《角的度量》教案通用

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《角的度量》教案通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　●使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。

　　●使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)量角器，學(xué)會(huì)使用量角器量角。

　　2、知道角的大小與兩條邊開叉的大小有關(guān)，與兩條邊所畫的長短無關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：投影儀，教學(xué)量角器，三角板，大小相等小角若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。（角的組成）

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，那么你知道角是由什么組成的嗎？

　　生：是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。

　　師：嗯，說的真好，那么你會(huì)判斷下面這些圖形中哪些是角，哪些不是角嗎？

　　生：能。

　　師：那么這些圖形中哪些是角�。�

　　生：第二個(gè)，第四個(gè)和第六個(gè)是角。

　　師：同意嗎？

　　生們：同意。

　　師：那么哪些不是角呢？

　　生：第一個(gè)，第三個(gè)和第五個(gè)。

　　師：哦，這些都不是角。所以我們?cè)谂袛鄨D形是不是角的時(shí)候，我們一定要看清楚它有沒有頂點(diǎn)，有沒有兩條直直的邊。好，那么，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看，這也是一個(gè)？

　　生：角。

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。這個(gè)角發(fā)生了什么變化？

　　生：變小了。

　　師：那么這時(shí)候呢？

　　生：變大了。

　　師：那么，同學(xué)們，這角的大小跟什么有關(guān)系��？

　　生：兩條邊岔開的角度有關(guān)系。

　　師：對(duì)，一個(gè)角的大小跟這個(gè)角兩條邊岔開的角度有關(guān)系。通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了一些角的知識(shí)，今天這節(jié)課呢，我們一起來繼續(xù)研究角的知識(shí)好不好？

　　生：好。（板書課題）

　　二、新課講授。

　　1.提出問題，引發(fā)思考。（如何能夠精確的比較兩個(gè)角的大�。�

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的這兩個(gè)角，請(qǐng)你告訴我，這兩個(gè)角哪個(gè)大？

　　生：角1那個(gè)大（角2那個(gè)大；一樣大）

　　師：哦，同學(xué)們通過肉眼觀察，這兩個(gè)角，覺得角1這個(gè)大一點(diǎn)，又好像角2那個(gè)大一點(diǎn)。到底哪一個(gè)大呢。我們有沒有什么方法來比較比較呢？

　　生：重合。（用量角器，師：哦，你知道用量角器來量，很好，還有沒有其他方法呢？）

　　1） 引入第一種方法：活動(dòng)角（能夠比較出大小，但不精確）

　　師：老師這兒呢，有一些材料可以幫助我們一下，請(qǐng)同學(xué)們看一看。這是一個(gè)活動(dòng)角。這個(gè)活動(dòng)角可以幫助我們找出那個(gè)比較大的角，怎么找呢？請(qǐng)一位同學(xué)上來嘗試一下。 生上臺(tái)嘗試。得出角2大。

　　2）引入第二種方法：小角拼湊法（能夠較為精確的比較出大小，大多少）

　　師：恩，有了活動(dòng)角的幫助，我們很容易就判斷出了角2大，老師這兒還有一些工具，是一些小角，有沒有哪個(gè)孩子想到辦法用這些小角來量出這兩個(gè)角哪個(gè)大呢？我請(qǐng)三個(gè)孩子共同上來完成這個(gè)過程。

　　生上臺(tái)演示。

　　師：同學(xué)們，你們同意他們的擺法嗎？

　　生：同意。

　　師：那么，同學(xué)們?cè)跀[的過程中有沒有要注意的地方啊？

　　生：小角的頂點(diǎn)要對(duì)其大角的頂點(diǎn)。最下面的小角的邊要對(duì)其大角的邊。

　　師：恩，很好，通過這個(gè)方式我們也得出了哪個(gè)角大？

　　生：角2大。

　　師：你是怎么看出來的？

　　生：角1用了三個(gè)小角，角2用了四個(gè)小角。

　　師：角2比角1？

　　生：多了一個(gè)角。

　　師：通過用小角我們不僅比出了大小，而且我們比的更精確了，知道了大多少。

　　生：對(duì)。

　　師：哦，這真是一個(gè)不錯(cuò)的方法。那么我們?cè)儆眠@些小角來試一試好不好，謝老師隨便畫一個(gè)角。

　　3）給出任意角，發(fā)現(xiàn)小角的方式的局限，引入量角器

　　師在黑板上作圖，隨意畫一個(gè)角。

　　師：好，現(xiàn)在我想知道這個(gè)角和角2哪個(gè)大？你們能不能用小角來嘗試一下？

　　請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示一下。

　　師：好，結(jié)果出來了嗎？

　　生：出來了。

　　師：哪個(gè)大��？

　　生：角3

　　師：那么謝老師要問了，大多少呢？

　　生：大一點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：大一個(gè)小角？

　　生：不是。

　　師：那怎么辦�。亢孟裎覀兊男〗翘�大了。怎么辦呢？怎樣我們才能精確的量出大多少呢？

　　生：那我們就把角做得再小一點(diǎn)。

　　4）介紹量角器（中心點(diǎn)，外圈刻度，外圈零刻度線，內(nèi)圈刻度，內(nèi)圈零刻度線）以及角的計(jì)量單位，角度的讀法及寫法。

　　師：為了要把角量得更精確，古人就發(fā)明了一種使用起來非常方便的工具，那就是量角器。這個(gè)量角器，同學(xué)們看，這個(gè)量角器是個(gè)什么形狀的`啊？

　　生：半圓形的。

　　師：對(duì)，古人把這半圓形平均分成了180份，每份都是一個(gè)很小的角，所以量角器其實(shí)就是由一個(gè)一個(gè)很小的角組成的，每一個(gè)小角的度數(shù)是：1度。記作：1。計(jì)量角的單位叫做：度，用一個(gè)小圓圈表示。我們一起來用手比畫一下1度。那么十個(gè)一度的小角組成的就是多少？

　　生：10度。10度應(yīng)該怎么寫呢？先寫一個(gè)？

　　生：十。再在右上角上畫一個(gè)小圈。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試比畫一下，請(qǐng)注意小圓圈要畫在右上角。那么60個(gè)這樣一度的小角組成的就是？

　　生：60度。

　　師：在作業(yè)本上寫一寫。90個(gè)一度的小角組成的就是？

　　生：90度。

　　師：好，我們繼續(xù)觀察所有的小角的頂點(diǎn)都匯集在一點(diǎn)上，這兒叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀察一下，還有什么特點(diǎn)？這個(gè)量角器有兩圈？

　　生：數(shù)字。

　　師：是兩圈刻度。這兩圈刻度有什么特點(diǎn)呢？

　　生：外圈刻度是從左往右按順時(shí)針方向從0~180°內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針方向從0～180。

　　師：外圈的零度在哪兒？

　　生：這兒。

　　師：很好，這個(gè)零度所在的這條線叫外圈零刻度線。那么根據(jù)這個(gè)外圈零刻度線，那么內(nèi)圈零度所在的線叫什么呢？

　　生：內(nèi)圈零刻度線。

　　師：內(nèi)圈零刻度線在哪兒呢？你能在你的量角器上找到嗎？

　　生：能。

　　師：好，請(qǐng)你找一找。然后指給我看一看。很好，我們了解了這么多關(guān)于量角器的知識(shí)，你能不能指著自己的量角器告訴你的同桌量角器上的每一部分呢？

　　生與同桌交流。

　　4）引導(dǎo)學(xué)生看書并勾出重點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，翻到第37頁，在37頁的中間有一段話很重要，請(qǐng)同學(xué)們用筆把這段話勾起來，“角的計(jì)量單位是~”

　　5）量角器的使用

　　師：很好，我們認(rèn)識(shí)了度量角的工具，那么我們要怎么樣應(yīng)用這個(gè)量角器來量角呢？首先請(qǐng)同學(xué)們拿出量角器，跟著老師我們一起來嘗試一下。首先，將量角器的中心對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，角的一邊對(duì)準(zhǔn)量角器的零刻度線，仔細(xì)看，我們要數(shù)它的度數(shù)，應(yīng)該從180度數(shù)起還是從0度數(shù)起？

　　生：0度。

　　師：好，這里的零度在外圈上還是在內(nèi)圈上？

　　生：內(nèi)圈上。

　　師：那么我們就要沿著內(nèi)圈數(shù)。10度，20度，30度~另一條邊落在了哪一條刻度線上了呢？

　　生：60度。

　　師：所以這個(gè)角的度數(shù)就是？

　　生：60度。

　　師：很好，我們?cè)賮砘貞洸�嘗試一下這個(gè)過程，首先將~在這個(gè)過程中有哪些步驟很重要？

　　生：中心點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)。一條邊要對(duì)齊零刻度線。看準(zhǔn)0度在哪兒。

　　3.生嘗試應(yīng)用量角器并總結(jié)

　　師：很好，那么孩子們想不想自己試試呢？

　　生：想。

　　師：好，就請(qǐng)同學(xué)們同桌一起嘗試一下角2的度量，開始。

　　生同桌嘗試。

　　師：好，量出來了嗎？

　　生：量出來了。

　　師：你是怎么量的？老師想請(qǐng)一對(duì)同桌上講臺(tái)上來試一試，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做，一個(gè)同學(xué)說。

　　生：我們是這樣量的~

　　師：同意他們的做法嗎？

　　生：同意。

　　師：還有沒有想上來嘗試一下的呢？

　　生同桌2上臺(tái)嘗試。

　　生：我們是這樣量的~

　　師：他們量的好不好啊。

　　生：好。

　　師：你們是這樣量的嗎？

　　生：是的。

　　師：很好。謝老師總結(jié)了一下這個(gè)步驟，其實(shí)呀，就六個(gè)字：兩重合，一看準(zhǔn)。什么兩重合呢，就是量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，0刻度線和角的一條邊重合。一看準(zhǔn)就是看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這六個(gè)字。

　　生們：兩重合，一看準(zhǔn)。

　　師：請(qǐng)你告訴你的同桌，這兩重合，一看準(zhǔn)是什么意思。

　　生同桌互相解釋。

　　4.生實(shí)踐應(yīng)用量角器

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)嘗試量一量38頁“做一做”的第二題，請(qǐng)你們量出，角1，角2，角3，角4，角5的度數(shù)分別是多少？

　　生嘗試。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　（略）

　　教學(xué)反思：

　　如何使用量角器量角的大小，以及測量的步驟是這節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握測量角的步驟和方法，通過對(duì)角的測量，同時(shí)總結(jié)出角的大小的規(guī)律，角的大小要看兩條邊岔開的大小，岔開的越大，角就越大，角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。