金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問(wèn):聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
①指名朗讀。
②說(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
、拧巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。
、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫(xiě)下來(lái)。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
主要目標(biāo):
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心
上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。(出示填空)因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件()事啊。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄!”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的!默讀第3—6自然段,想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)
②學(xué)生分小組討論交流
2、檢查學(xué)習(xí)情況,老師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)(背→頭→腳→尾)
3、播放“脫殼時(shí)”課件,加深理解文本
4、抓重點(diǎn)詞句品讀。重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞,讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。)
5、感知寫(xiě)法。想一想,能把各部分出殼的次序打亂寫(xiě)嗎?
討論交流:這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙,遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段,四人小組合作完成表格:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
2.指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變——顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))
3、總結(jié):這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程,然后過(guò)渡學(xué)習(xí)最后一段。
同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣(讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍)———————而留在一旁的蟬殼,――(同上)
四、總結(jié)
1、看板書(shū)總結(jié)本文主要內(nèi)容(奇特動(dòng)人)
2、總結(jié)文章寫(xiě)法
五、拓展延伸,嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的,寫(xiě)一個(gè)情景片段!向文中的小作者學(xué)習(xí)寫(xiě)法,做到有順序、有感情、有詳略。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)課型:教讀課
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過(guò)程,通過(guò)探究研讀、觀看畫(huà)面、小組交流等多種形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跳出文本,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
知識(shí)與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。
2、理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
3、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
4、學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
過(guò)程與方法:
1、精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、拓展延伸,在討論中領(lǐng)會(huì)作者觀察的細(xì)致、具體,引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫(xiě)作中去。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對(duì)自然科學(xué)研究的去向。
重難點(diǎn):
1、了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)突破:
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)演示,突破難點(diǎn)。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)作細(xì)致分析,從而感受金蟬脫殼的神奇。
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
第二課時(shí)
一、競(jìng)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入
1、猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。
2、齊讀課文1、2自然段,師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,同學(xué)們有什么感受呢?
(1)學(xué)生交流感受
。2)師出示幻燈,自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3、師:現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的!
二、合作探究,展開(kāi)研讀,學(xué)習(xí)第二部分。
。ㄒ唬1、默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?分別是哪幾個(gè)自然段?
2、交流(師板書(shū))
板書(shū):脫殼前(3)
脫殼中(4)
脫殼后(5)
3、師:蟬脫殼前是什么樣子呢?
(1)指名朗讀第3自然段,其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
。2)指名答。
(3)齊讀“突然┅┅不動(dòng)了!
。4)師:蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng),它想干什么呢?指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。”
。ǘ├砬屙樞颍莆罩攸c(diǎn)。
1、師:大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧!
2、默讀第4自然段,指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息?
3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢?指名答。
幻燈出示:背—→頭—→腳—→尾
4、師:蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5、出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
。1)默讀思考:這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。
。2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣?師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
。3)師總結(jié):這一情景描寫(xiě)生動(dòng),用詞精確,和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。
。4)作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀,體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
6、師:第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
。ㄈ┬〗M交流,合作填表。
1、各小組自由讀第5自然段,討論填寫(xiě):金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
部位
變化
2、全班交流填表情況。
3、齊讀第5自然段。
。ㄋ模┭菔具^(guò)程,直觀感受。
、1、師:如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程,你的感受會(huì)怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。
2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3、學(xué)生談?dòng)^后感受。
4、齊讀:這真是奇特動(dòng)人的情景!板書(shū):奇特動(dòng)人
三、朗讀品位,體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分
1、師:正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人,所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2、齊讀第7自然段,體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3、找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。(指名說(shuō))
四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)
1、師總結(jié),回顧重點(diǎn)內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2、師:作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng),靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)
課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀,體會(huì)觀察的重要性。
4、處處留心皆學(xué)問(wèn),通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?
(1)有順序
。2)有重點(diǎn)
(3)有感情
五、拓展延伸,活學(xué)活用。
1、師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物、
幻燈出示,欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。
2、師:老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。
請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
制作動(dòng)物明星卡,進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,配上圖片,制成動(dòng)物明星卡。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第九冊(cè)第七課《金蟬脫殼》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)
3、初步感知課文內(nèi)容,能劃分出課文層次
教學(xué)重難點(diǎn):
1、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞
2、能初步有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、引入詩(shī)文,揭示課題
1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習(xí)清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》,內(nèi)容誰(shuí)記得?
到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢?說(shuō)明這蟬一定具有很大的吸引力,而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力!
板書(shū)課題
2、讀題(指名讀、齊讀,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“金蟬脫殼”這個(gè)詞語(yǔ)中的“殼”應(yīng)讀“qiao”,而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”)
介紹成語(yǔ):這是三十六計(jì)中的一計(jì),通常用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,理解生詞,理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍,要求讀通讀順課文。
2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”
a、指名讀,相機(jī)正音,齊讀
b、這些詞語(yǔ)中有哪些你們不理解?找出并朗讀詞語(yǔ)所在的句子,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ):聯(lián)想法、圖畫(huà)法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。
c、指名朗讀第三自然段,要求其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候注意詞語(yǔ)的感情色彩,用符號(hào)畫(huà)出輕重音。
師生評(píng)議
3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語(yǔ),教法同上。
4、指名讀第一、二、三、六、七自然段,相機(jī)評(píng)議。
5、這篇課文哪幾自然段具體寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程?因此我們可以將課文分成幾部分?
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的.過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握生字
1、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞,拼音一遍,生字四遍,生詞兩遍,要求書(shū)寫(xiě)工整、字體規(guī)范。
2、檢查抄寫(xiě)結(jié)果
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,了解文章內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,理清脈絡(luò)
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料,自制PPT。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》,牧童為什么“閉口立”?其實(shí),蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲,天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。
2、師板書(shū):金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語(yǔ)中文讀,讀“qiao”(第四聲);其余是口語(yǔ)色彩的語(yǔ)音,讀“ke”(第二聲),如“脫殼”。出示PPT
3、師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎?你了解這個(gè)詞的意思嗎?
生匯報(bào)交流,師小結(jié),并出示投影,生朗讀加強(qiáng)記憶。
。ā敖鹣s脫殼”,本指蟬脫去外殼,露出金黃的身體;后來(lái)指“三十六計(jì)”之金蟬脫殼計(jì),急用計(jì)策脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。)
4、生齊讀課題。師:讀完課題,你們認(rèn)為課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫(xiě)的內(nèi)容,這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢?讓我們讀讀課文。
。ǘ、初讀課文,感知內(nèi)容
1、出示自學(xué)要求:
。1)、朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難度的字音多讀兩遍。
。2)、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ),把難懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
。3)、通讀全文,標(biāo)上自然段序號(hào),想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。
指名讀自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)成果。
(1)、讀準(zhǔn)字音。(出示生字新詞)
柿子樹(shù) 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì)神 枝繁葉茂
重點(diǎn)讀準(zhǔn):柿 搜
字形區(qū)分:協(xié) 恢
。2)、這篇課文究竟寫(xiě)什么呢?
。ㄋ模、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、課文哪些自然段具體描寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程?
2、指導(dǎo)劃分段落
第一部分(1-2):寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6):寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。(3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后)
第三部分(7):寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
3、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(方法指導(dǎo):抓課題、抓主要段落)
5、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程?找相關(guān)語(yǔ)句。
這是( )!
。ㄎ澹、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫(xiě)金蟬脫殼的段落讀好嗎?
自讀、指名讀、選讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。
。、課堂小結(jié),作業(yè):
1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分
2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。
3、熟讀課文4、5自然段,想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
板塊一、整體感知,以讀促悟
1、導(dǎo)入:引出脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的寫(xiě)作順序。
2、提問(wèn):蟬脫殼,留給你最大的感受是什么?(板書(shū):神奇有趣、奇特動(dòng)人)
3、追問(wèn):從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣?
(1)PPT出示“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)偷偷地爬到樹(shù)干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
(2)指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),讀出有趣。
。3)抓住“偷偷”,指導(dǎo)朗讀要輕輕地,柔柔地。
。4)結(jié)合實(shí)際,讀出換新衣后的喜悅
。5)指名讀,齊讀。
板塊二、重點(diǎn)賞讀,品悟“趣”“奇”
。ㄒ唬┳(dòng)詞,感受脫殼時(shí)之趣
1、自由讀第四小節(jié),圈畫(huà)出你覺(jué)得神奇有趣的句子,加上批注。
2、小組交流。
3、班級(jí)交流,抓住動(dòng)詞,演一演。
。1)“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下,背上立刻裂開(kāi)了一道口子,蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著,顯示極淡的綠色,一會(huì)兒變成了深綠色!保ㄗプ 俺榇ぁ薄ⅰ傲验_(kāi)”、“露出”等詞感受生命成長(zhǎng)過(guò)程)
。2)“接著,頭鉆出來(lái)了,前面一雙烏黑光亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮!保ㄗプ 般@”字,感受蟬的靈活調(diào)皮)
。3)“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來(lái),再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了!保ㄗプ 把觥、抓、抽”,體會(huì)觀察之仔細(xì))
4、小結(jié)。
。1)小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過(guò)程的呢?背-頭-腳-尾。板書(shū):有順序
。2)在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過(guò)程時(shí)做到了有詳略。板書(shū):有詳略
5、朗讀感悟,有感情。
6、動(dòng)畫(huà)演示,賞有趣。
7、內(nèi)化課文,誦有趣。
(二)抓變化,感受脫殼后之奇特
1、指名讀第五小節(jié),其他同學(xué)思考:脫殼后變化最大的特點(diǎn)是什么?(快)
2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分,反復(fù)引讀“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”
3、角色轉(zhuǎn)化,自我介紹:讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬,介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動(dòng)人的情景。
板塊三、一個(gè)追問(wèn),點(diǎn)出引申義
1、給出一個(gè)選擇。PPT出示蟬和蟬蟲(chóng)的圖片,教師語(yǔ)言引導(dǎo),學(xué)生思考:如果給你一次生命的選擇,你愿意做蟬,還是蟬蟲(chóng)呢?
2、品讀最后一節(jié),感受生命之偉大。
3、變化題目,如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬的?”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。
。1)PPT呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。
(2)討論“金蟬脫殼”的引申義。
板塊四、拓展升華,遷移運(yùn)用
1、快速瀏覽課文,找出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出作者在觀察。
2、課件出示有關(guān)觀察的名言,體會(huì)觀察的重要性
3、拓展延伸,嘗試練筆。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析:
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,本單元選編的4篇課文,用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文極其細(xì)致、生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程,記敘脈絡(luò)清楚,適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,同時(shí)在寫(xiě)作上又易于學(xué)生遷移運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文4、5自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
B、能力目標(biāo):
1、精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、通過(guò)精讀課文,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
C、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)為:了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。積累文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)的難點(diǎn)為;通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。學(xué)會(huì)遷移寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)理念:
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)探究興趣,發(fā)揮主體作用,引導(dǎo)讀中感悟,積累語(yǔ)言,讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)能力。
分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò),初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學(xué)習(xí)第一部分,了解事情的起因。
第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過(guò)讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,激發(fā)觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文,內(nèi)化語(yǔ)言。學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法,練習(xí)遷移運(yùn)用。
第三課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個(gè)自然段,交流課后仿寫(xiě),進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法(前后呼應(yīng)、借景抒情等)。拓展提升,引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的大自然中動(dòng)物的有趣現(xiàn)象,形成留心觀察生活的意識(shí)。
本文重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
一、緊扣文本,從整體切入
1、先讓學(xué)生結(jié)合課文完成填空:這是多么()的事。
這是多么()的情景。
兩個(gè)感嘆句中的“這”是指什么?
2、文中有一句話概括性地介紹了這件事,請(qǐng)你找出來(lái)。
出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”
初聽(tīng)這件事,作者認(rèn)為這是多么神奇有趣的事啊!他決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。讓學(xué)生聯(lián)系這句話,具體說(shuō)說(shuō)作者到底想了解什么?你想了解什么?
[在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,抓住兩個(gè)感嘆句,從整體切入。引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)疑問(wèn),激發(fā)探究的熱情,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)往往能事半功倍]
二、由淺入深,感受奇特動(dòng)人
1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來(lái),請(qǐng)自由讀這幾小節(jié),一邊讀一邊想象,必要時(shí)可自已模擬模擬,體會(huì)體會(huì),說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么?請(qǐng)按這樣的順序交流讀后收獲。
脫殼前:(了解脫殼的時(shí)間、地點(diǎn)、脫殼前的樣子)
脫殼時(shí):(引導(dǎo)學(xué)生理清金蟬脫殼的順序,為后面的背誦作準(zhǔn)備)
脫殼后:(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)了脫殼后的蟬哪幾方面的變化,理清順序,為后面的背誦作準(zhǔn)備。)
[遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),初步把握金蟬脫殼的過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力]
2、再默讀這幾自然段,把你認(rèn)為最奇特動(dòng)人的情景圈畫(huà)出來(lái),可以把感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)。
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,獨(dú)自體悟,相互交流,同時(shí)培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣]
3、交流;脽羝鄼C(jī)出示句子。
[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,交流感受,尊重學(xué)獨(dú)特體驗(yàn)]
4、親眼目睹這一過(guò)程的作者的感受如何?
指導(dǎo)朗讀:這是多么奇特動(dòng)人的情景。∥腋吲d得幾乎叫起來(lái)。
[引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,培養(yǎng)語(yǔ)感]
5、任選一段讀一讀,讀出奇特動(dòng)人。[情由心生。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀,把內(nèi)心的感受讀出來(lái),在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。]
三、觀看畫(huà)面,感悟?qū)懛?/p>
1、想不想看一看這奇特動(dòng)人的情景?播放幻燈片。
[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)演示,激發(fā)興趣,突破難點(diǎn),為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣P]
2、這么一個(gè)短暫的過(guò)程,作者怎么就能寫(xiě)得如此具體生動(dòng)呢?
。1)引導(dǎo)感受觀察之重要。說(shuō)說(shuō)作者為了看到這動(dòng)人的情景做出怎樣的努力?抓住“雨過(guò)天晴,空氣十分新鮮,我向菜園跑去!薄拔业哪抗忭樦鴺(shù)干上下搜索著!薄拔逸p手輕腳地爬上樹(shù),躲在一個(gè)枝丫后面,聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲(chóng),等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)。”幾句話中的“跑”“上下搜索”、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會(huì)神地盯著”、“等待”的幾個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)“功夫不負(fù)有心人”“一切收獲來(lái)源于觀察”。引入名言(本單元練習(xí)上的誦讀與積累):
觀察,觀察,再觀察。——巴甫洛夫
觀察對(duì)于兒童這必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源!K霍姆林斯基
處處留心皆學(xué)問(wèn),通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,我們觀察動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的動(dòng)作、變化來(lái)寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)。
讓學(xué)生圈圈相關(guān)動(dòng)詞和描寫(xiě)變化的句子讀讀。
3、作者是能把這一過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在我們面前,并牢牢吸引著我們,你認(rèn)為關(guān)鍵在哪里?(有順序、有詳略、有感情)
[引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的重要,學(xué)習(xí)觀察的方法,學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法]
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除