幼兒園童謠教案7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園童謠教案7篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園童謠教案7篇1

　　活動目標：

　　1、通過朗讀、吟唱，讓孩子感受到童謠優(yōu)美的韻律、歡快的節(jié)奏、真摯的情感，感受童年生活的多姿多彩。

　　2、在學習中幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1.我們來玩?zhèn)�游戲，大家還記得嗎？《木頭人》的游戲，喜不喜歡？學生說，學生做�！吧缴缴剑�山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑！”

　　2.小朋友知道嗎？剛才我們玩游戲時嘴里念的是什么？是啊，剛才我們念的呀，就是一個很有趣的童謠。今天我們就來上一堂《有趣的童謠》。（揭題:有趣的童謠）

　　3.你們會說哪些童謠？小朋友知道的真不少！童謠是讀起來瑯瑯上口的歌謠，它已經(jīng)有幾千年的歷史啦！今天王老師就給大家?guī)�來了一本童謠書，我們一起看一看。

　　二、豐富多彩的童謠

　　書中的這些童謠，老師已經(jīng)發(fā)給大家了，你們自己先讀讀看，看看最喜歡哪一首童謠？（先別忙，老師不僅想聽你說，還想聽你讀呢，把你最喜歡的那首多讀幾遍，你可以自由讀，也可以請小伙伴和你一起讀。）（板書：讀）

　　相機教授:

　　1.謎語麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一植物）頭戴一頂小紅帽，身穿一件白羽袍。走路搖搖又擺擺，扁扁嘴巴唱歌謠。（打一動物）你們有沒猜到？原來謎語也是一種童謠��！你還懂什么謎語？能說一個給小朋友猜猜？（1個）

　　2.問答歌《上網(wǎng)》小蜘蛛，去上網(wǎng)。什么網(wǎng)？蜘蛛網(wǎng)。上網(wǎng)干什么？上網(wǎng)找口糧。小剛剛，去上網(wǎng)。什么網(wǎng)？英特網(wǎng)。上網(wǎng)干什么？上網(wǎng)去沖浪。《問答歌》應該是一問一答的，你可以請個小朋友和你一起配合下！你們誰提問，誰回答？第一句就一起讀吧！想不想跟著音樂一起讀？（男生來提問，女生來回答）

　　3、繞口令《補皮鼓》墻上畫只鼓，鼓上畫只虎。

　　老鼠咬破鼓，拿塊布來補，不知是布補虎還是布補鼓。繞口令特別有意思，每一個繞口令都是用讀音容易混淆的字或詞編成的，讀得又快又準可是一個了不起的本事呀！你能讀好這個《補皮鼓》嗎？（指名讀）

　　看來喜歡的還不一定能讀好，要讀好，得多練呢！你覺得這個繞口令最難讀的在哪里？老師相信你這一次一定能讀好了。（指名剛才的同學）（老師為你的進步鼓掌！）繞口令最大的竅門就是熟能生巧，下課后我們還可以繼續(xù)練習，小朋友之間也可以搞搞繞口令比賽。小結：剛才我們認識了三種童謠，有的是——（引）謎語；有的是——（引）問答歌……其實童謠的形式還有很多很多，比如：小時候睡覺時媽媽唱的搖籃曲，還有數(shù)數(shù)歌（引說）一二三四五，上山打老虎，（會說的小朋友跟我一起說）老虎沒打到，打到小松鼠。松鼠有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

　　三、童謠伴我成長

　　游戲童謠：

　　童謠是童年的游戲，是童年的快樂，也是童年的智慧。我們都是唱著童謠長大的。老師小時候，生活條件雖然沒有你們現(xiàn)在優(yōu)越，玩得東西也沒有你們現(xiàn)在那么豐富，但和小伙伴們唱著童謠，玩著游戲，擁有了很多的快樂。想和老師一起趁著時光機回去玩玩老師小時候的童謠嗎？(圖文并茂，按序介紹5種兒時游戲童謠。)（板：玩）

　　跳皮筋：馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你馬上就開花。（班上有小朋友跳皮筋嗎？請你們上來跳，下面的小朋友給你們配上童謠。）

　　搖啊搖：搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕。（播放歌曲）讓我們隨著歌謠有節(jié)奏的搖起來唱起來。小朋友瞧，童謠不僅可以用來讀，還可以用來唱呢�。ò澹撼�）

　　按數(shù)畫臉：有個丁老頭，借我兩個錢，他說三天還，四天還不還，把他關起來，終于還我三塊三毛三。這首童謠是一個很好玩的畫畫游戲，想玩嗎？（指名幾個上黑板，其余念童謠。

　　拍手歌：這首童謠你們知道怎么玩的嗎？（童年的快樂是相通的，我喜歡的也是你們喜歡的。）今天的這首拍手歌，老師想請我們小朋友自己來創(chuàng)作，你們說能行嗎？那你覺得編的時候要注意些什么？還有呢？發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫押韻，編《拍手歌》要注意押韻。現(xiàn)在請各小小組的組長把抽屜里的紙條拿出來，大家在小組里面討論討論，選出你們最滿意的一句寫下來。因為時間有限，今天的課上，我們只編到五。開始！下面請小朋友來匯報下你們的創(chuàng)作成果。（不押韻：你們覺得怎么樣？誰來幫他想想辦法？改一改。）（哎呀，你把我們課間的游戲都編進去啦�。�（相機拼貼，實物投影）

　　評價：瑯瑯上口；想得真巧；編的真有意思（你編的真好，把我們的生活都編進去啦！你編的真押韻�。├蠋煱堰@首由我們大家一起合作編出的童謠也收入這本童謠書中。讓我們一起把這首由你們自己創(chuàng)作完成的童謠來玩一玩吧�。▽W生游戲）小朋友念著自己編的童謠，玩著游戲，快樂吧！老師的'這本童謠書還期待著你們不斷的豐富呢！（出示：省略號）

　　這堂課我們讀了童謠，唱了童謠，玩了童謠還編了童謠。童謠有意思吧！你的爸爸媽媽、爺爺奶奶肚子里一定裝著著些更多、更有趣的童謠，回去可以向他們請教請教，還可以和他們一起玩一玩。讓你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶和你們一起感受童謠帶來的那份獨有的快樂。

　　板書：有趣的童謠讀唱玩編

幼兒園童謠教案7篇2

　　一、音樂導入

　　1.上課之前，欣賞一首歌曲。

　　2.播放歌曲《春天在哪里》學生聽音樂

　　二、新授

　　1.知道唱得是什么嗎？春姑娘在不知不覺中從我們身邊溜走了，夏天來到了，老師有一段描寫夏天的文字，想讀嗎？自己看著拼音讀讀。

　　夏天到，知了叫，

　　火紅太陽當頭照。

　　樹葉茂盛長得好，

　　蔬菜瓜果真不少。

　　湖里荷花香味飄，

　　池塘青蛙呱呱叫。

　　（1）學生自讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）這段話只有六行十分短小，還有誰想讀

　　（4）指名讀（一邊讀一邊打打節(jié)拍好嗎？）同學一起幫她打節(jié)拍

　　（5）這么一讀還真有節(jié)奏呢！

　�。�6）請同學們再讀這段文字，看看你們又看見了什么樣的畫面呢？

　�。�7）學生自讀

　�。�8）師生交流，你們想到了什么？

　�。�9）再聽聽看，說說你們聽見了什么？

　�。�10）再聞聞看，看看你們聞到了什么？

　　（11）此時一幅充滿活力的畫面就展現(xiàn)在面前了，短短的六行文字，就把夏天展現(xiàn)出來了，下面就讓大家讀讀這段文字，一邊讀一邊做動作好嗎？老師給大家準備音樂。

　�。�12）學生讀

　　2.小朋友多么優(yōu)美的文字啊，這種文字就叫做童謠，其實這就是我們熟悉的兒歌。你們以前念過哪些兒歌，能給大家念一首嗎？

　�。�1）學生念（師生交流）

　�。�2）學生再念謎語兒歌

　�。�3）學生表演童謠

　�。�4）同學們童謠都是來自于生活的，有的是謎語，有的是顛倒歌，還有的是作游戲時唱的兒歌。

　　3.下面我們來看一則謎語

　�。�1）出示童謠：圓臉蛋，金燦燦，一臉芝麻全長滿，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉。

　�。�2）學生讀

　�。�3）你們怎么知道是向日葵的呢？

　�。�4）師生交流

　　（5）這是一首謎語童謠，我們平時讀的謎語有的就是童謠。

　　4. 大家看這是幾言？怎么押韻的？

　�。�6）指名讀，全班一起來讀讀好嗎？

　　5.老師這里還有一首童謠，這是問答歌，有問有答，知道是什么問題？什么答案嗎？

　�。�1）出示：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？拍拍翅膀向前飛，誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴搖搖頭。誰會跳，兔會跳，兔兒怎樣跳？前腿蹦蹦后腿跳。誰會爬，蟲會爬，蟲兒怎樣爬？六條腿兒慢慢爬。

　�。�2）學生自己讀讀

　　（3）誰來問？誰來回答？學生問，另一個答？

　�。�4）學生一問一答，讀文章。

　�。�5）再請一位學生來問，其他學生回答，一邊說出答案，一邊做出動作。

　　6.大家看到的是顛倒歌。

　　（1）出示：顛倒歌〔1〕

　　忽聽門外人咬狗，

　　抬起門來拉開手。

　　拾起狗來砸磚頭，

　　又被磚頭咬了手。

　　從來不說顛倒話，

　　麻袋馱著驢子走。

　�。�2）你們笑什么呢？

　�。�3）師生交流

　�。�4）這里還有一首有意思的童謠，出示：《板凳綁扁擔》是個小的flash。

　�。�5）這是一個什么樣的童謠呢？

　�。�6）這是一個繞口令

　　7.還有一些童謠，我們可以一邊做游戲，一邊讀，還可以唱呢？

　　（1）錄像出示：《找朋友》

　�。�2）這是我們在做的游戲啊，

　　今天我們走進了童謠的世界，認識了這么多童謠，這才發(fā)現(xiàn)童謠原來這么豐富，你們喜歡嗎？課下我們可以再多收集一些童謠，讀一讀，看看你能不能編一些童謠。

幼兒園童謠教案7篇3

　　活動目標

　　1、理解和學習童謠，豐富關于問答式童謠的經(jīng)驗。

　　2、在感受、理解童謠句式特點的基礎上創(chuàng)編童謠。

　　活動準備

　　1、動畫片：你能飛嗎

　　2、童謠圖片四張

　　動畫片

　　活動過程

　　1、觀看動畫片：你能飛嗎？

　　討論：誰會飛？怎樣飛？

　　2、出示圖片

　　3、根據(jù)對圖片的理解，學習童謠。

　�。�1）回憶童謠內(nèi)容、整理句式。

　�。�2）完整地學習童謠。

　�。�3）運用多種對答方法念童謠，提高念童謠的興趣。

　　4、遷移已有經(jīng)驗創(chuàng)編童謠。

　�。�1）自由交流創(chuàng)編的內(nèi)容。

　�。�2）集體交流。

　　兒歌：

　　誰會飛

　　誰會飛？鳥會飛。

　　鳥兒怎樣飛？

　　撲撲翅膀去又回。

　　誰會游？魚會游。

　　魚兒怎樣游？

　　搖搖尾巴擺擺頭。

　　誰會跑？馬會跑。

　　馬兒怎樣跑？

　　四腳離地身不搖。

　　誰會爬？蟲會爬。

　　蟲兒怎樣爬？

　　許多腳兒慢慢爬。

幼兒園童謠教案7篇4

　　《你姓啥》

　　1、在理解童謠內(nèi)容的基礎上，學習有節(jié)奏地誦讀童謠。

　　2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠。

　　3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。

　　1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。

　　2、白板圖譜。

　　一、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。

　　小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

　　二、欣賞、理解童謠。

　　1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)

　　2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)

　　3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導大家一起說一說、學一學。

　　三、學習童謠。

　　1、師幼結合完整的圖譜，一起念。

　　你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點練習)這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。

　　2、現(xiàn)在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?

　　3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)

　　四、簡單創(chuàng)編童謠。

　　1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時候有什么特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)

　　2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。

　　客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領就學到這，和客人老師再見吧!

　　附童謠《你姓啥》

　　你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。

　　什么草?青草。什么青?碧綠青。

　　什么筆?毛筆。什么毛?三毛。

　　什么山?高山。什么高?年糕。

　　什么年?20xx年。我來向你拜個年!

　　什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。

幼兒園童謠教案7篇5

　　活動目標：

　　1、遷移已有經(jīng)驗，理解、學習童謠。

　　2、通過教師的動作暗示，感受童謠前一句的結束詞與后一句的起始詞的重復關系。

　　3、嘗試通過替換童謠中的部分詞語（食物名稱）創(chuàng)編童謠，感受童謠變化的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒簡單了解小動物的生活習性。

　　2、貼絨圖片（如圖所示）。

　　活動過程：

　　1、邊觀察貼絨圖片邊傾聽故事，理解童謠的內(nèi)容。

　　2、學習念童謠，感受童謠前一句的結束詞與后一句的起始詞的重復關系。

　�。�1）完整欣賞童謠。

　�。�2）學習念童謠，通過教師的動作暗示，感受童謠前一句的結束詞與后一句的起始詞的重復關系。

　　3、替換童謠中的部分詞語（食物名稱）創(chuàng)編童謠，感受童謠變化的樂趣。

　　資料鏈接：

　　小兔吃了笑哈哈

　　小花狗，跳嗒嗒，種個蘿卜圓又大。

　　它拿蘿卜給松鼠，松鼠不吃給青蛙。

　　青蛙不吃給小貓，小貓不吃給小鴨。

　　小鴨不吃給小兔，小兔吃了笑哈哈。

幼兒園童謠教案7篇6

　　設計意圖：

　　隨著本土意識的抬頭，鄉(xiāng)土語言漸漸受到了廣泛的重視，現(xiàn)在嘉興方言說的標準的孩子已經(jīng)不多了，對保護地方方言不利，所以我們想通過"童謠"來讓幼兒了解、熟悉和學會嘉興話。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。活動選的內(nèi)容也富有嘉興特色，想通過教學讓孩子能對童謠和方言有進一步的了解，從而也讓孩子感受一下念童謠的樂趣。

　　活動目標：

　　1、學念嘉興童謠，感受嘉興話的語言特點與嘉興童謠的詼諧幽默。

　　2、通過童謠，激發(fā)幼兒對嘉興方言的熱愛。

　　重點：

　　學念嘉興童謠。

　　難點：

　　念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。

　　活動準備：

　　圖片；錄音；小音箱。

　　附：

　　從前有個老伯伯，年紀活到八十八，跑到北麗橋，買碗八寶飯，洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八。

　　活動設計：

　　教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖導入部分。一、播放童謠錄音，幼兒初步感受童謠。

　　1、聽童謠第一遍。

　�。�1）、這首兒歌有趣嗎？你聽得懂嗎？

　�。�2）、它是用什么話來念的？

　　2、聽童謠第二遍。

　　你能聽懂幾句呢？知道是什么意思嗎？通過童謠的直接引入，激發(fā)孩子對方言的興趣。

　　基本部分。一、結合圖片，理解童謠的含義，并學念童謠。

　　1、（出示背景圖）這是哪里？

　　2、學念童謠第一、二句。

　　a、（出示老伯伯），這是誰？

　　嘉興話怎么說？

　　b、學念第一、二句"從前有個老伯伯，年紀活到八十八"。

　　3、（出示八寶飯），學念第三、四句"跑到北麗橋，買碗八寶飯"。

　　4、（出示洋鈿圖譜）學念第五句"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"。

　　結合打節(jié)奏等方式，重點練習念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。

幼兒園童謠教案7篇7

　　活動目標：

　　1.能認真傾聽老師同伴的講話

　　2.聽懂并學說方言童謠，體驗其中的樂趣

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備：

　　PPT，幼兒人手一份圖片

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！

　　2.老師說的是哪里的話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好�。�

　　3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的方言，也就是說家鄉(xiāng)話。

　　4.那我們現(xiàn)在就用家鄉(xiāng)話，方言來說一說自己的名字，誰來說？（請個別幼兒說一說）剛才小朋友都用方言說了自己的名字

　　5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么？（雞蛋，鈔票，數(shù)字3，幼兒園）這些東西有珥陵話怎么說，請小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢？

　　6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀？（老公公）你從哪里可以看出他是老公公？

　　7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情

　　二、傾聽童謠

　　1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三

　　2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）

　　3.那我們一起來念一念

　　4.小朋友們可真棒，那老師為你們準備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個一個在圖片的小圈圈上寫上序號嗎？第一句話出現(xiàn)的圖片就寫圖片①

　　5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導

　　6.誰愿意上來試一試，說一說

　　7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？

　　8.小朋友想不想試一試？

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。