《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交錯(cuò)、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
。、通過(guò)學(xué)文,體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好,感受異國(guó)風(fēng)情的獨(dú)特魅力。
讀──查──思:
。、讀:
把課文讀得正確、通順。
2、查:
查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞;查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。
。场⑺迹
思考課文主要內(nèi)容,揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的,在旁邊批注;不理解的請(qǐng)記下來(lái)。
。、看風(fēng)光照,說(shuō)相應(yīng)景點(diǎn)。
。病⒔M織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中。
師板書課題:
威尼斯的小艇
一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們好,昨天請(qǐng)大家按“讀、查、思”的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課,今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情,好嗎?
。、齊讀課題,學(xué)習(xí)生字:
導(dǎo)語(yǔ):
一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字,“艇”是要求書寫的生字,需要注意什么?
。、看風(fēng)光片,談對(duì)威尼斯的印象:
導(dǎo)語(yǔ):
課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記,大家都做得很認(rèn)真!能夠搜集資料很好,能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預(yù)習(xí)態(tài)度!
老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像,我們一起欣賞吧!看完后根據(jù)錄像和資料中了解到的來(lái)談?wù)勀銓?duì)威尼斯的印象。
、爬蠋煵シ配浵瘢
旁白:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交*,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。這就是河道,威尼斯全城共有117條河道,大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著裝載貨物。這是停泊著的小艇。這是威尼斯的建筑,它的風(fēng)格與我們國(guó)內(nèi)的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋,威尼斯的橋有四百多座,正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜,燈亮了,映照在河道里,河上是一個(gè)燈的世界,河里也是一個(gè)燈的世界,美麗無(wú)比。
、颇阆矚g威尼斯嗎?為什么?
師小結(jié):
是啊,威尼斯很美,它是世界上著名的旅游城市。美國(guó)大作家馬克·吐溫到威尼斯后,也被他的美深深地折服,《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫下來(lái),向讀者展示異國(guó)風(fēng)情的。
。、檢查讀文、讀詞的情況:
導(dǎo)語(yǔ):
預(yù)習(xí)時(shí),大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了,我想聽聽你們讀得正確通順了嗎,誰(shuí)先來(lái)讀讀課文?你想讀哪段就讀哪段。
、派x文。
。◣煿膭(lì)表?yè)P(yáng),注意正音。)
、旗柟套衷~。
。ㄕn件出示,齊讀,正音。)
提示:比較“艇”、“艙”“艄”,發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。
小結(jié):
高年級(jí)生字主要靠自已識(shí)記,今后學(xué)習(xí)生字,要多比較,在比較中發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn),幫助掌握音形義。
導(dǎo)語(yǔ):
那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?預(yù)習(xí)時(shí),思考了嗎?
據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:
特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用
二、學(xué)文品味,感受美好
導(dǎo)語(yǔ):
課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù),小艇的作用,條理非常清楚。那么,馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢?
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
。ㄕn件出示第二自然段。)
導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?
、派x課文找特點(diǎn)。后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
。ㄩL(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。)
、粕鷧R報(bào),師點(diǎn)擊課件──
(相機(jī)計(jì)算二三十英尺長(zhǎng)約是6~10米長(zhǎng),與教室寬度相當(dāng)。)
、钦n件出示小艇圖,圖文對(duì)照品讀:
導(dǎo)語(yǔ):
根據(jù)作者的介紹,你想像得出小艇的樣子嗎?(點(diǎn)擊出示小艇)這就是威尼斯的小艇,讓我們帶著欣賞的眼光來(lái)看它,你覺(jué)得這是什么樣的小艇呢?
、偕f(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇。
②導(dǎo)語(yǔ):
讓我們也帶著欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫小艇的文字?
板書:
賞讀
你覺(jué)得作者介紹小艇的這段話寫得好嗎?預(yù)習(xí)時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的,在旁邊批注,你批注了嗎?(特點(diǎn)鮮明,用上準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻──)你覺(jué)得這三個(gè)比喻用得好嗎?好在哪兒?
小結(jié):
通過(guò)賞讀,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在描寫事物時(shí),細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn)想像再打比方,會(huì)使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。
、壬R讀第二自然段:
導(dǎo)語(yǔ):
讓我們帶著想像讀,讀出小艇長(zhǎng)、窄、深的鮮明特點(diǎn),讀出小艇新月般的美,水蛇般的靈活。
。、學(xué)習(xí)第三自然段:
導(dǎo)語(yǔ):
小艇真美,咱們坐上去吧!來(lái)──
⑴引導(dǎo)齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣!
(課件出示語(yǔ)段。)
⑵引導(dǎo)帶著想像讀,讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受。
導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,坐上小艇感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你自己聽著音樂(lè)再帶著想像讀讀。
板書:
帶著想像讀
讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么,或有什么感受。
。ㄕn件播放音樂(lè)。)
⑶生自由談仿佛看到什么或有什么感受。
、茸髡哂惺裁锤惺苣?文中哪個(gè)詞寫出了作者的感受?
。ㄇ槿ぁ#
、上胂瘛按蛘泻簟保惺芮槿,引出下文。
你會(huì)怎樣跟他們打招呼?──嘿,你們好!
導(dǎo)語(yǔ):
對(duì)了,大家說(shuō),剛才我們想像游客怎樣打招呼,同學(xué)們想像力很豐富,那你們認(rèn)為打招呼時(shí),是悠閑的,還是匆忙的呢?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)聯(lián)系下文說(shuō)依據(jù),引出第四自然段教學(xué)。)
。场W(xué)習(xí)第四自然段:
、抛x課文,體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)好:
導(dǎo)語(yǔ):
船夫的駕駛技術(shù)好,你是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四段,邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。
。ㄕn件出示第四段。)
、偕呑宰x邊想邊畫。
、谥该麉R報(bào)。
、勰膫(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好?
。ú倏v自如。)
、芤龑(dǎo)理解“操縱自如”
。、“操縱自如”是什么意思呢?預(yù)習(xí)時(shí)誰(shuí)查了這個(gè)詞?聯(lián)系上下文了嗎?
。ㄕn文中指駕駛熟練靈活,得心應(yīng)手。)
。、引讀,鞏固對(duì)“操縱自如”的印象。
(相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
師:因?yàn)榇虿倏v自如,行船的速度──,來(lái)往的船只很多,他卻──
師:因?yàn)椴倏v自如,不管怎么擁擠,他總能──
師:因?yàn)椴倏v自如,遇到極窄的地方,他總能──
師:因?yàn)椴倏v自如,行船的速度極快,兩邊的建筑──
、萃瑢W(xué)們,當(dāng)你來(lái)到威尼斯,乘坐小艇游覽,目睹著一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫,你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎?
生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話,建議用上“操縱自如”。
、埔龑(dǎo)再讀,感受船夫駕駛技術(shù)好:
導(dǎo)語(yǔ):
剛才學(xué)習(xí)第二自然段,我們是帶著欣賞的眼光去讀,學(xué)習(xí)第三自然段,大家是邊想像邊讀,如果現(xiàn)在讓你再讀讀第四然段,你想用什么方法讀呢?帶著欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì)兒可以談?wù),你覺(jué)得作者寫得好嗎?好在哪里?帶著想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁矗蛘哂惺裁锤惺。?dāng)然,讀書還有很多方法,你想怎么讀就怎么讀。
生自由談閱讀收獲。
師小結(jié)。
三、解疑釋惑,加深理解
導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),老師要求你們記下不理解的地方,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),有的問(wèn)題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問(wèn)嗎?
生質(zhì)疑,引導(dǎo)互相解疑。
四、布置家庭作業(yè)
。、背誦第四段。
。、試當(dāng)導(dǎo)游:
導(dǎo)語(yǔ):
通過(guò)學(xué)習(xí),我們仿佛游覽了威尼斯,了解了小艇的特點(diǎn),領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù),同學(xué)們,假如你是導(dǎo)游,你最想向游客們介紹什么呢?
學(xué)生回家試著寫導(dǎo)游詞,練習(xí)當(dāng)導(dǎo)游。
總結(jié):
這節(jié)課,我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù),小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
特點(diǎn)賞讀
小艇駕駛技術(shù)好想像讀
作用……
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1、能自學(xué)課文生字詞,在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思。
。、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的品讀,感受小艇的特點(diǎn),了解作者的寫法。
。、在教師的引領(lǐng)下,能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情,感受異域風(fēng)光的美好。
一、圖片引導(dǎo)感知異域風(fēng)情
。薄⒙犨^(guò)威尼斯嗎?
板書:
威尼斯
誰(shuí)來(lái)介紹一下?
師出示圖片介紹:
威尼斯是意大利的一座古城,周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱,是馳名全球的旅游勝地。全城有117條縱橫交錯(cuò)的河道,靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也不見(jiàn)紅綠燈,人們的交通工具就是小艇。
板書:
小艇
讀課題。
。、見(jiàn)過(guò)威尼斯得小艇嗎?出示小艇,誰(shuí)來(lái)介紹一下它的樣子。
。、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢?讓我們到課文看看寫了小艇的什么內(nèi)容。
二、多次朗讀明確各段內(nèi)容
。薄⒆杂奢p聲讀課文:
讀準(zhǔn)字音,想想每段寫了什么內(nèi)容。
2、同桌各選擇一段,互相檢查對(duì)方是否能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀好課文了。
3、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段?
。S機(jī)正音。)
這一段主要寫什么?隨機(jī)板書。
。、在威尼斯,小艇意味著什么?可想而知它對(duì)人們的生活有很大的作用,課文哪幾段就寫這個(gè)內(nèi)容?
。ǎ怠抖巍#
三、個(gè)性品讀欣賞對(duì)比風(fēng)景
。薄⒛x五六段,你讀懂了什么?
(白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有。)
2、指名讀第五段,思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯?
⑴抓住了不同的人物描寫。
(有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人,還應(yīng)該有……)
、茖懗隽瞬煌宋锏奶攸c(diǎn)。
(誰(shuí)來(lái)抓住詞語(yǔ)介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴(yán)。是呀,寥寥幾個(gè)字能準(zhǔn)確地寫出人物的特點(diǎn),說(shuō)明作者寫法的細(xì)致。)
、遣煌娜硕荚诶眯⊥ё鲎约旱氖虑。
那白天還會(huì)有誰(shuí)用小艇做什么?
(寫話練習(xí))
。、白天的威尼斯是人群來(lái)往匆匆,聲音此起彼伏,那夜晚又是怎樣一幅畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,讓我們夜行威尼斯。
。◣熞魳(lè)伴奏朗讀第六段。)
、拍憧吹搅耸裁?
⑵這種靜謐的感覺(jué)需要用心去朗讀,請(qǐng)你們也靜下心來(lái)去試試吧!
出示句子:
水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)……沉沉地入睡了。
賽讀句子──背誦。
。ㄔ趺窗阉诚聛(lái)呢?了解作者抓住了哪些事物來(lái)寫。)
4、板書小結(jié),威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系?
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教師準(zhǔn)備:
有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時(shí)劃分:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖:巴黎愛(ài)菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解,我們一起走進(jìn)這座水城。(播放威尼斯風(fēng)光的錄像)這座小城給你影響最深的是什么?引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。
學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城,因其由100多個(gè)島嶼組成,又稱島城;還因其有100多條河道,400多座各式橋梁,又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容?
質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用,默讀課文,拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。
根據(jù)所提的問(wèn)題回答,如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的,可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢(shì)放到文章的講讀中去。
三、精度課文(前后順序機(jī)動(dòng)處理)
威尼斯的小艇是什么樣的,有什么特點(diǎn)?文中哪一自然段寫了小艇的外形?指導(dǎo)自學(xué);交流自學(xué)體會(huì)。
假設(shè)老師就是一名記者,要對(duì)大家進(jìn)行采訪!罢(qǐng)問(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽聽嗎?”“從它的朗讀你聽出了什么?”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎?”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點(diǎn)呢?”坐在小艇上有什么感受?哪句話告訴我們的?“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢?”帶著問(wèn)題用自己習(xí)慣的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段,喜歡讀就讀,需要畫就畫。
學(xué)生自學(xué)
向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場(chǎng)里的水蛇。/順勢(shì)打出新月圖,水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說(shuō)這樣的小艇好駕駛嗎?哪段寫了這方面的內(nèi)容?以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時(shí)
一、朗讀全文,回歸整體。
上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了這座著名的水上城市。下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀,再次體會(huì)一下這美麗的異國(guó)風(fēng)情。組內(nèi)自由讀
二、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá)。想想作者是怎樣把看見(jiàn)的、感受的寫出來(lái)的。
自讀自悟;小組討論;集體交流
1、作者在寫小艇的樣子時(shí),抓住了它的特點(diǎn),運(yùn)用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時(shí),運(yùn)用對(duì)比,令人印象深刻,回味無(wú)窮。
3、作者在組材上,先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚,值得我們學(xué)習(xí)。
4、文章語(yǔ)言優(yōu)美,感染力強(qiáng)。
背誦積累:上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí),大家都很陶醉,通過(guò)學(xué)習(xí),我們更深地了解了它的風(fēng)光,F(xiàn)在,我們就在音樂(lè)的陪伴下朗讀課文,背誦課文。
三、作者介紹:馬克·吐溫是美國(guó)作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),多采用民間口語(yǔ)。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》,上高中后,我們將要學(xué)習(xí)他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月,威尼斯和我國(guó)蘇州結(jié)為姊妹城。請(qǐng)大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料,比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。
板書設(shè)計(jì)
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關(guān)
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;谶@種認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開合作,通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì),彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生樹立了信心。
2.鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此,在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫小艇形狀的語(yǔ)句,可以用讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等多種方式來(lái)體驗(yàn)。
3.探究問(wèn)題,展開討論,F(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。在教學(xué)過(guò)程中我巧妙地把教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互地融匯在一起。問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決,采用的方式是展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。
二、教學(xué)背景分析
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描寫事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的,而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。
根據(jù)以上情況,我主要采用合作學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計(jì)了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
2.技能目標(biāo):體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫事物的。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn):了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們?nèi)コ鰢?guó)旅游,大家高興嗎?
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國(guó)風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)
師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書課題——威尼斯的小艇)
2.剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國(guó)著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時(shí)也都見(jiàn)過(guò),而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當(dāng)中只選擇“小艇”來(lái)寫呢?(指名回答)
(二)初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽,如果同桌讀的好,請(qǐng)你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽。
(三)精講“小艇的特點(diǎn)”
1.師:(生讀課文)同學(xué)們讀得真好,課文中有一段是老師最喜歡的,現(xiàn)在讓老師來(lái)讀給大家聽一聽吧
師:不如我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧,請(qǐng)你們以自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來(lái),喜歡畫的,就拿起你的畫筆把小艇畫下來(lái)。
2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報(bào)交流。
師:請(qǐng)問(wèn)你是從怎樣的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這段課文的?
(1)“讀書”類:請(qǐng)把自己的感情融進(jìn)去,美美地讀給大家聽,好嗎?指導(dǎo)朗讀,(新月該有多美啊!讀的時(shí)候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長(zhǎng)、窄、深、像獨(dú)木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動(dòng)……水蛇在水里游動(dòng)、行動(dòng)自如(相機(jī)板書:外形長(zhǎng)、窄、深、翹)、(順勢(shì),打出獨(dú)木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)
(2)畫者:(展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn))
問(wèn):那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點(diǎn)?(作者用比喻手法把小艇的外形長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起和行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)寫得形象具體,活靈活現(xiàn))
師:我們知道作者是通過(guò)展開想象用了一些比喻句,來(lái)寫小艇的
特點(diǎn),大家都覺(jué)得這樣寫很好,那這樣寫好在哪里呢?我們大家一起來(lái)比較兩個(gè)句子,體會(huì)一下。(出示課件,比較句子)
船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。把句子補(bǔ)充完整,使它變成比喻句:
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午,火辣辣的太陽(yáng)像————掛在空中。
3.院子里的大樹仿佛—————擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光。
4.深藍(lán)的夜空掛著無(wú)數(shù)顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道在描寫事物時(shí)一定仔細(xì)觀察,要抓住事物的特點(diǎn),采用比喻等修辭手法,把事物寫得具體、形象、生動(dòng),這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象,讓我們帶著對(duì)小艇的喜愛(ài)之情朗讀這一段,好好體會(huì)小艇的美。(生讀)
師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)“船夫”一段
師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的(生答:駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀描寫船夫的這一段。(師生合作讀)
師:大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)?(生答)問(wèn):你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在那里?相機(jī)板書:船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫四個(gè)黑點(diǎn)當(dāng)河道)。同桌合作表演,一個(gè)當(dāng)船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評(píng)價(jià)同桌的表演。
師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實(shí),威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒(méi)有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點(diǎn)的前兩段有著密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們
的生活有著密切的關(guān)系,每天人們都離不開它,F(xiàn)在就請(qǐng)大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式,與同學(xué)交流自己的理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。生自學(xué),老師指導(dǎo),生匯報(bào)從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結(jié):我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結(jié)尾所說(shuō),古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國(guó)也有許多水鄉(xiāng),如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進(jìn)威尼斯的小艇,你怎樣看這個(gè)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生討論,并相機(jī)出示蘇州、紹興的畫面)
(七)總結(jié)課文
師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊,最后讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下,懷著對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂(lè)伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選:
★背誦課文的前四個(gè)自然段
★★回家后,為《威尼斯的小艇》選配音樂(lè),明天我們舉行一次配樂(lè)朗讀比賽,看看誰(shuí)選的曲子最恰當(dāng),誰(shuí)的朗讀最動(dòng)聽。
選做:
★摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。
★★搜集有“東方威尼斯”之稱的蘇州有關(guān)資料,比較一下蘇州與威尼斯這兩個(gè)城市的相同或不同之處。
★★★向你的家人、朋友介紹威尼斯。
★★★★體會(huì)本課的表達(dá)方法,寫一種自己熟悉的交通工具。
★★★★★學(xué)了課文,請(qǐng)你做一回小導(dǎo)游,介紹一下北京的風(fēng)光,寫一段導(dǎo)游詞。
板書:
五、學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)
新課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn),評(píng)價(jià)要體現(xiàn)綜合性;語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn),評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),做到教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)權(quán)力的多元主體化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多角度化,讓評(píng)價(jià)成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段!
六、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流,突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂(lè)趣,受到美的熏陶。
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力,他們能透過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何透過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
1、知識(shí)與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法:透過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
威尼斯風(fēng)光錄像短片,多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你明白這是哪嗎?板書:威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書:小艇。
3、這天,我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》,板書課題,大家齊讀課題,讀了課題,你有什么想來(lái)了解的嗎?
4、教師相機(jī)板書:威尼斯在哪?小艇是什么樣貌的?小艇有什么作用呢?
(播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,是問(wèn)題有研究的價(jià)值。)
二、充分自讀,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請(qǐng)看要求:
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自我最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)
2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自我最突出的感受。
三、師生合作,探究交流
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌),你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎?(學(xué)生口述)
a、同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀,齊讀)
b、與你們描述的相比,作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻,寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn),我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫法。
。1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)
。2)“輕快,靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)?既輕快,又靈活,意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)
此刻請(qǐng)同學(xué)們,四人一小組自由選取一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自我的見(jiàn)解和看法。
(出示課文)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)“像“比喻句:“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁灰粯樱恢貜?fù),這樣的文章讀起來(lái)都不一樣,都有變化,真好,一齊讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)?說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
C、積累語(yǔ)言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀!我們一齊有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言,你最想做什么?(背誦、抄寫、畫畫)
。ㄗ寣W(xué)生透過(guò)觀察小艇的樣貌,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再透過(guò)讀書與課文描述相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對(duì)課文的理解,能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,遷移寫法。)
2、這么獨(dú)特的小艇不明白坐在里面會(huì)是什么樣的感受?你能透過(guò)讀書加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生讀文,想象,介紹)學(xué)生介紹
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連之后118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?纯茨忝靼琢耸裁?
(這是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。)
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描述?焖贋g覽課文,讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想,除了書上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀,齊讀)
。ㄗ詈笠欢蝿(dòng)靜比較,文字優(yōu)美,語(yǔ)言極富魅力,要透過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)
6、同學(xué)們,課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了,看看課文還介紹了什么?(船夫駕駛技術(shù)好)寫這些有什么作用?
這一部分寫得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢?下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說(shuō)、互說(shuō),再指名說(shuō)。)
。C(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)
四、回顧拓展,談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課,看看自我有什么收獲?談?wù)勛晕业南敕、感受或情緒。
五、課后作業(yè)。
小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物,要寫出特點(diǎn)。
(由讀到寫,讀寫結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法,促進(jìn)寫作潛力的提高。)
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪?樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的?技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢?作用——大
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元的一篇講讀課文,本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”。美國(guó)著名作家馬克·吐溫所寫的這篇清新、雋永的游記散文,通過(guò)介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點(diǎn)、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系,展示了這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀察精細(xì)獨(dú)到,抓住事物特點(diǎn),通過(guò)精妙的比喻、正面?zhèn)让婷鑼憽?dòng)靜結(jié)合等表達(dá)方式,把人的活動(dòng)同景物結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫。文章內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),詞匯豐富,堪稱美文佳作,為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)”,為實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo),本課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式,感受比喻的精妙。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情,感受小艇與人的關(guān)系。
3、關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式,感受比喻的精妙,初步體會(huì)正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題解題
1、朗讀課題
請(qǐng)三位同學(xué)讀課題,正音,“尼、斯、艇”都是要求會(huì)寫的字,“艇”的讀音也易錯(cuò)。
2、解讀課題。
思考:小艇前面加上一個(gè)地名——威尼斯,你是怎么理解的?
過(guò)渡:威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系?威尼斯的小艇又有什么特別之處呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,大聲自由地朗讀。
3、檢查字詞預(yù)習(xí),PPT播放水城威尼斯的圖片,介紹“水城”威尼斯。
二、風(fēng)景印象談
學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》,用一句話來(lái)表達(dá)自己讀了這篇課文的感受。
三、走近風(fēng)景點(diǎn)
1、整體感知
自讀感悟:假如你真的來(lái)到威尼斯旅游,來(lái)到了小艇旁邊,你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢?再次自由朗讀課文,讀完后把你最想拍的畫面讀出來(lái)。(師指導(dǎo)朗讀)
生邊說(shuō)師板書:小艇特點(diǎn)、船夫技術(shù)、密切關(guān)系
2、研讀語(yǔ)言
、僮x一讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)?
“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟;船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇!
②對(duì)比朗讀(體會(huì)比喻的表達(dá)效果)
“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng),又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)輕快靈活!
生總結(jié):用熟悉的事物作比,生動(dòng)形象寫出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn),拉近讀者與小艇的距離。
、巯日(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再“行動(dòng)輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎?
指名說(shuō)自己的見(jiàn)解,有學(xué)生說(shuō)改后啰嗦。齊讀,感受原句是否精煉。
指名讀師指導(dǎo)朗讀,讀出跳躍的,歡快的感覺(jué)。
3、想象朗讀:
、偻崴沟男⊥лp快靈活,仿佛田溝里的水蛇,它會(huì)穿過(guò)哪些地方呢?
生自由討論:碼頭、橋洞、公園……
指名讀:威尼斯的小艇輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇,它穿過(guò)……
體會(huì)小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。
、谧谛⊥е杏质鞘裁锤惺苣兀孔杂勺x第三自然段
師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻
請(qǐng)閉上眼睛,坐上小艇,展開想象:你看到了什么?聽到了什么?說(shuō)了什么?
四、布置作業(yè)
1、背誦第2、3自然段。
2、自學(xué)第4自然段,完成思維導(dǎo)圖。
評(píng)價(jià)與反思
本課教學(xué)思路清晰,讀書安排精,“書是學(xué)生讀懂的,不是教師教懂的!蓖ㄟ^(guò)自由讀、找興趣點(diǎn)讀、想象著讀讓學(xué)生關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式,感受比喻的精妙。這堂課開始和結(jié)束時(shí)用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光,學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對(duì)威尼斯小艇的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的情感。
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,實(shí)物展示臺(tái)。
一、整體感知,初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”,你去過(guò)嗎?好,我們此刻就到威尼斯,去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,好嗎?[放錄像]
游覽了威尼斯,你都見(jiàn)到了些什么?
這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了多次的觀察?伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂(dāng)中,選取了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考:作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書:[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過(guò),剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具],從那里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn),你說(shuō)是什么?(小艇作用大,所以作者選取小艇寫。)他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書樣貌奇特;駕駛技術(shù)個(gè)性好;作用大)
(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課,就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文,探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考:作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
。1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書,作上記號(hào)。
(長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活)
。2)除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎樣同是這小艇,用了3個(gè)不一樣的比喻?
。ū茸鳘(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
。3)作者透過(guò)觀察細(xì)致,抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過(guò)朗讀體會(huì)一下吧!
。4)出示模型此刻我們就能夠不看書,來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)過(guò)渡:你看小艇的樣貌是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就明白,“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
。2)討論評(píng)議:
選取有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中,你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好,表此刻三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的狀況下,船夫能操縱自如;在擁擠的狀況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,在極窄的.地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
。1)過(guò)渡:我們透過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是透過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn),他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段,看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
。2)討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?
精彩在作者那里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯,顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句,又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的,怎樣讓人有靜的感覺(jué)?在什么狀況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,此刻我們來(lái)看看下文,唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥2戳,我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者透過(guò)擬人寫靜,透過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)
。3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們透過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一齊讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙,曙光初露的時(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書:
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特;
3、駕駛技術(shù)個(gè)性好;
4、作用大
作業(yè):
1、按課文資料填空。
。1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動(dòng)()。
。2)船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快,來(lái)往船只很多,他()。不管怎樣擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。
2、朗讀課文,背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文,以形神兼?zhèn),靈活多變的文句,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述,是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng),是一種感悟,一種體驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼,在教學(xué)中,以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線,透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讀、思、畫、議等手段,使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn),領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們都喜歡旅游,這天老師帶大家去國(guó)外走走。看,這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞,有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上,連接118個(gè)島嶼,有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往,游覽之后,他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文,一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生:齊讀課題
二.學(xué)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎?
師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀:艄shāo
師:哎,請(qǐng)你再讀一遍(船艄shāo)
師:一齊讀。
生:船艄
意圖:關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師:繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)
師:同學(xué)們有不一樣讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)
chā(交叉)
chà(劈叉)
生……叉chā
師:叉是多音字,叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖:這個(gè)字有四個(gè)讀音,教師只關(guān)注了常用的兩個(gè),留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典,意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書的習(xí)慣。
師:唉,同學(xué)們,從字面上也能明白詞語(yǔ)的意思。那里有兩個(gè)四字詞,誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜:縱橫交叉操縱自如
意圖:根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思,也是理解詞語(yǔ)的好方法,有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法,為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師:讓我們?cè)僖积R讀一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,那下方就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文,說(shuō)說(shuō)課文講了哪些資料。(說(shuō)說(shuō)課文能容)
生:小艇的樣貌
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
。◣熾S機(jī)板書)
意圖:梳理課文資料
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段,了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師:作者在眾多事物中選取了小艇來(lái)寫,那是一只怎樣的小艇呢?我們一齊去看看!請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點(diǎn)的句子。(初步認(rèn)識(shí)小艇)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生:像——、像——。
師:對(duì),像獨(dú)木舟,像——
師:再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子,想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生:長(zhǎng)、深、窄。板書,特點(diǎn)。
師:像獨(dú)木舟多搞笑的樣貌,你再來(lái)讀讀吧。
生:讀。
師:二三十英尺長(zhǎng),1英尺=0。3048米,二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢,比我們的教室還長(zhǎng)。(感受小艇的長(zhǎng))
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。(讀出自我對(duì)小艇長(zhǎng)的感受)
師:這小艇可真長(zhǎng)。(師評(píng)價(jià)朗讀)
師:那什么特點(diǎn)像新月?
生:(翹)——像——
師:多美的形狀啊,你再來(lái)讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師:小艇在你的朗讀中更美了。
師:同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。
師:出示句子,與原文比較比較,你有什么體會(huì)?
出示:威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生:讀后交流。(體會(huì)比喻句的作用)
師小結(jié):是呀,正是這幾句比喻的運(yùn)用,文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師:讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。(帶著體會(huì)讀出自我的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)
意圖:1。透過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟,了解課文寫了小艇什么特點(diǎn),作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程;2。透過(guò)比較閱讀,體會(huì)比喻的作用,感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇,是透過(guò)內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的,也許不如畫面美,也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟,是學(xué)生品文析句,思維想象的結(jié)果。
師:同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧,輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè)朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術(shù)。
師:這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如,還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段,看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(透過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù))
生:操縱自如。預(yù)設(shè):(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)
師:有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書)(抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))
師:擠字用的個(gè)性好,你再來(lái)讀一讀。
師:不管多窄,他總能用盡辦法擠過(guò)去,一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確)
生:想象說(shuō)。
師:說(shuō)得多好哇。
師:誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò),仿佛也讓你看到了……?
生:答。
師:多了不起的船夫,你再來(lái)讀讀這句話。(在感悟中讀出情)
師:來(lái)往船只十分多,速度個(gè)性快,河道十分狹窄,可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò),真是技術(shù)高超的船夫!我們?cè)跄懿慌宸兀空l(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)
合作讀:這么多人想讀,那我們合作來(lái)讀一讀,把這六句話分4層來(lái)讀,①②|③|④|⑤⑥(分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))
意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞,想象畫面,體會(huì)船夫的“操縱自如”,在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情;體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段,概括兩段資料。
師:船夫的技術(shù)真了不起,看人們都來(lái)坐小艇了,快速默讀最后兩段,你體會(huì)到了什么?(生讀)
師:你來(lái)說(shuō)。
生:人們的生活離不開小艇。
師:所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說(shuō)明小艇的重要作用)
師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)
五、回顧全文,了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師:同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書提示)
。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)
生:(總——分)
師:你真會(huì)讀書,是呀,下方的部分都是圍繞第一段來(lái)寫的,這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí),我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)
師:同學(xué)們游覽了威尼斯,觀賞了小艇,你有什么收獲?
生(談)
師:在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點(diǎn))
1.抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻。
2.動(dòng)靜結(jié)合。
意圖:揣摩文章的表達(dá)順序,回歸整體。
六、作業(yè):
寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物,運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、導(dǎo)入:
1、學(xué)習(xí)一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?
。◤恼n文我們可以知道,課文重點(diǎn)寫的是小艇;我補(bǔ)充一點(diǎn),課文中寫的小艇,是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋(gè)水上城市,小艇特別重要;)
2、很好,威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽車。
3、那么,從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,如果你是作者,會(huì)圍繞小艇寫些什么呢?
。ㄉ伎迹卮穑簳(huì)寫小艇的樣子;會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光;會(huì)寫人們坐小艇的感受;會(huì)寫小艇的重要性……)
4、說(shuō)得真好!威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
(☆學(xué)生端坐,播放VCD影蝶。)
5、外行看熱鬧,內(nèi)行看門道,下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
。ㄍ崴购苊,有縱橫交叉的河流,有飾有雕塑的高大建筑物,有形狀各異的橋梁,還有奇特別致的小船?戳诉@美麗風(fēng)光,我簡(jiǎn)直陶醉了。)
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn):
1、說(shuō)的很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(學(xué)生讀,教師準(zhǔn)備投影片)
3、下面請(qǐng)大家看投影:威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快,靈活這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫,和剛才()讀的課文比較,那一段寫得生動(dòng)。
4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng),那么怎么生動(dòng)呢?請(qǐng)看投影:
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?
6、很好,作者主要運(yùn)用了比喻的方法,大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇,說(shuō)明小艇‘又窄又深’
(粘貼“獨(dú)木舟”圖片)
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)?——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢?——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么,用了這三個(gè)比喻句,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué),今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好,如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?
9、好,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課外,大家做動(dòng)作,看誰(shuí)想象得好,巧:
。ń處煼蹲x課外,學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋,仰望小橋”“推開船”,“遠(yuǎn)眺”,“打招呼”等動(dòng)作)
10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?
。ㄊ娣吹絻蛇叺暮恿,橋梁,船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué),很興奮……)
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段:
1、那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾?(板書:駕駛技術(shù)好:)
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢?
。▽W(xué)生回答,教師板書:操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)
3、課文描寫得很精彩,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”,不過(guò)還有一個(gè)小小的要求,以手作小艇,邊講邊演示.
好不好?(鼓掌)
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容,大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
。ㄍ队罢n文第四自然段,師生看投影表演讀)
☆:讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞,聯(lián)系剛才的表演,用自己的話說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思?
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”:
1、課文一開始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?
2、下面請(qǐng)大家靜息,我來(lái)測(cè)試一下大家的聽記能力。請(qǐng)孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢?
4、學(xué)生討論、回答
5、投影:
學(xué)生回憶,商人
做生意
。ㄗ呦拢
坐
青年婦女
小
(在小艇里)
孩子保姆
艇
去郊游
。ㄗ
老人全家
上教堂做禱告(坐著)
看戲的人們
回家
。ü投ǎ
……
……
6、好!大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開小艇,
他們有的去xx,有的去xx,有的xx,那么,青年婦女
去哪里呢?請(qǐng)你展開想象說(shuō)一說(shuō)?
。ㄈタ磻颍蛔哂H戚;購(gòu)物……)
7、那么,在威尼斯,除了課文中寫的一些人,需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?
。ㄠ]遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長(zhǎng),旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)
五、小結(jié):
1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機(jī)和活力);當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就
。o寂、沉靜,入睡了)。正像課文結(jié)尾所說(shuō),古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng),文章寫得是真好,下面讓我們齊讀課文,☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結(jié)束語(yǔ):
大家講得很好,的確,課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛(ài)生活,那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子,抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí),簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的,理解課文反復(fù)體會(huì)。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)威尼斯是一座怎樣的城市?
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)
5、出示小艇的投影片:提示:這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,思考:
(1)作者游覽的感受是怎樣的?
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?
三、學(xué)習(xí)課文,了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,思考:課文為什么寫小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?
2、出示投影,讓學(xué)生觀察討論:
(1)小艇是什么樣的?
(2)用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書上的哪句話感受到的?
3、指名回答,教師引導(dǎo):作者把威尼斯的小艇描寫得這么美,同學(xué)們想不想背過(guò)?請(qǐng)同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里,有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
(1)同學(xué)討論交流:你有什么樣的感受?
(2)假如你就坐在小艇上,與老朋友擦肩而過(guò),你怎樣打招呼呢?
5、威尼斯的小艇這么有特色,駕駛它的船夫一定技術(shù)高超,默讀第四自然段,思考:
(1)船夫怎樣駕駛?
(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來(lái)?
(3)自由讀,和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù),駕駛你就在船上,你怎樣贊美船夫?
(4)請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切,課文中是怎樣具體說(shuō)明的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人,與小艇有什么關(guān)系呢?
(3)再讀這個(gè)自然段,哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀,體會(huì)課文內(nèi)容。
2、放錄音,聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽,讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
A、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn);
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo):
A、有感情地朗讀課文,表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài);
B、了解異國(guó)風(fēng)情,陶冶生活情趣;使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標(biāo):
A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
B、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料;
教師:搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料,結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞導(dǎo)入,置疑激趣
1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?課件出示一組威尼斯水城的圖片,學(xué)生邊欣賞邊觀察:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流)2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)!這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部,周圍被海洋環(huán)繞,它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。在威尼斯,市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也就沒(méi)有交通指揮燈,水道就是城市的馬路,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具,所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題(齊讀),讀了課題,你想知道些什么呢?學(xué)生提問(wèn)。(教案)相信同學(xué)們通過(guò)讀書就能解決。
二、自讀課文,整體感知
1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的?畫出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下,你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作,探究交流
1、理解小艇的樣子(課文2、3自然段)
學(xué)生自由匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,
2、閱讀感悟:船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會(huì)
3、交流小艇與人們的關(guān)系
(1)在威尼斯旅游,肯定是一種享受,坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景?
。2)欣賞這樣的風(fēng)景,你們最大的感受是什么?
。3)除了課文中說(shuō)的,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)?
。4)人們都離不開小艇,難怪作者在文章的開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——(生齊讀第一段)。
四、回顧總結(jié),談出感受
學(xué)了這節(jié)課,談?wù)勛约河惺裁词斋@?談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?/p>
五、布置作業(yè),拓展活動(dòng)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有,比如蘇州被稱為東方威尼斯,課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料,比較一下它們的異同。
六、板書設(shè)計(jì):
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
1.自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字,理解字義,識(shí)記字形;正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字;正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以此為依據(jù)理清課文層次。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):
了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。
1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片,教師深情地介紹:這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美,古跡甚多,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也看不見(jiàn)紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
2.交流:欣賞了圖片,聽了老師的介紹,威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
3.引入課題:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我們大街上的汽車。(板書:威尼斯的小艇)學(xué)生齊讀課題。
4.談話過(guò)渡:下面讓我們一起跟隨美國(guó)著名作家馬克.吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
。1)讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。
(2)指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。
2.再次讀課文,看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。
3.互相交流,理請(qǐng)文章的敘述順序。
課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具;然后寫小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn);再寫船夫的高超駕駛技術(shù);最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
4.指名說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。
5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
三、再讀課文,深入探究。
(一)感受“小艇獨(dú)特的構(gòu)造”。
1.快速瀏覽課文,把和小艇有關(guān)的句子畫下來(lái),也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。
2.匯報(bào)交流,教師小結(jié):
。1)教師范讀:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。
①這部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。)
、谡l(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來(lái)?(因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘,河道縱橫交叉,所以小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。)
。2)教師范讀:威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
、偻崴沟男⊥в心男┡c眾不同的地方呢?(威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。)
、诮處煼蹲x:
a.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很長(zhǎng),又窄又深,船頭和船尾有點(diǎn)翹,行動(dòng)輕快靈活。
互相交流:比一比,哪個(gè)句子更好一些?
指名發(fā)言,教師小結(jié):作者用了這三個(gè)比喻句,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型,以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué),今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
3.指導(dǎo)朗讀:你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?指名讀,齊讀,小組比賽讀,指導(dǎo)讀。
。ǘ└惺堋白У氖孢m”。
1.坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般,請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么?(我們打開窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼。)感覺(jué)又如何?(我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。……有說(shuō)不完的情趣。)
2.一句話,坐上這小艇是什么感受?(舒服。)如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?(想)
。1)下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課文,大家做動(dòng)作,看誰(shuí)想象得好,想象得巧。
。2)教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文,學(xué)生一邊聽讀,一邊自由表演。
。3)選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái),座位上的同學(xué)讀課文,講臺(tái)上的同學(xué)表演。(“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來(lái)往的船只打招呼”……)
3.指導(dǎo)朗讀:帶著自己美好的感覺(jué),一起朗讀課文第三自然段,讀出坐在小艇里的情趣。
4.談話過(guò)渡:小艇的樣子非常奇特,坐在里面非常舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么,船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢?
。ㄈ└惺堋按蚋叱鸟{駛技術(shù)”。
1.自由讀一讀課文第四自然段,互相交流:這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的?(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)這句話在這里起什么作用?(總括全段。)我們把這樣的句子叫什么句子?(中心句。)
2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的?
。1)行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。
。2)不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
。3)遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非?,還能作急轉(zhuǎn)彎。
3.你是從哪些詞語(yǔ)感受到船夫駕駛技術(shù)好的?(操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……)
。1)你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的?(掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手,毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活,得心應(yīng)手。)
。2)誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語(yǔ)?(運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……)
。3)你能試著用上“操縱自如”說(shuō)一句話嗎?(①我很喜歡這架“飛機(jī)”,不一會(huì)兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車,只是一時(shí)間還無(wú)法操縱自如,需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉。)
。4)你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎?(手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及……)
。5)你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國(guó)家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。)
4.教師引讀:
師:船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──
生:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他毫不手忙腳亂。
師:他動(dòng)作靈活──
生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,還能急轉(zhuǎn)彎。
師:他速度極快──
生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非常快。
5.談話過(guò)渡:船夫的駕駛技術(shù)這么好,那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢?
。ㄋ模└惺堋靶⊥c人們生活的和諧”。
1.課文一開始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇,他們乘坐小艇去做什么呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段,看能了解到什么。
3.小組交流:誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢?
4.(1)全班交流,完成表格:
誰(shuí)
坐著小艇干什么說(shuō)明什么
商人
高聲談笑
孩子由成年人伴著
老人帶著全家
看戲回家
。2)教師小結(jié):
誰(shuí)
坐著小艇干什么說(shuō)明什么
商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女高聲談笑
孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣
老人帶著全家教堂作禱告
一大群人看戲回家
5.拓展交流:在威尼斯,除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
6.白天,人們的生活離不開小艇,夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
7.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言。)
8.教師引讀:
師:水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)——
生:月亮的影子在水中搖晃。
師:高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上——
生:大大小小的船都停泊在碼頭上。
師:靜寂籠罩著這座水上城市——
生:古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
。ㄒ唬┙涣骺偨Y(jié)。
1.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們了解到什么?(小艇是威尼斯的主要交通工具,小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)高超,小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)
2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。)
3.教師小結(jié):
《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文,以形神兼?zhèn)、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
(二)拓展延伸。
1.回家當(dāng)導(dǎo)游,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品,要寫出特點(diǎn)來(lái)。
3.了解作者,閱讀他的其他作品:
馬克吐溫,美國(guó)作家、演說(shuō)家,真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門!榜R克吐溫”是他的筆名,原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會(huì)寫“尼、斯”等12個(gè)字,會(huì)寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、默讀課文,能說(shuō)出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,了解小艇和威尼斯的關(guān)系,并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。(重難點(diǎn))
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn),并體會(huì)其表達(dá)效果。(重點(diǎn))
4、能比較課文和“閱讀鏈接”,了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。(難點(diǎn))
教學(xué)流程:
1、單元主題導(dǎo)入,板書課題《威尼斯的小艇》,齊讀課題。
2、分類檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況:
第一組(與“小艇”有關(guān)):小艇翹起船艄皮墊
第二組(與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)):保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀,檢測(cè)讀。
3、識(shí)記多音字“嘩”:根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”:“堯”上部斜中求正,豎彎鉤充分右伸。教師范寫,學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。
1、借助第一自然段,補(bǔ)充資料,了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容,并做好批注。
3、交流分享:“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘I畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
一、核心問(wèn)題:作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具?
預(yù)設(shè)一:威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子,學(xué)生交流:本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子,感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果:用熟悉的事物進(jìn)行比喻,幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
3、齊讀此段,小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境,符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預(yù)設(shè)二:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非?欤能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu):總-分
2、指名讀句子,學(xué)生交流:梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
。1)理解“操縱自如”,抓住“毫不”,感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
。2)抓住動(dòng)作描寫“左拐右拐地?cái)D”,感受船夫的從容不迫。
。3)抓住“平穩(wěn)”、“速度非常快”、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段,小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
預(yù)設(shè)三:商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
時(shí)間
人物
活動(dòng)
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀察表格,自由讀第五段,邊讀邊思考:作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的?
3、小結(jié):作者通過(guò)列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況,來(lái)突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6(前兩句)段,感受動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果:小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子,邊想象畫面邊有感情朗讀,感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結(jié):人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇。
三、師生合作配樂(lè)朗讀全文,再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
讀“閱讀鏈接”,思考三個(gè)文段在“內(nèi)容”、“寫作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處?
內(nèi)容寫作方法
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫
都表達(dá)了對(duì)威尼斯的熱愛(ài)和贊美1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文,感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
2、“威尼斯故事會(huì)”:結(jié)合文章內(nèi)容,想象自己在威尼斯一天的生活情景,并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽。
附:板書設(shè)計(jì)
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫翹
人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇
靜態(tài)描寫
《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn):
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn):
。薄⒌冢垂(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
。、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題:威尼斯(圖片)
師:威尼斯是意大利的一座古城,世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣,也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道,由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書:小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流
。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯,來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么,威尼斯人坐著小艇去做什么呢?
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示:誰(shuí)干什么
。ㄉ倘耍ㄈプ錾猓
。▼D女)(高聲談笑)
(孩子由成年人伴著)坐著小艇(到郊外呼吸新鮮的空氣)
。ɡ先藥е遥ㄉ辖烫米龆\告)
(一大群人)(回家)
交流,引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開小艇,小艇的作用可真大呀!那么,這一段的段意又該如何歸納呢?
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大!夜晚,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái),課文中就有兩句描寫的句子,我們一起來(lái)讀一讀,比一比。
出示:
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))
。ǎ玻┩崴沟囊挂呀(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語(yǔ)速快一些,語(yǔ)調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場(chǎng)時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段
。ㄒ唬┑诙
1、過(guò)渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來(lái)——,船艙里——,乘客無(wú)論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長(zhǎng))而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
。ù埂玻┙涣
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此,我們說(shuō)——出示:小艇的樣子很(奇特)
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
。ǘ┑谌
1、過(guò)渡:小艇行駛起來(lái)輕快、靈活,這不僅與小艇樣子有關(guān),而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān),那么,威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢?
2、指名讀第三段,邊聽邊思考:這一段圍繞著哪一句來(lái)寫的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
。ǎ保┌鍟翰倏v自如
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做!
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
5、課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況,這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ);
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
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