《棉花姑娘》小學(xué)語文教學(xué)反思

　　棉花姑娘教學(xué)反思：《棉花姑娘》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第八組第30課。這是一篇童話故事，敘述了棉花姑娘請求啄木鳥、燕子、青蛙等為自己治病的故事，通過這個童話故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲、啄木鳥分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。下面摘錄在教學(xué)《棉花姑娘》第二課時的教學(xué)片段和相應(yīng)的教學(xué)反思。

　　《棉花姑娘》教學(xué)片段：

　　老師：同學(xué)們知道最后是誰幫棉花姑娘治好了��？

　　學(xué)生（齊聲回答）：七星瓢蟲

　　老師：對。在課文的第5自然段就告訴我們這個答案，請同學(xué)們閱讀課文的第5自然段，并想一想應(yīng)該怎么把吧表演出來呢？

　�。▽W(xué)生自己練讀，師出示課件第五自然段）

　　老師：這段話里，有多少個角色？

　　學(xué)生：三個。

　　老師：那幾個角色？

　　學(xué)生：棉花姑娘、七星瓢蟲還有一個導(dǎo)演讀敘述部分。

　　老師：我們學(xué)習(xí)小組有六人，三個人一組來一次表演，怎么樣？

　　學(xué)生：好

　　老師：請三人小組長分配角色，趕緊演一演吧！

　�。▽W(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的讀敘述部分）

　　老師：哪一組想上臺來演一演？

　�。ㄈ�人上臺）

　　下面的小朋友要認真聽，注意看，如果他們演得確實很好，請給點掌聲；如果你覺得還得改進的話，請你來當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。待會兒我們要評選最佳演員和最佳評委。

　　生表演后，臺下學(xué)生有的鼓掌。

　　老師：老師看到有的小朋友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀？

　　學(xué)生１：我覺得七星瓢蟲飛的時候還要拍者翅膀，不能停下來。

　　學(xué)生２：我覺得棉花姑娘演得好，她在問七星瓢蟲的時候很驚奇。

　　老師：你是說她臉上有驚奇的表情吧？

　　學(xué)生2：是的。還有，導(dǎo)演那個“圓圓的”讀得不夠圓。

　　老師：那，你覺得應(yīng)該要怎么讀？

　　學(xué)生２：“忽然，一群圓──圓──的小蟲飛來了……”

　　老師：（對著七星瓢蟲）：導(dǎo)演，能接受嗎？

　　學(xué)生（點頭）：能。

　　學(xué)生３：導(dǎo)演讀“飛來了”讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。

　　學(xué)生４：七星瓢蟲應(yīng)該從遠處飛來。

　　學(xué)生５：七星瓢蟲在問棉花姑娘的時候要邊飛，要不回掉下去的。

　　老師：小演員們，你們能改進嗎？

　　學(xué)生：能。

　�。ㄈ�人再次表演，全班掌聲）

　　老師（小結(jié)）：棉花姑娘的表情還是那么驚奇，不過，老師要對七星瓢蟲提個建議，很快吃光動作要快些，行嗎？

　　學(xué)生：行。

　　老師：我們的最佳演員應(yīng)該評給誰呢？

　　學(xué)生：應(yīng)該評給棉花姑娘，應(yīng)該評給導(dǎo)演。

　　老師：老師要給這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲還要加把勁呀！最佳評委應(yīng)該評給誰呢？

　　學(xué)生：應(yīng)該評給立昊、應(yīng)該評給怡昕！

　　老師：老師也要為他們戴上最佳評委花。

　　老師：小朋友會演，會評了，能有感情地讀讀這個自然段嗎？誰來讀？

　　學(xué)生：讀

　　老師：誰來評一評？

　　學(xué)生：不要讀得太快了，只要把“忽然”和“很快”這兩個詞讀得快點就行了，要不就沒感情了。

　　老師：要怎么讀才是有感情，你能來讀一讀嗎？

　　（學(xué)生有感情地讀）

　　老師（指著屏幕）：她讀得真好，我們也有感情地讀一讀吧！

　　學(xué)生：（齊讀）

　　在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時，為幫助學(xué)生理解，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語，促進學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進行評議。把讀、演、評融為一體，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的'理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語言，學(xué)會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　這個教學(xué)片段中，有一些不足之處。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒有及時引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和“驚奇”應(yīng)該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學(xué)生方面，今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣，對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。