青春期常見性心理問題

　　青春期性發(fā)育過程中，青年男女產(chǎn)生的性心理問題比較多，它們雖大多數(shù)屬于調(diào)節(jié)問題，但由于帶有隱蔽性，接下來小編搜集了青春期常見性心理問題，僅供大家參考。

　　青春期常見性心理問題

　　1、性認知的偏差

　　中國幾千年的封建道德所風行的性禁錮原則，使得許多學校老師和家長閉口不談有關(guān)性的話題，致使不少青少年不懂生理知識和性知識，認為“性”見不得人，難以啟齒、無所適從。性心理專家微信： X1691169性認知的偏差主要是對性及相關(guān)問題的認識缺乏系統(tǒng)的科學知識，從而產(chǎn)生一些錯誤的認識和不科學的觀念，影響個人自身的生長發(fā)育和身心健康，也影響人的自我完善和成長進步，嚴重的則影響一生的健康和幸福。

　　2、性意識的困擾

　　青少年進入青春期后對于性意識活動一般都能給予恰當?shù)膽?yīng)對，但是還有一些孩子不能正確的面對性意識活動，出現(xiàn)性意識困擾，產(chǎn)生焦慮、急躁、心神不安、郁郁寡歡、自責懊悔等不良情緒。有少部分孩子則會出現(xiàn)注意力不集中、不敢與異性的交往的現(xiàn)象，影響自己的學習和生活，嚴重的會導(dǎo)致心理障礙。性心理專家微信： X1691169青少年在一定年齡出現(xiàn)第二性征，女孩有月經(jīng)，男孩出現(xiàn)夢遺，進入青春期男女兩性相互產(chǎn)生好奇、傾慕、吸引甚至愛戀，出現(xiàn)性幻想、性沖動，這些都是青春期心理的正常反應(yīng)，并不是不純潔、不道德或可恥的行為。建議青春期的孩子多讀一些相關(guān)的書籍，加強性知識的學習，同時多和自己要好的朋友交談，不但可以從朋友那里獲得青春期心理反應(yīng)的應(yīng)對策略和方法，還可以宣泄自己的不良情緒。

　　3、性幻想的困惑

　　性幻想對進入青春期孩子來說，是正常的性生理和性心理現(xiàn)象，性幻想中還會伴有相應(yīng)的情緒反應(yīng)，或欣喜若狂或悶悶不樂，由此而獲得一定的性滿足。一般性幻想出現(xiàn)在上床臨睡前或醒后臥床的那段時間。對于青少年來說，青春期是心理發(fā)展變化的劇烈動蕩期，也是人生發(fā)展的黃金期。雖然我們承認性幻想的正常性，但是青少年決不能沉湎于性幻想，要培養(yǎng)廣泛的生活情趣，多參加各種有益的社交文體活動，把精力投入到正常的學習生活中去。

　　4、性沖動的困擾

　　據(jù)調(diào)查，不少青少年對“性”持有不正確的認識，有的視它為下流 、骯臟、見不得人，難以啟齒、無所適從，以致對自己的性沖動感到羞愧、自責、苦惱和困惑并產(chǎn)生厭惡與恐懼心理等等。其實性沖動是男女青年生理心理的正常反應(yīng)，是在性激素的作用和外界有關(guān)刺激下產(chǎn)生的，并不是不純潔、不道德或可恥的行為。產(chǎn)生上述不正確的看法的青年如不及時醒悟會造成心理障礙。對性的沖動要靠性道德來約束自己，采取可行的方法調(diào)適。如，當產(chǎn)生性沖動時用內(nèi)心壓抑的方法予以排解是一個很有效的方法，適度的壓抑是社會化的需要也是一個人性心理健康的反映。然而嚴重的壓抑感則有害身心健康。另外還可用一種積極的建設(shè)性的、能為社會接受的欲望或方式來取代性欲，如用繪畫、音樂、體育活動、從事勞動，或男女友誼交往等，使性能量得以轉(zhuǎn)移、性情感得以平衡。這種方法即是升華。

　　5、男女交往

　　進入青春期的中學生，如何與異性交往，也有一系列的心理衛(wèi)生問題需要解決。愛是一種常常被一些比較稚嫩的中學生所誤解的情緒。迷戀可能會使一個男孩子或一個小姑娘陷入混亂狀態(tài)。有時，中學生認為自己已經(jīng)永久地陷入了情網(wǎng)，其實他們正在經(jīng)受的感情是一種迷戀，一種強烈的欲望，甚至是一種人皆有之的性欲萌動。迷戀是一種突然而強烈的陶醉，是一種既正常又有用的情緒，但它不同于持久、謹慎、成熟的愛。

　　中學生與異性的接觸不全帶有性的色彩，有的是出于幫助、同情、感謝等原因而彼此接觸的，但如不經(jīng)指導(dǎo)，也會出現(xiàn)中學生性愛方面的異�，F(xiàn)象。因而，在男女交往中，一方面，要防止對性的放縱態(tài)度以及出言不遜甚至挑逗的言行。另一方面，也要破除男女授受不親的封建陳腐觀念。有些異性同學由于興趣愛好投合，或工作學習上聯(lián)系稍微多一些，就立刻會有閑言碎語，使他們不敢進行正常的接觸。當他們迫不得已接觸時，往往羞愧害臊，面紅耳赤，詞不達意，手足無措，從而造成了青少年性心理的畸形。這樣做有時反而會激起學生的逆反情緒，使純真的`友誼向初戀的方向發(fā)展。有的父母害怕子女在學習期間談戀愛，就三令五申，絕對禁止孩子與異性交往，結(jié)果反而增強了子女對異性的好奇心和神秘感。為此，在男女同學中應(yīng)該提倡廣泛的交往，只有具備了在正常氣氛中交往的經(jīng)驗，才有可能使青少年通過比較，進行鑒別，逐步掌握友誼與愛情的區(qū)別，從而更穩(wěn)妥地把握自己的情感。另外，異性交往能夠豐富學生的個性。心理學的研究表明，處在集體中的個人，交往的范圍越廣泛，和周圍生活的聯(lián)系越多樣，他自己的精神世界也就越豐富，個性發(fā)展也越全面。所以，單一的同性交往遠不如多向的同性、異性交往更能豐富人的個性。

　　青春期常見的心理問題

　　1、青春幻想

　　青春期的孩子常愛幻想，這是正常現(xiàn)象。不少孩子幻想成為大科學家，解決世界上的難題；也有的孩子想周游全國或全世界；也有的幻想成為出色的歌唱家，等等。這正是青春期孩子充滿活力的表現(xiàn)。在環(huán)境現(xiàn)實與個人條件的影響下，大多數(shù)孩子會較實事求是地拋棄幻想，樹立起今后工作的理想。青春期女孩還會產(chǎn)生關(guān)于愛情的幻想，心目中有自己愛慕的男性，這個男子可能是班上的一位男同學，但也可能是一位英俊的男演員或瀟灑的歌星，也可能是一個外國電影明星或電影中虛構(gòu)的一個英雄，等等。有時幻想的對象會常常更換，有時自己也知道是不可能的事，但仍喜歡在幻想中享受溫情，得到心理上的滿足。隨著女孩子青春期的進展，女孩會逐漸成熟，這些有關(guān)愛情的幻想會從減少到消失。但也有個別女孩，性格內(nèi)向，沉溺于幻想，甚至影響學習。

　　2、容易染上不良習慣

　　青春期女孩對事物的認識不夠全面，好奇心及模仿性強，又喜歡與同伴攀比，容易受別人影響。如吸煙、偏食、盲目減肥等。應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)及早制止，以免影響其身心發(fā)育。因此，青春期女孩對健康的認識是非常重要的。響其身心發(fā)育。因此，青春期女孩對健康的認識是非常重要的。

　　3、人際交往的壓力

　　由于獨立意識的增強，青少年與社會的交往越來越廣泛，他們渴望進行社會交往，有自己親密的伙伴。但由于自身的原因，如自卑、過分注意他人評價、容易受到傷害、虛榮心強、怕丟面子等，使他們感到壓抑孤獨，沒有親密的朋友，出現(xiàn)人際交往障礙。因此，家長、教師或心理工作者應(yīng)幫助青少年改變一些不恰當?shù)恼J知和態(tài)度，引導(dǎo)青少年客觀分析自己的現(xiàn)狀，學會接納自己，允許自己有缺點，有失敗，不要過分苛求自己，也不要對外界寄托過多過高的期望，在行動和實踐中增強信心培養(yǎng)技巧。

　　4、產(chǎn)生性煩惱和性困惑

　　性煩惱是由于性意識覺醒之后，青少年的生理需求不能被社會行為規(guī)范所接受而導(dǎo)致的。性困惑是青少年對自身性發(fā)育。由于社會倫理道德的約束和對性教育的神秘化，常會導(dǎo)致青少年的心理沖突。他們常認為“性是不好的”、“對異性出現(xiàn)性幻想是可恥的”等，出現(xiàn)對性的消極評價和過度的性壓抑。因此，有必要凈化社會風氣，積極開展性心理健康教育，改變家長傳統(tǒng)性觀念，給孩子正確的性健康教育。

　　5、心理障礙

　　青少年經(jīng)常出現(xiàn)一些心理障礙，如抑郁癥、恐怖癥等。這些心理障礙會使青少年喪失其特有的活力，對平時感興趣的事情變得乏味，思考能力下降、注意力不集中、對學習失去動力、失眠、全身乏力、食欲不振等，進而影響和別人的交往，非常焦慮痛苦，嚴重時會產(chǎn)生身心疾病。

　　6、學習壓力

　　中學生學習負擔過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因為學習壓力而陷入痛苦的青少年并不少見。由于過分注重結(jié)果，而體會不到學習的興趣。有些青少年承受不了學習帶來的心理壓力，有時會表現(xiàn)出異乎尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，有極個別甚至消極自殺。

　　青春期心理問題

　　1、抑郁：總覺得苦悶無趣、上課無精打采；

　　2、焦慮:總是覺得很莫名其妙的緊張,易怒,提心吊膽，心里不踏實；

　　3、人際關(guān)系敏感度:總覺得別人不喜歡跟自己交往,不懂自己的感受,當與異性在一起時會感到不自在；

　　4、心理不平衡:如果自己的學習成績比別人差,不夠別人富裕或者穿得不好,總覺得自己內(nèi)心很不平衡，不是滋味，有種不平等的待遇；

　　6、適應(yīng)差:學校的各種各樣的科目不喜歡,難以適應(yīng)學校生活，學習上常常遇到困難，難以前進；

　　7、強迫性癥狀:常常擔心一些不必要的東西,比如擔心考試考砸了怎么辦,說錯了什么該做些什么,女生總是擔心自己衣服形象不整潔，愛照鏡子等。

　　面對以上的各種青春期心理問題，我們該如何引導(dǎo)孩子，幫助其走出這個叛逆階段呢?

　　1、加強情感投入，和諧師生關(guān)系。我們應(yīng)該站在學生的立場上處理更多的問題，縮短教師與學生之間心理距離，消除心理隔膜。讓學生愿意親近老師，這樣有助于調(diào)節(jié)緩解學生的逆向心理。

　　2、綜合評價學生,懂得尊重每一位學生。充分肯定他們的優(yōu)點,并提出對他們真誠的期望,使他們感受到自我的潛能,點燃學生的靈魂之火,這樣有利于使得學生的對抗心態(tài)逐漸消失。

　　3、與此同時，請家長對孩子多一些寬容和理解。教育孩子保持身心健康、樹立積極向上的心態(tài)，多方面發(fā)展，培養(yǎng)廣泛的興趣與愛好，讓內(nèi)心得以充實。

　　青春期常見性心理問題 篇1

　　青春期少女心理問題

　　1、成人感與幼稚感的矛盾

　　青春期少年的心理特點突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感認為自己已經(jīng)成熟，長成大人了。因而在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現(xiàn)出“成人“的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

　　2、開放性與封閉性的矛盾

　　青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到施放的對象，只好訴說在“日記“里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

　　3、渴求感與壓抑感的矛盾

　　青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認識上存在著既非�？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

　　4、自制性和沖動性的矛盾

　　青春期的少年在心理獨立性、成人感出現(xiàn)的同時，自覺性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動的矛盾之中。識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

　　青春期的心理就是在這樣的矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，是一個自然過程。父母要注意尊重與信任孩子，多與孩子交流感情，了解他的心理，協(xié)助孩子把自己的生活安排得充實且有意義。而且更重要的是幫助孩子正確認識性這個“禁區(qū)”的內(nèi)容 。

　　青春期容易出現(xiàn)的心理問題

　　1.自卑心理

　　自卑心理是指對自己的品質(zhì)和能力作出過低的評價，感到己不如人的心理感受。適當?shù)淖员案锌梢约ぐl(fā)自己去彌補自己的不足，超越自己;但過度自卑會導(dǎo)致抑郁，嚴重影響我們的身心健康。部分中學生由于學習成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認為無藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。

　　2.逆反心理

　　所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的與認知信息相對立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。不少中學生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。

　　3.孤獨心理

　　人是社會性的動物，所以人離不開群體，同樣也離不開人與人之間的交往。孤獨是一種認為自己被世人所拒絕、所遺忘，心理上與世人隔絕開來的主觀心理感受。孤獨感正是個人在群體中所產(chǎn)生的一種孤單、寂寞、無助的不愉快感受的心理狀態(tài)。孤獨是缺乏與人交往的結(jié)果，又是難以與人良好交往的心理問題。許多中學生性格孤僻、害怕交往，常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，或顧影自憐，或無病呻吟。他們不愿投入火熱的生活，卻又抱怨別人不了解自己，不接納自己。一些中學生很少和別人交往，常常一個人背著大家獨自活動、寡言少語，他們?nèi)穗H關(guān)系疏遠化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們內(nèi)心卻感到孤獨。

　　4.嫉妒心理

　　嫉妒是一種社會心理和意識。有人把嫉妒說成一種根本的、普通的、強烈的心理現(xiàn)象，心理工定義說：嫉妒是一種有針對性的感覺，是忍著痛苦去看待別人的幸福的一種傾向。它產(chǎn)生在當現(xiàn)時的和期望的各種關(guān)系受到威脅之時，是一種既羨慕又敵視的矛盾的情感。在中學，一部分學生漂亮的容貌、優(yōu)異的學習成績、優(yōu)越的家庭條件、受到老師的寵愛，常常會引發(fā)另一部分學生的嫉妒之心。他們越是關(guān)心和重視嫉妒對象，越有可能會讓絕望與恐懼感擊中，從而發(fā)展為憎惡、敵意、怨恨和復(fù)仇這樣一些惡劣的情緒。

　　5.唯我獨尊心理

　　一些中學生只沉湎于自我實現(xiàn)和個人奮斗中，處處都得以自己為核心，遇到稍不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到個人一點點利益就斤斤計較，對集體麻木不仁，對社會漠不關(guān)心。在處事中，只有別人關(guān)心他(她)，他(她)卻從不去關(guān)心別人，一旦個人欲望滿足不了，就想方設(shè)法去損害別人和社會利益，以至于走上犯罪的道路。

　　6.厭學心理

　　厭學是學生對學校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動中的不良表現(xiàn)方式。據(jù)調(diào)查,厭學學生在中學生中高達50.14%,其中初二最高,達66.18%。他們表現(xiàn)為學習動力不足,感到學習沒勁,喪失上進的信心,學習欲望低下,重者甚至對學習喪失興趣,把學習視為苦差事,上課懶得開課本,作業(yè)不能獨立完成,盼望著早點畢業(yè)以求解脫,更嚴重者根本不學習,終日渾渾噩噩,看到課本就頭痛,坐進教室就犯愁,經(jīng)常遲到、早退、曠課,對老師缺乏感情,部分學生最終輟學流失。

　　7.早戀問題

　　所謂早戀，指青少年中間過早地發(fā)生或發(fā)展著的戀愛現(xiàn)象。判斷是否早戀的依據(jù)大致有兩點：一是生活自立的程度;二是戀愛的年齡與法定最低婚齡相差的程度。早戀是青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象,伴隨著身體的發(fā)育成長、生殖系統(tǒng)的成熟,中學生會在心理上產(chǎn)生對異性的好奇與向往,男女生之間易產(chǎn)生朦朧的好感,加上流行歌曲、言情小說、影視媒體的推波助瀾,對中學生的性心理發(fā)育來說是種催熟劑,再加上家長、教師過于嚴厲的批評和監(jiān)督,使學生產(chǎn)生了較強的逆反心理,這更容易使學生走入早戀的誤區(qū)。

　　8.迷戀網(wǎng)絡(luò)問題

　　隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越多的走進了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來很多方便的同時也給我們帶來了很多的弊端，比如說中學生迷戀網(wǎng)絡(luò)的問題，有的中學生自制能力很差他們走進網(wǎng)絡(luò)就走不出來了，就會迷戀上網(wǎng)絡(luò)，比如說，我的一個表弟，讀高中一年級的時候迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，呆在網(wǎng)吧里幾天幾夜都不出來，學校找不到他就通知了家里，后來在一個很隱蔽的網(wǎng)吧里找到了他，他就跟瘋了似的，直上網(wǎng)吧跑，最后只好輟學在家。

　　9.“追星”問題

　　當五彩的追光輝映著熒屏、舞臺上富于青春生機活力的歌星、舞星、影星，以及體星、作家等成功者的身影時，一雙雙發(fā)自內(nèi)心的崇拜目光，也在緊跟不舍地隨著這些“星級”人物的身影，這成為青少年文化現(xiàn)象之一“追星族”的涌現(xiàn)和“青春偶像熱”的掀起。中學生的追星現(xiàn)象在初中一年級已經(jīng)很明顯了，我曾經(jīng)在我們鎮(zhèn)中學初中一年級教育實習，下課的時候與同學們聊天，同學們都圍著我問我喜歡哪個歌星、哪個笑星等等。

　　10.考試焦慮

　　考試焦慮是一種很復(fù)雜的情緒現(xiàn)象。它是由一定的應(yīng)考情境引起，以擔心為基本特征，以防御或逃避為行為方式，受個體的認知評價、人格因素和其他身心因素制約的考試時常見的一種心理現(xiàn)象。表現(xiàn)為:一聽說要考試就緊張起來,考前睡不好覺,考試時出現(xiàn)情緒緊張,心慌意亂,記憶卡殼等現(xiàn)象,某些平時學習成績不錯的學生,一到考試就慌了手腳,無法發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。據(jù)調(diào)查,在中學生中,對考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18%。嚴重的考試焦慮不僅對學習具有極大的危害,對中學生的身心健康也造成潛在威脅。

　　11.情緒方面的問題

　　表現(xiàn)為:中學生情緒豐富而強烈,但情緒起伏變化很大,不穩(wěn)定,而且容易沖動,往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,有時,可能會一點點小事而情緒激動,也可能為一點點小事而灰心喪氣。多變的情緒,常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事,學習、生活也因此受到干擾。放任的情緒往往又會影響同學之間的友愛和團結(jié)。由于中學生情緒起伏變化大,加上自我控制力較弱,很容易成為不良情緒的俘虜,以致影響自己的精神狀態(tài),妨礙了自己積極向上的進取心,甚至違反校規(guī),觸犯法律。美國心理學家艾利斯認為，人之所以有不愉快的情緒，是因為人們對事有許多不合理的信念。導(dǎo)致我們不愉快的往往不是事件本身，而是我們對事件的不合理的看法。

　　12.學業(yè)不良問題

　　學業(yè)不良現(xiàn)象在學校中是很普遍的，其實質(zhì)是學生的學習結(jié)果未能達到教學的基本要求，離教學的基本要求尚有一段差距。一般來說成績極差的學生，其學業(yè)顯然是不良的。這類學生就是我們常說的“差生”，也叫“后進生”。在學習過程中看重分數(shù)，這已是一個不爭的事實，學習不應(yīng)該是一件痛苦的事情，學生時代是學習知識的黃金時光，為什么學生卻如此痛苦呢?把學習的結(jié)果簡單地用分數(shù)來評價，我們不得不把學習看作獲取分數(shù)的一次競賽，在競賽中注定大多數(shù)是失敗者，使學生感到學習是痛苦，因而也失去了對學習的樂趣，這不能不讓人痛心。成績不好的學生有著最敏感的心靈，老師、家長、同學一些不自覺的行為，一些未在意的話語，都會傷害到他們的自尊。