草原優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
從《草原》中我們可以感受受到偉大祖國(guó)地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。以下是小編整理的草原優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀。
草原優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3在草原自然美與人情美的感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光,和蒙古同胞的熱情豪客,受到熱愛祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過程:
一、談話引入,創(chuàng)設(shè)情境
1。播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2。同學(xué)們,聽了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料,能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學(xué)生盡情說一說,可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3。作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí),他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題:草原。)
4。即將來到草原的你,見了這個(gè)題目,最想了解草原的什么?
。1)草原的景色如何?
。2)草原的人們?cè)趺礃樱?/p>
。3)作者第一次來到草原有何感受?
二、讀課文,學(xué)課文
1。同學(xué)們想知道的問題很多,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇,一起來到草原。邊讀邊想,課文描寫了草原的什么?
。▽W(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2。引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以和同座交流)
4。檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果:
A。理解以下幾個(gè)詞語(yǔ):
境界:事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠色*滴的那種如詩(shī)如畫的情境。
灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車是可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回:回旋,盤繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。
拘束:過分約束自己,態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文,理清行文線索
1。認(rèn)真讀讀課文,看看作者是怎樣寫草原這篇文章的,教案《《草原》教案》。讀書時(shí),一定要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2。和同學(xué)們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3。匯報(bào)交流結(jié)果,教師及時(shí)引導(dǎo),概括內(nèi)容如下:
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景,使作者感到一種境界的美。(板書:風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面,最后把酒話別,直至用"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細(xì)品,品味草原之美
1。作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,你來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
2。學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
3。匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸納出草原的"可愛之美,自然之美,意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句:
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
A。能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
B。"茫茫"是什么意思?同是寫草原,為什么有的說"天蒼蒼,野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里,而并不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色*流,輕輕流入云際。
A。翠色"欲"流,為什么后面又說"輕輕流入云際",這不是很矛盾嗎?
B。"翠"是什么顏色?那為什么不說綠色要說"翠色"呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過國(guó)畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?
C。輕聲讀讀這句話,看看這"翠色*流,輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
。3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來吟一首奇麗的小詩(shī)。
A。是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來形容這樣的境界嗎?
B。"奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩(shī),你會(huì)吟誦什么呢?
。4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣。
A。閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B。你認(rèn)為有那些草原的樂趣?
五、課件演示,再現(xiàn)草原之美
1。通過剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2。談一談,看完錄像的感受。
3。指名再來讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句,想象畫面的內(nèi)容。
六、由景及人,感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸淼讲菰惺苣抢锏牧硪环跋蟆?/p>
2、自學(xué)課文的第二—五自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
。1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?
(2)、通過讀文,你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注,匯報(bào)。
4。同學(xué)們這種熱情,真是讓人感動(dòng)不已,你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?
七、情感升華體會(huì)蒙漢情深
1。多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2。讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
3。全班匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。1)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會(huì)說什么,做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?腿藭(huì)怎樣感謝?
。3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
。4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
。5)投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4。讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫法
1。直抒胸臆:
2。精描細(xì)寫:
3。寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢:
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫出你的感受,好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
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一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件,聽歌曲)
聽了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫面,此時(shí)你有什么想法?
。舶鍟n題,指名讀課題。(板書課題)
今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難,了解學(xué)情。
過渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。
1讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。
。步處熾S時(shí)梳理學(xué)生提出的問題。(課件展示)
三、自學(xué)課文,合作探究。
。睅е约禾岢龅膯栴},用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀,一邊畫出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過渡:在自學(xué)的過程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。
。残〗M同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià),賞讀涵詠。
過渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
。ㄒ唬┲该凶x草原景色部分的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
。苯Y(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié),請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上!材泱w會(huì)的很好,能否用書上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié),把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字。〕
。搽S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,來吧!放課件)
。彻膭(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
過渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的語(yǔ)句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去!舶鍟壕吧馈
。硨W(xué)生配樂朗讀課文的情況,教師適時(shí)鼓勵(lì)。(出示課件)
。ǘ┭凶x老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
過渡:同學(xué)們通過邊讀邊談體會(huì)的方法,我們感受到草原的美,讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢?
。睂W(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。
。ǎ保┯舆h(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件,板書概括的詞語(yǔ))
教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來到了蒙古包外。
(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
(3)熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,(學(xué)生看錄像),再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語(yǔ))
五、拓展延伸,感情升華。
。比绻约菏且晃辉L問團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時(shí)你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書:人熱情)
。矔r(shí)間過得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,今天的訪問就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽(yáng)下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!崩斫饩渥拥囊馑,齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合:
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
1.草原教學(xué)設(shè)計(jì)
2.關(guān)于《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
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