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小班教育隨筆(通用45篇)

小班教育隨筆(通用45篇)

  隨筆,顧名思義:隨筆一記,是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感,語言靈動(dòng),婉而多諷,是過去社會(huì)較為流行的一種文體。以下是小編為大家整理的小班教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

  小班教育隨筆 篇1

  俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與老師交流,不愿意與小朋友在一起,寧愿一個(gè)人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動(dòng),總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事,有時(shí)還采取抵觸情緒,不愿從“自我中心”中走出來,而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法,但是效果不是很大,他還是很孤僻。

  父母是孩子第一任老師,而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì),引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療,可能會(huì)危害終身。

  幫助孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自己的心田上播種自信。

  小班教育隨筆 篇2

  戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說:“老師,我也要去玩!币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌,感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒!币贿呡p輕地放開他的小手。

  在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對(duì)老師說:“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

  小班教育隨筆 篇3

  戶外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會(huì)招來一頓批評(píng)。

  偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時(shí)孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng),沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的...而我沒有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘。

  從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發(fā)生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小朋友制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用。

  小班教育隨筆 篇4

  小朋友的告狀,最明顯的時(shí)候,有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理,但是每個(gè)時(shí)間,每個(gè)地點(diǎn),每個(gè)小朋友都告狀的話,老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度,對(duì)待他們的“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的,只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做。

  我們班的翊軒小朋友,從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀,我以為他是那是種什么都不在乎的性格,但是他并不是這樣的。有一天,他急匆匆的跑到辦公室,對(duì)我說了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他,他以為我沒有聽見,又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊:“老師,他欺負(fù)我。”我才意識(shí)到,哦,他在告狀啊,我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說:“是誰。空l敢氣我們的翊軒!”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負(fù)我們的翊軒啊,小朋友指著董懿萱說:“是她,她往孫翊軒的本子上畫畫,還撕爛了孫翊軒的本子!倍草娴氖且粋(gè)有男孩性格的小女孩,我對(duì)董懿萱說,你自己說,你有沒有這樣做啊,她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說,最后,我又問了幾次,是的,就是她做的,我就給董懿萱說道理,“這樣做事是不對(duì)的,”說完之后,她就很不好做意思的哭了起來,讓我感到奇怪的是孫翊軒說:“你別哭了,我們還是好朋友。”當(dāng)我聽到這句話的時(shí)候,我實(shí)在是很感動(dòng)啊。

  小班教育隨筆 篇5

  萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子,但他卻喜歡在教師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原先是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么,他卻膽怯地說:教師,我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇,就沒有再跟他計(jì)較。可是過不多久,在教師沒有注意到他時(shí),他就又開始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí),他拿了杯子趁教師在關(guān)注小朋友接水,他就在活動(dòng)室里面兜圈子,高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí),他都露出膽怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜著眼睛看教師,當(dāng)碰到教師的目光后,緩慢地低下頭。

  看得出,他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成,他高興極了,每次工作得都異常認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為萱萱供給了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能,不斷地發(fā)展!

  小班教育隨筆 篇6

  幼兒園的日;顒(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號(hào)走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)教師的話根本聽不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。

  待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,聽教師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。

  小班教育隨筆 篇7

  天天是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng)。

  在下午,孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對(duì)她說:“天天和孩子們一起去玩!彼龘u了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動(dòng),但她還沒走幾步,就哭了起來,說:“我不想玩,我不想玩。”

  針對(duì)這一情況,我們進(jìn)行了一次家訪,了解到甜甜小時(shí)候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在,她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子,天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶外活動(dòng)的時(shí)候,我有意識(shí)的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語氣和她說說話,并使用一些輔助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛,慢慢學(xué)會(huì)愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說話時(shí),她馬上表揚(yáng)她,讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件快樂的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng),讓孩子在孩子面前樹立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次,兩次,兩次,三次,四次。我想會(huì)有成功的一天。

  小班教育隨筆 篇8

  彤彤是一個(gè)漂亮的小姑娘,更是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩,有時(shí)的所作所為很令人頭疼。可是因?yàn)榕紶柕囊患,使我充分認(rèn)識(shí)到:沒有教育不好的孩子,有時(shí)對(duì)孩子的愛才是最好的教育方法。

  那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作,認(rèn)真聽講老師會(huì)更喜歡你”。她說好,這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚(yáng)了她好幾次,從這以后她真的進(jìn)步多了。

  孩子都十分在乎老師的態(tài)度,不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子,還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí),老師的一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱,甚至以贊許的眼神,都會(huì)讓孩子興奮不已,往往會(huì)收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因?yàn)椋簮,就是這么簡單!

  小班教育隨筆 篇9

  今天上課時(shí),瑩瑩的注意力一直不集中:一會(huì)兒玩指頭,一會(huì)兒完扣子,最后干脆把扣子全解開了。開始時(shí),我也沒在意,可是解開又扣上,一連好幾次都這樣,我有點(diǎn)生氣了,為了不影響其他孩子上課,下課再找他。

  瑩瑩其實(shí)很聰明的,就是太調(diào)皮了,讓其他老師也很頭疼。等到下課了,他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上,他調(diào)皮的說:“我不會(huì),老師你幫我系上吧!蔽艺f:“老師也不會(huì),怎么辦?”他干脆就回答說:“要不就這樣吧”?磥聿粚(duì)他采取點(diǎn)策略是不行了。我對(duì)其他小朋友說:“你看,瑩瑩的衣服的紐扣不系上難看嗎?”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著:“不好看”,“出去游戲怕很危險(xiǎn)!爆摤撟钆聛G面子了,他以最快的速度把扣子都扣上。

  教育是一門藝術(shù),教師要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)象的年齡很小,對(duì)他們的教育方式要采取多種樣式。

  小班教育隨筆 篇10

  每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)膽小、怕生、言語不多的小朋友,個(gè)性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時(shí)間,讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目,總是怯怯生生的,而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的個(gè)性使其在活動(dòng)中也不敢言語,而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角,所以家長都十分著急要求我們想點(diǎn)辦法。

  作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況,讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境,具有十分強(qiáng)的教育功能,對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子來說,應(yīng)對(duì)群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過程,直接應(yīng)對(duì)大群眾,會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力,有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕,要徹底改變他們需要一個(gè)過程。

  在我教育膽怯孩子之時(shí),我會(huì)在他們最初介入群眾活動(dòng)的過程中,給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候,不直接強(qiáng)迫和要求她們,而是先讓他們有個(gè)對(duì)活動(dòng)的適應(yīng)過程,這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生怯懦的心里;比如在玩“找友”時(shí),我會(huì)多去找他們幾次,用信任的目光看著她們,用親切的語言與其交流,用溫暖的手握住他們,這樣讓其多一份膽量,少一份對(duì)他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往,而且更能改變一切,我會(huì)充分利用這個(gè)關(guān)系來幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時(shí),我會(huì)叫幾個(gè)比較活躍的小朋友與她們一組,構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)帶弱的陣勢(shì),讓能說會(huì)道的孩子們帶動(dòng)他門,多與他們交流、游戲,并讓他們充當(dāng)主角,發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

  雖然這只是一些小計(jì)策,但是本期下來,確實(shí)她倆的這種性格改變了很多,而且說話聲音也大了,家長很感激。也看到了他們的進(jìn)步。對(duì)待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵(lì)。當(dāng)然這些也離不開家長與我們的配合。

  小班教育隨筆 篇11

  一天分組活動(dòng),我正輔導(dǎo)不會(huì)跳繩的幼兒學(xué)跳繩,瑜瑜小朋友跑過來叫我:“王教師,于思遠(yuǎn)他們往‘滑梯’上吐唾沫,不讓我們滑。”我抬頭一看,果然見班上的幾個(gè)“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想:這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點(diǎn)惡作劇,今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去,剛要大聲斥責(zé),忽然聽到于思遠(yuǎn)嚷道:“哎,快看!唾沫往下滑了!蔽壹泵Π岩f的咽了進(jìn)去,站在他們的背后聽他們的對(duì)話。“真的,就是滑的太慢了。”凱凱頭也不抬地說。這時(shí)迪迪小朋友說:“你明白唾沫為什么會(huì)滑下去嗎”“這個(gè)問題提到不錯(cuò),誰明白呀”聽見我在說話,這幾位“淘氣包”立刻轉(zhuǎn)過頭來,不知所措的看著我,眼光中似乎在說,我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說:“你們很聰明,想一想,再看一看,你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評(píng)他們,情緒立刻活躍起來。

  迪迪說:“我明白,因?yàn)檫@個(gè)‘滑梯’面是斜的,并且很光滑,唾液像水一樣能夠流動(dòng),所以就滑下來了!蔽颐麄兊念^笑了笑說:“你們說的很對(duì),但你往那里吐唾液對(duì)不對(duì)呢”“不對(duì)!”“隨地吐痰不對(duì),往‘滑梯’上吐也不對(duì)!薄安恢v衛(wèi)生!毙∨笥褌兇舐暤?fù)屩卮。我肯定了幼兒的看法!敖處煟院笪覀儾浑S便吐了!睅孜恍∨笥旬惪谕暤卣f道!霸蹅兘o擦干凈了吧!眲P凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻,“小滑梯”前又排起了隊(duì)。

  望著孩子們純真而歡樂的面孔,我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧。看來教師千萬不能用自我的想法來斷定孩子的行為,要站在孩子的角度看問題,要了解孩子想什么,做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中進(jìn)取的一面,因勢(shì)利導(dǎo),才能到達(dá)我們的教育目的。

  小班教育隨筆 篇12

  愛,一位哲人說過這樣一句話:“寫在紙上的愛,一個(gè)早晨就可以讀完,說在嘴上的愛一個(gè)轉(zhuǎn)身就能忘記,而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空,永遠(yuǎn)藏在心底里!弊鳛榻處熚覀儜(yīng)該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。

  要想得到幼兒的愛,就要成為一名幼兒喜歡的老師,要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性,而高高在上,經(jīng)常命令或指令幼兒,而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見,可以與幼兒共同商量一些班里的事情,如每周五評(píng)小金花,我總是把評(píng)的機(jī)會(huì)交給幼兒,讓他們積極發(fā)表意見。每次我報(bào)到一個(gè)幼兒的名字,都會(huì)讓全班幼兒先來說說這個(gè)小朋友這個(gè)星期的表現(xiàn)怎么樣?有沒有進(jìn)步?等部分幼兒發(fā)表完意見后,我們就舉手表決,超過半數(shù)的我們就給他貼上小金花,不到半數(shù)的我們就鼓勵(lì)他(她)下星期努力。除了評(píng)小金花外,還有選小組長、大組長都是聽取全班幼兒的意見后再?zèng)Q定人選的,這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性,也促使了幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí),我們不要以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒,而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí),我們也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤,也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:有的時(shí)候老師批評(píng)錯(cuò)了幼兒,我們會(huì)在全班幼兒面前跟這個(gè)小朋友道歉,請(qǐng)他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,使幼兒懂得了犯了錯(cuò)誤不要緊,只要勇于承認(rèn),馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣,幼兒才敢與老師接近,敢于在老師面前暢所欲言,在這種輕松和諧的氣氛中成長,幼兒會(huì)很自然的去親近老師,積極地參加各種活動(dòng)。

  要想成為一個(gè)愛學(xué)生更讓學(xué)生愛的好老師,要擁有博愛之心,理解之心,尊重之心,責(zé)任之身。在教時(shí)應(yīng)該要曉之以理,動(dòng)之以情,幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展,以達(dá)到不教的最終目的。

  教師是陽光,孩子則是含苞欲放的花蕾,我愿化為溫暖的陽光,為他們帶去溫暖和光明,讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L(fēng)采

  小班教育隨筆 篇13

  大概是喜新厭舊的緣故,孩子們玩著玩著,很快就出現(xiàn)了新的花樣。他們就地取材,一個(gè)個(gè)有趣的雪地游戲便應(yīng)運(yùn)而生了。有純手工制作的,有借用工具制作的;有完成的,有合作進(jìn)行的。最有趣的要數(shù)小哲了,他拿出自己的玩具鏟車,按動(dòng)按鍵,像模像樣地作起來。只一會(huì)兒工夫,鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作,不禁拍手叫好起來。老師,我做了個(gè)“雪湯圓”,你嘗嘗吧;老師,我做了“雪花激凌”;老師,我們做的“雪花炒蛋”;我們開來了雪地里的“除雪車”……場上,孩子們變著法的玩耍著,歡聲笑語伴著飄灑的雪花飛舞著……

  看著一個(gè)個(gè)盡情玩耍、對(duì)雪花戀戀不舍的孩子,我感慨“下雪真好!”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本,就是一座取之不盡的綠寶庫,里面絢麗斑斕,資源豐富。只要你善于利用,就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好!今天,孩子們?cè)谘┑乩锏捏w驗(yàn),也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年,和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍!盡情享受!盡情體驗(yàn)!我想,教育就該如此,用孩子的目光去觀察,就一定能找到合適的方式方法。

  小班教育隨筆 篇14

  守則一:節(jié)日大餐應(yīng)讓素菜唱主角

  節(jié)日餐桌上的主打菜,常常是雞、鴨、魚、蛋、肉、蟹、蝦等,這些都是以動(dòng)物蛋白和脂肪為主的葷菜。營養(yǎng)專家指出,過多地吃葷菜不僅會(huì)陡然增加寶寶的胃腸及腎臟的負(fù)擔(dān),而且增加血脂水平,從小埋下動(dòng)脈硬化的隱患。

  因此,媽咪在節(jié)日里應(yīng)準(zhǔn)備這樣幾類蔬菜,讓它們?cè)诠?jié)日大餐中唱主角。綠葉蔬菜中的青菜、油菜、菠菜、芽白、甘藍(lán)、芹菜、韭菜、芥菜、菜花、生菜等,都是去油膩的最佳菜肴;塊莖瓜果中的西紅柿、南瓜、黃瓜、紅蘿卜、土豆、白蘿卜、芋頭、白薯、荸薺等,除了富含維生素、纖維素、礦物質(zhì)外,還富含碳水化合物,可為寶寶身體提供熱量,其中土豆和甘薯既可作菜又可頂飯;豆類食品中的黃豆、蠶豆、豆芽、水豆腐、豆干、豆皮、豆腐泡、腐竹等,富含植物蛋白和不飽和脂肪酸,對(duì)寶寶的大腦和體格的生長發(fā)育大有益處。

  守則二:酸堿性食物要注意合理搭配

  節(jié)日里人們餐餐免不了進(jìn)食大魚大肉,而這些幾乎都是酸性食物。營養(yǎng)專家指出,健康人體的血液必須保持微堿性狀態(tài),如果進(jìn)食過多的酸性食物,血液就會(huì)呈酸性,導(dǎo)致身體抵抗力下降;而且,還會(huì)攝入過多能量高并營養(yǎng)豐富的食物,使寶寶體內(nèi)積熱,引發(fā)出各種感染性疾病。俗語說,過補(bǔ)易上火,就是這個(gè)道理。

  因此,媽咪在飲食上一定要注意為寶寶搭配堿性食物,如海帶、青菜、萵筍、生菜、芹菜、香菇、胡蘿卜、蘿卜等等。

  守則三:飲食上不能以副食代替主食

  節(jié)日的餐桌上菜肴豐盛,每樣菜肴寶寶吃上幾口就飽了,經(jīng)常吃不下多少主食。有些媽咪索性就讓寶寶以副食代替主食,她們還以為這樣更有營養(yǎng)。其實(shí),這種做法很不科學(xué)。營養(yǎng)專家指出,副食中多是動(dòng)物性蛋白食物和蔬菜水果,吃多了容易損傷寶寶的脾胃,影響食物的消化吸收;而且,蔬菜水果所提供的營養(yǎng)主要是礦物質(zhì)、維生素、膳食纖維等,糖類含量并不高,與主食有很大差別,互相不可代替。不然,容易造成寶寶對(duì)營養(yǎng)素?cái)z取不均衡,影響正常的生長發(fā)育。

  因此,媽咪要以現(xiàn)代營養(yǎng)原則為寶寶合理安排主食與副食。各餐葷素搭配,既有充足的蛋白質(zhì),又有綠葉菜,并有一、兩樣提味開胃的小菜;可選用甜味菜肴和點(diǎn)心來補(bǔ)充碳水化合物,并有補(bǔ)充碘類的海產(chǎn)品,保證寶寶合理攝取到各種營養(yǎng)素。

  守則四:不能讓寶寶盡情喝飲料

  節(jié)日里,媽咪會(huì)為寶寶和客人準(zhǔn)備很多飲料。這太中寶寶意了,他們時(shí)常會(huì)敞開小肚皮可著勁地喝。有的媽咪以為寶寶多喝些飲料也無妨,反正飲料以水為主,多喝會(huì)為寶寶身體補(bǔ)水;尤其是果汁,補(bǔ)水的同時(shí)還可為寶寶補(bǔ)充維生素C。營養(yǎng)專家指出,含氣類的飲料中,如可樂、雪碧等都含有二氧化碳?xì)怏w,飲用過多會(huì)使寶寶胃脹、胃痛,影響胃腸道的消化能力;果汁飲料雖有一定營養(yǎng),但過多飲用也會(huì)影響寶寶的食欲。

  因此,媽咪最好多讓寶寶喝白開水。正逢夏秋交替時(shí)節(jié),既氣候干燥,各種病菌活動(dòng)又活躍,白開水有助于寶寶抵抗呼吸道感染。

  守則五:吃自助餐要吃出文明和健康

  現(xiàn)今過節(jié),很多媽咪會(huì)帶寶寶去吃自助餐。有時(shí),媽咪惟恐自己的寶寶吃虧,因此他們?cè)敢獬远嗌倬统远嗌伲矚g吃什么就吃什么。寶寶人小,不懂得應(yīng)該節(jié)制飲食,媽咪不管他們正中下懷。于是,寶寶會(huì)大吃特吃,經(jīng)常搞得滿桌食物狼藉。營養(yǎng)專家指出,這種吃法不僅容易積食傷脾,引起消化功能紊亂,而且也很不文明。

  因此,帶寶寶吃自助餐時(shí)媽咪要讓寶寶適量取食,并教寶寶合理搭配食物;同時(shí)教導(dǎo)寶寶要舉止文明,不要浪費(fèi)太多食物。這樣,才能保證吃出健康,吃出文明。

  小班教育隨筆 篇15

  記得剛開始使用區(qū)角活動(dòng)時(shí),在一天下午,給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動(dòng)區(qū)去玩,讓我們印象很深,當(dāng)時(shí)給他們其中一組玩的是角色區(qū),他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好,賣燒烤的分為,收錢的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有最后一個(gè)收盤子的。

  這時(shí),我就在旁邊悄悄的看著,他們有模有樣的進(jìn)行著角色活動(dòng),先是一個(gè)小男生來買燒烤,他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜,點(diǎn)菜的幼兒把錢算好說:“洋芋一塊錢一串,韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)意外,這么清楚的算賬,接著買燒烤的幼兒開了錢,便把燒烤拿給負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒,負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒,麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來回翻著烤,也像大人烤燒烤一樣,在上面撒上鹽、辣椒,燒烤烤好了,買燒烤的幼兒開始吃了,嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子,吃完以后便回座位上了,這時(shí)下一個(gè)買家又接著來買燒烤。

  我連續(xù)的觀察了幾個(gè)幼兒,他們都是模仿大人吃燒烤的過程來進(jìn)行,并且都是很有大人的范,看他們要的正開心,本來我也想去參與,感受一下兒時(shí)沒有玩過的活動(dòng),但是卻而止步,因?yàn)樗麄冋娴拈_心,不想去打斷他們,下次一定和他們一起玩,從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無法想象到的。

  也讓我知道了,在角色扮演區(qū)中,他們是主角,猶如站在舞臺(tái)上最閃亮的主角。

  小班教育隨筆 篇16

  “老師,睿群又打我了! “老師,睿群手里拿著彩筆!” “老師,睿群搶我的玩具!” 這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來,而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時(shí)候給她講道理,還沒說幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿不在乎!

  然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!

  從那以后,我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛心卡時(shí)候,她做的很好!

  這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。

  我想睿群很愛表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會(huì)越來越少的!

  我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!

  陶行知先生說過這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

  老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒有賞識(shí)就沒有教育!

  小班教育隨筆 篇17

  經(jīng)過寒假,班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬鄙倭松鷻C(jī),每到開學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長帶一些植物來幼兒園,因?yàn)槔蠋焸兌加X得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情,我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來天氣不錯(cuò),幼兒園里鮮花盛開,孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿。“老師,我們?nèi)セ▓@里吧,那里漂亮。”“老師,我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧!薄盎▓@里的花又不是我們種的,不能采的,采掉了就不好看了!薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的!边@些都是孩子們的話語,從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來。

  “我們自己來種一盆小植物吧!蔽业脑捯魟偮洌畎嗟陌⒁叹陀X得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽到我的話都來了勁頭,呼聲一個(gè)比一個(gè)高。“我們行的。”“我們自己種。”“我們種什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論,對(duì)種植充滿了興趣?吹胶⒆觽兡敲雌饎牛⒁桃布尤胛覀兊男辛兄校骸拔壹依镉幸恍┗ㄉ,能種嗎?”“當(dāng)然可以,我們就來種花生!蔽叶ㄏ铝朔N植的內(nèi)容,孩子們開始期待明天,盼望這明天快點(diǎn)來,回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來。

  明天很快就到了,一些孩子早早來到幼兒園,大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮,不停催促我快點(diǎn)種,快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子,并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞,有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿:“老師,杯子是壞的!薄坝卸炊床藕茫ㄅ璧叵露加卸炊吹,水好流出去呀!币粋(gè)聲音出現(xiàn)在大家中,有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的,真的,真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。

  “我們?nèi)シ拍嗤。”我一聲令下,孩子們都爭前恐后的來到戶外,有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里,但是好像不太方便!拔襾韼蛶湍銈儼!蔽乙贿呎f,一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土,把硬硬的泥土鏟松了,這些孩子們裝泥土方便了許多,有的孩子找來工具,用廢舊的小勺子來裝泥土,你用好了給我用,我來幫你加一點(diǎn),一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候,有的孩子意識(shí)到花生還沒有放進(jìn)去,于是大家立刻去找阿姨,每人從阿姨那里要來4、5顆花生,小心翼翼放在小杯子里。

  “澆點(diǎn)水吧,沒有水,小種子不會(huì)發(fā)芽的。”阿姨在一邊建議著。張老師也為大家端來一盆水,拿來幾個(gè)小杯子!拔襾韼湍銤颤c(diǎn)水。”“我用好小杯子再給你啊!焙⒆觽冚喠鹘o自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水,但是用來澆水的小杯子數(shù)量卻不多!芭藕藐(duì),等一等!薄芭藕藐(duì)很快就能輪到的。”“我棒你澆水,把你的杯子給我吧!焙⒆觽兓ハ鄮椭o小花生種子澆著水!澳愕乃疂蔡嗔,倒掉一點(diǎn)吧!薄澳銤颤c(diǎn)太少了,我再幫你加一點(diǎn)!焙⒆觽兊膸椭献餍袨槌浞煮w現(xiàn)。

  每人一盆,大家都種好了,張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記,在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片,方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來。每天早上早來園的孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒有發(fā)芽,看看是不是需要澆水,澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……

  “小班的孩子不會(huì)合作,他們都是自我為中心,根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”,這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期,我們的孩子真的是這樣,不太會(huì)和同伴合作,一起游戲,共同使用材料,但是隨著孩子年齡的增長,隨著我們?nèi)粘=逃^程中的慢慢引導(dǎo),到了小班下期,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。

  在種植花生的過程中,我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來的合作意識(shí),也許那只是簡單的幫助的行為,但是關(guān)注到同伴,愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無意行為,進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的,所以在種植過后,我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表揚(yáng),強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí),與他人合作的意識(shí)。這樣一來孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中,對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。

  小花生,給孩子帶來的收獲是大大的,在沒有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前,我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂,收獲了幫助同伴的快樂,收獲了種植的經(jīng)驗(yàn),讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂。

  小班教育隨筆 篇18

  有一次和母親一起去親戚家做客,親戚家有個(gè)兒子,剛上小學(xué),據(jù)說很聰明,但個(gè)子小小的,卻已經(jīng)戴上了眼鏡。親戚當(dāng)著我們的面,考兒子《水滸傳》中一百單八將的外號(hào),她說一個(gè)名字,兒子回答一個(gè)外號(hào),對(duì)答如流。我母親連連稱贊他是小神童,他卻神情淡定。看得出來,這種稱贊他不是第一次聽到,這種技能他也經(jīng)!氨硌荨。他舉手投足間有一種超出同齡人的穩(wěn)重,他給我的感覺,就像是成人靈魂寄居在幼小身體里的柯南。

  后來他母親去廚房做飯了,他坐在沙發(fā)上跟我們一起看電視,我問他需不需要換臺(tái)看動(dòng)畫片,他說不用,這也打消了我本來想替“90后”打探一下“05后”愛看什么動(dòng)畫片的念頭。于是我問他我心中一直好奇的問題:“你這么小就能看懂《水滸傳》嗎?你覺得它好看嗎?”

  他說:“看不懂,不好看!

  “那一百單八將你是怎么背下來的?”我問道。

  “媽媽說要背,背下來了她就給我買ipad!闭f完他指了指正在電視柜旁邊充電的平板電腦,他似乎在表示他已經(jīng)做到了,媽媽也兌現(xiàn)了承諾。

  我突然不知道再說什么好了,我反對(duì)家長給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子變得急功近利。突然,我有點(diǎn)兒心疼眼前這個(gè)小朋友。在他這個(gè)年紀(jì),應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋無所顧忌的,即便看書,也應(yīng)該是看花花綠綠的卡通書,他所接觸的名著頂多是《格林童話》。而現(xiàn)在,他戴著很重的眼鏡,背誦著不屬于他的一百單八將。

  恍惚中,我想起了自己的童年。我是在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)看的《紅樓夢(mèng)》,那時(shí)候好多字我都不認(rèn)識(shí),幾乎每看一頁就要翻字典。最終我笨拙地堅(jiān)持把《紅樓夢(mèng)》看完了,雖然覺得不好看,但只能在心里覺得,不能說出來。因?yàn)槟菚r(shí)候,家長會(huì)跟親朋好友吹噓這件事,顯得自己教育有方,我不能破壞他們的滿足感。

  上初中時(shí)讀張愛玲和林徽因的書,情情愛愛的,也是不懂,只是感覺似乎每天都很悲傷。我會(huì)在本子上抄一些虛無縹緲的句子,有時(shí)間便讀一讀,覺得好美、好傷感,除此之外,似乎沒別的了。

  現(xiàn)在想起來有些傷感,上小學(xué)時(shí)大家都看的《淘氣包馬小跳》,上中學(xué)時(shí)人手傳閱的《左耳》和《沙漏》,我通通沒有看過。我看了很多家人和老師覺得我應(yīng)該看的書,而不是我真正想看的書。那些我沒有看的書恰恰就是我那個(gè)年齡的孩子的記憶,而我的記憶卻是一片空白。我現(xiàn)在已經(jīng)讀大三了,不可能再回頭讀楊紅櫻、鄭淵潔和饒雪漫的書了,但我的同齡人依舊喜歡它們,因?yàn)樗鼈兂休d著他們的記憶,但這樣的記憶,我卻沒有。我好羨慕擁有這些記憶的人。

  高中畢業(yè)時(shí),有一本書很流行,同學(xué)們把它作為畢業(yè)禮物送給好友,書名叫《18歲前禁止涉足的18個(gè)地方》。我也有一本,我承認(rèn)它其實(shí)只是幾篇寫得并不專業(yè)的旅行游記,介紹了18個(gè)景點(diǎn),最有味道的只是它的書名,僅此而已。為什么這些地方18歲前禁止涉足?因?yàn)椋銣\淺的、小小的內(nèi)心,還不具備深入那些風(fēng)景背后的力量。讀懂那些地方,需要有如時(shí)光般的深度,需要以行走的姿態(tài)接近靈魂,傾聽來自內(nèi)心深處的回響。

  行萬里路和讀萬卷書的道理是一樣的,欣賞風(fēng)景需要時(shí)光的深度,閱讀也同樣需要。只有擁有了時(shí)光的深度,才能更好地領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵,得到相應(yīng)的體會(huì),產(chǎn)生共鳴。

  我是在讀高一的時(shí)候看的列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》,在當(dāng)時(shí),我認(rèn)為它是一本無趣的書,我不懂這個(gè)浪子回頭拯救失足婦女的故事有什么好看的。

  今年我讀大三,投了簡歷去一家單位做兼職,住在上海的親戚家。周日的晚上,想著第二天要早起上班就身心疲憊、萬念倶灰。偶然在親戚家的書架上看到一本《復(fù)活》,隨意地翻了翻想重讀一下。當(dāng)我看到開篇第一段的時(shí)候,我感覺自己被猝然擊中了,書中寫的是:

  花草樹木也好,鳥雀昆蟲也好,兒童也好,全都?xì)g歡喜喜,生氣蓬勃。唯獨(dú)人,唯獨(dú)成年人,卻一直在自欺欺人,折磨自己,也折磨別人。他們認(rèn)為神圣而重要的,不是這春色迷人的早晨,不是上帝為造福眾生所創(chuàng)造的人間的美;他們認(rèn)為神圣而重要的,是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種種手段。

  因?yàn)檫@段話,第二天早上,我欣然早起,呼吸著空氣,道一聲“這迷人的早晨”,便出門擠地鐵去了。

  什么年紀(jì)就應(yīng)該看什么書,在10歲時(shí)看不懂20歲時(shí)應(yīng)該看的書,到了20歲時(shí)想看10歲時(shí)應(yīng)該看的書,卻因?yàn)橛X得幼稚而不愿拿起,因?yàn)檫@不僅僅是書,還是我們的生活。(文/巫小詩)

  小班教育隨筆 篇19

  一位美國教師在中國某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事:

  在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一位男士在海邊散步,注意到沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊,也許有幾百條,甚至幾千條,然而用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽蒸干,小魚就會(huì)干涸而死。這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚,扔回大海。

  男士禁不住走過去:“孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過來的!

  “我知道。”小男孩頭也不回地回答。

  “哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”

  “這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條魚扔還大海。

  其實(shí),這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓,“教育的目的?yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息!

  因此,教育之"育”應(yīng)該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自身身上美好的"善根”,也就是讓學(xué)生擁有"這條魚在乎”的美麗心境。

  一位納粹集中營的幸存者,當(dāng)上了美國一所中學(xué)的校長,每當(dāng)一位新教師來到學(xué)校,他就會(huì)交給那位教師一封信,信中寫道:“親愛的老師,我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景:毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造;兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死;幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害?吹竭@一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?我的請(qǐng)求是:請(qǐng)你幫助學(xué)生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下,讀寫算的能力才有價(jià)值!

  很顯然,人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉,克服而轉(zhuǎn)化向天使的一面。

  教育是人的靈魂的教育,而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則,你擁有的知識(shí)愈多,對(duì)人類,對(duì)生命的危害愈大。

  在這方面的教訓(xùn)太沉痛了:李政道博士的一位高足盧剛,因論文獎(jiǎng)落選,嫉恨、失望困繞著的他,竟然開槍打死了4位太空物理學(xué)家,繼而仇殺了自己的獲獎(jiǎng)同學(xué)。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架,竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋,致使2死13傷。

  時(shí)下,我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成,以致于有些學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。

  所以,一位教育家說過這樣一句話,我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”,這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則,視小魚如草芥,給鮮花以蹂躪,即使其道德評(píng)分或許很高,也失去了人的生命價(jià)值。對(duì)人的尊重,對(duì)宇宙的敬畏,最基本的就是尊重生命的存在,知曉生命的不可重復(fù)性。 人不應(yīng)無端地剝奪生命,即使是非常低級(jí)的生命。當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無憐愛之情時(shí),你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎?反之,當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚生命的關(guān)懷時(shí),對(duì)于高級(jí)的生命、對(duì)于人的生命,他能不尊重嗎?

  古人說:“哀,莫大于心死!币粋(gè)對(duì)外部世界冷漠無情的人,是沒有希望的人;一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無動(dòng)于衷的人組成的民族,是沒有希望的民族。

  小班教育隨筆 篇20

  高二時(shí),我們班轉(zhuǎn)來一個(gè)很漂亮的女孩子,但卻是個(gè)失聰?shù)娜恕.?dāng)時(shí)我們沒有給予她一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛,她聽不到聲音,我們反而肆無忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切,幾天后我們?cè)僖矝]有看到她。后來聽說她輟學(xué)了,因?yàn)樗D(zhuǎn)學(xué)七次,七次受到打擊,而我們班,是她最后一個(gè)停靠的地方,可是在這里,她依然沒有尋找到她要的溫暖。

  記得有一次,我坐在學(xué)校后花園的石凳上吹笛子,她路過,竟然在離我不遠(yuǎn)的另一張石凳上坐下來,托著腮,靜靜地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來,有一枚落到了她的發(fā)梢,她沒有覺察,仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里。看到我停下來,她真誠地向我點(diǎn)了一下頭,示意我接著吹下去。我感到很可笑,她怎么能聽得見呢?我并沒有在意,我行我素地接著把曲子吹完。

  我指著我的笛子,做了一個(gè)“你聽得懂?”的手勢(shì),她用笑臉回應(yīng)我,并把手指向自己的心。那一刻,我第一次感覺到,沒有聲音的世界,其實(shí)也很美。正因?yàn)闆]有聲音,才能想像出各種聲音,時(shí)而軟語纏綿,時(shí)而激蕩雄渾,她一個(gè)人可以去享受她自己內(nèi)心的天籟。

  讓我意想不到的是,在她輟學(xué)后不久,我收到了一封她的來信,她說她再也不能回到這里了,她青春的夢(mèng)就此斷得一干二凈。她說她恨這個(gè)地方,也愛這個(gè)地方,她說她不能忘記我吹笛子的樣子,她說感謝我,為她吹完了一首曲子,而不是半道離開。她說她聽到了笛聲,是用心來聽的,笛聲很美!

  她的信沒有落款,沒有地址,就像秋日里的一聲嘆息一樣,隨著葉子,落進(jìn)泥土里,終不可尋。后來,我多次試圖找她,都無果而終。她走得毅然決絕,不給我們一點(diǎn)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),讓我們的靈魂漏下一個(gè)不大不小的洞。

  我們那一個(gè)個(gè)嘲弄的眼神,著實(shí)是傷人的,就像一把刀,剜著她的自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴(yán),無聲的尊嚴(yán)。

  很多年過去了,去年的同學(xué)聚會(huì),終于有人說見到她了,說她輟學(xué)之后嫁給了一個(gè)跛腳的男人,日子過得清苦極了,在大街上如果見到了同學(xué)都會(huì)躲著走,她怕再次受到嘲弄,她的生命已經(jīng)是千瘡百孔了。

  我們沉默不語,深深的內(nèi)疚撕咬著我們的心。

  小學(xué)時(shí)的某一年,學(xué)校有史以來第一次給學(xué)生們配發(fā)校服。家長們當(dāng)然會(huì)抱怨幾句,但牢騷也都只是掛在嘴邊,校服費(fèi)最終也都塞給孩子們。當(dāng)然,一切好像理所當(dāng)然,和那條奇怪的“沒有穿校服就不能參加兒童節(jié)慶;顒(dòng)”的學(xué)校規(guī)定無關(guān)。

  兒童節(jié)那天,我穿了新校服步行去學(xué)校?斓叫iT口的時(shí)候,看見某個(gè)老師一把一把地推搡一個(gè)女生,那女生被驅(qū)逐到離校門幾步遠(yuǎn)的地界,老師不再理會(huì)她,轉(zhuǎn)身走回。

  我不知所措地站在那里,隔著不遠(yuǎn)的距離,看著那女生。我知道她,她的母親給她生了一個(gè)弟弟,也因?yàn)檫@個(gè)原因,她的父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中,這姐弟倆太容易被認(rèn)出,姐姐常常牽著弟弟的手,急匆匆地走著。我曾經(jīng)見過他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水?dāng)値兔Α?/p>

  那女生被驅(qū)逐的原因很明顯,她沒有買新校服。她穿著舊衣,微低著頭,表情沮喪、懼怕,甚至有了愁苦的味道。而透過不遠(yuǎn)的校門,大群穿著新校服的孩子嬉笑著,等待慶;顒(dòng)的開始。

  她看見我沒有?大概沒有;蛘撸裏o暇顧及我。那時(shí),我也不過是個(gè)沉默的小孩兒,偶爾會(huì)被大人們突然爆發(fā)的粗暴和不耐煩驚得瞠目結(jié)舌。很多年后,我才真正明白,這個(gè)女生所忍受的巨大委屈,即使當(dāng)時(shí)從天而降一套新校服,也彌補(bǔ)不了她所承受的一分一毫。

  我不敢想像,那個(gè)女生,從此以后,還能否平靜地生活,或者就此,滑向無邊無際的暗夜?就像我那個(gè)失聰?shù)耐瑢W(xué)一樣。

  而她們,本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。

  小班教育隨筆 篇21

  今日早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具,看見新的體育玩具,孩子們顯得十分有興趣,伸長了脖子看,我把玩具拿出來,介紹了一下它的結(jié)構(gòu),它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成,白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

  我沒有告訴幼;兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩,也沒有問他們能夠怎樣玩。

  寶寶一向比較喜歡玩體育玩具,遇到新的玩具,他的進(jìn)取性就十分的高,情緒也比一般的小朋友要高漲,他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò),第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上,有了一個(gè)跳的動(dòng)作,這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好,雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般,可是他進(jìn)取探索新方法,敢于嘗試新方法,并且十分樂于參與新游戲,這樣的態(tài)度是十分良好的。

  小班幼兒就是要多培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣,才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

  小班教育隨筆 篇22

  人和人在一齊都講個(gè)“投緣”,若投緣,一切事情做起來都簡單,和幼兒園的孩子們?cè)谝积R亦如此。當(dāng)孩子王十幾年來,一向自認(rèn)為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時(shí),我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼,進(jìn)入我視線的還有一張陌生的新面孔!癏ello,告訴教師,你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異,明明剛才還玩得好好的,難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調(diào)節(jié)一下頭部神經(jīng),微笑著想繼續(xù)和他交流,可換來的是更猛烈的哭聲!澳阕!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課,把他帶到一邊的玩具角去了。我認(rèn)識(shí)了這個(gè)新來的小朋友,軒軒。課還得繼續(xù)上,在和孩子們互動(dòng)的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木,旁若無人。一切隨他吧!

  記得在報(bào)紙上看到過這樣一句話:“作為教育者,我們要做麥田里的守望者,慢慢看著學(xué)生成長!睂(duì)!要學(xué)會(huì)守望。別著急,慢慢愛!

  小班教育隨筆 篇23

  前不久,進(jìn)行了課題制作競賽評(píng)比。本園主要有兩個(gè)課題研究,一個(gè)是剪紙課題小組,另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員,我也不列外。

  第設(shè)計(jì)的是“宇宙飛船”,這個(gè)靈感來自于本月的一個(gè)主題“我想飛”,其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī),于是,我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改,在原先的基礎(chǔ)上,把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來,用寬透明膠以及KT板的結(jié)合,把四邊固定起來,做成了飛碟形狀,這一圈“翼”能夠起到美觀作用,另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡,把物品根據(jù)幼兒的本事適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上,然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。

  這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口,上頭有頭部鉆出的洞口,下頭是紙箱原先的開口,三個(gè)部位的洞口大小不一,也可用作投擲的目標(biāo),根據(jù)幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。

  另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。

  這種體育玩具就地取材,制作簡單,實(shí)用性與耐用性都比較高,并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則?戳似渌说闹谱魍瑫r(shí)也使自我學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗(yàn)。

  小班教育隨筆 篇24

  下雪,尤其是下一場可以堆積起來打雪仗的雪,對(duì)于北方孩子來說不是一件稀罕的事,可隨著暖冬氣候的到來,雪成了我們蘇地區(qū)難得一見的自然現(xiàn)象?汕桑耙煌砭尤幌缕鹆艘粓隽畲笕撕⒆佣籍惓Ed奮的雪。第二天孩子們來園后,紛紛要求去戶外的場打雪仗,看著那些激動(dòng)和迫切的小臉,我不忍拒絕,在征得所有孩子一致同意之后,將原定的游戲活動(dòng)更改為“打雪仗”,此項(xiàng)決定頓時(shí)引來了孩子們的一片狂呼。

  商討了打雪仗該注意的細(xì)節(jié)后,孩子們便按捺不住興奮,沖也似的奔到了有積雪的那一片場開打起來。打著打著,我競成了孩子們攻擊的目標(biāo)。一個(gè)個(gè)雪球接踵而來,我只能顧頭不顧尾躲閃著,間或反擊一下,后來實(shí)在無法抵擋了,只好乖乖地摘下圍巾,舉起雙手投降服輸。被“饒”了之后,我站在場邊撣著身上的雪看著孩子們繼續(xù)玩,只見他們,有的小手凍得通紅,卻還在不停地制造“”;有的在雪地上一步一滑,跟頭摔了不知多少,卻依然在雪地上奔跑著、大笑著:有的幾人合作堆起雪人,有鼻子有眼的,還打量著像誰……此時(shí)此刻,所有的孩子們小臉上寫著兩個(gè)字——開心。孩子們的快樂再一次感染了我,我情不自禁地又一次投入到他們的戰(zhàn)斗之中,哪怕成為靶子,我也愿意!

  雪地戰(zhàn)斗之后,回到教室,我和保育老師一起仔細(xì)檢查了孩子們的衣著、鞋帽的情況,擔(dān)心孩子們穿著濕的衣服會(huì)著涼感冒,趁著他們午睡的時(shí)候,幫他們把衣服烘干晾曬。

  雪,是大自然送給孩子們最好的禮物,它給了孩子們與自然親密接觸的機(jī)會(huì),這樣難得的教育機(jī)遇,作為老師怎能放過呢?小臉紅了、小手疼了稍后即可緩解,衣服濕了可以曬曬或者烘干,善后的處理會(huì)增加老師和保育員的工作量,可是想想孩子們?cè)诖蜓┱踢^程中所得到的收獲以及得到其他游戲活動(dòng)所不能替代的快樂,真是值了。

  小班教育隨筆 篇25

  天氣漸漸涼了,孩子們穿的衣服也厚實(shí)了,那么問題來了,孩子穿的像小熊貓,行動(dòng)就有點(diǎn)緩慢了。對(duì)于課間操,發(fā)現(xiàn)孩子們大都有抵觸心理了,可能因?yàn)樘鞖馓,不想在外邊受冷,或者因自己穿的多,行?dòng)不便,于是出現(xiàn)了懶懶散散的狀態(tài)。對(duì)于孩子們的這些反常狀態(tài),跟同事們交流討論了一番,怎樣改變這種狀態(tài),討論了許久,最后一致覺得,因天氣狀況而定,隨機(jī)應(yīng)變,天氣太冷的時(shí)候,課間操帶孩子們?cè)诮淌易霾伲鲆恍┖唵蔚臒嵘硇』顒?dòng),如果天氣暖和,就帶孩子們?cè)诓賵錾献霾馘憻,這樣也能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

  冬天天氣變化大,孩子們?nèi)菀字鴽龈忻埃瑢?duì)于這些常識(shí)性問題,還是要做好預(yù)防工作,提醒家長注意給孩子保暖,我們做老師的也要盡好職責(zé),讓孩子們歡樂健康的度過每一天。

  小班教育隨筆 篇26

  冬天的早晨,幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球,有的跳繩,有的轉(zhuǎn)呼拉圈,還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了幼兒。大家議論開了,牛牛說:“瞧,有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈,他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友轉(zhuǎn)起來了,1、2、3、4,4位小朋友轉(zhuǎn)起來了!绷亮琳f:“那你再數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友沒有轉(zhuǎn)起來。”得到同伴的支持,牛牛立刻興奮起來,伸長著脖子跑來跑去數(shù)起來,并快速地說:“有5位小朋友沒有轉(zhuǎn)起來!辈恢钦l問了一句:“一共有幾個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈?”這時(shí),帥帥、天天幾個(gè)孩子也圍攏來了。“5加4等于9,一共有9個(gè)小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈!笔艿脚E5膯l(fā),淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn):“有6位小朋友在拍球,8位小朋友在跳皮筋!避曹哺鼇韯牛骸澳闱,跳皮筋的小朋友中有3個(gè)男孩,5個(gè)女孩。”聽到孩子們的議論,我便順著他們感興趣的問題逐一引導(dǎo)道:操場上有幾種運(yùn)動(dòng)器具?每種有幾個(gè)小朋友在玩?跳繩和玩球的一共有幾個(gè)小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩,幾位是男孩?個(gè)子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友?排在第3位的是什么樣的小朋友?排在最后的又是什么樣的小朋友……

  在教師的引導(dǎo)下,孩子們投入地觀察、交流、分享,在輕松的氣氛中,在解決問題的過程中,積累了多方面的經(jīng)驗(yàn)。之后,教師提議每個(gè)幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時(shí),就連平時(shí)很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴,愉快地和大家玩在了一起……

  小班教育隨筆 篇27

  冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環(huán)多欠佳,一旦氣溫低于10℃而又缺乏運(yùn)動(dòng)或有效的保暖措施時(shí),很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現(xiàn)凍瘡。常搓手,一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度;另一方面還能加速血液循環(huán),從根本防止凍傷和凍瘡。

  益智搓手不僅能使手指更加靈活自如,而且由于手部有眾多的肌肉、關(guān)節(jié),它們的運(yùn)動(dòng)都要受大腦的指揮和調(diào)控,所以搓手能強(qiáng)化手、腦的反射,大腦也會(huì)越用越靈。

  防感冒經(jīng)常搓手能促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝,預(yù)防感冒。雙手拇指的根部在醫(yī)學(xué)上稱之為“大魚際”,是治療呼吸道病癥的有效部位,該處脈穴豐富,刺激它能促進(jìn)血液循環(huán),疏通經(jīng)絡(luò),強(qiáng)化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。

  強(qiáng)化動(dòng)手能力搓手運(yùn)動(dòng)不僅是5個(gè)手指的活動(dòng),腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與,是一項(xiàng)復(fù)雜、精細(xì)的運(yùn)動(dòng),可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個(gè)大小關(guān)節(jié)的50多條肌肉,經(jīng)常搓手無疑就是在發(fā)展孩子的手功能。

  小班教育隨筆 篇28

  趁著孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準(zhǔn)備開展一場拔河比賽。

  于是,我召集了所有的小朋友,給他們介紹起拔河比賽的玩法和規(guī)則,在介紹的時(shí)候,我看到孩子們聽得都很認(rèn)真,就連平時(shí)最調(diào)皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我,看到他們這副認(rèn)真的樣貌,我意識(shí)到自我做了一個(gè)正確的決定。在介紹過后,我把孩子們分成了四組,每組八人,四個(gè)四個(gè)開始比賽,整個(gè)過程中,孩子們都異常帶勁,一向到最終結(jié)束了,還有幾個(gè)小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩;顒(dòng)之后,我發(fā)現(xiàn)原先幾個(gè)不太愛鍛煉的孩子也逐漸能參與到晨間活動(dòng)中來了,并且在玩分散活動(dòng)的時(shí)候,他們對(duì)探索體育玩具的新玩法進(jìn)取性也更高了。

  這次的晨間活動(dòng)給我的感觸蠻深,作為一線教師的我們,在和孩子們相處的過程中,要有一雙善于觀察的眼睛,我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們要什么?喜歡什么?想做什么?抓住他們的興趣點(diǎn)來及時(shí)地進(jìn)行反饋,這樣能起到事半功倍的效果。

  小班教育隨筆 篇29

  為了培養(yǎng)孩子們的生活自理本事,提高他們的自我服務(wù)本事,進(jìn)一步了解自我的事情自我,同時(shí)也是培養(yǎng)孩子們的職責(zé)感、自信心及處理問題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下,今日午時(shí),我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性,我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)服,邀請(qǐng)各位家長的前來觀摩,采取抓鬮進(jìn)行分組比賽。

  比賽開始了,孩子們隨著“裁判”教師一聲令下誰也不甘示弱,都在努力用自我最快的速度完成比賽任務(wù)。可是由于個(gè)別幼兒脫衣服的時(shí)候比較慢,所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,動(dòng)作靈活迅速;有的則急于求勝,反而忙中出錯(cuò),衣服的拉鏈拉不上,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn);有的動(dòng)作雖稚拙但很認(rèn)真,不管教師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”,他還是慢悠悠的細(xì)心翼翼地穿起來,還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服,急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵,瞧著孩子那摸樣真是可愛呀!

  小班教育隨筆 篇30

  一天午餐時(shí),我和保育員正在給孩子們盛飯菜。

  今天,孩子們吃的是紅燒肉,咸蛋南瓜和菠菜平菇湯。吃飯開始了,孩子們都吃的可香了。這時(shí),只聽見有個(gè)孩子大叫:“老師,你看呀,她把肉扔到我的盤里了!”我回頭一看,只見小琪把自己盤里的一些小肥肉都放在了他的盤里,見我來了,低下了頭對(duì)我說:“老師,我不要吃肥肉!蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢?”她不情愿的看了看我,沒做聲。放學(xué)后,我向她的家長了解到:原來,在家里小琪的奶奶特別疼她,好吃的東西,奶奶都是留給她吃的。

  反思:

  有些孩子不愿意與他人分享,是因?yàn)楹⒆佑X得分享就會(huì)使他失去他所得到的東西。作為家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子在與同伴的交往中,有愿意與他人分享的意識(shí)。在家里,家長還要教孩子給家人分東西。例如:當(dāng)父母買回點(diǎn)心時(shí),一家人圍坐在一起,讓孩子分點(diǎn)心,先分給老人,再分給父母,最后給自己。當(dāng)孩子分東西給家長時(shí),家長應(yīng)高興的接受下來,并表揚(yáng)孩子真懂事,讓孩子養(yǎng)成有好東西與大家分享的良好習(xí)慣。

  現(xiàn)在的獨(dú)身子女多,生活上一般都由父母包辦,有些家長便把對(duì)孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求,家長為了來表示自己的愛,往往不惜自己節(jié)衣縮食,去滿足孩子的一切要求,卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵(lì)。家長只注重對(duì)孩子的“養(yǎng)”,而忽視了對(duì)孩子的“教”,這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏,久而久之,就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以,父母長輩應(yīng)注意與孩子的情感交流,了解孩子的所思所想,及時(shí)給予精神上的鼓勵(lì),這樣孩子才會(huì)在在成長的過程中不迷失方向,更健康的成長。

  通過這一次與家長的談話,家長也認(rèn)識(shí)到自己一教育上的不足,要從孩子發(fā)展的角度出發(fā),科學(xué)的教育孩子。更深刻的體會(huì)到教育。更深刻的體會(huì)到教育的深?yuàn)W,也需要不斷地學(xué)習(xí)育兒知識(shí),使孩子更健康的發(fā)展。

  小班教育隨筆 篇31

  “教師,我去廁所。”“教師,我大便!泵恳惶炻牭阶疃嗟木褪侨绱说穆曇簦婚_始我也沒在意,可是每一天都是這樣,這引起了我的注意,是新來的唐淑嫻。經(jīng)過一段時(shí)間觀察,發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所,呆在廁所不肯出來,不是大便就是小便,出來之后也不愿意回活動(dòng)室,家長反映她在原先幼兒園教師反映很好,沒有這些現(xiàn)象,并且也很聰明……

  經(jīng)過多方分析,一是由于改變了環(huán)境,她還沒有適應(yīng)新的環(huán)境;二是情緒緊張,不能很好合群,孤獨(dú);最主要的原因應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因,和家長共同制訂了一些方案,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,淑嫻比以前好多了,雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室,但在教師的熱情招呼下,還是能和其余幼兒一齊活動(dòng)?吹剿奶岣,我們都感到很高興。我想,教師把愛心奉獻(xiàn)給每一位幼兒,你就會(huì)得到歡樂……

  小班教育隨筆 篇32

  9月1日是開學(xué)的第一天,帶著好奇與忐忑的心情來到單位,本學(xué)期我擔(dān)任了小一班的班主任,雖然在小博士帶了2年的新大班,但對(duì)于小班的`情況我了解甚微,不免有些擔(dān)心。

  不知不覺,我來到了我們的班級(jí),一進(jìn)班級(jí),我就看到四五個(gè)小朋友早早來園啦,只見孩子們坐在小椅子上,開心地玩起了玩具,漸漸的,孩子們都陸陸續(xù)續(xù)來上學(xué)了,分別看到了不同的孩子,有的孩子一進(jìn)班級(jí)就坐下來玩,有的一進(jìn)來就跟老師打招呼,然后跟家長說再見,還有的一進(jìn)教室就哇哇大哭,我們班的三位老師采取各種辦法,先安撫幼兒的情緒,漸漸的,孩子能夠坐住了,為了能夠吸引幼兒的注意力,然后就放了點(diǎn)輕松的音樂,讓幼兒一起跟著老師動(dòng)一動(dòng),做一做,一下子孩子們就跟著我動(dòng)起身體來,出乎我意料之外的是,部分幼兒居然特別喜歡跳舞,我一開音樂孩子們就不由自主動(dòng)了起來,但也總有那么幾個(gè)依然如此,咧著嘴巴一直叫著:“爸爸、媽媽。”不禁使我束手無策,后來,我們班里三位老師合理分工,教室里才勉強(qiáng)停止了哭聲,頓時(shí),感覺一場“戰(zhàn)爭”結(jié)束了。中午,午休時(shí)間到啦,原本讓孩子們?nèi)胨,可以坐下來休息?huì),哪怕是那么一小會(huì)也好,誰知,哭的幼兒總有那么幾個(gè),我們就一直哄著,特別是毛依諾、徐錦鵬等幼兒,不時(shí)會(huì)發(fā)出哭聲,直到起床。

  下午,情況有所好轉(zhuǎn),孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了如何倒開水、喝水、吃點(diǎn)心,還學(xué)會(huì)了如何玩橡皮泥,漸漸的,孩子們終于穩(wěn)定了情緒,有的拿著玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥,有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀,還有的搓成了一個(gè)皮球,甚至,還有個(gè)別幼兒開心地跟我說:“老師,你看,我的面條做得好嗎?”看得出孩子們玩得很開心。

  放學(xué)時(shí)間到了,這一刻是孩子最期待的一刻,也是家長最希望看到的一刻,但是,班里幼兒的情緒又不穩(wěn)定了,這該怎么辦呢?孩子的心理很容易受干擾,一個(gè)孩子哭了,另一個(gè)孩子也是如此,我非常擔(dān)心家長會(huì)說些什么,而相對(duì)于另外的兩個(gè)小班,我們班的孩子情緒最不穩(wěn)定,而且哭鬧的孩子最多,就在這擔(dān)心的一刻,家長們都來了,有些看到自己的孩子很開心,自己也很開心,有些看到孩子哭了,非常心痛,但同時(shí),我們也跟家長做了進(jìn)一步的溝通,繼續(xù)為明天而奮斗。

  忙碌的一天終于過去了,頭一次感覺今天的時(shí)間是那么漫長,當(dāng)班里的孩子都接走時(shí),突然感覺喉嚨很不舒服,這才發(fā)現(xiàn)嗓子啞了。這就是開學(xué)的第一天,一個(gè)難忘的日子。今晚打算好好休息,繼續(xù)為明天奮斗,相信明天會(huì)更好。

  小班教育隨筆 篇33

  今天是開學(xué)第一天,懷著忐忑不安的心情,來到教室里,心里在想寶貝們是不是會(huì)象去年九月份那樣離別情緒特別嚴(yán)重,有幾個(gè)孩子會(huì)大哭大鬧呀。因此,我做好了作戰(zhàn)前的一切準(zhǔn)備,打算打好這“開學(xué)第一仗”。

  第一個(gè)小朋友來了,是我們班個(gè)子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業(yè)工作,所以她總是我們班來的最早的一個(gè)孩子。她臉上一臉的平靜,既不悲傷也不激動(dòng),和去年一樣。我拉著她的手,和她問好,叫她跟媽媽說“再見”。然后等其他小朋友來。

  陸陸續(xù)續(xù)地其他小朋友來了。出乎意料地都很平靜,沒有人大哭大鬧。只有繆繆,因?yàn)槿ツ旰髞砩眢w不好,來的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過來抱著,一會(huì)兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了!伴_心果”小全來了,他一來就在教室中間的空地上表演他寒假里學(xué)會(huì)的“本領(lǐng)”——唱《白龍馬,蹄朝西》,唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個(gè)不停,還追著問“為什么小璇還沒來?”小璇是他的好朋友,一個(gè)長的象芭比娃娃一樣可愛的女生。正念著呢,小璇就來了,一來馬上從口袋里摸出糖果來給小全吃,真是好朋友啊,不是蓋的。接下來,大頭兒子來了,圓圓的大頭上戴個(gè)紅帽子,臉上掛著他一貫的可愛甜甜的微笑,連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊(duì)伍,和小全拿著汽車滿教室開著跑。然后小潘來了,開心地笑著說“老師早”,笑的眼睛都瞇成一條線了。

  很快地,全班小朋友都來齊了。要去進(jìn)行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊(duì)伍。而且表演地特別認(rèn)真。

  一上午過的特別快,一轉(zhuǎn)眼就到了吃中午飯的時(shí)候。真是奇怪,原先吃飯吃調(diào)羹就等著我們過去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個(gè)小朋友,今天也吃的特別快。半小時(shí)之內(nèi)全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開心地說著、做著。

  看來,我的擔(dān)心是多余的。“開學(xué)的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結(jié)束。

  小班教育隨筆 篇34

  說起細(xì)心,當(dāng)然也少不了我班的EVAN,ERIC別看年齡小,兄弟倆在班上也特別的熱心,睡覺時(shí)弟弟沒有把鞋子整理好,哥哥趕緊跑過去幫弟弟整理好放在床下,看到有小朋友不小心摔倒了,趕緊對(duì)他說:“哎呀,你沒事吧!”?吹嚼蠋煹氖质軅,寶寶會(huì)對(duì)我說,老師你疼不疼啊?我家有藥,我明天帶給你擦擦。寶寶們?cè)谀囊凰查g給了我些許的小感動(dòng)。

  班級(jí)的每位幼兒都有自己的個(gè)性,都有自己的特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個(gè)小小世界,在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí),其實(shí)我們也在無時(shí)無刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié),不放過任何細(xì)節(jié),因?yàn)橹挥羞@樣我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,看到他們的內(nèi)心。

  教育家馬卡連科曾說過這么一句話:“具體具體再具體,細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)”,在幼教行業(yè)中,我相信只有關(guān)注細(xì)節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前,寶寶們都非常認(rèn)真地翻閱著課本,覺得那天他們看書出奇的安靜,沒有吵鬧聲,于是,我拿出小彩虹對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng),在每個(gè)孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng),竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開心,離園后當(dāng)爸爸媽媽來接他的時(shí)候,他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問:“為什么這樣?”他說因?yàn)榕虏屎鐣?huì)消失。我從他笑顏如花的小臉上,讀出了他的滿足與幸福。

  小班教育隨筆 篇35

  本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機(jī)智”中的“讓孩子做情緒的主人”,在幼兒園的一日生活中,我們經(jīng)常可以看到有些孩子因?yàn)槟臣虑椴婚_心而哭鬧,有些孩子因?yàn)橛龅介_心的事情而開懷大笑,有些孩子則是面無表情,少言寡語,這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現(xiàn)。那么,作為教師而言,對(duì)于孩子宣泄自己的情緒該如何應(yīng)對(duì)呢?

  閱讀了此篇文章之后,讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當(dāng)代教育的主題,良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應(yīng)周圍環(huán)境,人際關(guān)系和諧,個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之,消極不愉快的情緒促使人的心理活動(dòng)失衡,導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)失調(diào),對(duì)機(jī)體健康產(chǎn)生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創(chuàng)設(shè)“消氣商店”來引導(dǎo)幼兒快樂的生活。

  聯(lián)系到自己的工作中,這學(xué)期我?guī)У氖切“啵“嘤變荷硖帍募彝マD(zhuǎn)向社會(huì)的特殊時(shí)期,更加需要老師精心地呵護(hù)。班里孩子入園時(shí)候的情景還歷歷在目,哭鬧不止,他們通過哭鬧來宣泄自己對(duì)入園的焦慮的心情。作為小班老師,我們首先要做的是,引導(dǎo)幼兒將負(fù)面消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,使他們愛上幼兒園,愛上老師和同伴。所以,當(dāng)面對(duì)孩子們哭鬧的情緒時(shí)候,我們耐心地陪伴孩子,和他們聊天,和他們游戲,有的則是太過依賴家人而離不開成人,我們也一直牽著他的手,給予他家人般溫暖的愛。當(dāng)孩子們?nèi)雸@時(shí)候表現(xiàn)出種種消極的情緒的時(shí)候,作為教師而言不應(yīng)該去責(zé)怪他們,而是去引導(dǎo)他們、幫助他們控制情緒,可以通過轉(zhuǎn)移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學(xué)那幾天,我?guī)е鴰讉(gè)哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯,滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了,來到了戶外,孩子們的情緒似乎得到了解放,一個(gè)個(gè)都跑去玩滑滑梯了,一時(shí)忘記了離開家人的痛苦的情緒,通過幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園,慢慢的適應(yīng)到幼兒園集體生活中去。

  關(guān)注幼兒的情緒,也是每一位教師的責(zé)任,學(xué)前兒童在生活中充滿情緒色彩,喜怒哀樂易于表露。對(duì)于周圍一切美好的事物有強(qiáng)烈的情緒感染力。因此,我們必須關(guān)注幼兒這個(gè)情緒表現(xiàn)的最佳時(shí)期,一邊更好地促進(jìn)幼兒心理健康。

  小班教育隨筆 篇36

  經(jīng)常鼓勵(lì)孩子成長

  一次,組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣,我做了三朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的小朋友。

  活動(dòng)開始了,孩子們舉起了小手,爭先恐后地提問題:"為什么太陽是圓形的""為什么會(huì)下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么",從孩子們的小腦瓜里冒出來;顒(dòng)結(jié)束時(shí),我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的,但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問,但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師,我也明白獎(jiǎng)牌給這三位小朋友,有點(diǎn)不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

  誰知,第二天早上,青青小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌,對(duì)我說:"老師,昨日您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌,您把它獎(jiǎng)給小朋友吧!"我接過獎(jiǎng)牌,連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到,青青提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌,該有多沮喪。⊥瑫r(shí),我更感謝這位細(xì)心的媽媽,她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在那里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

  關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大:沒有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵(lì)的氛圍中,對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正,而不是被批評(píng)和指責(zé),那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展,不斷取得進(jìn)步。同理,如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼,總覺得孩子這也不行那也不是,無意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn),小題大做,抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn),會(huì)覺得老師對(duì)自己不公道,厭惡自己,因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功,得到贊許。

  小班教育隨筆 篇37

  循序漸進(jìn),逐步成長

  一次體智能活動(dòng)中,天氣不好,我們?cè)诙䴓嵌喙δ芙淌,葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲,活動(dòng)中葉子哥哥當(dāng)大灰狼,小朋友們會(huì)藏在長長的布下面,葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們?墒,浩源信以為真,自此就特別害怕上二樓去上體智能活動(dòng)。這種情況一直持續(xù)了很長時(shí)間,每次上體智能活動(dòng)都會(huì)問去不去二樓,我們都會(huì)告訴他,不去。事實(shí)上真的沒有再去過,不過他每次都會(huì)問,每次上體智能活動(dòng)都不太開心,我們實(shí)行了多種方法都不行,這一次只能順其自然了。

  結(jié)果,在活動(dòng)中我們變成小動(dòng)物一個(gè)個(gè)從河上面(繩子)走過,靜靜老師提醒我,看李浩源。我定睛一看,真是大吃一驚啊,小伙子正學(xué)習(xí)小螃蟹從“河里”游呢!

  給予孩子充足的時(shí)間去適應(yīng)

  ,孩子會(huì)出乎我們的想象。適應(yīng)的居然這么快!

  孩子的適應(yīng)能力其實(shí)比我們想象的強(qiáng),相信你的寶貝,他會(huì)成功的邁出走向社會(huì)的第一步!我們期待著一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生!

  小班教育隨筆 篇38

  大膽用剪刀

  今天A在美工區(qū)玩剪小花,她用剪刀沿花枝剪,動(dòng)作很慢。沒一會(huì)他叫:“老師,花枝被我剪斷了,怎么辦?”她很緊張的看著我,我說,“沒關(guān)系,你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪。”我?guī)退鸭垞Q了個(gè)方向,她低下頭繼續(xù)開始剪。一會(huì)兒,她又在叫,“老師,你看我剪好了。”我看后說,“嗯,比剛才有進(jìn)步,現(xiàn)在你可以剪小花了!彼牶笥悬c(diǎn)高興,拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞,剪刀離輪廓線有點(diǎn)遠(yuǎn),剪下來兩個(gè)圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看,“老師,我做好了!蔽铱春髮(duì)他說,“做的挺好的,如果下次能把小花再剪細(xì)致一點(diǎn)可以更好看哦。”她開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

  A是一個(gè)比較敏感的孩子,自尊心較強(qiáng),在面對(duì)新的活動(dòng)項(xiàng)目或者有點(diǎn)難度的活動(dòng)時(shí)總表現(xiàn)畏懼和膽怯,缺乏自信,經(jīng)常會(huì)坐著不動(dòng),怕出錯(cuò)不敢去嘗試。她的媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西,導(dǎo)致了她自己對(duì)剪刀有了危險(xiǎn)意識(shí),在使用時(shí)慎之又慎,不敢嘗試。通過多次的練習(xí),現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀,并且在慢慢的熟練。

  所以我們要給予信任,幫其戰(zhàn)勝膽怯心理,用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵(lì)他邁出心理上的第一步。同時(shí),家園配合,告知家長使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展,更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性,同時(shí)也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長在這個(gè)時(shí)候只要注意引導(dǎo),教給孩子正確的使用方法,就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢(shì)避免問題發(fā)生,幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。

  小班教育隨筆 篇39

  幫助沉默的孩子

  我班的玲玲是個(gè)內(nèi)向沉默的孩子,不善言辭的她總是一個(gè)人做游戲,一個(gè)人看書,每每看到她一個(gè)人我就想到,是不是要和她說說話,但當(dāng)我找他聊天時(shí),她總是流露出害怕恐懼的神情,仿佛做錯(cuò)了什么事情,害怕老師去職責(zé)她。

  這天,我看到玲玲主動(dòng)向我走過來,一副很著急的樣子,于是我問她:“怎么啦,玲玲?”她說:“老師我剛剛不小心撞到了佩佩。”果然,我看到佩佩在一旁大哭了起來,我問玲玲:“怎么會(huì)撞到的?”

  佩佩支支吾吾,我了解了情況,原來,是佩佩搶了玲玲的玩具,在爭搶之中,佩佩摔倒了。我沒有批評(píng)佩佩,也沒有責(zé)怪玲玲。我對(duì)玲玲說:“老師告訴你一個(gè)好辦法,你去和佩佩說聲“對(duì)不起”,再給她一個(gè)擁抱,她一定會(huì)原諒你的。”玲玲照做了,我欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭,說道:“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎?”佩佩說:“好啊,那我們一起玩小推車吧。”玲玲也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

  經(jīng)過這次事件,我也主動(dòng)找玲玲的家長溝通交流,告訴他們:“要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的孩子打招呼,一起玩游戲,一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生,可以先緩解他的緊張感,讓他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子,只要你主動(dòng)、友好地與別人相處,別人就會(huì)喜歡和你做朋友,以此來增強(qiáng)他的自信心!

  我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開朗起來,和朋友的交流也變得多了起來,看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,不可一蹴而就,正如一句名言:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的,良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開始。

  小班教育隨筆 篇40

  “噢噢噢,又要出去玩嘍。”每次出去戶外活動(dòng),孩子們都會(huì)歡呼雀躍,高興的手舞足蹈,可是鵬鵬小朋友卻跟沒事人似的,慢悠悠的走到隊(duì)伍中來,一臉的不高興,其實(shí)這也不是一次兩次這樣了,以前遇到這種情況,我總是很高興的拉著他的小手,硬性的帶他到隊(duì)伍中來,并說著:“出去玩多好啊,小朋友們都喜歡。”有時(shí)他也會(huì)玩的很高興。有一次我就問他:“鵬鵬,你又怎么了?是不是又不想出去?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問他:“你總是不愿出去戶外,為什么呀?”他說:“我就是不想去!蔽覠o奈的搖玩的游戲好嗎?”他不情愿的說:“好吧!本瓦@樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無趣的走開了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過去說:“鵬鵬,我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來,后來有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過,媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說:“鵬鵬,你為什么不愿出去玩?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我。“鵬鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的!冰i鵬笑了笑說:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過很多次了!薄芭叮瓉硎沁@樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說:“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說!彼苁瞧诖拈]上了眼睛。

  又一天戶外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說:“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以。”這時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來,歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來回的跳著舞,好像也在把開心傳遞。一輪兩輪?吹靳i鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來,著實(shí)的過了一把孩提隱。搖頭,鼓勵(lì)他說:“鵬鵬你看,你一人在教室老師不放心,出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎?”他不情愿的說:“好吧!本瓦@樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無趣的走開了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過去說:“鵬鵬,我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來,后來有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過,媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說:“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我!谤i鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的!冰i鵬笑了笑說:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過很多次了!薄芭,原來是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說:“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說。”他很是期待的閉上了眼睛。

  又一天戶外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說:“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以!边@時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來,歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來回的跳著舞,好像也在把開心傳遞。一輪兩輪?吹靳i鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來,著實(shí)的過了一把孩提隱。

  小班教育隨筆 篇41

  清早起來格外精神,我換上一身新裝,對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑,輕松地走出家門上班去了。

  因?yàn)闀r(shí)間充足,我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧靜,教室里變得熱鬧起來!孩子們像快活的小鳥飛進(jìn)了教室。

  琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲:“老師好!”小臉卻朝著其他方向,快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦,微笑著對(duì)他說:“跟別人問好,眼睛要看著他呀!知道嗎?”“噢!可我最近都是這樣和你打招呼的呀!你的眼睛也沒看到我呀!”琦琦蠻有理地辯解著。

  我笑了,馬上開始反思自己的行為:剮開學(xué)教師的收發(fā)工作比較多,有時(shí)面對(duì)家長的詢問還要細(xì)細(xì)講解,有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問好,無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個(gè)忽視,讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音,具體的行為是不被關(guān)注的”。

  這種行為立刻引起我的重視,這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī),我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說:“從今天開始,我們一起學(xué)習(xí)不僅用語言問好,還用目光問好,行嗎?”聽說和老師一起學(xué)習(xí),還聽到新鮮的“目光問好”,小朋友都高興地答應(yīng)了,琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。

  我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事,更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣,教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀!從那天起,我開始用目光追隨每一個(gè)孩子,讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

  現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室,看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑,都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。快樂的一天從一個(gè)目光、一聲問候開始了!這件事情讓我感悟很深,我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為,轉(zhuǎn)變教育思想,原來就這么簡單,就在教師一舉手,一投足,一個(gè)小小的目光中。

  小班教育隨筆 篇42

  每次畫畫的時(shí)候,總有幾個(gè)孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進(jìn)活動(dòng)室,就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

  我蹲下來,仔細(xì)瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個(gè)孩子就爭先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識(shí)還真豐富。

  孩子就是孩子,對(duì)一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課,隨機(jī)教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

  于是我大膽設(shè)想,對(duì)孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,教師期待你們更好的表現(xiàn)!焙⒆觽円宦牐鼇韯帕。

  我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說:“教師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細(xì)一看,還真像。我趕緊表揚(yáng)他:“輕輕,你真棒!”這時(shí)玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著,孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。

  與此同時(shí),我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護(hù)它,要堅(jiān)持它的干凈、整潔,此刻活動(dòng)室里成了美的樂園、想象的海洋。

  小班教育隨筆 篇43

  我班來了一個(gè)新生叫小平,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的十分緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞?僧(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

  我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說:“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“教師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,教師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自我來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對(duì)她說:“小平,你必須能行!钡搅松险n時(shí)間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲,使她感受到團(tuán)體玩的樂趣,她最終理解了新的家園!

  小班教育隨筆 篇44

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成年人的壓力越來越大,現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女,孩子們的依賴性比較強(qiáng),衣來伸手,飯來張口,生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子這樣那樣不好,更怕孩子受苦,常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來代替做了。

  可是來到幼兒園里,面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替,更不能面面俱到了,這樣教師怎能照顧得過來啊,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們幼兒教室閑來時(shí)的話題,也是我們重視的問題。

  小孩子是一張白紙,你把他畫上什么樣的圖案都可以,但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路,那時(shí)走路的樣子可能很可愛,但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí),不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌,會(huì)不會(huì)摔疼,因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過的一個(gè)過程。

  于是,孩子早上來到學(xué)校,我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來,擺放好。中午吃飯,老師示范如何一邊拿勺子,一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜,我們也不予責(zé)備,而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來,我們會(huì)讓孩子自己穿衣服,先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服,等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過程,那是成長過程中必須經(jīng)過的一個(gè)過程。

  在這個(gè)過程中,不怕他們做得不正確,而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成,讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

  小班教育隨筆 篇45

  前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了。”

  袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

  孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說:“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

  昨天開始教育活動(dòng)前,我拉過肖宇和袁司彥,誠懇地對(duì)他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”

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