《復(fù)興之路》壓軸曲目《走向復(fù)興》

　　《走向復(fù)興》是為中華人民共和國(guó)六十周年華誕獻(xiàn)禮的歌曲，由深圳市委宣傳部和深圳廣電集團(tuán)共同組織創(chuàng)作。該歌曲的曲作者為印青，詞作者為李維福，創(chuàng)作于2009年。下面是《復(fù)興之路》壓軸曲目《走向復(fù)興》，一起來欣賞學(xué)習(xí)吧!

　　歌詞第一段，是詞作者李維福從中國(guó)60年以來中國(guó)人民經(jīng)歷過的、看到過的變化，去反映60年的變化歷程，是寫實(shí);第二段，是他通過抽象的方法去描述中華民族不怕艱難困苦的精神，以及其艱難的發(fā)展過程，是寫虛。而在副歌部分，《走向復(fù)興》則以反復(fù)的“前進(jìn)，前進(jìn)，向前進(jìn)”這樣簡(jiǎn)潔又昂揚(yáng)的歌詞，表達(dá)中國(guó)人民的自信，展示了中華民族走向復(fù)興的期望。李維福最初構(gòu)想的是“前進(jìn)，走向，前進(jìn)，走向”這樣的結(jié)構(gòu)，后來經(jīng)曲作者印青建議，改成了“前進(jìn)，前進(jìn)，向前進(jìn)”，從而使《走向復(fù)興》更加符合進(jìn)行曲的形式以及更加適合人們的傳唱。為了讓歌曲和老百姓能夠更加貼近，李維福搜集了很多資料和民意，在歌詞中運(yùn)用了“排山倒�！�、“何懼風(fēng)浪”等一些比較口語(yǔ)化的詞匯。

　　李維福表示他最得意的還是“走向復(fù)興，創(chuàng)造輝煌”這句，因?yàn)橹袊?guó)人民向往明天，振興中華是我們的理想，這是可以激勵(lì)人的幾句歌詞。

　　擴(kuò)展

　　李維福，現(xiàn)任教育部主管的《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志社社長(zhǎng)

　　深圳市創(chuàng)新型城市促進(jìn)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)

　　中國(guó)音樂文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

　　中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)數(shù)字教育資源專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)

　　工作成果

　　（一）參與《現(xiàn)代漢語(yǔ)多用詞典》（海天出版社）副主編，《學(xué)生規(guī)范詞典》（大百科全書出版社）副主編，《中圖活頁(yè)文選》（人民教育出版社）副主編，及《學(xué)生成語(yǔ)詞典》（現(xiàn)代出版社）主編，《中華歷代詩(shī)詞精華》（海天出版社）主編等多部大型辭書、圖書的編寫。

　�。ǘ�）參與全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》等多個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題研究，組織完成課題成果的轉(zhuǎn)化：

　　成果1.始于2004年研發(fā)的“學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，源于國(guó)家《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》課題，基于多年參加NOC活動(dòng)沉淀的數(shù)百萬用戶參與樣本的采集，并參考了國(guó)外科技創(chuàng)新力評(píng)估的先進(jìn)理念。核心技術(shù)具有原創(chuàng)性、獨(dú)特性、先進(jìn)性和持續(xù)性。2016年榮獲第115屆巴黎國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)銅獎(jiǎng)。

　　成果2. 憑借多年承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題研究成果，對(duì)課程、教材、教法研究頗有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)十年持續(xù)研發(fā)的'教學(xué)資源，匹配數(shù)百萬“師生科技創(chuàng)新、學(xué)生高考和課堂應(yīng)用”的累積數(shù)據(jù)，深度融合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和自主研發(fā)的人工智能測(cè)評(píng)技術(shù)等新一代信息技術(shù)構(gòu)建了“未來課堂”，將AI技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)能力與教育領(lǐng)域行業(yè)知識(shí)相結(jié)合，集“云、網(wǎng)、端”為一體，實(shí)現(xiàn)從單點(diǎn)智能到多體智能的技術(shù)跨越。打造出以“公共云+私有云”跨平臺(tái)模式，包括以教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系為核心的智慧教育產(chǎn)品，聚焦課堂，聚焦課程，聚焦課改，覆蓋了課前、課中、課后和課外的教與學(xué)全流程，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源最大化覆蓋與傳播共享。形成品牌優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。2017年通過教育部中央電化教育館鑒定。

　�。ㄈ�）基于《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題研究成果組織策劃并成功舉辦17屆以“競(jìng)賽促學(xué)習(xí)”的“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽”（NOC活動(dòng)），是教育部批準(zhǔn)的人工智能教育的著名品牌。累計(jì)數(shù)萬所學(xué)校參加，影響了數(shù)千萬個(gè)家庭。NOC創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用激發(fā)了廣大師生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用積極性，既鍛煉了教師又培養(yǎng)了的學(xué)生。

　�。ㄋ模�2007年，國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室批準(zhǔn)設(shè)立“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”，旨在獎(jiǎng)勵(lì)參加“全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”中青少年學(xué)生及相關(guān)的科技與教育工作者。該獎(jiǎng)項(xiàng)以促進(jìn)“自主創(chuàng)新”為目的，是NOC活動(dòng)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。獲獎(jiǎng)的部分代表多次受邀到人民大會(huì)堂參加每年舉行一次的“國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)”。

　�。ㄎ澹�帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以“未來課堂”助力“重慶景瑞小學(xué)”實(shí)現(xiàn)課堂變革。重慶景瑞小學(xué)“課堂教學(xué)模式”的變化，引起教育部高層領(lǐng)導(dǎo)的重視。教育部陳寶生部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)杜占元、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)以及聯(lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織專家等先后進(jìn)行考察，給與很高的評(píng)價(jià)，現(xiàn)已成為教育部“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”培訓(xùn)基地，重慶景瑞小學(xué)的“蘭韻”智慧學(xué)習(xí)模式榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2019年景瑞小學(xué)“個(gè)性化教育中的移動(dòng)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目, 在100多個(gè)國(guó)家提交的案例中脫穎而出，成功入圍聯(lián)合國(guó)教科文組織“移動(dòng)學(xué)習(xí)最佳實(shí)踐項(xiàng)目”全球七大案例之一，與芬蘭、韓國(guó)、新加坡等多個(gè)國(guó)家的案例一同被收錄在教科文組織出版物《移動(dòng)學(xué)習(xí)最佳實(shí)踐》中，正式面向全球發(fā)行。

　�。�六）組織團(tuán)隊(duì)以NOC活動(dòng)為抓手，助力山東淄博市實(shí)現(xiàn)了“發(fā)展教師、成就學(xué)生、創(chuàng)建名校”的目標(biāo)。淄博市《構(gòu)建區(qū)域教育信息化發(fā)展的新生態(tài)》被教育部基教司、中央電教館評(píng)為2016～2017年度全國(guó)首批基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例。淄博市信息技術(shù)應(yīng)用成果獲全國(guó)“基礎(chǔ)教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范培育推廣計(jì)劃”優(yōu)秀獎(jiǎng)。