幼兒陶藝教案（精選12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的幼兒陶藝教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒陶藝教案 篇1

　　一、活動內容：

　　《美麗的樹》

　　二、活動要求：

　　1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。

　　2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。

　　2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設：

　　1、泥、泥工板每人一份。

　　2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉。

　　四、活動指導：

　�。ㄒ唬�帶領幼兒賞樹，并進行游戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來�！靶∨笥�，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的。現(xiàn)在我們來做一個樹的游戲“變變變”，用我們的身體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮�！庇變河螒�，教師引導幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時給予肯定及表揚。

　�。ǘ�）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。

　�。ㄈ�）教師請個別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的）

　　教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當?shù)慕忉屨f明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊示范邊說明。）

　　（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。

　　1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的千姿。

　　2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關系。

　　3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。

　�。ㄎ澹�、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。

　�。�六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。

　　“小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對我們人類有什么用嗎？”幼兒自由發(fā)言，“哦，原來樹對我們人類有這么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會�！�

　　大班陶藝活動：有趣的泥巴

　　設計意圖：

　　陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨�，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

　　目標：

　　1、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

　　2、以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。

　　準備：陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂

　　過程：

　　一、幼兒聽音樂入活動室。

　　二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發(fā)散性思考。

　　1、出示課件一

　　小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

　　2、、出示課件二

　　現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

　　3、出示課件三

　　現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

　　它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

　　那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？

　　教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！

　　三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

　　1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

　　小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。

　　師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）

　　2、出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

　　你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）

　　四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）

　　1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

　　2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。

　　五、活動結束

　　你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！

　　自評：

　　優(yōu)點：

　　1、教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。

　　2、本活動的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛。

　　3、課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。

　　不足之處：

　　1、由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。

　　2、大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

　　3、裝飾材料不夠豐富。

　　建議：

　　可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。

幼兒陶藝教案 篇2

　　一、課型：

　　團泥技法

　　二、課時安排：

　　1課時

　　三、教學對象：

　　幼兒

　　四、教具準備：

　　課前準備陶土

　　五、教學目標：

　　1、認知目標：在陶藝課中學習英語單詞蘋果，Apple。

　　2、實踐目標：讓幼兒學會用捏或搓等方法捏泥團，制做蘋果、湯圓、人頭等。

　　3、情感目標：發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，能充分想象，大膽創(chuàng)作，體驗陶藝制作的樂趣。

　　六、教學重點：

　　學會把用手捏或搓陶土的技巧

　　七、教學難點：

　　學會表現(xiàn)出事物的大體特征（如蘋果是圓的，香蕉是長的等特征）

　　八、教學過程：

　　1、導入，提問幼兒“小朋友，你們平時吃蘋果的蘋果是什么形狀的？”幼兒回答后肯定，并讓幼兒學習英文單詞：Apple。學習完后繼續(xù)提問“我們平時還吃常什么水果？”幼兒回答后總結并導入內容，“今天我們學習捏蘋果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。

　　2、引入課題，教師講解陶泥的作用，講解完后做示范，邊示范邊講解。講解完后可鼓勵幼兒做不同水果，“做好后我們把它們放在果園里，比比誰的水果最做得最好”。

　　3、幼兒自己動手，老師巡視并指導，并要求幼兒大膽制作表達，（可制作其它水果或圓形的，如湯圓、人頭等）鼓勵幼兒創(chuàng)新。

　　九小結

　　1、幼兒互評作品

　　2、教師講評作品

　　3、再次復習英文單詞Apple

幼兒陶藝教案 篇3

　　活動目標

　　1、了解制陶的一些基本術語，掌握新的捏陶的技法。

　　2、能運用多種形式制作杯子，充分體驗創(chuàng)作的快樂。

　　3、激發(fā)創(chuàng)新意識，提高觀察、思考、探索的能力。

　　活動準備

　　1、課件―陶藝

　　2、陶泥、制作工具等。

　　活動過程

　　一、話題導入

　　教師：小朋友，待會兒我要請你們去玩泥巴，你們高興嗎？

　　二、教師以兒歌形式演示操作。

　　1、出示泥團

　　引導幼兒想象：這是什么？

　　我們再來搓一搓大湯圓--我搓我搓我搓搓搓。

　　2、教師：小泥巴說我又要變身了，今天我要跟手指做游戲。

　�。�1）教師演示：看！這是什么動作？

　　教師：我們一起來學一學，

　　我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏兩邊捏。

　�。�2）教師：它變成什么了？（杯子）

　　教師：它變好了，呀！是什么？

　　泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。

　　三、觀看各種杯子的課件，啟發(fā)創(chuàng)作。

　　1、教師：我們生活中還有許多有趣的杯子，我們一起來看看。

　　2、欣賞課件

　　引導幼兒觀看杯子的造型與裝飾方法。

　　提問：如果讓你買杯子，你準備買哪一個？為什么？

　　3、教師小結：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的；有水果形狀、小動物形狀、小人形狀的。

　　除了這些還有許多更有趣的杯子，你們想不想自己試著做一個，看看誰做得與眾不同，做得更有趣。

　　4、幼兒討論、交流如何制作杯子。

　　教師：你準備做一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說說。

　　四、幼兒充分想象，大膽制作。

　　1、提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽制作。

　　2、教師巡回指導，及時捕捉幼兒有創(chuàng)意的想法與制作，并用照相機拍下來。

　　五、展示作品，師幼互評。

　　1、欣賞同伴作品，進行評價。

　　2、教師從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優(yōu)點。

　　六、作品評價

　　1.對比一下，談談各自的制作手法。

　　2.請點評一下作品的優(yōu)缺點。

　　3.探討改進的方法.

幼兒陶藝教案 篇4

　　活動目標：

　　1．學習用粗細、長短不同的泥條進行創(chuàng)意制作。

　　2．大膽想象，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　活動準備：

　　1．泥條范例。

　　2．陶泥人手一份。

　　活動過程：

　　1、出示泥條范例，激發(fā)興趣。

　　教師：你們看，這是什么？它們是怎么做出來的？（引導幼兒說出都是用泥條做出來的）

　　●教師給幼兒欣賞生活中用線條組合的作品，可以給幼兒一定的視覺沖擊，為下面的制作活動做好鋪墊。

　　2、引導幼兒創(chuàng)作聯(lián)想。

　　教師：奇妙的泥條會變魔術；變變變，變出長長、瘦瘦的；變變變，變出粗粗、胖胖的；變變變，變出許多有趣的東西來。你們想不想也來當一回小小魔術師啊？

　　●在小班教學中，游戲、故事和魔術活動都深受幼兒喜愛，教師通過變魔術的方式引導幼兒進行創(chuàng)意制作，可以激起幼兒自己創(chuàng)作的欲望。

　　3、幼兒制作，教師指導，及時幫助有困難的幼兒。

　　4、作品評價。

　　請幼兒講講自己的作品，教師對有創(chuàng)意的作品進行重點評價。

　　●評價，是活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)�；ハ嘣u價是幼兒學習的一個好機會，可以提高幼兒的語言表達能力。通過教師的點評，可以讓幼兒知道自己作品的優(yōu)點和仍需要改進的地方，有利于幼兒更好地制作出更完美的作品。

幼兒陶藝教案 篇5

　　活動目標：

　　1、學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

　　2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創(chuàng)意。

　　3、養(yǎng)成耐心、細致做事的習慣，對陶藝活動感興趣。

　　活動準備：

　　1、教師布置“蝸�！鄙�活場景。

　　2、蝸牛圖片多幅。

　　3、陶泥人手一份。

　　活動過程：

　　1、出示圖片，引起幼兒的興趣。

　　教師：你們看，這是什么？

　　2、討論、練習蝸牛的制作方法。

　�。�1）教師：蝸牛長什么樣子？我們可以怎樣制作蝸牛呢？

　�。�2）師幼共同討論蝸牛的制作方法。

　�。�3）教師：蝸牛平時生活在哪里？會干些什么？請你們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。

　　由于有了圖片的加入，因此在此處教師沒有進行示范，而是采用和幼兒一起討論的方式引導幼兒自己講述制作的方法，同時也為后期制作不同的蝸牛奠定了基礎。

　　3、幼兒制作，教師指導。

　　鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛。

　　4、活動評價。

　　幼兒將制作的蝸牛放置于生活場景中，互相評價。教師作點評。

　　評價環(huán)節(jié)，教師為幼兒制作的蝸牛創(chuàng)設了一個生活空間，使幼兒制作的蝸牛仿佛一下子“活”了起來。這樣容易激起幼兒自己講述的欲望，有利于幼兒語言和交往能力的發(fā)展。

　　活動建議：

　　1。區(qū)角活動在美術區(qū)開展繪畫活動“可愛的蝸�！�;在墻面張貼圖片，供幼兒欣賞。

　　2。家園共育家長可以和幼兒一起上網(wǎng)或去圖書館查閱有關蝸牛的資料，幫助幼兒了解其特征，擴展經(jīng)驗。

幼兒陶藝教案 篇6

　　活動目標：

　　1、學習用搓泥條、堆搭、連接的方法制作鳥窩。

　　2、能創(chuàng)造性地進行模仿制作。

　　3、提高空間建構能力。

　　活動準備：

　　1、奧運場館“鳥巢”圖片。

　　2、陶泥人手一份。

　　活動過程：

　　1、情景導入，引起幼兒的興趣。

　�。�1）教師扮演小鳥：嗚……怎么辦？我的家被大風刮走了，誰來幫幫我呀？

　　（2）教師：你怎么幫助小鳥呢？小鳥的房子是什么樣子的？（幼兒自由交流）

　　2、觀看奧運會場館“鳥巢”圖片，學習制作。

　�。�1）教師：你們看，這是什么？它是什么樣子的？（引導幼兒觀察“鳥巢”的特征及其構建方法）

　　●學會觀察的方法對幼兒陶藝制作有很大的幫助，因此在這個環(huán)節(jié)中，教師應引導幼兒從鳥巢的形狀入手，了解其特征及構建方法，為幼兒的后期創(chuàng)作打下良好的基礎。在日常生活中，教師要注意引導幼兒多學習觀察，形成良好的觀察意識。

　�。�2）教師：如果請你用陶泥來做一個“鳥巢”，你會怎么做？（幼兒討論）

　�。�3）教師示范制作“小鳥的家”，重點講解堆搭、連接的技能和技巧。

　　3、幼兒制作，教師指導。

　　教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點給予表揚，適時幫助能力弱的幼兒。

　　要點提示：

　　1）堆搭泥條時，要注意相互交錯，一層層向上疊加。

　　2）在鳥窩中放入報紙團或干草，讓“小鳥的家”變得更溫暖。

　　4、作品展覽，引導幼兒相互參觀、評價“小鳥的家”。

　　教師：你最喜歡哪一個“小鳥的家”，為什么？

幼兒陶藝教案 篇7

　　活動目標：

　　1、用泥條彎曲連接制作蝴蝶，表現(xiàn)蝴蝶的不同動態(tài)。

　　2、鞏固連接的技能。

　　3、能大膽創(chuàng)作，進一步提高動手能力。

　　活動準備：

　　1．故事《三只蝴蝶》。

　　2．陶泥人手一份。

　　活動過程：

　　1、故事導入，引起幼兒的興趣。

　　（1）教師講故事，揭示活動內容。

　　●故事的導入能從一開始就吸引住幼兒的注意力，為接下來的制作活動打下良好的基礎。

　�。�2）教師：蝴蝶長什么樣子？（幼兒討論）

　�。�3）教師小結：蝴蝶翅膀兩邊的圖案和花紋是一模一樣的，這叫對稱。

　　2、學習蝴蝶的制作方法。

　�。�1）集體討論蝴蝶的制作方法。

　　教師：你準備怎樣制作蝴蝶？

　　（2）教師小結：先搓一段粗一點的泥條做蝴蝶的身體，然后搓兩根細一點的泥條盤成蝴蝶的翅膀，再用兩根細小的泥條做成蝴蝶的觸角。

　　●在這里，教師采用了邊示范邊講解的教學方法，讓幼兒對蝴蝶的制作方法一目了然。

　　3、幼兒制作，教師指導。

　　要點提示：

　　1）將蝴蝶的身體、翅膀、觸角組合在一起時要注意連接牢固。

　　2）啟發(fā)幼兒想象出蝴蝶飛舞的各種姿態(tài)，注意各部分連接的不同位置，制作出各種動態(tài)的蝴蝶。

　　4、展示作品，幼兒互評，教師進行點評。

　　活動建議：

　　略

　　活動延伸：

　　結合故事開展“三只蝴蝶”的制作活動，學習用不同顏色的顏料對蝴蝶進行涂色，而后表演該故事。

幼兒陶藝教案 篇8

　　設計意圖

　　“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這樣子的活動能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的`載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習用搓、捏等方法制作蘋果，讓幼兒體驗陶藝活動帶來的樂趣，愿意積極參與到做蘋果的活動中來，以此拓展幼兒的想象力。

　　活動目標

　　1、學習用搓、捏等方法制作蘋果。

　　2、提高幼兒的觀察力、手眼協(xié)調能力，并學會關心、幫助他人。

　　3、體驗陶藝活動帶來的樂趣，愿意積極參與到做蘋果的活動中來。

　　重難點分析

　　活動重點：學習用搓、捏的方法制作蘋果。

　　活動難點：學習用搓、捏的方法制作蘋果，提高幼兒的觀察力以及手眼協(xié)調能力。

　　活動準備

　　物質準備：每人一塊陶泥、陶藝板、一盆水

　　經(jīng)驗準備：課前讓幼兒觀察圓形

　　活動過程

　　一、出示范作，引導幼兒觀察

　　師：小朋友們，你們看這像什么呀？你知道它是怎么來的嗎？是用什么做成的嗎？

　　二、教師邊念兒歌，邊做示范

　　1、做蘋果的概念鋪墊

　　師：今天我們也來做個蘋果，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的。

　　師：做蘋果首先得做個什么呀？（圓）然后上面還有什么呀？（蒂頭）

　　2、教師示范

　　小泥條搓呀搓，搓成小木棍，彎彎腰，拉拉手，拉拉手，不松手，接在一起變成一個圓。繼續(xù)搓呀搓，搓一個小蒂頭。

　　3、教師講解注意事項

　　師：小朋友們，我們在搓、捏的時候如果感到自己手上的泥干了，這時候

　　要加點水。做蘋果的時候注意不要把泥弄到自己的身上，保持衛(wèi)生的整潔。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導

　　1、先把陶泥捏一捏，團一團，團成圓形。

　　2、把團好的圓上加一個小蒂頭。

　　四、評講作品

　　展示幼兒完成的蘋果，說說在這些蘋果里，你最喜歡哪個，為什么？

　　課后反思

　　今天的陶藝活動是做“蘋果”。我先讓幼兒看我的范作“蘋果”，之后讓幼兒討論這是什么？這個“蘋果”是用什么材料做出來的？然后我講解了一些陶藝的活動的注意事項之后幼兒便自己動手操作了。在整個活動中，幼兒的陶藝興趣都是比較積極的，但是由于我自身的陶藝素養(yǎng)也不夠高，導致可能在教授幼兒的時候，知識傳達錯誤，幼兒沒有很好的掌握有關的陶藝的知識，但是在活動的最后環(huán)節(jié)，我還是采用了肯定式的評價方法，對幼兒的作品加以肯定。

幼兒陶藝教案 篇9

　　教材分析

　　本課是以探索與實踐為主要內容的教學，在實踐的過程中使學生感受陶藝的獨特美感與魅力，在陶藝創(chuàng)作中，學習制作技術，力爭創(chuàng)作出具有藝術性和個性鮮明的陶藝作品。

　　教學目標

　　1.結合對陶瓷藝術的認識和感受，努力以創(chuàng)作表達自己的認識與感受。

　　2.重點學習與陶藝創(chuàng)作相關的基礎知識，了解和感受陶藝創(chuàng)作的特點和樂趣。

　　教學重點

　　初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。運用基本技法創(chuàng)作一件作品。

　　教學難點

　　了解陶藝與其他藝術門類的關系，認識陶藝創(chuàng)作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。

　　教學準備

　　陶藝創(chuàng)作的工具；陶泥；示范作品及圖片。

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　你喜歡陶藝作品嗎?

　　你知道它是怎樣做成的嗎?

　　陶藝作品是泥、釉、火的綜合產(chǎn)物。

　　陶藝的制作工藝按順序可分為原料加工、泥坯塑制、賦釉及煅燒四大工序。

　　三、講授新課

　　下面教你幾種制作方法！

　　第一種

　　拉坯成型(以碗為例)

　　制作過程

　　揉泥

　　1.揉泥靠全身的重量向下壓。左手提起泥團，翻卷，右手推壓，有節(jié)奏地重復提起、翻卷、推壓的動作。

　　2.注意泥團已形成螺旋線，慢慢重復這些動作。中心形成的小洞在繼續(xù)揉練中就會消失。

　　3.隨著揉練的進行，慢慢形成圓錐形。

　　拉坯成形

　　1.雙手將泥團用力向下摔在轉盤上，盡量摔在轉盤的中心。用水潤濕泥團和雙手。

　　2.右手用力由上向下壓，左手用力向泥團中心推。重復一遍，然后向上拔柱。

　　3.當泥柱達到適當?shù)母叨�，不用移開雙手，用雙手大拇指放在泥柱的頂端定出中心。拇指互相保持水平，規(guī)整泥柱的上部。

　　4.開始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原來的姿勢。

　　5.開孔后，往里邊加點水保證潤滑。

　　6.估計用適量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里邊成一定角度向中心推，將孔開大些。注意雙手控制好外形。

　　7.用拇指的指甲標出碗坯的底邊位置。

　　8.左手不動，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同時用力使碗坯變得更薄，更高。

　　9.用一塊海綿吸去碗里的水。

　　10.左手握住絲線，右手拇指與食指拉緊絲線的另一端隨著拉坯機的轉動，絲線的左端放在盤子上，右手拉著絲線與盤面保持平行纏繞泥柱。

　　11.絲線纏到碗底，切入泥中，將碗坯切下來。

　　第二種

　　泥條成型(以筆筒為例)

　　1.用雙手手掌團出大小不等的泥球。

　　2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

　　3.雙手來回運動，繼續(xù)使泥條變細、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。

　　4.雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條運動得到理想長度。

　　5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。

　　6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

　　7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。

　　8.用泥漿涂抹刻劃過的區(qū)域�？坍嫷谝粭l泥條。

　　9.將泥條放在筒底上，泥條長度應與圓周長度相當或稍微長一些。

　　10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

　　11.用圓形塑刀粘接直筒內壁的泥條。

　　12.內壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。

　　13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應直立。

　　14.繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂,應使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。

　　15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

　　第三種

　　泥板成型(以裝飾墻為例)

　　1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。

　　2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。

　　3.根據(jù)需要準備數(shù)塊泥板。

　　4.用木板支撐泥板，保持泥板垂直。

　　5.在墻面上畫出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空。

　　6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預留的位置上，并用泥漿粘合。

　　你學會了嗎?

　　你想使自己的作品更加精彩嗎?

　　趕緊看看以下招數(shù)吧！

　　要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進行裝飾。(欣賞數(shù)張圖片)

　　這兩件作品最大的不同在哪里呢?(圖片)

　　什么是釉?

　　釉是陶瓷表面那層晶瑩通透的"玻璃層"，是陶瓷的霓衣云裳。釉不僅是陶瓷表面漂亮的裝飾層，也是陶瓷坯體的保護層。

　　釉的材料也叫"釉料"，實際上是金屬氧化物和碳酸鹽的混合物。

　　釉料中所含的金屬氧化物在窯內火燒之后會產(chǎn)生不同的顏色。

　　施釉的方法：

　　1.浸釉法

　　2.澆釉法

　　3.噴釉法

　　4.畫釉法

　　四、作品欣賞

　　五、作業(yè)布置

　　同學們，學會了嗎?

　　請發(fā)揮你的想象，完成一件自己喜愛的陶藝作品吧！

　　六、作品評價

　　1.對比一下，談談各自的制作手法。

　　2.請點評一下作品的優(yōu)缺點。

　　3.探討改進的方法.

幼兒陶藝教案 篇10

　　活動目標：

　　1．通過活動，學習把泥搓成長條粘接成圓環(huán)的方法。

　　2．激發(fā)幼兒自由想象講述。

　　3．培養(yǎng)幼兒對陶藝的興趣，提高孩子們的動手能力。

　　活動準備：

　　1．每人一盒陶泥、陶藝板、濕布

　　2．課前讓幼兒觀察圓形。

　　活動過程：

　　一、出示范作，引導幼兒觀察

　　你們看這是什么？它像什么？你知道它是怎么來的嗎？

　　二、教師邊念兒歌，邊做示范。

　　今天我們就也來做圓環(huán)，請小朋友先看看老師是怎么做的：小泥條搓呀搓，搓成小木棍，彎彎腰，拉拉手，拉拉手，不松手，接在一起成圓環(huán)，圓環(huán)圓環(huán)真好玩。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。（放一點音樂）

　　1．先把陶泥捏一捏，團一團，團成圓形；

　　2．把團好的陶泥放在兩手上來回的搓；

　　3．接自己搓成圓的長長的泥條，然后連接成的圓環(huán)，擺成各種圖形。

　　四、評講幼兒作品：

　　說說自己做的圓環(huán)像什么？

幼兒陶藝教案 篇11

　　活動目標：

　　1、掌握搓泥條、手工捏塑成型的基本方法。

　　2、學習制作廚房用具，注意細節(jié)部分的連接。

　　3、在創(chuàng)作的過程中能充分想象，大膽創(chuàng)作，初步形成合作意識。

　　活動準備：

　　1、教師事先布置“寶貝廚房”場景。

　　2、幼兒園娃娃家的玩具。

　　3、陶泥人手一份。

　　活動過程：

　　1、出示娃娃家的玩具，談話導入，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　教師：看一看，我們的廚房里有些什么？

　　●在引導幼兒觀察的過程中，教師要對物品的特點做詳細介紹，幫助幼兒把已有的經(jīng)驗遷移到陶泥制作上來。

　　2、分組討論：準備做什么，怎么做。

　　3、幼兒制作，教師巡回指導。

　�。�1）教師示范搓泥條和手工捏塑成型的方法。

　�、俅昴鄺l的方法：手心向下，兩手緊靠來準備；用力均勻來回搓；慢慢分開搓搓搓；泥條變得細又長。

　�、谀笮⊥氲姆椒ǎ盒�圓球，戳個洞，大拇指，放洞里；用力均勻轉一轉，轉轉轉，捏捏捏，捏出一只小小碗。

　�。�2）鼓勵幼兒友好合作，相互幫助。

　　●初步培養(yǎng)幼兒的合作意識，增進幼兒與同伴之間的感情。

　　4、展示作品，集體交流、評價。

　�。�1）引導幼兒說說自己家的廚房。

　�。�2）鼓勵幼兒進行互評，教師對有突出創(chuàng)意的作品進行點評。

　　家園共育：

　　尋求家長的支持，引導幼兒在家里更仔細、更全面地觀察廚房里的物品，創(chuàng)造出更豐富的作品。

幼兒陶藝教案 篇12

　　教學目標：

　　通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

　　教學難點：

　　大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。

　　教學準備：

　　教具：

　　錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。

　　學具：

　　泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入。

　　1．（出示一件范品）提問：

　　這件作品是什么形狀的？

　　仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

　　2．揭示課題，板書課題。

　　二、教師演示制作方法和步驟。

　　1．制作泥條的方法。

　�。�1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

　　（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

　　（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

　　2．泥條盤筑的方法。

　　教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

　　3、教師示范手形器皿的制作步驟。

　　(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

　　(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）

　　(3)裝飾作品。

　　三、作業(yè)要求。

　　運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

　　學生練習，教師個別指導。

　　四、課堂。

　　評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受；

　　根據(jù)學生要求，收集作品燒制。

　　教材文字提示：

　　泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。

　　提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

　　活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。