數(shù)學(xué)與生活小論文四年級

　　數(shù)學(xué)小論文是讓學(xué)生以日記的形式描述他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題及其解決，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種書面寫作記錄。下面小編收集了有關(guān)數(shù)學(xué)與生活四年級小論文范文，供大家參考。

　　篇一：生活中的數(shù)學(xué)四年級小論文

　　學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用,數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的,其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。比如說,上街買東西自然要用到加減法,修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù),這些知識就從生活中產(chǎn)生,最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識,解決了更多的實際問題。

　　我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學(xué)生：“12點到1點之間,分針和時針會重合幾次?”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表,開始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個問題時,學(xué)生們就會套用數(shù)學(xué)公式來計算。評論說,由此可見,中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從書本上搬到腦子中,不能靈活運用,很少想到在實際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識。

　　從這以后,我開始有意識的把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。有一次,媽媽烙餅,鍋里能放兩張餅。我就想,這不是一個數(shù)學(xué)問題嗎?烙一張餅用兩分鐘,烙正、反面各用一分鐘,鍋里最多同時放兩張餅,那么烙三張餅最多用幾分鐘呢?我想了想,得出結(jié)論：要用3分鐘：先把第一、第二張餅同時放進鍋內(nèi),1分鐘后,取出第二張餅,放入第三張餅,把第一張餅翻面；再烙1分鐘,這樣第一張餅就好了,取出來。然后放第二張餅的反面,同時把第三張餅翻過來,這樣3分鐘就全部搞定。

　　我把這個想法告訴了媽媽,她說,實際上不會這么巧,總得有一些誤差,不過算法是正確的�？磥�,我們必須學(xué)以致用,才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活。

　　數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)。有人說,現(xiàn)在書本上的知識都和實際聯(lián)系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學(xué)了不能夠很好的理解、運用于日常生活中,才使得很多人對數(shù)學(xué)不重視。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活密不可分,學(xué)深了,學(xué)透了,自然會發(fā)現(xiàn),其實數(shù)學(xué)很有用處。

　　篇二：讓數(shù)學(xué)走入生活小論文

　　一、讓數(shù)學(xué)走入生活

　　生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠無法剝離的．正如標準中所說的，“數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具．數(shù)學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)，……，是人類文化的重要組成部分”，可見，數(shù)學(xué)已經(jīng)融合到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動。因此，教學(xué)時，要努力讓數(shù)學(xué)走人生活。

　　1．從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)情境

　　標準在第四部分教學(xué)建議中指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識：通過豐富的實例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探索、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。幫助學(xué)生認識到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)�！币虼耍�教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實生活中引人數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中亟待解決的問題，給數(shù)學(xué)找到生活的原型．

　　2．在教材使用中挖掘潛在數(shù)學(xué)資源

　　生活是數(shù)學(xué)問題永不枯竭的源泉�，F(xiàn)行教材在編寫中特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注現(xiàn)實世界中的問題，從現(xiàn)實生活中的素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生提供了諸如處處可見的生動、活潑、主動的“生活中的數(shù)學(xué)”的'學(xué)習(xí)材料與環(huán)境．因此，教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活中的實際，交流匯報自己在生活中遇到的“實實在在的數(shù)學(xué)”；在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資源，切實發(fā)揮教材的作用。

　　3．從各種渠道中收集整理數(shù)學(xué)信息

　　生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂．要在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識和解決實際問題的能力。

　　教師不僅要提供現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實際的情境，還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)知識的能力，讓學(xué)生主動地將現(xiàn)實生活的大背景與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。如，在教完統(tǒng)計后，可選擇具有豐富生活背景的案例，也可組織學(xué)生通過看電視、看報紙、上網(wǎng)或到市場、機關(guān)、學(xué)校等進行搜集、調(diào)查，了解我國政治、經(jīng)濟、教育等方面發(fā)展的信息情況，并加以整理、運用這些信息資源．這樣，學(xué)生通過經(jīng)歷典型案例的處理過程，培養(yǎng)他們對數(shù)據(jù)的直觀感覺，認識統(tǒng)計方法的特點，體會統(tǒng)計思想和方法應(yīng)用的廣泛性。使他們親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走人生活。

　　二、讓生活走進數(shù)學(xué)

　　注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是標準的要點之一。應(yīng)讓學(xué)生“認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識，形成解決簡單實際問題的能力”。在教學(xué)中要注重把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的實踐活動，在解決實際問題的探索中應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化，讓生活走進數(shù)學(xué)。

　　1．通過研究性學(xué)習(xí)活動，解決實際生活問題

　　研究性學(xué)習(xí)是我國新世紀基礎(chǔ)教育課程改革的一項新舉措。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇有關(guān)專題進行研究并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。據(jù)此，教師應(yīng)善于將生活中的事例構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型引進課堂，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，讓學(xué)生學(xué)會從生活中挖掘數(shù)學(xué)的源泉．

　　2．在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗

　　標準在“教學(xué)建議”中指出：“對不同的內(nèi)容，可采用不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。例如，可采用收集資料、調(diào)查研究等方式，也可采用實踐探索、自主探究、合作交流等方式，還可采用閱讀理解、討論交流、撰寫論文等方式。”因此，教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗。要寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀形象、豐富多彩的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著豐富的數(shù)學(xué)問題。由此可見，加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，從學(xué)生的生活實際中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方法去分析解決，在解決問題中體驗解決問題策略的多樣性，在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗．這是當前課程改革的大勢所趨。

　　3．從數(shù)學(xué)的角度觀察認識現(xiàn)實生活，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系

　　從數(shù)學(xué)的本質(zhì)來說，新知是建立在舊知的基礎(chǔ)上，如不考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，完全從抽象到抽象，時間一長學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)太難了。實際上數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識現(xiàn)實生活中的客觀事物，在有關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識觀察、分析、解決一些簡單問題。例如，運用函數(shù)、數(shù)列、不等式、統(tǒng)計等知識直接解決生活中的實際問題。這樣就為學(xué)生提供了包含數(shù)學(xué)問題的活動，可促使學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力得到培養(yǎng)和提高。

　　篇三：讓我們在生活中體驗數(shù)學(xué)小論文

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中，會遇到到很多�?shù)學(xué)問題，只要我們勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，那么會有很多意想不到的收獲。

　　記得小時候，有一次，我陪媽媽去逛街買衣服。在一家商場，媽媽看中了一件大衣，營業(yè)員阿姨說：“我們正在進行促銷活動，所有衣服在原價基礎(chǔ)上打七折，現(xiàn)在買最劃算了。”媽媽說：“我很喜歡這件衣服，可是折扣少了點，能不能再打點折？”沒等營業(yè)員阿姨回答，我就搶著說：“就是。阿姨，你給我媽媽打個高一點的折扣吧，我看就九折吧！”我剛說完，營業(yè)員阿姨就哈哈大笑起來：“好啊，我很愿意。就是不知道你媽媽同不同意啊？”我很得意地看著媽媽，心想：還是我厲害，一下就打到了最高的折扣。誰知道媽媽也笑了，她摸著我的腦袋說：“傻孩子，折扣不是這么算的。把一件東西原來的價錢平均分成十份，每份叫作一折。十元錢的一折就是一元。那么六折和九折哪個更劃算呢？”我仔細想了想，哦，折扣原來是這么回事啊。十元錢的六折就是六元，九折是九元。原來折扣是越低越劃算�！鞍⒁�，我弄錯了。你給我媽媽打個五折吧�！卑⒁绦χ�說：“嗯，看來你還是個很靈活的孩子嘛，好吧，看在你的面子上，就給你媽媽打五折吧。”我剛想向媽媽炫耀一下，媽媽說：“那我再考考你，這件衣服的原價是965，你幫媽媽省了多少錢呢？”這可難不倒我，我張嘴就來：“原來阿姨給你打的是六折，我?guī)湍銧幦〉搅宋逭�，也就是省了一折的錢，就是96.5元。”“嗯，不錯，算的還挺快，還知道用最簡單的方法！”

　　得到媽媽的夸獎，又學(xué)到了新知識，我可不想這么快回家�！皨寢�，我們再逛逛吧。說不定，還能發(fā)現(xiàn)什么更便宜的東西呢！”

　　我們正逛著，就到了一家專柜，他們的促銷方式跟別人家還真不一樣。媽媽看到了一件羊毛衫。這件衣服單價317元，活動期間滿170減60，不做活動打8折。服務(wù)員問我們是以活動價買還是以原價買。我說：“當然是以活動價買了！”媽媽說：“不，你算一下，是以活動價買便宜還是以原價買便宜？”我想：肯定是以活動價買便宜，這還用算嗎？不過媽媽要算那就算一下吧。317÷10=31.7 ，31.7×8=253.6元。 317中有一個170，能減60元。 317-60=257元。 257﹥253.6，這樣算下來，打八折比活動價還要便宜。哎，我又想不通了：既然原來的方法更便宜，那為什么還要搞促銷活動呢，那不是騙人嘛！媽媽告訴我，那可不一定。原價不一樣，就可以選擇不同的打折方式。如果這件衣服原件是340元，那么打八折就是272元，但是按照活動價，就可以減掉120元，只要220元就可以了。噢，原來是這樣！買一件衣服，如果不好好地想一想，算一算，也是要吃虧的。

　　經(jīng)過這件事，我明白了：“生活處處有數(shù)學(xué)”這個道理。其實數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)了我們的生活。在生活中，數(shù)學(xué)的運用無處不在。我們只有用心去體會，才能感受到數(shù)學(xué)的博大精深。