)果”。研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的目的是使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)品質(zhì)，豐富學(xué)生參與的內(nèi)涵與參與能力，只要有參與研究的過(guò)程就是很好的。

　　3、不能忽視對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的教育，畢竟學(xué)生的精力是有限的，況且“傳承”是“創(chuàng)新”的前提。

　　4、注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。

　　綜上所述，我認(rèn)為在高中英語(yǔ)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)、進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合能力及思想道德水平。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》.，范文樣本寫作范文學(xué)習(xí)。

　　2、孫員清 主編《高中研究型課程導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)》.上�？萍汲霭嫔�。

　　3、向晶 謝利民《英語(yǔ)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》[J].《課程·教材·教法》，2002年第11期。

　　篇二：高中研究性學(xué)習(xí)論文范文

　　高一（五） 第3組

　　指導(dǎo)老師：谷亞楠

　　組長(zhǎng)：曹夢(mèng)遙組員：李夢(mèng)茹、周潔、何筱叢、徐寒城、黃余晨

　　：現(xiàn)在社會(huì)青少年身體狀況越來(lái)越不好，體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間偏少。

　　我們認(rèn)為青少年身體素質(zhì)的變化與體育課有一定的關(guān)系。因此采用了問卷調(diào)查的方法，調(diào)查結(jié)果顯示中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)普遍偏低，而且我們發(fā)現(xiàn)高中生的`鍛煉的積極性不高。

　　一． 研究背景及意義：

　　進(jìn)入高中后，許多同學(xué)更是開始忽視和逃避體育課，減少了許多體育鍛煉的機(jī)會(huì)，也浪費(fèi)了許多時(shí)間。很多同學(xué)少了中考前對(duì)體育鍛煉的熱情。因此，我們決定進(jìn)行對(duì)中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)的調(diào)查以找到原因，思考更好的解決方法。

　　現(xiàn)代社會(huì)中由于人口的移動(dòng)、社會(huì)的解體及機(jī)器使用的泛濫，使得青少年的社會(huì)性格和能力發(fā)展受到很大的阻礙。我們提出的研究課題目的是為了讓每一個(gè)青少年都能共同意識(shí)、遵守規(guī)則，從而加深他們對(duì)體育的理解程度，提高學(xué)習(xí)效果，使其終身受益。

　　我們這個(gè)研究性小組想要通過(guò)對(duì)“中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)的調(diào)查”，從而可以更深刻地了解中學(xué)生進(jìn)入高中后對(duì)體育鍛煉的積極性的變化。給予同學(xué)們借鑒，從中找到并學(xué)習(xí)進(jìn)入高中后正確的鍛煉方式。

　　二．研究的過(guò)程及方法

　　通過(guò)調(diào)查研究讓我們更加注重體育素質(zhì)的培養(yǎng)。本課題與我們 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和健康息息相關(guān)，我校初中部和高中部兼有更方便我們進(jìn)行調(diào)查。我們主要通過(guò)調(diào)查進(jìn)入高中后與初三相比，在體育素質(zhì)方面的區(qū)別和變化，了解同學(xué)們?cè)诔跞龝r(shí)是怎么進(jìn)行鍛煉的。而到了高一又是怎么進(jìn)行鍛煉的。

　　上網(wǎng)搜索資料（通過(guò)網(wǎng)上查閱,書籍查閱,剪報(bào)等方式獲取有關(guān)中學(xué)生體育狀況等信息），問卷調(diào)查 （對(duì)各學(xué)校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查.），及實(shí)地訪問（向?qū)?/p>

　　師進(jìn)行詢問有關(guān)知識(shí)）等方法去研究，收集我們所需的信息。通過(guò)上網(wǎng)搜索

　　資料我們發(fā)現(xiàn)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育情況良好，身高和體重等基本身體素質(zhì)指標(biāo)在近年有所提高，但體育活動(dòng)時(shí)間偏少。通過(guò)問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)同學(xué)再進(jìn)入高中后還是非常喜歡運(yùn)動(dòng)，大部分同學(xué)進(jìn)入高中后對(duì)體育的熱情度降低，大多書同學(xué)基本上是不運(yùn)動(dòng)的。在實(shí)地訪問中，經(jīng)過(guò)我們與導(dǎo)師的溝通，以及采納導(dǎo)師提出的建議，我們?cè)趩柧碚{(diào)查的設(shè)計(jì)上取得很好的成果。

　　三．研究結(jié)果及討論

　　A.能 B.不能 C.不知道 選擇體育課不能鍛煉體質(zhì)的人占了32%，由此看來(lái)在大多數(shù)的高中生都認(rèn)為體育課不能鍛煉自己的體質(zhì)，這也許就是大多數(shù)高中生在體育課閑聊散步的原因之一。

　　在第8題中：你認(rèn)為與初中相比，你對(duì)體育鍛煉的積極性有提高嗎？ A.比初中有所提高 B.下降了 C.差不多

　　有接近半數(shù)的人選擇了B答案，對(duì)體育鍛煉的積極性不高這正是高中生身體素質(zhì)下降的一個(gè)重要原因。也可以看出高中生對(duì)體育課并不重視，在初中還有個(gè)體育中考會(huì)“逼迫”著同學(xué)們?nèi)ュ憻�，進(jìn)入高中后就沒有動(dòng)力再去鍛煉了。不免會(huì)懈怠體育課上的鍛煉，再加上高中學(xué)業(yè)繁重，就更沒有時(shí)間去鍛煉身體了，自然而然的體育素質(zhì)就降低了，而且身體素質(zhì)也變差了。 在第3題中：你通常什么時(shí)候鍛煉？

　　有鍛煉。

　　13.你對(duì)高中生在加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)方面的建議？（不定額選項(xiàng)）

　　（）體育課上積極投入到體育鍛煉中去 在下面的圖標(biāo)中可以看到大多數(shù)的學(xué) （）業(yè)余打球散步 生還是贊成在體育課上積極鍛煉的，這也 （）在家做做俯臥撐、仰臥起坐 是我們選擇這個(gè)課題的原因，希望大家能 （）周末健身夠再次重視體育課的鍛煉。作為高中生我們 （）經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉 更加要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　結(jié)論:

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果,有及少數(shù)同學(xué)再進(jìn)入高中后還是非常喜歡運(yùn)動(dòng),大部分同學(xué)進(jìn)入高中后對(duì)體育的熱情度降低,大多數(shù)同學(xué)幾乎不運(yùn)動(dòng).

　　四．后記

　　“研究性學(xué)習(xí)” 是一種以追究認(rèn)識(shí)和技術(shù)發(fā)展、身體形成的高層次統(tǒng)一。通過(guò)教學(xué)研究，追求學(xué)生對(duì)“身體鍛煉”、“體育運(yùn)動(dòng)”、“體育文化”的全面理解。注重新舊知識(shí)的交融，學(xué)生之間復(fù)雜的多層面交往，形成相互學(xué)習(xí)、相互尊重的社會(huì)小團(tuán)體中的良好的人際關(guān)系。

　　我們?cè)谛〗M分工上進(jìn)行了合理的安排。我們?cè)诟魉酒渎毜耐瑫r(shí)不忘團(tuán)結(jié)合作。問卷設(shè)計(jì)的完成即是是全組人員共同勞動(dòng)的成果。從一開始手寫的草圖及最后的印刷體成品，都凝聚了我們的心血。先是由徐寒城起草，后經(jīng)過(guò)何筱叢的修改，再到導(dǎo)師針對(duì)問卷提出的看法及修改的方針，我們?cè)俅螌?duì)問卷進(jìn)行了排版。直到導(dǎo)師最后說(shuō)OK，我們才停止對(duì)問卷的修證。之后由李夢(mèng)茹和曹夢(mèng)遙發(fā)放問卷，一個(gè)星期之后我們收回了問卷，并由徐寒城、黃余晨二人進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及調(diào)查結(jié)果的確認(rèn)。在上網(wǎng)查閱資料這塊只由周潔一人完成。而PPT的制作則交給了李夢(mèng)茹。由周潔上臺(tái)展示我們的調(diào)查研究，曹夢(mèng)遙和何筱叢負(fù)責(zé)記錄課堂上其它各組的提問以及老師的點(diǎn)評(píng)。

　　總之，體育與健康學(xué)科作為中小學(xué)的一門必修課程，具有其獨(dú)特的育人功能和十分顯明的實(shí)踐性，而通過(guò)體育這個(gè)載體對(duì)研究性學(xué)習(xí)這種方法的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉、終身受益，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。 附件

　　調(diào)查問卷

　　中學(xué)生進(jìn)入高中體育素質(zhì)調(diào)查

　　同學(xué)：您好！自從進(jìn)入高中以后部分中學(xué)生就出現(xiàn)上體育課不認(rèn)真，不積極參加體育鍛煉，逃體育課等現(xiàn)象。為了解中學(xué)生進(jìn)入高中后的體育素質(zhì)是增高還是降低，我們進(jìn)行此次問卷調(diào)查，希望得到您的支持與配合。

　　溫州四中高一（五）班

　　《中學(xué)生進(jìn)入高中體育素質(zhì)的影響》課題組

　　1.你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？ A.喜歡 B.不喜歡C.不知道

　　2.你每個(gè)星期鍛煉幾次？ A.0到2次 B.3到5次 C.5次以上

　　3.你通常什么時(shí)候鍛煉？

　　A.體育課B.課后業(yè)余時(shí)間C都有

　　4.在沒有各方面壓力的情況下，你還會(huì)堅(jiān)持鍛煉嗎？ A.會(huì) B.不會(huì) C.不知道

　　5.你認(rèn)為體育課能繼續(xù)鍛煉你的體質(zhì)嗎？ A.能 B.不能 C.不知道 6體育課若為自由活動(dòng)，你通常干什么？ A.積極運(yùn)動(dòng)B.閑聊散步C.其他

　　7.你認(rèn)為初中的體育運(yùn)動(dòng)與高中相比如何？

　　A.初中更累B.高中更累C.都不累

　　8.你認(rèn)為與初中相比，你對(duì)體育鍛煉的積極性有提高嗎？ A.比初中有所提高 B.下降了C.差不多

　　9.在高中體育課上你學(xué)到了什么樣的體育鍛煉的手段？ A.跑步 B.打球或跳繩 C.做仰臥起坐

　　10.高中體育課現(xiàn)在都實(shí)行上選修課了，這對(duì)于你對(duì)體育鍛煉的積極性有 影響嗎？

　　A.上升了，我更喜歡體育課了

　　B.下降了，我的體育鍛煉能力沒有提高 C.沒有影響，我還是和以前一樣上課

　　11.你對(duì)體育鍛煉的積極性提高或下降的原因是？ A.與自己的體育成績(jī)有關(guān) B.本身對(duì)體育就有愛好

　　C.體育運(yùn)動(dòng)能加強(qiáng)自己的體質(zhì)

　　12.你在未來(lái)會(huì)如何進(jìn)行鍛煉？ A.堅(jiān)持鍛煉B.偶爾鍛煉C.不再鍛煉

　　13.你對(duì)高中生在加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)方面的建議？（不定額選項(xiàng)） （）體育課上積極投入到體育鍛煉中去 （）業(yè)余打球散步

　�。ǎ┰诩易鲎龈┡P撐、仰臥起坐 （）周末健身

　�。ǎ┙�(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉