《姓氏歌》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《姓氏歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《姓氏歌》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識兒歌中的 12 個生字，書寫7 個漢字。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

　　4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

　　難點：

　　激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

　　1．教師請同學(xué)們拿己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。 （相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女 加生， “女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。 ）

　　3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整體認讀音 節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么” 、 “李” ，指名學(xué)生認讀，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲； “李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)， 木加子。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張” ，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方 法：弓加長，張。

　　(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ，指名學(xué)生認讀，交流識字方 法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　　(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　　(4)重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？ 學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學(xué)生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ” （微課展示）

　　4．游戲鞏固。 摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

　　5．練習(xí)熟讀并背誦。

　　(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　　(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。

　　2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．師范寫講解： “什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同，左邊略小，又字的 捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5．交流反饋，評議提高。

　　四、作業(yè)

　　1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。 木 弓 口 讠 彳 古 長 天 子 月 午 余

　　2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）

　　五、精準

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。 課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

　　1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

　　3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》 ，里面收集了 常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調(diào)： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。

　　(3)全班齊讀第二小節(jié)。

　　3．鞏固識字。

　　(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　　(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡 片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　　(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個 姓。（微課展示）

　　(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中， 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵， 并滲透一定的識字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。

　　4．了解單姓和復(fù)姓。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

　　(2)指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東 方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

　　5．游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說： 示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6． 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏， 練習(xí)背誦。

　　三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

　　1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你 們還知道哪些姓氏呢？

　　2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書，拓展學(xué)生的識字量。

　　板書設(shè)計：

　　識字2. 姓氏歌

　　常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

　　諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

《姓氏歌》教案 篇2

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

　　3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

　　教學(xué)重難點

　　1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

　　2、了解姓氏。

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

　　4、做課本上的問答游戲。

　　二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

　　1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

　　2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。

　　3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學(xué)站起來大

　　聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

　　4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)

　　上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順

　　寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫

　　在田字格中。

　�。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先

　　中間，后兩邊；先外后里再封口。）

　　5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓

　　字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

　　6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難

　　的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子——（ ）弓長——（ ）古月——

　　（ ）

　　口天——（ ）子小——（ ）言午——

　�。� ）

　　2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

　　姓： ，共（ ）畫；

　　什： ，共（ ）畫；國： ，共（ ）畫；方： ，共（ ）畫；

　　3、將下列字與正確的拼音連起來。

　　姓氏古吳趙錢官

　　4、給下列字注音。

　�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　張周官王姓

　　5、齊讀課文，背誦課文。

　　四、家庭作業(yè)。

　　1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、

　　雙、方。

　　2、背誦課文。

　　板書設(shè)計: 姓氏歌

　　木子李 姓 什 么 雙 國 王 方

　　弓長張

　　古月胡…………

《姓氏歌》教案 篇3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　［教學(xué)重難點］

　　重點：認識本課生字，正確讀寫生字。

　　難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

　　［教學(xué)課時］

　　1課時

　　教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

　　1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

　　2、同學(xué)們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

　　3、同學(xué)們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復(fù)姓。

　　諸葛二、課堂游戲，引入課文

　　1、現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學(xué)問“你姓什么”，另一個同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

　　2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

　　3、同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏

　　1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

　　姓氏李張趙孫周官雙

　　3、播音樂，加動作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）

　　5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

　　三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

　　雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

　　姓（xìnxìng）

　　氏（sìshì）

　　張（zhānzhāng）

　　孫（sūnsuēn）

　　官（guāngān）

　　錢（qiánqán）

　　6、根據(jù)提示寫姓氏。

　　三橫（）草頭（）

　　7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。

　　（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）

　　8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

　　口天（）干鉤（）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）

　　2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。

　　國：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時應(yīng)注意：先里頭，后封口。

　　方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。

　　3、口頭組詞，記憶生字。

　　4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。

　　5、寫出下列漢字的筆順。

　　國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

　　女+生＝（）

　　又+又＝（）

　　囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)

　　1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？

　　2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

　　3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

　　［教學(xué)板書］

　　姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

　　［教學(xué)反思］

　　開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

《姓氏歌》教案 篇4

　　一、設(shè)計思路

　　指導(dǎo)思想。《姓氏歌》共兩小節(jié)，第一小節(jié)前四行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽四個復(fù)姓，表明了了中國姓氏之多。

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁，會寫“姓、什、么”3個生字。

　�。�2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。

　�。�3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。

　　教學(xué)重點與難點。

　　教學(xué)重點：正確朗讀課文，識記12個生字�！缎�學(xué)語文新課程標(biāo)準》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”，因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。同時呢，本課作為一節(jié)識字課，始終將對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)作為一個教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識字課，要將對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)、識字方法的滲透作為教學(xué)難點，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識字方法。

　　二、教學(xué)準備

　　1、課件。

　　2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽等生字卡片。讓學(xué)生運用生字卡片進行識字練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點。

　　3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動與克隆功能讓學(xué)生親自體驗，將生字寶寶拖動到合適的位置來對生字進行正確分類，在動手實踐中加深他們對生字的識記。

　　三、教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　談話導(dǎo)入，引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問學(xué)生：你姓什么？進而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個生字的書寫。

　　多種形式朗讀，讀準字音，識記字形。

　　1、范讀兒歌，聽清字音，重點講解“什么”這一個容易讀錯的詞語，并且學(xué)會它的書寫。

　　2、自由讀兒歌，圈出生字。

　　3、認讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀，用思維導(dǎo)圖給生字歸類。

　　（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。

　　1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識字方法。

　　2、分析兒歌第二節(jié)，明白中國有很多姓氏，有單姓和復(fù)姓之分。

　　3、你還知道哪些姓氏呢？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)本課，布置作業(yè)。

　　仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類

　　板書設(shè)計

　　對一節(jié)完整的課來說，板書設(shè)計也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能及時體現(xiàn)課文中的知識點。因此，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽四個復(fù)姓，在每行末加上省略號說明了中國姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的重點。板書設(shè)計如下：

　　姓氏歌

　　趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……

　　諸、葛、東、方、上官、歐陽、 ……

　　四、教學(xué)反思

　　在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文。同時，本課作為一節(jié)識字課，始終將對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)作為一個教學(xué)重點，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過程，讓學(xué)生仔細觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識字方法來向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又教會了他們識字方法。同時讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對于一些獨體字，如“方、萬”等，我們可以采取組詞法來介紹自己，將識字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對生字進行歸類識記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對于一年級的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費時過多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們在預(yù)習(xí)時繪制思維導(dǎo)圖，課上進行交流匯報和補充，也許會收到更好的教學(xué)效果。

《姓氏歌》教案 篇5

　　設(shè)計說明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標(biāo)準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨立識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　課前準備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。

　　2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

　　3.揭示課題，并板書。

　　4.隨文識字："姓"。

　　(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

　　(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

　　(3)組詞。

　　(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　(5)生描紅。

　　設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。

　　(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4.指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

　　三、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李?木子李。

　　什么張?弓長張。

　　古月胡，口天吳，

　　雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說一說。

　　出示：你姓什么?我姓方。

　　什么方?方向的方。

　�、賻熒鷨柎�。

　　②學(xué)生同桌之間游戲問答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀：

　　師：中國姓氏有很多--

　　生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

　　指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認識復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補充常見的復(fù)姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1.出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)指名朗讀生字。

　　(2)介紹部首："弓、走、钅"。

　　(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

　　2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

　　3.小組合作交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

　　方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

　　雙：又又成雙。(部件組合法)

　　王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)

　　…………

　　4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

　　5.比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個一")

　　2.動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　4.教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　　(如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上;雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

　　5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

　　6.教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　本課通過組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

《姓氏歌》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

　　2.了解姓氏。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課作

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

　　3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣

　　教學(xué)步驟：

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

　　1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。)

　　3.板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查學(xué)生的自讀情況。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲;“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　　(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3.再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　　(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　　(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

　　師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢?

　　學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

　　學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許�！�

　　4.游戲鞏固。

　　摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

　　5.練習(xí)熟讀并背誦。

　　(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　　(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1.出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。

　　2.學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3.師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5.交流反饋，評議提高。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　板書設(shè)計：

　　2.姓氏歌

　　李張胡吳徐許

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。

　　3.了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

　　1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

　　3.師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

　　2.檢查學(xué)生的自讀情況。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

　　(3)全班齊讀第二小節(jié)。

　　3.鞏固識字。

　　(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　　(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　　(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。

　　(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

　　4.了解單姓和復(fù)姓。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

　　(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

　　5.游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6.朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

　　三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

　　1.師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?

　　2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書，拓展學(xué)生的識字量。

　　3.師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復(fù)姓60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

　　4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時板書。(預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1.出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。

　　2.學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3.教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。

　　4.學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5.交流反饋，評議提高。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實，每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲。

　　板書設(shè)計

　　2.姓氏歌

　　常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)

　　諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)

《姓氏歌》教案 篇7

　　教科書分析：

　　1.課文采用歌謠的體裁，運用對問對答的形式，向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓氏，不但為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識字方法――合一合(兩個字合成一個新字)，而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

　　2.課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國的'姓氏源遠流長，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。

　　4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)易混字音的拼讀

　　1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：

　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

　　出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準讀音。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機指導(dǎo)。齊讀。

　　小結(jié)：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。

　　(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

　　1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國旗 地方

　　出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

　　(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。

　　1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

　　2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　　(一)借助漢語拼音讀準課文。

　　1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

　　3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　5.小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　　(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

　　1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個體朗讀，同桌互讀交流。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁

　　(一)學(xué)習(xí)會認讀的字。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會認的字的圈畫。

　　(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會認的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖�學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　張(“弓”“長”)弓字旁

　　趙(“走”“？”)走字旁

　　錢(“钅”“戔”)金字旁

　　3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

　　4.PPT示，齊讀一遍：

　　“張”字――“弓”，弓字旁

　　“趙”字――“走”，走字旁

　　“錢”字――“钅”，金字旁

　　5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　四、背誦課文

　　1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

　　個體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　五、會認讀的字認字的初步評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

　　(一)了解“姓氏”，做問答游戲。

　　1.提問：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)

　　小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。

　　2.做問答游戲。

　　(1)自由讀題目，了解游戲方法。

　　出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹?

　　反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。

　　(2)同桌做游戲，指名同桌展示。

　　(3)說說班里同學(xué)的姓。

　　(二)看圖，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　1.導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(PPT示課文插圖)

　　出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時候的孩子?他在干什么?

　　同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。

　　2.提問：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(學(xué)生猜測后作以下簡介，PPT出示。)

　　簡介：我國的姓氏起源自很久很久的遠古時代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽)，國號陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。

　　(三)了解課文其他內(nèi)容。

　　提問：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識呢?你是從哪些句子了解到的?

　　預(yù)設(shè)：1.姓有單個字的，也有兩個字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：中國姓氏有很多。以及省略號)

　　小結(jié)：同學(xué)們真會讀書。我國姓氏除了有一個字的、兩個字的，還有多個字的呢。比如我國的末代皇帝溥儀，他就姓“愛新覺羅”四個字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《中華姓氏書法大詞典》，就收集了10129個姓氏。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我國的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊藏著很多的知識呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時候開始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。

　　七、會認讀的字認字的評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

　　八、寫字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)

　　(二)指導(dǎo)書寫。

　　1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：王、方、么;左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu)：國。

　　2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)

　　(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　(2)觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。

　　(3)范寫“王”“方”“么”，分別提示各筆畫起止。

　　(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書寫。

　　(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)分別范寫“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書寫稍寬;“姓”的女字旁長點變短點，“生”字最后一橫穿插“女”字短點下方;“雙”字左邊“又”字捺變點，右邊“又”字撇穿插到點的下方。

　　(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　2.指導(dǎo)“國”的書寫。

　　(1)觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“國”，提示：“國”字外的方框是長方形，左豎比右豎短點，五橫三豎要等距。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　九、會寫字書寫練習(xí)

　　十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1.朗讀和背誦課文。

　　2.有興趣的查找我國姓氏資料。

　　板書設(shè)計：

《姓氏歌》教案 篇8

　　本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學(xué)生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。課文短小，在教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.制作本課生字卡片。(師生)課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時：3分鐘)

　　1.師生談話，互相介紹自己姓什么。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。

　　3.板書課題，指導(dǎo)朗讀。

　　1.說說自己姓什么。

　　2.交流自己知道的其他姓氏。

　　3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。

　　1.我會讀《百家姓》。趙　錢　孫　李周　吳　鄭　王馮　陳　褚　衛(wèi)蔣　沈　韓　楊

　　二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查小組合作情況。

　　(1)指名朗讀生字。相機正音。

　　(2)開火車讀。

　　(3)齊讀。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生說說識記生字的方法。

　　1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

　　2.找一找課文，圈出“姓”。

　　3.小組合作，朗讀課文。

　　(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰記得牢。

　　(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認真聽讀，進行評議。

　　(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)

　　2.給下面的字注音。姓(　　)　氏(　　)李(　　)　張(　　)古(　　)　吳(　　)趙(　　)　錢(　　)孫(　　)　周(　　)王(　　)　官(　　)

　　三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟(用時：15分鐘)

　　1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2.組織拍手游戲進行問答，指導(dǎo)背誦。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生運用其他的方法進行介紹。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認識復(fù)姓。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么。

　　7.總結(jié)。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2.師生進行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

　　3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)

　　(1)你姓什么?我姓張。什么張?弓長張。

　　(2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

　　4.嘗試用不同的方法進行介紹。

　　5.認識復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓。

　　6.了解省略號表示還有很多這樣的復(fù)姓。

　　7.齊讀，背誦。

　　3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操　　　諸葛亮東方朔　　姚明毛澤東

　　4.按照要求寫一寫。我還知道這些單姓：_________我還知道這些復(fù)姓：_________

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)

　　1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

　　2.重點示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國、雙)

　　3.教師范寫生字。

　　4.檢查學(xué)生描紅本。

　　1.保持寫字姿勢正確。

　　2.認讀生字。

　　3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

　　4.說說這些字的筆順。

　　5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

　　6.進行描紅。

　　7.投影儀展示，進行點評。

　　5.讀一讀，寫一寫。五、布置作業(yè)，拓展知識(用時：2分鐘)

　　1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.布置作業(yè)。

　　(1)制作姓氏卡。

　　(2)認讀《百家姓》。

　　(3)了解姓氏背后的故事。

　　1.說說本課的學(xué)習(xí)收獲。

　　2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。

　　3.課后在家長的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

　　6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注

《姓氏歌》教案 篇9

　　教材內(nèi)容

　　第二冊第一單元(識字)第2課

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本P4P5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(核心目標(biāo)前加★號)

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　★2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

　　教學(xué)重點 采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法

　　教學(xué)難點 通過誦讀《姓氏歌》認識生字

　　教具準備 課件，百家姓資料、生字卡片 課時安排 2課時

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)過程 (第 1 課時)

　　教學(xué)任務(wù) 1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》，認識12個生字、認識部首“弓、钅”。

　　3、通順地朗讀課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計) 小組任務(wù) 修改補充

　　揭題導(dǎo)入

　　導(dǎo)學(xué)反饋

　　用時：3分鐘

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

　　同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

　　二、誦讀匯報： (出示《百家姓》)

　　1、集體齊讀《百家姓》

　　趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王

　　馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊

　　朱 秦 尤 許 何 呂 施 張

　　孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜

　　……有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少 學(xué)生討論交流。

　　精講點撥

　　用時：27分鐘 一、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的 生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了 什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4.指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　二、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張? 弓長張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說一說。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。

　�、賻熒鷨柎�。

　　②學(xué)生同桌之間游戲問答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀： 師：中國姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認識復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補充常見的復(fù)姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 (3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。 2.出示生字：么、國、方、什、雙、王 ……說說有什么好方法可以 快速記住它們。 3.小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。

　　四、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練

　　鞏固拓展

　　用時：5分鐘 一、完成課后練習(xí)

　　讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

　　做游戲：師生互動，說姓氏

　　例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長張。

　　介紹自己姓什么，可以用不同方法。

　　說說你還知道什么姓?

　　達標(biāo)檢測

　　用時：

　　作業(yè)設(shè)計

　　完成《同步精練》部分習(xí)題

　　2、熟讀課文

　　板書設(shè)計 姓氏歌

　　木子李

　　弓長張

　　古月胡……

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)過程 (第 課時)

　　教學(xué)任務(wù) 通過誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認識的12個生字。學(xué)會寫7個生字背誦課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計) 小組任務(wù) 修改補充

　　揭題導(dǎo)入

　　導(dǎo)學(xué)反饋

　　用時：5分鐘 復(fù)舊導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，開火車檢查認字。

　　2、齊讀課文

　　精講點撥

　　用時：15分鐘 一、指導(dǎo)書寫生字

　　(1)指名朗讀，正音。

　　(2)通過多種方式反復(fù)識記生字。

　　(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

　　學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

　　比較其書寫特點。

　　教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴詞

　　出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

　　有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練

　　鞏固拓展

　　用時：15分鐘 書寫生字，完成練習(xí)

　　達標(biāo)檢測

　　用時： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子——( ) 弓長——( ) 古月——

　　( )

　　口天——( ) 子小——( ) 言午——

　　( )

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、《好字行天下》

　　2、《同步精練》

　　板書設(shè)計 姓氏歌

　　木子李 姓 什 么 雙 國 王 方

　　弓長張

　　古月胡…………