經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用論文

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為一種教學(xué)模式，有什么特點(diǎn)？高校教學(xué)分兩個(gè)模塊，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，如何圍繞這兩個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)？經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)有哪些重點(diǎn)課程，這些課程的教學(xué)在具體的教學(xué)過(guò)程中如何展開(kāi)。本文圍繞以上幾點(diǎn)，討論行動(dòng)導(dǎo)向法在經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

　　“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的主要形式，教師給學(xué)生導(dǎo)向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生主觀想法，把主觀想法實(shí)踐到實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)查找相關(guān)資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，尋找解決辦法，解決實(shí)際問(wèn)題。既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。根據(jù)以上概念分析出，教學(xué)的重點(diǎn)分以下幾點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)。如何讓學(xué)生對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題感興趣？2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，講述學(xué)生必須要掌握的理論知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，是最終的學(xué)習(xí)目的。二者如何展開(kāi)？3.科學(xué)客觀的驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題要解決問(wèn)題，如何科學(xué)的證明學(xué)生解決問(wèn)題方法的正確性？

　　二、課程模式

　　1.正確引導(dǎo)，因人而異。導(dǎo)向不是任務(wù)強(qiáng)加，強(qiáng)加的任務(wù)不能引發(fā)學(xué)生的興趣，也就失去了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力。然而，教學(xué)內(nèi)容不能偏離，不能讓學(xué)生的興趣偏離教學(xué)內(nèi)容。從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：（1）通過(guò)頻繁的教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣。比如，利用多媒體資料聲情并茂的宣講；根據(jù)學(xué)生的能力，分配難度適宜的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決難題的快樂(lè)。（2）利用學(xué)生已有興趣，分配多個(gè)等價(jià)任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇感興趣的任務(wù)，選擇相同任務(wù)的學(xué)生分為一組。任務(wù)的制定應(yīng)該滿足一個(gè)條件：完成任務(wù)所需的知識(shí)要囊括授課任務(wù)要求掌握的知識(shí)。2.理論、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生選擇一個(gè)任務(wù)，完成任務(wù)需要用到教學(xué)任務(wù)安排的知識(shí)，雖然完成不同任務(wù)所需的知識(shí)相同，但是學(xué)生們解決問(wèn)題的過(guò)程不一樣，所用知識(shí)的先后順序也有不同。因此，教師不能給所有學(xué)生同時(shí)講授相同的課。接受相同任務(wù)的學(xué)生分為一組，制定出完成任務(wù)具體方案計(jì)劃，教師對(duì)方案分析、修改，把所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)模塊融入其中，讓學(xué)生依照此計(jì)劃解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)需要掌握的知識(shí)。大學(xué)以自學(xué)為主，在組內(nèi)共同解決個(gè)人遇到的困難。組內(nèi)解決不了可組間解決，或詢(xún)問(wèn)教師，課堂上解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。為了保證教學(xué)的準(zhǔn)確性，完成任務(wù)的時(shí)間固定。剩余時(shí)間由教師按照教綱講述所要掌握的知識(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀參照物。理論教學(xué)圍繞導(dǎo)向任務(wù)展開(kāi)，而如何解決問(wèn)題，任務(wù)怎樣完成則是實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。導(dǎo)向任務(wù)是連接理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的紐帶，通過(guò)與社會(huì)實(shí)踐的融合，把社會(huì)中存在問(wèn)題拿到學(xué)校，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決。不僅能夠鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)是為學(xué)生走入社會(huì)做鋪墊。3.綜合驗(yàn)證。如何驗(yàn)證學(xué)生所學(xué)，不只是理論考試試卷，不只是來(lái)自教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)需要加入實(shí)踐，讓實(shí)踐的結(jié)果加入評(píng)判。而實(shí)踐的內(nèi)容就是最初所選擇的任務(wù)。個(gè)人認(rèn)為相關(guān)的考核內(nèi)容及比重應(yīng)如下表所示：

　　三、具體課程導(dǎo)向任務(wù)舉例

　　根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的課程性質(zhì)，分為純理論課程與應(yīng)用技術(shù)型課程。純理論課程包括：馬克思主義學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、財(cái)政與稅收。應(yīng)用技術(shù)型課程包括：投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理。1.純理論課程。由于不涉及具體事物，難以在生活中找到實(shí)踐對(duì)象。在課程的實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)向任務(wù)可以進(jìn)行理論調(diào)研以論文的形式體現(xiàn)。舉個(gè)例子，馬克思主義學(xué)這門(mén)課程，可根據(jù)相關(guān)課程內(nèi)容提出一些問(wèn)題，如：中國(guó)的`社會(huì)主義建設(shè)會(huì)什么要先開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)？可以讓學(xué)生制定回答這個(gè)問(wèn)題所具備的知識(shí)點(diǎn)提綱，由老師完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞對(duì)一系列問(wèn)題的解答來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，完成對(duì)問(wèn)題回答的任務(wù)。以書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)，作為最后實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.應(yīng)用技術(shù)型課程。這類(lèi)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，容易在生活中找到用來(lái)實(shí)踐的對(duì)象。舉個(gè)例子，管理學(xué)這門(mén)課程。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有很多可以實(shí)踐管理學(xué)知識(shí)的資源。如，通過(guò)建立、管理一個(gè)高初中生學(xué)習(xí)型Q群，設(shè)置管理目標(biāo)，如提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)和同學(xué)合作對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行管理，達(dá)成目標(biāo)。如果學(xué)生做的足夠好，他收獲的不僅僅是學(xué)校對(duì)其學(xué)習(xí)效果的成果，他甚至可以在畢業(yè)之后開(kāi)一家教育培訓(xùn)公司。再比如投資經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程，可以分析一只股票漲跌的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，了解所涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些，通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐性投資。投資的結(jié)果可以作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生也樂(lè)于接受這項(xiàng)任務(wù)。具體的實(shí)際操作辦法還有很多，不一一舉例。總結(jié)導(dǎo)向任務(wù)是行動(dòng)導(dǎo)向法在教學(xué)中應(yīng)用的重點(diǎn)，不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，同時(shí)也是連接理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的紐帶。其設(shè)定要結(jié)合具體情況，包括學(xué)生的能力，社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)如何完成任務(wù)？怎樣做到策略執(zhí)行的不斷堅(jiān)持？要做好這些需要在實(shí)踐中不斷摸索，努力完善。