小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案（通用10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案（通用10篇），希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P13-15例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

　　3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、組織口算練習(xí)

　　下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試

　　出示口算題目

　　你能說說你是怎樣算的嗎？

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫

　　60里面有（）個(gè)十

　　240里面有（）個(gè)十

　　二、探究算法，理解算理

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式子解決。

　　60÷3=600÷3=240÷3=

　　師：這些問題都是用除法來解決的，今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）

　　2、小組合作，探究算法

　　（1）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究

　�。�2）全班交流，匯報(bào)

　　60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20

　　20×3=60

　　6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20

　　3、

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷

　　2、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算P17第1、

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第15頁及補(bǔ)充練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練計(jì)算。

　　2、能應(yīng)用所學(xué)的。知識解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)除法的意義。

　　過程與方法

　　開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握口算除法的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠迅速正確的計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

　　60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=

　　160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=

　　二、基本練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)三的第2題。

　　教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說說計(jì)算是要注意什么。

　　三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問題）

　　1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

　　學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。

　　（1）獨(dú)立思考問題，列出算式最后解答。

　�。�2）互相交流算法。

　�。�3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　出示問題

　　學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

　　五、課堂評價(jià)

　　你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題？

　　學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。

　　2、使學(xué)生了解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算下面各題。

　　16×5 30×6 130×2 40×5

　　80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

　　2、估算下面各題。

　　479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

　�。�1）逐題由學(xué)生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？

　�。�2）說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。

　　二、新授。

　　1、引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。

　　2、教學(xué)例17。

　�。�1）出示題目：5530除以6大約等于多少？

　　（2）讀題并理解題意。

　�。�3）列式：5530÷6

　　（4）這道題目對結(jié)果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？

　�。�5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。

　　提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號。

　�。�6）由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。

　　得：5530÷6＝921……4

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　得出：估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。

　　3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。

　　（1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。

　　教師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號。

　�。�2）訂正后，再請學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。

　�。�3）通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？

　　4、教學(xué)例18。

　　（1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯(cuò)誤。

　　3976÷8＝497

　�。�2）讀題，理用題意。

　�。�3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

　�、賹�(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。

　　②估算的結(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯(cuò)。

　　5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。

　　三、課堂。

　　師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？

　　教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺地運(yùn)用它來檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。

　　四、課堂作業(yè)。

　　做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的計(jì)算，對本單元所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

　　2、根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

　　3、提高計(jì)算的靈活性、正確性及熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)除數(shù)是一位數(shù)除法的知識網(wǎng)絡(luò)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算方法、提高計(jì)算的正確率。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　師：通過課前了解，老師知道咱班同學(xué)計(jì)算能力很強(qiáng)，今天我們就來上一節(jié)與計(jì)算有關(guān)的課。請看大屏幕（課件出示）：

　　80÷2 238÷6

　　87÷3 832÷4

　　760÷4 720÷9

　　觀察這6個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？

　　生：除數(shù)都是一位數(shù)。

　　師：是的，這正是我們剛在第二單元學(xué)過的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》（板書）

　　二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　請大家仔細(xì)觀察這6個(gè)算式，哪些一眼就能看出得數(shù)？

　　生：80÷2=40 720÷9=80

　　師：同意嗎？他還直接說出了得數(shù)，說說你是怎樣得出的結(jié)果！

　　生：我用的口算

　　師：具體介紹一下！

　　生1：80÷2=40因?yàn)槎�四得八，再�?后邊添一個(gè)0。

　　師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎？ （可以�。�

　　還可以怎樣想？

　　生2：80可以看成8個(gè)十，除以2得到4個(gè)十，也就是40。

　　師：這樣想可以嗎？你接著說一說720÷9是怎么想的！

　　生：把720看成72個(gè)十，除以9就得到8個(gè)十，也就是80。

　　師：嗯，他說得好不好？

　　生：好

　　師：這就是我們在本單元一開始就學(xué)到的——口算除法。（板書）

　　我們接著看其它4個(gè)算式，它們的商大約是多少呢？

　　760÷4 87÷3

　　832÷4 238÷6

　　生：760÷4≈200

　　師：說說你的想法！

　　生：把760估成800，800÷4=200，所以760÷4≈200。

　　師：同意他的說法嗎？說的太好了，請坐！我們接著看87÷3，商大約是多少？生：商大約是30

　　師：怎么想的��？

　　生：把87估成90，87÷3≈30

　　師：大家也是這樣想的嗎？最后兩道題，直接說！

　　生：832÷4≈ 200 238÷6≈40

　　師：嗯，同學(xué)們真不錯(cuò)！求它們的商大約是多少時(shí)，我們用到的是——估算。（板書）唉？你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的？誰來試著說一說？老師這次叫個(gè)不舉手的，嘗試一下嘛！來，老師覺得你行！

　　生：除數(shù)不變，將被除數(shù)看成與它相接近的整百整十?dāng)?shù)，然后用口算解決。

　　師：你看你說得多好�。�為什么不舉手��？要勇敢一點(diǎn)！

　　他剛才說最后用口算解決，其實(shí)估算時(shí)用到的就是口算的方法，也就是說估算其實(shí)是口算的一部分。

　　師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數(shù)，要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果，還得需要——列豎式計(jì)算。（板書：筆算除法）筆算絕對是本單元的“硬骨頭”，因?yàn)橛?jì)算時(shí)很容易出錯(cuò)，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù)，還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎？

　　生：記得

　　師：來看一下，第一個(gè)商是幾位數(shù)？

　　生：兩位數(shù)

　　師：第二個(gè)商是幾位數(shù)？生：三位數(shù)

　　師：第三個(gè)？生：兩位數(shù)

　　師：第四個(gè)？生：三位數(shù)

　　師：唉，注意看后邊這三個(gè)算式，都是一位數(shù)除三位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)？

　　生：這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1。

　　師：同學(xué)們覺得哪？

　　生：嗯，是這樣！

　　師：大家再來看這樣一個(gè)式子，百位上的數(shù)不知道，那它的商會(huì)是幾位數(shù)呢？

　　生：可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。

　　師：大家看�。╬pt）

　　生：如果商是兩位數(shù)，□里可以填1、2、3、4、5

　　如果商是三位數(shù)，□里可以填6、7、8、9

　　師：你們也是這樣想的嗎？

　　生：是的

　　師：看來大家對這個(gè)問題已經(jīng)理解透徹了，快速的算出它們的準(zhǔn)確結(jié)果，開始吧！

　　（讓兩名同學(xué)板演：760÷4 832÷4這兩道算式）

　　稍后……

　　師：同學(xué)們都算完了嗎？

　　生：算完了！

　　師：哦？算完了？那大家算出的結(jié)果正確嗎？

　　生：哦！可以驗(yàn)算一下！

　　師：從這4道算式中任選1個(gè)，來驗(yàn)算一下你算得結(jié)果是否正確！

　�。ㄉ院螅�驗(yàn)算完了嗎？誰來說說你選的哪個(gè)算式，怎樣驗(yàn)算的？

　　生：我選的第一個(gè)，用29×3=87

　　師：也就是說用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)，同意嗎？

　　生：同意！

　　師：唉？如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦呢？

　　生：如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　師：你們也是這樣驗(yàn)算的嗎？（是的！）

　　誰來說說這4道題的答案分別是多少？

　　生：760÷4= 190

　　師：對嗎？

　　全體生：對！

　　師：繼續(xù)！

　　生：87÷3=29全體生：對的！

　　生：832÷4= 208全體生：對的！

　　生：238÷6=39……4全體生：對的'！

　　師：答案一樣的同學(xué)舉手！同學(xué)們的計(jì)算能力果然很強(qiáng)！

　　我們再來看看這兩位同學(xué)的板書，來，有請兩位同學(xué)上臺(tái)！

　　來給大家講解一下你是怎樣一步一步進(jìn)行計(jì)算的？

　　生：760÷4，從最高位開始除，商1，一四得四，余3，把6落下來，36÷4商9，四九三十六余0，個(gè)位上的0不用除了，直接在商的個(gè)位商0。

　　師：她（他）說的好不好？太精彩了！

　　我們接著看下一題，你是怎樣一步一步計(jì)算的？

　　生：832÷4，也是從最高位開始除，商2，二四得八，沒有余數(shù)，將十位上的3落下來，3除以4不夠商1，商0占位，再把個(gè)位上的4落下來，32除以4商8，四八三十二。

　　師：他說的好不好？不但思路清晰，而且書寫也非常工整、規(guī)范！但老師還有一點(diǎn)小疑問？這兩道題的商中都出現(xiàn)了0，這倆0是怎么得來的？（能不能解釋一下？）

　　生1：760÷4，被除數(shù)個(gè)位上的0除以4得0，就沒必要再除了，直接商0就行了！

　　師：是這樣嗎？（是的！）我們再來看下一題，商中間的0怎么得來的？

　　生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0。

　　師：他們的回答你們滿意嗎？（滿意！）

　　老師也非常滿意，謝謝兩位小老師，請回！

　　師：好，同學(xué)們，在剛才的筆算過程中，你覺得我們應(yīng)該注意些什么哪？（停頓）趕緊和你的小伙伴說一說吧！

　�。▽W(xué)生討論時(shí)師板書：一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)）

　　師：誰來說一說？

　　幾名學(xué)生嘗試說方法或注意事項(xiàng)：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……

　�。ㄟm時(shí)提煉出四字法：看、商、算、檢）

　　師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧，今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計(jì)算方法都是一樣的！

　　師：以上，我們將整個(gè)第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算，老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行�。�

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高

　　師：來！直接說得數(shù)！一起搶答�。ㄕn件一個(gè)一個(gè)的出示）

　　40÷4= 808÷9≈

　　900÷3= 141÷2≈

　　300÷5= 718÷8≈

　　2700÷9= 449÷5≈

　　師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗！（ppt出示練習(xí)）

　　能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始！（做完的同學(xué)就舉手示意老師）（課件出示）

　�。ㄉ院螅�

　　師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！

　　都完成了嗎？（完成了�。�

　　光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！

　　（稍后）沒有問題吧？

　　生：沒有問題

　　師：哪邊的同學(xué)贏了？其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！

　　四、拓展延伸

　　老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng)，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？

　　生：買8本筆記本就送一本！

　　師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？

　　學(xué)生思考……

　　師：有同學(xué)認(rèn)為能買16本，唉不對，好像能買18本！拿不準(zhǔn)主意了，看來這個(gè)問題值得大家去進(jìn)一步研究，這個(gè)問題留在課下解決好嗎？

　　師：好，同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家都能有所收獲。

　　這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第72~74頁，練習(xí)十五。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法估算。

　　2、培養(yǎng)在日常生活中運(yùn)用估算的意識和能力，培養(yǎng)觀察、分析的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法并進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除法估算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　判斷把被除數(shù)近似看成什么數(shù)計(jì)算更簡便。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀，小紅旗若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算：

　　90÷3= 160÷4= 4÷7=

　　2、求下面各數(shù)近似數(shù)。

　　352≈ 479≈ （省略十位后面的尾數(shù)）

　　4820≈ 3490≈ （省略百位后面的尾數(shù)）

　　3、估算：398×2≈ 613×5≈

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)得非常好，那么現(xiàn)在我?guī)Т蠹胰ゴ河�，好嗎？首先，我們�(nèi)ビ来ㄐl(wèi)星湖玩。去過的同學(xué)知道永川衛(wèi)星湖有些什么好玩的？（有的說衛(wèi)星湖劃船好玩，有的說衛(wèi)星湖坐快艇好玩，有的說游泳好玩┅┅）。

　　師（導(dǎo)入新課）：既然衛(wèi)星湖劃船好玩，那么現(xiàn)在我們就去劃船吧，你們能幫助老師解決一個(gè)問題嗎？

　　三、探索新知

　　1、教學(xué)例1：

　�。�1）師投影出示例1。

　　我們重液子弟校三、四、五年級學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？

　�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生讀題，觀察題意，并列式。

　　439÷4

　�。�3）分析，提問。

　　求大約需要租多少條木船？是求精確商還是近似商？學(xué)生回答后，師強(qiáng)調(diào)求"大約需要租多少條木船？"是求近似商。

　�。�4）小組討論"439÷4≈"的計(jì)算方法。

　　（5）請學(xué)生匯報(bào)，說出是怎樣計(jì)算的。

　　學(xué)生①：439÷4≈100（條）

　�。ㄏ耄�439≈400，400÷4=100（條））

　　答：大約需要租100條木船。

　　學(xué)生②：439÷4≈110（條）

　　（想：439≈440，440÷4=110（條））

　　答：大約需要租110條木船。

　�。�6）比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，看是不是接近。

　　實(shí)際需要租多少條木船？

　　439÷4=109（條）┅┅3（人）

　　答：實(shí)際需要租110條木船。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過比較，歸納除法估算的方法。

　�。撼龜�(shù)是一位數(shù)的除法估算，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)。

　　（8）反饋練習(xí)：

　　925÷3≈ 798÷4≈ 5632÷7≈ 4780÷6≈

　　2、教學(xué)例2：

　　師：同學(xué)們，大家去過重慶野生動(dòng)物世界沒有？（可能有的說去過，有的說沒有去過。）去過的同學(xué)知道重慶野生動(dòng)物世界有些什么動(dòng)物呢？（有的說重慶野生動(dòng)物世界有大象、老虎、海獅、長頸鹿等）。

　　師：如果我們要到重慶野生動(dòng)物世界去參觀，你們能幫助解決坐車的問題嗎？

　�。�1）師投影出示例子2。

　　我們重液子弟�，F(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動(dòng)物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？

　�。�2）分組討論、交流，匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣想的？

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)：

　�、�730÷8≈87

　�。�730≈700，700÷8=87┅┅4）

　　答：大約需要租87輛電瓶車。

　�、�730÷8≈90（輛）

　�。ㄏ耄哼\(yùn)用8的乘法口訣：8×9=72，730近似看成720，720÷8=90（輛））

　　答：大約需要租90輛電瓶車。

　�。�4）比較那種方法簡便？（第二方法簡便）

　�。�5）比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，看是不是接近。

　　實(shí)際需要租多少輛電瓶車？

　　730÷8=91（輛）┅┅2（人）

　　答：實(shí)際需要租92輛電瓶車。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過比較，歸納除法估算的方法。

　�。撼龜�(shù)是一位數(shù)的除法估算，如果先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)這種方法不簡便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來估算，將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除數(shù)的數(shù)來進(jìn)行估算，如將730近似看成720，720÷8=90。

　�。�7）反饋練習(xí)：

　　260÷5≈ 370÷6≈ 5538÷9≈ 3312÷8≈

　　四、全課

　　今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法估算（揭示課題）。在進(jìn)行除法估算時(shí)，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)；如果運(yùn)用這種方法不簡便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來估算，將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除數(shù)的數(shù)來進(jìn)行估算，如將730近似看成720，720÷8=90。

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、投影出示，練習(xí)十五第1題。（口答）

　　2、獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)十五第2、4題。學(xué)生練習(xí)后，反饋。

　　3、數(shù)學(xué)游戲：

　　3人為一組，一個(gè)同學(xué)出練習(xí)十五第3題的除法估算題，另外兩個(gè)同學(xué)口答。誰先算對，誰就在自己的桌子上擺一面小紅旗。口算完以后，看誰的桌面上放的小紅旗最多，誰就算勝，做完一輪后換另一個(gè)同學(xué)出題繼續(xù)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法估算

　　例1

　　我們重液子弟校三、四、五年級學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？

　�。�1）439÷4≈100（條）

　　400

　　答：大約需要租100條木船。

　�。�2）439÷4≈110（條）

　　440

　　答：大約需要租110條木船。

　　例2

　　我們重液子弟校現(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動(dòng)物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？

　　730÷8≈90（輛）

　　720

　　答：大約需要租90輛電瓶車。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇6

　　一、教材分析：

　　本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　�。�2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

　　3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

　　第1課時(shí) 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。

　　12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

　　24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=

　　16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=

　　15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

　　2、口答：

　　（1）80里面有幾個(gè)十？400里面有幾個(gè)百？

　　（2）34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　�。�3）39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1、談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

　　2、出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

　　教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）

　　3、出示例1

　　（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

　　教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？

　　提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

　　小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。

　�。�2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

　　你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。

　　小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)百。

　�。�3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？

　　要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

　　學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3

　　為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

　　240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。

　　小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、完成教科書第15頁做一做的第1題

　　先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

　　學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？

　　2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評。

　　3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)三第1、2題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

　　2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高口算正確率。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 基本練習(xí)

　　1、口算。

　　4509

　　60006

　　10010

　　270-52

　　153

　　37+18

　　393

　　724

　　805

　　303

　　200-26

　　27009

　　120+48

　　2、估算。

　　3875

　　4268

　　2184

　　1425

　　1357

　　3206

　　說一說4268、1425的估算過程。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。

　　指名學(xué)生讀題。

　　分析數(shù)量關(guān)系。

　　集體列式計(jì)算。

　　說一說，為什么用除法計(jì)算。

　　說一說你是怎樣想的。

　　請學(xué)生說出不同算法。

　　2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。

　　理解題意。

　　說一說，題中要我們求什么。

　　要求這兩個(gè)問題，都需要哪些相關(guān)信息？

　　說一說，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算3604、3609

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？

　�。�1）讀題。

　�。�2）獨(dú)立分析題意，列式解答。

　�。�3）訂正口算過程及結(jié)果。

　　2、出示課件。

　　海龜?shù)膲勖�大約是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？

　�。�1）閱讀所給信息。

　�。�2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？

　�。�3）教師板書學(xué)生所提問題。

　�。�4）嘗試解決這些問題。

　　四、思維訓(xùn)練

　　找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

　　4 8 16 32 （ ）

　　243 81 27 9 （ ）

　　2 5 11 23 47 （ ）

　　8 24 12 36 18 （ ）

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的練習(xí)，進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法，使學(xué)生能夠能夠運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決簡單的問題，在計(jì)算過程中，碰到口算內(nèi)容能夠正確運(yùn)用口算求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練，需加強(qiáng)訓(xùn)練，提高口算的速度和準(zhǔn)確率。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇8

　　新知識點(diǎn)

　　1、口算除法。

　�、趴谒恪�

　�、乒浪恪�

　　2、筆算除法。

　�、呕�本的筆算除法。

　�、瞥�法的驗(yàn)算。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有關(guān)0的除法。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

　　3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學(xué)建議：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動(dòng)，重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求

　　為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程、套用計(jì)算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。

　�。�1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

　　學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動(dòng)過程的提煉和升華。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說自己的思考過程。最后，提供說話的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡潔的語言表述自己的思考過程。

　　2、拓寬主題圖的情境視野

　　為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。

　　3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位

　　“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化：

　�。�1）充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。

　�。�2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中，不失時(shí)機(jī)地將估算算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。

　�。�3）適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力

　　乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=（ ）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（ ）=60。又如，教學(xué)除法在驗(yàn)算時(shí)，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過從矛盾著的對方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法、

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、口答

　　（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

　�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

　　2、口算：

　　36÷324÷2 30÷3 60÷6

　　48÷484÷480÷2 90÷3

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2、能正確、迅速地進(jìn)行口算。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1、出示主題圖：根據(jù)你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

　　3、自學(xué)提示(一)：

　　（1）平均每人分多少張？你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的

　　同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　�。�2）60÷3=?想 （）

　　（3）把66平均分成3份，每份是( ).

　　4、自學(xué)提示

　　(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。

　　(2)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

　　四、學(xué)習(xí)檢測:

　　630÷9=2100÷7= 3000÷6= 7200÷9=

　　2400÷6=63÷3=280÷7= 400÷8=

　　五、課堂練習(xí).

　　必做題：P16做一做。

　　選做題:

　　1、知識介紹：除號的由來

　　2、完成課本練習(xí)三第1、2題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)第13－17題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法，能正確地熟練地進(jìn)行筆算，進(jìn)一步提高除法筆算的能力。

　　2、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本計(jì)算

　　1、筆算

　　456÷68403÷8

　　指名板演，其余獨(dú)立完成。

　　集體訂正。讓學(xué)生說一說每題的筆算過程。

　　提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？

　　2、文字題

　�、侔�128平均分成4份，每份是幾？

　　②36里有多少個(gè)3？

　　小黑板出示，學(xué)生口答算式。

　　提問：這兩道題為什么都用除法算？

　　二、綜合練習(xí)

　　1、第15題

　　指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

　　提問：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》

　　為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？

　　指出：如果知道兩個(gè)數(shù)量，要求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)的幾倍，用除法算；如果已知一個(gè)數(shù)量和另一個(gè)數(shù)量是它的幾倍，求另一個(gè)數(shù)量，用乘法算。

　　2、第16題

　　指名口頭補(bǔ)條件，

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式。

　　3、第17題

　　讓學(xué)生解答前兩個(gè)問題。

　　小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。

　　三、課堂作業(yè)

　　復(fù)習(xí)第13、14題。