《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案范文(精選6篇)
《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案范文(精選6篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認識小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學(xué)會本課生字,認識生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
重點難點:
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,實物展示臺。
教學(xué)過程
一、整體感知,初讀課文
1、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯,你去過嗎?好,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略下那兒獨特的異國風(fēng)光,好嗎? 游覽了威尼斯,你都見到了些什么? 這些啊,美國著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時,也都見過,而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中,選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文 思考:作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
。1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 板書:說到這一點呀,我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車,你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)
。2)這一課我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見它確實是那兒,從這里、我們得出了小艇的個特點,你說是什么?(小艇作用大,所以作者選擇小艇寫。)他認為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特;駕駛技術(shù)特別好;作用大)
。4)同學(xué)們讀得很認真,從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課,就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察,并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
二、精讀課文,探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考:作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請讀書,作上記號。 (長、窄、深、翹輕快靈活)
。2)除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的特點?(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇,用了3個不同的比喻? (比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。)
。3)作者通過觀察細致,抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧!
。4)出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書,來把小艇的特點回憶起來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)過渡:你看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個特點呢? 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱,讓人一看就知道,船夫技術(shù)特別好?請大家邊讀邊設(shè)計。
。2)討論評議: 選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片):提問從他的設(shè)計中,你看出他讀懂了什么呢? A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,表現(xiàn)在三個方面,在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地擠過去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段
(1)過渡:我們通過表格設(shè)計、討論評議,更加深入地體會到作者是通過細致的觀察,并具體寫出船夫的技術(shù)特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點,他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。 請大家快讀最后兩個自然段,看看你哪個自然段寫得精彩?
(2)討論評議 重點第六自然段 讀最后的這一自然段,大家再看看,你認為哪些語句寫得精彩?
A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句,精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊,而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點? (靜)。
B、小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句,又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩!
C、水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的,怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下,月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時,不能只盯著一個詞,而要聯(lián)系上文,同時還得注意下文,現(xiàn)在我們來看看下文,唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出? (大大小小的船都停泊在碼頭上,句點出)。 正因為小艇停泊了,我們才看到(月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過擬人寫靜,通過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切);說明了小艇的(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃,老師讀時強調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文
到了這時,人歇了,船停了,城市才進入夢鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙,曙光初露的時候,人醒了,船動了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書: 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特; 駕駛技術(shù) 特別好; 作用大
作業(yè): 1、按課文內(nèi)容填空。
(1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動()。
。2)船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快,來往船只很多,他()。不管怎么擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。
2、朗讀課文,背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能按事物的幾個方面給課文分段。
2、學(xué)會本課的11個生字,能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”,理解38個詞語的意思,能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯風(fēng)土人情。
二、教學(xué)重點:
能按事物的幾個方面給課文分段。
教學(xué)難點:
1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。
第一教時目標(biāo):
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯風(fēng)土人情。
2、學(xué)會本課的11個生字,能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”,理解38個詞語的意思,能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、讀通順課文。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活實際,感受重要的“交通工具”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在城市中,汽車是重要的交通工具,說說汽車在生活與工作中重要作用。(聯(lián)系生活實際舉具體的例子)
2、有一個水上城市——威尼斯把船當(dāng)成和我們這汽車一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇,你想知道什么呢?
教時給出學(xué)習(xí)的資料:1、課文。2、威尼斯風(fēng)光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風(fēng)土人情的資料。
3、介紹你所了解的知識。
二、根據(jù)學(xué)生的匯報重點研讀:
1、“威尼斯小艇有七八米長,有窄又深,有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起,像彎彎的新月。行動起來,輕快、靈活、仿佛一條蛇!
。1)、類比、比喻時介紹物產(chǎn)用的方法。
(2)、把這節(jié)背出來。
2、“船夫的教師技術(shù)特別好!毖凶x此小節(jié)。
。1)、讀此小節(jié)。
(2)、船夫駕駛技術(shù)高超,你最佩服那一點。根據(jù)學(xué)生反饋,板書:
一般情況——操縱自如,毫不手忙腳亂
船夫駕駛技術(shù)特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎
——在擁擠的時候——能夠擠進擠出
——在極險極窄的地方——速度非?
。3)、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”
。4)、指導(dǎo)有感情地朗讀。
第二教時:1、學(xué)習(xí)第5、6自然段,進一步感受威尼斯的風(fēng)土人情,理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。2、指導(dǎo)課外閱讀,
進一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。3、完成部分作業(yè)!拔蚁肴ネ崴梗 睂懸欢卧。
3、研讀第五節(jié)。
(1)、想象一下:如果你生活在威尼斯,你打算在小艇上干什么呢?這可以在匯報小艇作用適時的插進。
4、研讀最后一節(jié)。
(1)、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”
(2)、有感情地朗讀此節(jié)。
。3)、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?
。4)、推薦朱自清《威尼斯》。
《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案 篇3
一. 課文特點:
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇,是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。
二. 教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2. 給課文分段,能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3. 學(xué)會生字新詞,理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點句寫一段話。
5. 朗讀課文,背誦第四自然段。
三. 教學(xué)重點:
1. 學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意。
2. 認識小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。
四. 教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點句寫一段話。
五. 教學(xué)安排:
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會生字新詞,理解詞語。
2. 初讀課文,了解內(nèi)容。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬 談話引入:
1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去參觀嗎? 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯: 威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
。ò鍟13 威尼斯的小艇 )
。ǘ 初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué):
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個自然段的主要內(nèi)容。
。ㄈ 檢查自學(xué)效果:
1. 指名讀準(zhǔn)生字表的字音,判斷難點字的偏旁。
尼( 尸 ) 斯( 斤 ) 具( 八 ) 貨( 貝 ) 矗( 十 ) 殘( 歹 )
2. 巧用心,記住以下幾個字的字形。
艄:與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘:與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗:由三個"直"組成。
3. 查字典理解個別生字(縱﹑嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩:喧嘩;喧鬧。
矗:直立;高聳。
殘:不完整;殘缺。
4. 齊讀書后讀寫詞語,理解部分詞義。
嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立:高聳﹑直立。
簇擁:(許多人)緊緊圍著。
沉寂:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文,說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
。ㄋ模 作業(yè):
1.抄寫生字。
2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)要求:
1、讀懂課文,了解小艇的特點及同威尼斯小城的關(guān)系,受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的?
3、自學(xué)本課生字新詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學(xué)重點難點:
1、使學(xué)生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。
教具:
掛圖、錄音機、紙疊小船。
教學(xué)過程
導(dǎo)入:回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一、講讀二自然段:通過跟老師學(xué)動手折小船加深課文理解,“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長,又窄又深,有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子,我就在船的兩頭各裝一個角,使它看上去彎彎的,兩頭翹起!币煌瑢W(xué)說。齊讀一遍,拿出疊的小船,評出誰的最像,總結(jié)出小艇的特點。(對比紙船和圖中的異同點)
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段:坐在船艙里的感覺又如何?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍(不用單一的朗讀方式),配上音樂(最好是藍色多瑙河,用以體會那種輕快的氣氛),讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光,會有什么樣的感覺?(感悟)讓展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑:怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢?由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛的小艇,有誰來駕駛呢?(引出下一段)
三、講讀四自然段,齊讀一遍,老師準(zhǔn)備幾個紙船,用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐,以小紙船代艇,以書本、文具盒代替其它船只,表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢?(師相機板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動作靈活、速度很快。)
四、講讀五、六自然段,男同學(xué)讀五自然段,女同學(xué)讀六自然段,課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫,于是我先設(shè)計了這樣問題:這一段為什么分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇?稍囉锰羁盏姆绞酵瓿桑敲匆估锬?(導(dǎo)出下一段)
填表:
商人 (做生意)
青年婦女 (高聲談笑)
孩子 (呼吸新鮮空氣)
老人 (禱告)
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學(xué)生默讀課文,找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填好表后我對學(xué)生說:“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點,還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,使文章更加生動形象!边@樣一來,在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo),做到了讀寫結(jié)合。
發(fā)揮想象:
警察 ?
醫(yī)生 ?
晚上的威尼斯怎么樣?指一名學(xué)生讀,在學(xué)習(xí)第六自然段時,用小黑板出示了兩個思考題?
1、這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?
2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后的展開討論:
A、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧?
B、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡,化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點就不是什么問題了。
板書:
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子:外形:像獨木舟、新月
陳設(shè):皮墊子像沙發(fā)
極快時操縱自如擁擠時 的船總能在在極窄的 穿過
三小艇的作用 白天:商人、婦女、孩子、人
夜晚:一大群人
《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)重點:
了解小艇的特點及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
教學(xué)難點:
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,小黑板。
教學(xué)程序:
一.導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:
1.請同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2.通過課前的預(yù)習(xí)以及上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解威尼斯了嗎?(出示掛圖)請用自己的話簡單介紹威尼斯。
3.師:剛才聽了同學(xué)們的介紹,我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗,古跡甚多,是世界著名的旅游勝地,那么美國大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來寫呢?
4.師:說到交通工具,文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說說這“大街”指什么?“汽車”又指什么?
5.請大家打開書本,自讀課文,你會對威尼斯有更新的認識。
二.品讀課文,自主探究:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“小艇樣子奇”部分。
1.作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落?(指名讀)
2.這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請讀書,作上記號。(生默讀,畫批)
3.說說你標(biāo)了哪些詞?
4.除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的特點?(比喻)幾個比喻?同是寫小艇,卻用了3個不同的.比喻。為什么?
(比作獨木舟,寫出了小艇的長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。)
5.師:作者通過細致觀察,抓住了不同的特點,描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧!請你讀直接寫小艇特點的部分。(生讀)指導(dǎo)朗讀
(二)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)好”部分。
1.師:你看小艇的樣子是這樣——奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)好”呢?小組合作學(xué)習(xí),找出相應(yīng)的段落,輕聲讀一讀。
出示思考題:
、僬页鲞@一小節(jié)的中心句,用~~~劃出;
、谀莻詞語最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好?(操縱自如)
、壅n文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的?讀一讀,填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
(提示:河上行船速度極快的時候——操縱自如,不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
2.集體交流,指導(dǎo)朗讀(帶著贊嘆的語氣來讀。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“小艇作用大”部分。
1.師:威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個小節(jié)填表,想想還有哪些人用小艇做什么事?
什么人坐小艇干什么說明什么
…………
。ㄌ崾荆荷倘恕錾猓荒贻p的婦女——高聲談笑;小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣;老人——去教堂做禱告;看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。)
2.師:這么多人都需要坐小艇,說明了什么?(板書:作用大)
3.師:好,人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情,使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
4.師:輕聲朗讀最后一小節(jié),我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三.布置作業(yè),擴展活動
意大利有威尼斯,我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”,同學(xué)們知道是哪兒嗎?對,是蘇州,想了解它嗎?課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè):
1.把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.查找東方威尼斯——蘇州的資料。
《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文,了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文,感受威尼斯美麗獨特的異國風(fēng)情,受到文章語言的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點:
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點:
了解小艇的特點,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
教學(xué)過程:
一、做“名勝競猜”游戲,激趣導(dǎo)入
師談話:(出示圖片)請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風(fēng)景名勝,猜猜它的地名。(抽生猜,齊猜)
師:對,這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯,去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)采。請齊讀課題:)(生齊讀)
師談話過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的,它們分別是:(學(xué)生答,師板書:樣子、技術(shù)、作用)師邊寫邊說:作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢?現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。
師:請齊讀自學(xué)提示:(師點擊課件)
生:齊讀自學(xué)提示
師:好,開始吧!(師適時點撥)
二、品讀探究,合作交流
(一)自主探究,組內(nèi)交流。
。ǘ﹨R報學(xué)習(xí)情況
師:朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。(師擊課件,出示小艇)
師:你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩?大聲地告訴同學(xué)們。
生匯報句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺長,又窄又深,有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛用田溝里的水蛇。(師隨機點擊)
師:請說明理由
師引導(dǎo):作者用了什么修辭手法?把小艇分別比作(生答)
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點?請到句子中找一找。
生:作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點
師:誰來補充?我們先看第一句(師相機點擊課件):
生:第一句:把小艇比作獨木舟,寫出了小艇長、窄、深的特點
師:小艇有多長?(二三十英尺長)也就是6—9米,好長的小艇
師:點擊課件
師:再看第二句
生:把小艇比作新月(師點擊),寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師:請看新月(師點擊)多美!小艇就有這么美(師點擊小艇的外形)。
師:誰來說第三句?
生:把小艇比作小蛇(師點擊),寫出了小艇行動輕快靈活(師點擊)的特點
師:馬克﹒吐溫觀察細致,描寫時抓住了事物的特點,加上比喻的巧用,把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師:誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來?
抽生讀
師:誰來評價一下
師:老師給你們一點小小的建議,把表示特點的詞重讀,就可以了。
生齊讀
師:通過朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書:“奇”
師指導(dǎo)背誦:你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢?
師引導(dǎo):拿起畫筆把它——(畫下來)
把這段優(yōu)美的文字——(背下來)
師:好,下面就請同學(xué)們從中選擇一種開始行動(配樂)
生:
師:完成好了的請舉手。
師:你的記性真好,來,大聲地背給大家聽聽
師:你的畫技真棒,幾筆就作一幅畫!
師:這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,咱們一起來美美地背一遍吧。▽孅c放展臺上,擊‘展臺’)
師過渡:造型別致的小艇,人坐在里面舒服極了,還別有一番情趣呢!但千萬別忘了駕駛小艇的船夫,別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢?請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。
師:你們覺得船夫的加強技術(shù)怎么樣?(生答,師板書:好)
師:書中能找到這句活嗎?讀給大家聽聽,齊讀(點擊課件)
師:你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術(shù)?
生:匯報
師:出示重點句子:造船的速度極快、來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管多么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去,遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非非常快,還能作急轉(zhuǎn)變。
師引導(dǎo):這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好?自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧,不要緊,老師給你一點兒提示(出示課件)看看怎么填?
師:來,我們一起來填填。
師:在行船速度極快,來往船只很多的情況下,他(生接讀)
師:在擁擠的情況下,他能(生接讀)
師:在遇到極窄的地方的情況,他能(生接讀)
3、(理解重點詞語)師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請自由讀第四自然段,找一找。
師:誰找到了?
生:操縱自如
師:你能給它找個近義詞嗎?
生:得心應(yīng)手
師:這是理解詞語的一個好方法。
師:你還有沒有其他的辦法來理解它?
生:聯(lián)系上下文
師:說說你的理解。
生:
師:他說得對嗎?大家來做做填空題(出示課件),一起想想看。
生齊答
4、師:這一段中還有沒有精彩的句子,請匯報。
師相機出示重點句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
師:說說理由。師引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!
抽生讀
師:作者通過寫自己的感覺,間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場面,去尋找那飛一樣的感覺。
6、師引導(dǎo)表演讀:睜開你們的眼睛,此時此刻,你最想做的是什么?
生:當(dāng)一名船夫
師:好,老師就讓你們過一把船夫的癮,到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準(zhǔn)備:以桌面當(dāng)河,用書本、文具盒作障礙物,在桌面上擺出縱橫交錯的河道,用手作船,你來讀。準(zhǔn)備好了嗎?開船!
師:多精彩的表演,把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧!
生齊讀,
師:聽了大家的朗讀,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們早已置身于小艇中,干脆趁著興致跟著小艇觀光去。(出示圖片)(旅游觀光,導(dǎo)入下段)
生欣賞
師:多么奇特的異國風(fēng)光,看來,游人觀光是缺不了——(生接)快看,小艇上還有哪些人,他們干什么去?
請學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。
師出示表格,抽生填表
提示:誰乘小艇,干什么?
師:年輕婦女們談笑風(fēng)生,她們可能去干什么?請展開豐富的想象
生:
師:你們的想象真豐富,除了課文中講到的,還有哪些人乘著小艇干什么去?
師:看到這么多同學(xué)想發(fā)言,老師真高興。
師:看來,無論白天、夜晚,無論生活與工作,無論男女老少,各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
師:同學(xué)們,威尼斯的白天給你留下怎樣的印象?用一個字概括一下。
師:那晚上又是怎樣的呢?(寂靜、寧靜)
師:你們是從哪些精彩的句子中體會到的?勇敢的你在哪里?
生:這句話運用擬人的修辭手法,寫出了威尼斯的靜。
師:把威尼斯人格化了,多么富有詩情畫意呀!
師:還有沒有更精彩的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:
師引導(dǎo):熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見,讓我們感到這夜非!ㄉ哟穑╈o。
師:作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜的寧靜,寫得多妙!還有其他的句子嗎?
生:
師:輕輕的“搖晃”,讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美?
生:靜態(tài)的美
師:搖晃是在動啊,怎么讓人有靜的感覺呢?
師繼續(xù)引導(dǎo):在什么情況下,月亮影子才會在水面搖晃?
生:水面靜時
師:說得好,水面為什么會靜下來呢?
生:
師:正因為小船停泊了,我們才看到——(生接讀)月亮的
我們才注意到——(生接讀)高大的
我們才注意到——(生接讀)古老的
師:你看,作者通過擬人寫靜,通過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——
生:密切
師:這就充分地說明小艇的作用怎么樣?
生:
師:作者的描繪多精彩啊,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧!聲音低一點,千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師:想看看威尼斯美麗的夜景嗎?請欣賞。
師:好美的威尼斯之夜,再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧!
師談話:因為有了小艇,才給威尼斯帶來生機和活力,因為有了小艇,才給威尼斯事來無窮的魅力,人歇船停,人醒船動,小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志,難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師:是呀,小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答(師板書:主要交通工具)
師:成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。
三、拓展延伸:網(wǎng)上大餐
師結(jié)束語:朋友們,美的課文能給我們美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一個威尼斯:(師邊說邊點擊課件)
1、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市
2、小練筆:下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片,選擇自己最喜歡的畫面,抓住特點,仿照課文第三自然段的寫法,寫“蘇州的小艇”。
板書設(shè)計:
威尼斯的小艇
。ㄖ饕煌üぞ撸
樣子
技術(shù)
作用
(奇)
。ê茫
。ù螅
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