《獨坐敬亭山》教案(精選5篇)
《獨坐敬亭山》教案(精選5篇)
《獨坐敬亭山》是人教版小學(xué)語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對古詩的喜愛,并在背誦中陶冶愛美的情趣。下面為大家?guī)淼氖恰丢氉赐ど健方贪,歡迎閱讀參考。
《獨坐敬亭山》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認識2個生字,會寫5個生字,正確讀寫課文中的詞語。
2.有感情地朗讀課文,能背誦默寫《獨坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說詩句大意。
二、教學(xué)重點:
品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。
三、選文目的:
通過對詩句的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩人的思想感情,同時積累古詩名句,增強對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,李白是我們十分熟悉的詩人了,我們學(xué)過不少他寫的故事,大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩)
今天我們再來學(xué)習(xí)一手李白的詩《獨坐敬亭山》。(板書課題,生書空、齊讀)
(二)知詩人,解詩題。
1.知詩人。李白,唐代詩人,他寫的詩又多又有名,所以人們又稱它為“詩仙”,(介紹歷史背景。)
2.解詩題!蔼殹笔侵釜氉砸粋人。請同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師:李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩,體會李白的心情。
3.檢查生字,朗讀全詩。
課件出示生字生詞,指名認讀,領(lǐng)讀。出示全詩,全班齊讀,教師指導(dǎo)古詩停頓并范讀。
(三)悟詩意,覺詩境。
師:請同學(xué)們讀一讀詩的前兩句,說說你的理解。
1.重點引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意,“盡”與“閑”對比教學(xué),結(jié)合歷史背景,理解詩人當(dāng)時的心情。
2.小結(jié)前兩句:仰望天空,只見幾只鳥兒向遠處飛去,直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠,四周一片寂靜。
3.師:請同學(xué)們讀一讀后兩句,后兩句詩中作者又看到了什么?
4.讀詩句,小組討論詩句含義。
5.小結(jié)后兩句:我靜靜的凝視著山,覺得山也在看著我,好像在相互交流,彼此誰也看不夠,此時,此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過度:作者為何心中什么也不想,只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情,(了解李白不同時期的詩和他當(dāng)時的境遇,體會本詩抒發(fā)的情懷。)
朗誦全詩,熟讀能誦。
總結(jié)全課。
《獨坐敬亭山》教案 篇2
。薄⒅R與技能的目標(biāo):
學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。
。、過程與方法的目標(biāo):
同學(xué)通過自身查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 。
。、情感態(tài)度與價值觀:
想象古詩描繪的情景,體會詩人表達的情感。
對詩中描繪的景物展開充沛的想象,體會詩人表達的感情,有感情的誦讀古詩。
一、創(chuàng)情激趣
1、教師即興背誦一首古詩,引發(fā)同學(xué)興趣,問:
在你學(xué)過的古詩中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。
。、老師:
俺聽出來了,你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢?有什么好方法嗎?
。、今天俺們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩:
板書課題。齊讀,解釋詩題:
“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
。、選擇自身喜歡的方式來自由的誦讀古詩,注意古詩的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。
。、再來讀一讀古詩,邊讀邊品味:
你的心中有什么滋味?
。场⒄埬銕е闫肺兜倪@種感覺,以小組為單位,選擇自身喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩,對不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。
。、同學(xué)小組派代表匯報,學(xué)習(xí)組長先匯報是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的,弄明白的什么?其他同學(xué)補充。
三、精讀品味
。、老師:
聽了你們的介紹,俺也仿佛能感受到詩人的心境,的確,這首詩寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長呀!讓俺們再次讀古詩,畫出令你感受最深的詞句。
。、互相交流:
你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?
。、小組討論:
說說這首是中的詞語有什么特點?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達標(biāo)測評
。、詩人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么?
。、鼓勵同學(xué)根據(jù)自身對詩句的理解,以及詩人的感情,選用自身喜歡的方式去表達自身的感受。
。▽懽鳌⒗L畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
。、把這首詩默寫下來。
。、請你選擇自身喜歡的詩句加以想象畫出來?梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。
。、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。
《獨坐敬亭山》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋,正確理解古詩的大概意思。
2、咀嚼重點詞語,感受詩人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人,你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空,其中有一位詩人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩,詩酒名聞天下,被人們稱為“詩仙”,你知道他是誰嗎?(生答李白)
二、板書課題,揭題
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書:獨坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意:“獨”是什么意思?有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會獨坐敬亭山呢?
三、讀詩,讀出詩歌的節(jié)奏與韻律
1、 默讀古詩,有沒有不認識的字? 生自由讀詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、 聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好,指名讀,(評價 很有詩人風(fēng)范)齊讀
3、 詩歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀
5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味, 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦,抑揚頓挫
四、范讀詩歌,想象畫面
1、閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面
2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨的詩人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?
3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨)
五、作業(yè):
背誦古詩
第二課時
一、學(xué)習(xí)詩歌一二句,感受詩人的孤獨。(板書 鳥飛 云去 孤獨)
理解“盡”,說“眾鳥高飛盡”詩意;理解“孤”“閑”,說“孤云獨去閑”詩意
二、 教師介紹創(chuàng)作背景
鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象,在詩人的眼中,為何會如此的孤獨寂寞呢?(生交流,師小結(jié): 被貶離京城,十年漂泊,遠離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見鳥飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞!)
三、學(xué)習(xí)詩歌三四句,感受詩人的不獨。
相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會怎樣看?(含情脈脈 四目相對 默默對視)(板書:相看)
同學(xué)們,詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中,在詩人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩人的一位朋友,一位永遠不會離開他,永遠不會拋棄他,永遠與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時可以做伴,寂寞時可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友,詩人還好孤獨嗎?(不會)還會寂寞嗎?(不會)難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭,只有敬亭山。”
李白一生不畏權(quán)貴,命運坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說不出的孤獨 寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠之時,才是他最快樂的時候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時,他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動)是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書:相悅)
四、教師小結(jié):
(結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng),無人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 實際上,詩人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的`處境,也就在這靜謐的場面中透露出來了!办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人,就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界,無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。
五、自由讀誦,背誦
《獨坐敬亭山》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會8個生字,正確讀寫下列詞語:獨坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫三首古詩。
3.感悟詩的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會詩人的思想感情,培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。
思想教育:
培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。
重、難點:
理解古詩的意思,體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詩人的資料、古詩的有關(guān)圖片、插圖
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.你喜歡哪首古詩?誰來背給大家聽?今天,我們再學(xué)三首,這三首詩想像奇特,你們一定會喜歡。(板書課題:古
詩三首)這節(jié)課,我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》,(板書詩題目)是唐代大詩人李白寫的。
2.解題。
敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐:單獨地坐。連起來題目意思是什么?
二、自學(xué)古詩
1.出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。
、僮x詩、找出不理解的詞語。
②結(jié)合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。
③自己弄不懂的地方和別人交流。
2.檢查自學(xué)。
、僦缸x全詩。(正音)
、诮涣髯约簩υ~和句的理解。(師生評議)
。ūM:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足)
詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)
。ň湟猓阂蝗喝壶B全飛光了,天上的那片云獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰。)
3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?
。ㄈ娒枥L了孤山凄涼的景象,表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗讀,背誦全詩
1.體會作者感情,自己練讀這首詩。
2.指讀全詩,教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。
3.背誦全詩。
四、擴展
1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?
2.交流。(學(xué)生說)
3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
《獨坐敬亭山》教案 篇5
一、教材解析
本課是人教實驗版小學(xué)語文教材第8冊第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨漂浮在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。
本單元的主題是“熱愛祖國河山”,讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國的大好河山中體會作者的思想情感,體會作者表達的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過對詩文的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗詩人的思想感情,同時積累古詩詞名句,豐富語言積累。三是增強對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積淀。
依據(jù)教材要求和選編意圖,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認識并會寫一個生字。(認識并會寫三個生字。認識并會寫一個生字)
2、能有感情的朗讀課文,背誦并默寫課文。
3、學(xué)習(xí)通過看注解,邊讀邊想畫面等方法,感知詩詞大意。能用自己的話說出詩句的意思。
4、感受祖國山河的美麗,受到美的熏陶。
根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知水平,我確定的教學(xué)重點是:1、會寫文中出現(xiàn)的生字,能用自己的語言說出詩句的意思并背誦默寫古詩文。難點是:感受作者的思想感情,想象畫面,受到美的熏陶。
二、教學(xué)方法
新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性行為,教師的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的。學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對古詩文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ),他們喜歡讀詩文,但對詩句的理解還有一定的難度,特別是對作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難,還需要教師給予一定的點撥和引導(dǎo),所以,我選擇的教學(xué)方法重點有兩個:一是引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,理解生字詞,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩句所描寫的意境情境中,入情入境的體會詩人的心情,達到文本、作者、讀者和諧交融的目的。
三、學(xué)習(xí)方法
新課標(biāo)強調(diào):語文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練,要以讀為主,尤其是古詩文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實“讀”的訓(xùn)練要求,所以,我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”,讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法,通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式,經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過程,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文我安排一個課時完成
四、教學(xué)流程
依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題,我設(shè)計的教學(xué)流程有以下點。
。ㄒ唬⿲υ妼(dǎo)課知作者
1、千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅!轮鬯蝮椅,獨釣寒江雪。
2、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來
3、日暮蒼山遠,天寒白屋貧!耖T聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
4、誰能站起來給大家展示一下自己積累的古詩句?
師:我國是一個詩的國度,古詩就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。說到古詩,我想,唐代一位被后人稱為詩仙的大詩人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。
關(guān)于李白,你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)
李白的確是一個文學(xué)大家,今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書課題,生齊讀課題)
(設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的舊知自然過渡到新課上,便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,將學(xué)生的思維充分調(diào)動起來,為營造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。)
。ǘ┘毥庹n題明學(xué)法
1、字理識字:“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。
2、理解課題:對于詩的題目,你是怎么理解的呢?
獨——獨自,孤獨、孤單,
敬亭山你知道在哪里?你怎么知道的?(看注釋就是學(xué)習(xí)古詩文理解古詩文最好的方法之一。)
敬亭山,古名昭亭山,又名查山。在安徽省宣州市北5公里,山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡,今已無存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時,南齊詩人謝朓、唐代詩人李白在此賦詩,此山遂得名于天下。
先理解每個詞的意思,然后連詞成句,我們就可以理解整句的意思了。
3、師總結(jié):敬亭山是一個山名。意思就是詩人獨自坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自坐在敬亭山時的所見所感。
。◤恼n題入手,讓學(xué)生知道理解古詩句的方法就是通過看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗逐詞理解,然后連詞成句,達到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法。)
(三)初讀課文讀正確
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、學(xué)生試給古詩標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。
3、檢查朗讀情況:個人讀,齊讀。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計有三步,一是學(xué)生自由朗讀,要求讀通讀順,初步感知詩文;二是讀出節(jié)奏,四年級學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ),所以對于這首朗讀起來比較簡單的五言詩,讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏,應(yīng)該是沒有難度的。三是檢查朗讀情況,發(fā)現(xiàn)問題,隨時糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。)
。ㄋ模┘氉x課文讀明白。
1、解詞:同學(xué)們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者看插圖解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足,聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。)
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。誰能用自己的話說說詩句的意思。
一、二句:所有的鳥都高高的飛走了,就連那一片孤獨的白云也悠閑的飄向遠方。
師總結(jié):師小結(jié):這句中,出現(xiàn)了幾種景物?板書:鳥飛盡云去閑。這些景物還在嗎?留下的是什么?(凄涼、孤獨)用有物襯無物,讓我們更感到了一種(孤獨之感,天地之大,就剩我一個人了。)
三四句:和我相互看著,看葉看不夠的,只有敬亭山!
還可以怎樣的說?只有敬亭山和我互相看著,怎么看也看不夠。。ㄟ@是理解古詩詩句意思的一種方法。只要能將句子說通順完整,我們怎么調(diào)整這些詞語都可以的。)
這句中寫了什么景物?(山和人)怎么樣的狀態(tài)?(相對)山會看著人嗎?這是怎樣的寫法?(擬人)
帶著對句子的理解,再來齊讀一遍詩句。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,并運用解題時的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作的交流的學(xué)習(xí)方式。)
。ㄎ澹┚x品味悟情感
1、鳥飛走了,云也飄遠了,寂靜的世界里只剩下了詩人和敬亭山。詩人凝視著敬亭山,感覺山也好像在凝視著他?墒,你們知道詩人李白寫這首詩時是一種怎樣的心境嗎?
補充資料:李白少年時就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),受盡了別人的歧視和冷眼,飽嘗了人間的辛酸,世態(tài)的炎涼。
2、如果你是當(dāng)時的李白,遇到這樣的處境,你會怎么想?
3、此時,詩人的心情會是怎樣的?
是啊,實際上,詩人越是寫山的“有情”,越是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場面中透露出來了。
4、請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。多讀幾遍,試著背下來。(檢查背誦)
(設(shè)計意圖:適時補充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點,引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠,他們無法理解詩人當(dāng)時心情,引導(dǎo)他們進行說話,也加強了語言的訓(xùn)練,使語言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點方法是創(chuàng)設(shè)情境法,讓學(xué)生進入作者的心境,體會作者的心情,達到文本、作者、讀者情感交融的目的。)
5、如果讓你依據(jù)詩文將自己想象到的畫面畫于課本上這首詩的空白處,你會怎么畫?(機動)(學(xué)生交流:可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,)
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性,面向全體”的設(shè)計理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進了他們的動手能力的發(fā)展。
作業(yè):將這首詩背給爸爸媽媽聽,并和同學(xué)比一比,誰能又快又好的將詩默寫下來。
自己查找一首李白的詩背誦下來。
設(shè)計意圖:作業(yè)的的布置有兩個,一是針對本課的重點內(nèi)容設(shè)計的,讓背給爸爸媽媽聽,并比賽默寫,目的是為了落實將重點知識進行課后鞏固,豐富學(xué)生的語言積累;二是收集一首李白的詩背誦下來,目的也是為了實現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求,達到學(xué)生對我國古代文化知識的積淀的目的。
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